新學期，新氣象。由於幼兒教師資格證的考試改為國考的形式，因此教授的課本也做了相應的改變。本學期本人任教的學科為幼兒心理學，本書由史獻平教授編寫，與上個學期姚梅林老師編寫的《幼兒教育心理學》全然不同。《幼兒教育心理學》偏重教育學，整個篇幅有80%以上的都是教育的內容，而本學期教授的《幼兒心理學》則都為心理學的內容，但是內容更為抽象和難以理解。因此，本學期，本人將教學計劃調整至以下內容：
一、 認真備好每節課
由於本學期教授的《幼兒心理學》是從未上過的課程，所以本學期的備課任務比較繁重。但是，作為一名人民教師，要有責任心，要上好每一堂課，就得備好每節課。因此，本學期，本人將首先將教材熟悉，最好能夠達到記住每個知識點，然後根據幼兒教師資格證書考試大綱分清楚重難點，根據重難點的分佈，分配好上課的時間，做到讓學生每節課都能有所習得，為兩年後的資格考試做好充分的知識準備。
二、 認真上好每堂課
由於我們的學生的知識水平較低，邏輯思維能力、理解能力較低，因此，要讓他們能夠掌握好理論知識，形象性的教學方法必不可少。我校已經擁有了較為先進的多媒體教學設備，因此，做到每堂課，每個重要的知識點很難以理解的知識點，運用多媒體的方式教學，可以很形象地幫助學生理解和掌握理論知識。因此，本學期，本人計劃努
力做到每堂課製作好相應的課程PPT課件，運用視頻、圖片、動畫等各種多媒體方式，幫助我們的`學生進行更好的學習。
三、 積極學習保持思想的先進性
積極學習，一個方面是向優秀的、經驗豐富的老師學習，學習他們的教學方法和教育方法，以保持自己在教育教學上面能夠做到與時俱進和方法上的更新，彌補自身的不足；另一個方面是自己在自我思想、知識和技能的提升方面的學習，通過參加相應的培訓和讀書等自我學習的方式，提升自己的專業知識水平和為學生服務的技能，做到思想上不落後，在知識上領先，技能上逐漸的精湛，為學校，為學生，提供更好的服務。
2017年下學期教學計劃 [篇2]
一、 學生基本情況：
本學期擔任高一C1601、C1602、C1603三個班的語文任課老師。根
據學生入學考試成績分班，C1601班學生基礎較C1602、C1603學生好，學習態度較端正，但這些會考失利的學生，普遍對語文的重視程度不夠，學習習慣仍未完全養成，有些學生語文基礎薄弱，仍不會或不願預習，課堂上聽、記不能協調；大多數學生雖能大致掌握教材內容，但整合、梳理能力欠缺，遷移能力不夠。另外，較少一部分學生在語文學習上缺乏學習的主動性和積極性；學生在課堂學習過程中依然停留在全盤接受教師灌輸的觀念上，因此給語文教學帶來了一定的困難。
二、教材內容分析：
本學期所使用教材為中等職業教育課程改革國家規劃新教材——基礎模塊。本教材包含6個單元，每個單元由單元導語、單元導讀、閲讀與欣賞、表達與交流、語文綜合實踐活動構成。
1.單元導語。着眼於激發學生的閲讀興趣，幫助學生領悟本單元藴涵的人文精神內涵。
2.單元導讀。幫助學生理解和把握學習目標及其內容與要求。
3.閲讀與欣賞。由課文導讀、課文、練習與思考3個部分組成，並且圍繞閲讀方法知道及閲讀能力訓練組織內容。
4.表達與交流。一般先提供口語交際、寫作案例，再介紹與其相關知識，然後提出注意事項，最後佈置相關練習。
5.語文綜合實踐活動。由活動的目的與任務、活動流程與活動指導3部分組成。
三、教學目標：
（一）閲讀與欣賞：
1.語文基礎知識——學語用文，能借助語言文字解決學習過程中的問題，增強熱愛中華民族傳統文化的思想感情
a.能正確認讀並書寫常用漢字；
b.能結合具體的語言環境辨析詞語的含義，能正確使用成語；
c.能準確辨析病句（搭配不當、句子成分殘缺或贅餘、語序不當、結構混亂、關聯詞語運用不當、表意不明、不合邏輯等等），日常語言表達簡明，連貫，得體；
d能辨別常用的修辭手法（比喻、借代、比擬、誇張、對偶、排比、反覆、設問、反問等等）；
e.能掌握常用標點符號的用法（句號、問號、歎號、逗號、頓號、分號、
冒號、引號、括號、破折號、省略號、書名號）；
f.掌握和教材有關的文學常識。
2.現代文（一般記敍文、議論文、説明文）和詩歌，小説文學作品——培養課外閲讀的興趣，藉助閲讀拓展視野和胸懷，豐富情感世界，提升個人素養 a.能夠篩選並整合文中的信息，理解文章重要詞語和句子的含義；
b.能夠分析文章結構，把握文章思路，歸納文章內容要點，概括中心思想； c.能夠分析作者在文中的觀點態度，體會作者的寫作情感及意圖;
D.學會鑑賞文學作品的形象，語言和表達技巧。
（二）表達與交流：
1.口語交際（聽話）——樂於聆聽，聽話時做到耐心、專注，尊重説話者，禮貌待人
a.能夠把握內容：聽完對方的講話，基本理解講話的大致內容，觀點與意圖；
b.能夠選取信息：根據自身的需要，選取有用的信息；
c.能夠辨別判斷：辨別對方講話信息的真偽，判斷對方講話的正誤和優劣； d.能夠做出回饋反應：能運用體態語言做出適當迴應。
2.口語交際（説話）——課內外均能做到積極發言，言之有理，從容自信；善於表達，樂於交際，形成活潑大方，開朗的性格
a.清楚簡明：發音準確，吐字清楚，用詞適當，説話簡明；
b.條理清晰：説話比較完整，思路清晰，表達連貫；
c.把握分寸：熟悉言語交際中的禮貌用語以及一般性的禮儀常識，説話表達留有餘地，體態語恰當。
3.寫作
a.語段寫作：學會較準確的遣詞造句，中心明確，條理清晰，內容完整； b.記敍文寫作：能恰當地選擇材料和組織材料，能在敍述和描寫的基礎上學習抒情、議論等多種表達方式;
c.説明文寫作：能把握説明對象的特徵，合理安排説明順序，恰當運用常見的説明方法；
d:議論文寫作：做到觀點正確，材料充實，論點與論據一致，能適當運用常見的論證方法;
e:常見應用文寫作：掌握便條、單據、書信、啟示、通知、計劃等常見應用文的寫法，做到格式規範、語體恰當、內容簡潔、實用性強。
四：教學措施：
1.認真學習：學習新教材，新課標，明確課標對中專生的要求，認真鑽研新
教材，,充分利用課堂教學時間，注重教學效果；
2.提高備課質量：對每一單元所學習的每篇課文，都要詳細分析教材的重點、難點、基點、疑點，設計好課堂課後練習，靈活處理教材；
3.要提倡“自主、探究、合作”的學習方式，鼓勵學生在相互切磋，相互討論中學習；
4.營造“輕鬆活躍、積極向上”的課堂氛圍，充分發揮學生的主觀能動性，激發學生學習語文的興趣；
5.虛心聽取其他教師及學生的意見或建議，提高自己的教學能力，更好地實現教學目標。
五：本期教學進度安排：
學識谷
