課堂教學中如何培養和-諧的師生情感

一、真誠的微笑是縮短心靈距離的祕訣

在課堂教學中，我們老師那真誠的微笑，不是也可以消除老師與學生之間的那種朝夕相處但卻陌生之感嗎？不是也可以使學生見了我們如同見了朋友那般心靈相通嗎？不是也可以使學生由老師那真誠的微笑開始而喜歡這位老師，進而喜歡這位老師的學科嗎？試想有誰會喜歡一張“鐵板一塊”的臉，學生對教師無好感，他的課有怎樣會喚起學生的興趣呢？現代教育，不僅是知識教育，也是情感教育——真誠的微笑是縮短心靈距離的祕訣。

二、無斥責教育語言是親近學生的有利武器

課堂教學是實施素質教育的主渠道，要想圓滿完成教育教學任務，教師就要了解學生，親近學生。從心理學角度講，興趣與愛好就是一種同愉快情緒相聯繫的知識傾向性與活動的傾向性，它能推動人學習科學知識形成熟練的技能技巧，探索追求真理。愉快的心境對把握學生潛能有着積極作用。在課堂教學中，難免出現突發事件或者令老師生氣的問題，這時老師的語言雖無“一言興邦，一言表幫”的威力，但無斥責語言就十分重要了，老師的話説恰當、得體，就會使學生心悦誠服，從而對老師產生親切和愛戴。怎樣説才叫恰當得體呢？老師首先要從維護學生的自尊心出發，理解學生的年齡特徵，瞭解學生的心理特徵，從積極方面考慮學生的所為，而耐心冷靜、循循善誘。這樣，就能迅速打開尷尬的局面，從而順利完成教學任務，否則，老師當着全班同學的面，口不擇言，對學生斥責，很容易形成師生之間的對立、衝突，其後果不堪設想。

三、恰當的評價是鼓勵學生的重要手段

我們整天面對的是七至十三四歲的國小生，他們正處在少年兒童時期，他們有着積極的自我表現欲，並逐步形成了自己的個性，總把自己當作大人，自尊心強。在課堂教學中，我們做老師的就要充分地考慮到這些。面對他們，老師的語言要以表揚為主，恰當地評價他們，隨時隨地地尋找他們身上的亮麗之外，及時予以正確評價，老師的心中要裝着全體學生。恰當地評價優秀學生，使他們揚長避短，促進發展。對差等生恰當的評價，積極的鼓勵極為重要，因為在差等生身上存在着某些明顯的缺點和不足，但決不能一無是處，我們做老師的，要善於發現他們的優點，用我們的肯定使他們樹立起學習和做人的自信。不是有些家長經常説嗎，“他就聽老師的”。看來老師在學生心目中的地位是任何人所無法替代的。

四、教師要加強自我修養，重塑教師形象

實施情感教育，教師首先要更新觀念，解放思想。打破師道尊嚴的束縛，要站在培養未來人才的高度，具有超前意識，與受教育者建立一種平等、和諧的師生關係。其次，教師要增強自身的人格魁力。教師要用自身高尚的道德修養，熱情飽滿的精神風貌教育影響學生，要用自己豐富的專業知識、高超的教育技能技巧培養教育學生。同時，教師還要有符合時尚，整潔較好的外部形象，隨着時代的發展，學生對老師的穿着也潛移默化地影響着學生，具有對老師的親近感。

以上是我們對在課堂教學中實施情感教育的作用和途徑的粗淺認識。我們認為要想實施情感教育，歸根到底都源於教師應有一顆博大的愛心，只有熱愛學生，教書育人，才能用我們博大的'胸懷開創情感教育的新天地，書寫我們自己那平凡、偉大的人生，重塑我們教師的新形象。

課堂教學中如何培養和諧的師生情感 [篇2]

一、理清師生感情的概念

在論壇中凡人提出感情和情感在一定的層面上和範圍內容，意義是相同的，體育教學中的師生感情，與師生情感應該有着共同意義。那麼什麼是師生師生感情呢？正如武長河老師説的，“師生情感關係應是建立在師生個性全面交往基礎上的情感關係，是一種人與人的心靈溝通，是一種和諧、真誠、温馨的心理氛圍，是真善美的統一體。因此，我們要注重師生之間建立這種和諧、真誠、温馨的情感關係”。

二、培養良好的師生感情的必要性

師生感情對我們的教學和對學生的教育起到很關鍵的作用，只有同學生建立良好的師生感情，學生才能去認真完成教師所佈置的各種學習任務。良好的課堂教學是建立在師生關係相互平等基礎之上的。任何教育的過程，都伴隨一定的師生關係產生的，其結果有時受師生關係好壞的影響，不同的師生關係往往導致不同的教育效果。

三、

1、樹立良好的自身形象、提高自身素質是前提

師生情感的培養與促進，靠教師的言行一致，親力親為！説一就是一，説二就是二，這樣威信一直都延續！不僅僅要學生敬，更被學生愛戴擁護！成為學生最好的最信任的老師！教師的身傳言教是樹立自己威信的根本，否則，失信於學生，也就失去了自己的威信，所以在教學中教師必須做到誠實、正直、言行一致、表裏如一。洛江人説的好，“師生關係好壞取決於體育老師個人因素，老師的個人魅力很關鍵。學生會因為對老師個人對業務的鑽研，如公開課教學、論文的發表、課餘訓練的效果好壞，如果老師做好了，學生會信其師後親其師。如果一個體育老師上課經常放羊，雖然學生很樂意。但最後學生在評價一個老師時，他一定不是一個好老師”。

2、熱愛學生是基礎

怎樣建立和諧的師生關係，那就是愛。愛他們每一個微小的閃光點，哪怕只是一點點，我們都要把欣賞的目光灑向孩子的心靈。無獨有偶，肖川先生認為，“凡是缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發展。沒有任何真正的教育是建立在輕蔑與敵視之上的，也沒有任何一種真正的教育可以依靠懲罰與制裁來實現。真正的教育只能建立在尊重與信任的基礎上，建立在寬容與樂觀的期待上”。

山東郝紅老師的做法非常樸實但卻很實用，“教學中教師要多給學生以笑臉；充分運用肢體語言拍拍肩、摸摸頭、會心的對視等等”。跟一些教師談起來的時候，大部分教師都説，剛畢業的時候與學生的關係特別的好，為什麼會這樣呢？就因為剛畢業時還帶有學生氣，特別喜歡與學生談心，能夠跟學生融為一體。

有教無類，愛生如一。教師的主要任務就是盡最大努力讓更多的學生成為“良材”，具有高尚的情操。這不僅是教育目的的必然要求，同時也集中反映了師愛的廣泛性和高尚性，反映了教師向善的品質。

3、體育教師具備良好的情感品質是有效保證

水老師的“嚴厲使學生對我敬而遠之”案例中有這樣的一句話：“以後再這樣就別上我的課”。在我們的教學中有很多老是碰到過，這給我們教師敲了下警種。我們體育教師本來脾氣就較其他老師暴躁，所以教學中我們要注意調整自己的情緒。醜小鴨老師“我雖然很嚴，但嚴中有愛”這句話對我的觸動非常深。本學期我是上初四，由於初四面臨考試（會考成績70分），所以在教學中對學生要求的很嚴，上課基本一種考項目為主，學生練的也很苦。學生在日記中是這樣寫的，“本來想體育課好好的玩玩，但現在體育課除了跑步就是立定跳遠，太累了真不想上體育課”。後來教師調整，有一個班換為另一位老師，當我告訴這個班的學生時，學生卻説“老師我們不想換老師，你給我門上的很好”當時我非常的意外，後來想想就因為“我雖然很嚴，但嚴中有愛”。

師生情感和諧融洽，學生才能“親其師，信其道”，進而“樂其道，學其道”。要獲得這種情感氛圍，關鍵在於教師。教師是教學活動的組織者，在教學中起着主導作用。教師的情感不但影響自身的教學活動，而且隨之直接感染着每位學生。教師良好的情感能喚起學生的情感共鳴，使師生情感融洽，相互信任，教學氣氛活躍，更好地完成教學任務。