一中校本研修方案

根據上級精神以及我校實際情況，經研究決定，特制定如下計劃。

一、指導思想

以新課程理念和教體局有關文件精神為指導，以提高備課質量和課堂教學效率為目標，以學習課標，研究教材，改進教法，指導學法為重點，以研討交流，反思總結，專題教研等為基本教研形式，以加強制度建設，完善評估機制為保障，規範備課流程，立足校本，學校聯動，大面積提高教學質量。

二、活動目標

一是強化集體備課管理。完善管理制度，落實備課要求，保障集體備課工作健康發展。二是規範集體備課流程。探索集體備課的形式，程序，組織方法，創新集體備課模式，提高集體備課的實效性。三是提高教師業務素質。突出過程研究，加強研討交流，促進教師教學觀念與教學行為進上轉變，提高教師研究教材，駕馭教材的能力和施教能力。四是深化學科教研活動。以集體備課研究為突破口，豐富教研活動的內容，形式，提高教學常規落實水平。五是提高教育教學質量。發揮集體智慧，達到優勢互補，資源共享，提高課堂教學效益，提高我校教育教學質量。

三、活動時間和地點

１、活動時間：每週一集體説教材，每週三集體研修活動，每次不少於一個半小時。

２、活動地點：

各年級備課室和多媒體會議室

四、活動的組織管理

成立以校長為組長，業務校長為副組長，教科室主任和各科備課組長為成員的領導小組。具體分工如下：

五、活動具體流程

１、考勤：教科室人員負責簽到。不準遲到早退，更不得無故曠會。為保證教研質量，嚴肅紀律，沒有特殊情況不得請假，確有特殊情況請假者由校長審批。

２、通研內容安排

每週一為説教材，教法。

每週三為專題講座。

３、評價考核

每週活動結束後，由教科室結合每組情況，進行考評。

一中校本研修方案 [篇2]

為了適應基礎教育改革與發展的需要，切實提高我校教師課堂教學能力和實施素質教育的水平，為教師的專業成長和學校持續發展提供廣闊的學習空間，努力造就一支具有較高素質的學習型教師隊伍，全面推進素質教育，穩步實施新課程改革。結合我校的教育教學的實際情況，制定我校校本研修實施方案。

一、指導思想

圍繞深化基礎教育課程改革、全面推進素質教育，以“會備課、備好課”為目標，以提高教師新課程教學能力為重點，貼近課改，貼近課堂，貼近教師，不斷增強校本培訓的針對性和實效性。“強化科研意識、轉變課程理念、落實研修實效”，以更新教育觀念為先導，以解決我校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習研究新課程為重點，以提高創新意識和創新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養教師可持續發展能力為根本方向，以培養一批專業型、創新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質。

二、研修目標

本次研修我校將以市校本培訓實施意見的指導思想為準繩，以適應深入新課程需要為根本，通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的'師德風範，掌握先進的教育理念和教育思想，以學習課程標準為抓手，通過有效改革課堂教學，轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展的需要，積極探索學生養成教育的新模式，改革學生好教師的評價方法，為提高教育教學質量奠定良好的基礎。

三、成立校本研修工作領導小組

1、研修領導小組

組長：王金國

副組長：羅硯平徐先發劉桂明

成員：校委會成員

領導小組下設辦公室，辦公室設在教導處，董硯澤為辦公室主任，負責研修的安排、日常管理和質量監控等工作。

2、研修學習培訓小組

組長：王金國

副組長：羅硯平徐先發劉桂明

成員：校委會成員和各教研組組長

四、研修形式

我校校本研修將以“新理念、新課程、新技術”為內容，以有效教學、有效教師和有效研修的學習為載體，以“一切從教師的需要出發，一切為了教師的專業發展”為重點,結合基礎教育課程改革，圍繞轉變教師教育觀念、提高業務素質和實施素質教育的能力這一目標。形成一支具有一定規模的適應課程改革需要的現代型教師隊伍；形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養一批具有發展潛力的青年骨幹教師。同時，學習、發揚名師優秀教育思想和成功經驗、形成自己的教學風格和特長，由“經驗技術型”向“實踐反思型”的現代型教師轉變。

1、組織教師積極參加以“聚焦課堂教學，引領校本研修”為主題。堅持“基於教學、聚焦課堂”，從培訓內容到形式，把培訓的着眼點放在課堂教學上，幫助廣大教師解決課堂教學中遇到的疑惑；堅持“面向農村、示範引領”，全面推進校本研修，幫助我校教師積極探索具有區域和本校特色的校本研修內容與形式，從而真正達到以“研”促“教”的目的。

2、開展“修師德，揚師魂”師德研修。結合我校實際，以活動為載體，以案例教學、典型報告為基本形式，同時，大力開展讀書活動，使廣大教師愛教育，就是要做到忠於黨和人民的教育事業，立志獻身教育，為人民服務，讓人民滿意；愛學生，就是要做到牢固樹立科學的人才觀、先進的學生觀和正確的教育觀，熱愛學生，尊重學生，努力為學生髮展服務；愛自己，就是要做到以“學為人師，行為示範”為準則，增強教師職業的使命感、責任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學生的楷模、社會的表率。

3、新課程研修。更新教育教學理念，全員課改通識研修和以掌握學科要求為主的學科教師研修。通識研修在組織集中專題研修基礎上，組織全體教師開展自學，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。再以教研組為單位，組織學習討論、研討交流，檢查考核學習情況，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。學科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。

4、教育教學能力研修。以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，並有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動；在全體教師中開展以信息技術為主要內容的現代教學技能研修；要通過結合不同層次教師的不同特點採取不同的研修方式，使每一個教師掌握紮實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。積極引領教師向“研究型、學者型、專家型”教師轉化。在不同的學科中評選出具有代表性的教學設計、教學案例、教學反思進行公開展示；通過優秀教師的公開課教學，為學校教師的教學技能和開展校本研修起到示範引領作用。

5、現代信息技術應用的培訓。強化課堂應用、教學信息化整合的教師信息技術校本研修活動，幫助教師樹立應用信息技術推進教學改革的意識，熟練掌握信息技術應用的基礎知識和技能，提高信息技術與學科整合能力，為教師運用先進的教學手段創設環境。組織青年教師學習網絡知識，學習多媒體課件製作，提高教師運用和處理信息的能力。大力倡導教師人人建立自己的網絡空間，形成有思想、有品味、有影響的博客羣落。

6、教育科研能力研修。樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。以“有效研究”為切入點，做到教學即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學中，教育敍事中，提升總結中，借鑑學習提煉中……。

五、研修方式與活動

1、自主學習：教師通過自學新課標深悟領會新課程理念，切實加強教師的現代教育教學理論學習,幫助教師樹立先進的教育教學理念,不斷提高理論素養。

2、專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對我校共性“問題”，讓經驗豐富的教師和優秀教師搞專題講座，解決教師在教的過程中遇到的問題。

3、小組研討：以教研組為單位，利用研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等，教研組長要時時關注新的教育動態。着重學科教學的“互動生成”方式的理解與嘗試教學。

4、教學觀摩：利用教研課進行課堂教學研究，紮實做好好評課活動，教研組做好詳實記錄；同學科、同年級教師之間要開展聽“家常課”活動；各教研組組織教師觀看名師錄象。

六、考核方法

教師研修的考核參照學校教育教學管理方案實施。把教師參加校本研修的內容按學時計算，完成研修任務與月績效工資聯繫，考核結果將作為教師學期教育教學工作考核的依據,並與年末考核掛鈎。