在平平淡淡的日常中，許多人都寫過作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？以下是小編整理的記一次辯論會作文，希望對大家有所幫助。
記一次辯論會作文1
今天，五年一班的教室裏洋溢着緊張而嚴肅的氣氛。只見在講台前中間的位置上整齊的擺着十張課桌，十位同學坐在那裏。台下的同學呈南北兩列，同學們的表情十分凝重，似要大戰一場。中隊長蘇怡宣佈“辯論會”開始，頓時台下響起了一陣熱烈的掌聲。王老師提出了辯論賽的規定和要求：“要記住正、反兩方必須圍繞自己的觀點，各抒己見，做到以理服人”！
正方代表侯舒雯開始發言，她強調了正方的論點“開卷有益”。首先她從我們學過的課文《我的長生果》談起，説明了讀書對一個人成長的重要性，還引用了一些名人名言和周總理讀書的故事，舒雯精彩的演講頓時引來掌聲一片。
反方代表田帥登台了，他們的論點是“開卷未必有益”。他談到：“有些青少年看完一些武俠小説後走火入魔，有一個國中生就是看完武俠小説之後幻想自己有輕功，從樓上跳了下來釀成了悲劇；還有少數人看了那些含有偷盜、搶劫等不健康內容的書，竟然走上了犯罪的歧途”。
這時正方選手李世霖站了起來，他大聲説：“我方強調的是開卷是要有選擇的，我們提倡讀好書，與健康的書為伴，只有這樣才能受益無窮”！聽到李世霖發言，反方代表趙子墨拍案而起，他反駁道：“我方強調開卷未必有益！其中未必就是指看好書能夠得到知識，看壞書得不到知識。李世霖同學你方的觀點是開卷有益，這句話的意思就是看所有的書都有益處，而你又説看書要有選擇的，這不是相互衝突的嗎！”他坐下了露出了得意的笑容，同學們為他完美的反駁鼓起了掌。
正反雙方，你一言、我一語，辯論的十分激烈！
於是，這場精彩的辯論會就這樣在教室裏進行着。
由於正方在辯論過程中，被反方的同學抓住了“有選擇的看書”這個明顯的漏洞，最後反方獲勝。
通過這場辯論會，我知道了要有選擇的看書、看健康的書，才能真正做到“開卷有益”！
記一次辯論會作文2
這個星期二中午，我們班開展了一場就“開卷是否有益”的辯論會。正方的觀點是“開卷有益”，反方的觀點是“開就未必有益”，我是正方。
我們班長首先宣佈了比賽開始，我方的一位同學就站了起來，説了關於“開卷有益”這個詞語的由來和開場白，不由得讓我對她發出由衷的讚歎：説得真好，看你們反方怎麼説！這時，反方一位同學站起來，不緊不慢地説道：“劉向曾經説過：‘書猶藥也，善讀之可以醫愚。’可是古人云：‘是藥三分毒’在眾多書中，也有許多壞書，影響我們學習。所以，我方認為‘開卷未必有益’”。聽了反方隊員那麼一説，讓我們傷透了腦經：這該如何回擊她？幾個反方的同學看我們一頭霧水的樣子，在我們旁邊是又是大笑，又是嘲笑。後來，還是幾個“機靈鬼”拯救了正方，扭轉了整個局面。正當我們反駁之聲剛落之際，反方又站出來一個同學：“如果你上課看了不好的書，之後考試考了個不合格，你對得起老師、父母和自己嗎？”這我會，我連忙站起來反駁：“首先，上課看書就是不對的。而且如果這些壞書無法與讀者產生共鳴，就不會有人看：如果這些壞書很差，還會與讀者產生共鳴嗎？所以開卷還是有益的。再不着，還能認識幾個字！”
就這樣，我們正反雙方一直僵持不下。但有好幾次，我們正方都被反方説的啞口無言，多虧老師鼎力相助，我們才得以起死回生。甚至有好幾次，就連班長都忍不住站出來來辯論呢！就這樣，我們不知不覺辯論了一節課，讓我們在這辯論中越來越明晰該如何讀書，讀哪些書，如何安排讀時間……
最後，班長進行了總結性發言：讓我們有選擇的看書，讓我們一起愛讀書吧！
辯論正有趣！它讓我們明瞭事理，鍛鍊了口才，為我們的課餘生活又增添了一道靚麗的風景線！
記一次辯論會作文3
星期三上午，我們班舉行了一場別開生面的辯論會。
“辯論開始，本次辯論的題目是：開卷是否有益？”劉老師大聲宣佈道。
首先由正方發言，李從越站起來：“我是正方的代表，我支持開卷有益！如果我們不讀書，那怎麼會從一年級升到五年級呢？”
全班寂靜了一會兒，又紛紛開始舉手。
劉老師點了侯林珂起來辯論。
侯林珂很有信心地站起來：“我覺得開卷未必有益，有些人看武俠小説，看多了就走火入魔，模仿武俠小説裏的人逞強好鬥，有的會傷及生命甚至危害社會。”
正方隊員浦子儀沒經過老師同意就激動地站起來辯駁：“我們看書不一定要看閒書，可以有選擇地去讀好書。”
“老師，浦子儀的話正好證明了我們反方的觀點——開卷未必有益，要有選擇性地看好書哇！”我禁不住站起來答道。
雙方的競爭越來越激烈。外面的雨下得更大了，風把樹枝吹得直搖晃。
我們班上新轉來的紀瑞翰站起來：“很多罪犯都是看了某些書受到誘惑，才走上犯罪道路的。”
一陣冷風吹進教室，讓我們全班打了個寒戰。
喻子溪激動地跳起來指着紀瑞翰：“那些罪犯是因為無知，書讀少了沒文化才犯罪的！”
同學們激烈地辯論着。
“我認為開卷有益，看書可以增長知識。”
“開卷未必有益，如果看不健康的書，會影響人的思想，貪圖享樂不思進取！”
“開卷就是有益，不讀書的話，國家就會落後！”
……
劉老師把桌子一拍：“辯論結束！”
全班同學驚詫地看着老師，馬上坐好聽老師總結。
劉老師像法官似的宣佈：“反方獲勝！因為反方支持者居多，理由充足，正方許多問題都沒回答上來，但是同學們，我暢議：現在你們是國小生，必須多讀書，讀好書！”
記一次辯論會作文4
人們常説：“開卷有益”，但是隨着現代社會的發展，許多不良書籍在影響着少年兒童的身心健康。我們班就以“開卷有益”和“開卷未必有益”為主題開展了一次辯論會。
星期三下午第三節課，五年一班教室裏洋溢着緊張的氣氛。只見講台擺放着兩張桌子，上課鈴一響，正反雙方的辯手個個就座，只聽裁判員史老師宣佈“自由辯論時間開始”，辯手們一下子嚴肅緊張起來。
首先由正方一辯陳詞自己“開卷有益”的觀點，然後由我方一辯陳詞“開卷未必有益”的觀點，緊接着就開始爭鋒相對的“口舌戰”了。正方張夢顯開始了自己的講解，她先表明了觀點，然後用偉人發奮讀書的事例，強調了讀閒書的重要性。張夢顯話音剛落，我方的張世麒立刻反駁，用了不良書籍使青少年荒廢學業的事例，這時我心想：對方肯定沒話説了。沒想到他們抓住了我方的漏洞，點明瞭“開卷有益”，又用了許多讀書的好處，可惜並沒有把她們的重點提出來。這下輪到我大顯手了，我站起來從容地説：“漢代劉向説過‘書猶藥也，善讀之可以醫愚’，可是書既然是藥就有兩種功能：一是良藥，藥到病除；二是毒藥，置人於死地。一本好書勝過珍寶，一本壞書比強盜更壞。”我説完台下的同學嘖嘖贊聲，我嘴角有了一絲微笑，心裏稱讚着自己。時間一分一秒的過去，雙方你一言我一語辯論進行得異常激烈……
史老師的一聲“停”打破了我們的“舌戰”，她首先肯定了我們的理由充實，最後指出：“讀書是好的，但要選好書，‘開卷有益’的‘開卷’是開好書的卷，讀壞書只會有事倍功半的效果。”
這次辯論會不僅增強了我們的口語表達的能力，還鍛鍊了我們的思維，我希望能多搞一些這樣的活動。
記一次辯論會作文5
“嘿嘿，還是我們贏了吧!”下課時，張博垚晃着大腦袋，得意洋洋地説。我心想：你別臭美了，你們也好不了哪去。再説，也還沒結果吶!也許你會問，你們在幹什麼呢?其實啊，我們可是剛開完辯論會!
昨天，老師説要在今天舉辦個辯論會，題目是“開卷是否有益”。昨晚，我早早地上了牀，準備養精蓄鋭，以待今日的“大戰”。
辯論會開始了!我聽過了 劉老師簡短的開場白，聽過了正、反方同學的觀點，我知道，是時候“開火進攻”了。首先是正方同學發表意見。只見正方的張博垚從座位上“彈”了起來，拼命地舉手，他的肚皮都露出來和我打起“招呼”了呢!我坐在座位上傾耳聆聽，細細分析。只聽張博垚振振有詞地説：“我認為開卷有益。因為它能使我們增長知識。”我突然找到了“突破口”馬上站起來，説：“我認為開卷未必有益。因為有些書是能讓我們獲取知識，但是也會毒害我們的思想，使我們走向犯罪的道路……”可張博垚由於準備充分，又把我的觀點“駁”了回來。張博垚得意地笑着。我想：哼，你是鼠舔鼻樑——找死(屎)啊!哼!我要讓你見識一下什麼叫飛機上的暖壺——高水平!我在腦中急切地搜索相關的資料，找到後馬上説了出來，以此來駁倒他。可正方那位 “不鳴則已，一鳴驚人”的金大帥——金申思又與我展開了“搏鬥”。再加上反方(我方)有人叛變，改變自己的觀點，幫着對方來駁“我”方，我終因寡不敵眾，又“敗下陣”來……突然，下課鈴響了，我們只得結束了辯論。
真是場精彩的`辯論會!這種上課的形式可真有趣!下次辯論，我一定要做好更加充分的準備，蒐集更多的材料，爭取獲得勝利!
記一次辯論會作文6
“丁鈴鈴……”上課鈴響了，一場別開生面的辯論會在我班拉開了帷幕……
“同學們，關於子女的教育，一直是個熱門話題。鐘不敲不響，理不辯不明，有人認為父母打孩子是天經地義的，有人認為教育孩子應理服人。所以，我們今天舉行一場辯論會。辯論會的主題是：父母該不該打孩子。全班同學分為正方和反方。”老師清了清嗓子，“現在我宣佈：辯論會正式開始！”
老師話音剛落，正方一個辯手就站起來，侃侃而談：“我方認為教育孩子應以理服人，如果單純用打罵來教育孩子，那麼久而久之會使孩子出現逆反心理，也會給孩子的心理蒙上一層陰影！”
“我們反對正方的説法！”反方辯手也不甘示弱，立刻站起來反駁。“俗話説‘不打不成才’嘛！而且打孩子是出於無奈，那可以説是一種愛孩子的方式……”話還沒説完，正方辯手就站起來駁斥：“出於無奈？我這裏有一個事例：湖南省有一位父親因懷疑兒子偷吃一盒速食麪，兒子不肯承認錯誤，而把兒子打成重傷，最後經醫院搶救才奪回了性命。事實是速食麪是他母親吃的。難道父母不分清是非而打孩子，這也是無奈的嗎？”“這……”反方辯手聽了一時啞口無言，一片靜默。正方辯手趁熱打鐵，説：“如果當時那個父親仔細瞭解，耐心説服，那會出現這樣慘痛的教訓嗎？”“那是因為那個父親一時衝動，才會失手把孩子打成重傷！……”
正反兩方針鋒相對，激烈爭辯，博得了同學們一陣陣熱烈的掌聲。
“正反兩方説得都有道理。但是教育孩子應先以理服人，如果有些孩子屢教不改，那父母適當的懲戒也是可以的！”“本次辯論會到此結束，謝謝大家！”老師的話給辯論會拉上了帷幕……
記一次辯論會作文7
在國小的生活中，我參加過許多次活動，這些活動給了我的國小生活增添了幾分色彩。在我參加過的活動中，那一次辯論會，是我印象最深的。
那一天，我們閒着無聊，就讓老師給我們組織辯論會，辯論的主題呢，便是一個新奇的題目——長大好，還是不長大好。不長大為正方，長大為反方。正方坐在右邊的兩組，反方坐在左邊的兩組。我呢，則在正方。
當我坐好後，定睛一看：什麼，這邊怎麼就我和我的死黨。但我有自我安慰道：還好，不是我一個人。可我為什麼會在正方，那當然有我的原因的。
因而我這邊的人少的可憐，老師便然我們先發言。
我和死黨商量好後，決定我先發言。我胸有成竹地站起來，説：“我覺得是不長大的好，因為長大了，要做很多的事情，會有很多的煩惱，雖然小的時候有作業，但不會有那麼多的煩惱。”
我的話音剛落，死對頭便站起來，理直氣壯的反駁：“我認為長大的好，因為長大以後可以擺脱爸爸媽媽的約束，電腦可以隨便玩，小時候可不行，會被管束。”
不出我所料，他們長大肯定是為了玩電腦。我冷笑一聲，向死黨做了一個手勢：哼，現在要拼的不是口才了，而是科學。死黨站起來反駁道：“現在，我們人類還沒有完全掌握電腦的危害性，但唯一沒有變的卻是遊戲會讓人走火入魔……”死黨説的頭頭是道，場面瞬間進入了白熱化階段。這時，班長用權威來轉移話題：“古時候的小孩可是最想長大的！"
我就知道會這樣，便站起來，説：“現代文明，不可遺。”這句活鎮住了反方，更加鎮住了班長，她萬萬沒想到，我竟敢頂撞她。反方頓時啞口無言。最後，我們以少勝多。
口才好，還真的好！以後的日子裏，每次的辯論會我都參加，因為我知道：要“勇於挑戰，超越自我”。
記一次辯論會作文8
説到辯論賽，我就想起了在青少年宮作文班上的那次辯論賽。
開始上課了，餘老師説：“今天我們來一次辯論賽，好不好？”“好！”同學們大聲叫着，個個摩拳擦掌、躍躍欲試，興奮極了，臉上洋溢着開心、快樂。
餘老師笑了：“今天我們辯論主題是”開卷有益“和”開卷無益“來進行，一二組為正方，三四組為反方。正方代表：黃巖、徐高俊、王高遠、俞晨陽。反方代表：邵子昂、徐研、陳家瑋、汪樹宇。好了，現在辯論開始，由正方先講吧。”
黃巖馬上站了起來説：“開卷當然有益，不論你看什麼書都會受到書中的益處，因此，開卷對我們的幫助是很大的！”一語驚人，一辯就那麼牛，慘了，我在心中想着。下面的同學加油聲一陣比一陣高，都希望自己方勝利，打敗對手。我忍不住了，馬上站起來説：“開卷不會有益，看了那些沒用的書哪會有益？只會讓自己的身心不健康，因此，開卷未必有益。”呼――――我深深吸了口氣，心想：嘿！讓你們也嚐嚐這種滋味。坐着一言不發的俞晨陽馬上不服氣了，站起來説：“那可不對，看了不健康的書，有時也會讓我懂事，開始成熟，怎麼會無益呢？”俞晨陽大聲地説，臉脹地紅紅的。正方的同學們大叫：“俞晨陽，好樣的，打敗他們！”我心理也不免着急起來，怎麼辦？我們快沒話説了，唉！正在我們反方一片安靜之時，平日不大講話的汪樹宇開口了：“看不健康的書只會讓自己身心不健康，並且裏面如果還有錯別字的話，還會讓我們不正確地使用漢字嘞！”汪樹宇話語一出，反方的我們都開心極了，終於扳回了局面。
辯論賽在這樣你一言、我一語地進行着，誰也不讓誰，賽事就這樣緊張、激烈的開展着。大家的心情也非常緊張，自己就這樣完完全全地融入、投入了比賽。
“鈴―――”下課了，在後面觀戰的餘老師拍手示意，他説：“這場辯論賽開展非常成功，讓我看到了許多成功的辯手哦！”接着，評出了最佳辯手三個，同學們開心極了。
這真是一場有趣的辯論賽。
記一次辯論會作文9
今天上午的第二節課，我們開展了一次精彩的辯論會。
“叮鈴鈴”，上課鈴響了。同學們坐在教室裏，各個摩拳擦掌，躍躍欲試：“怎麼還不開始啊？我可等了好久了！”“是啊！瞧我的資料！”“……”有的人實在按捺不住，開始竊竊私語起來。
“安靜！”主持人小楊同學開口了。“請同學們安靜！辯論會正式開始。今天的辯論主題是‘講誠信與善意的謊言’。請正方一辯發言。”聽到這句話，我從座位上站了起來，不緊不慢地講述道：“善意的謊言本身就是謊言……所以我方認為，善意的謊言有礙於誠信。”我一口氣乾淨利落地講完，重新坐回到座位上。“請反方一辯陳述。”於是，對方的同學開始發言了。發言完畢，主持人説道：“下面開始自由辯論。請正方發言。”我們這邊的同學接着站起來講話，對方又接話反駁。一場舌戰開始了。“講誠信是非常重要的，所以讓我們拒絕善意的謊言吧！”當我方的一名同學結束自己的發言後，對方竟然沒人敢站起來。最後還是一位女同學解了圍：
“沒有謊言的世界如同沒有灰塵的地球……”終於，一場激烈的混戰又開始了。雙方辯友用自己口中那三寸不爛之舌作為武器，殺得天昏地暗，日月無光。如兩股海嘯在相互拍打。你不讓我，我不讓你。這邊的還未坐穩，那邊的接着站起來説。聲音此起彼伏，就像針尖對麥芒一般，勢不兩立。大家都很激動。當我方的同學吐出最後一個字的時候，時間到了。雙方重新陳述了一邊自己的觀點後，辯論會結束了。
下課了，有的同學早已出去玩了，而有的同學卻三五成羣地討論着剛才的辯論會，彷彿還沉浸其中，意猶未盡……
記一次辯論會作文10
今天，我們班舉行了一場辯論會。
這上辯論會的主題是同學們提出的，然後經過篩選，最終敲定了下來——國小生上網是利大於弊還是弊大於利。正方的觀點是上網利大於弊，反方的觀點則是上網弊大於利。在辯論之前，正反雙方都選好了隊員，也準備好了資料，期待着辯論的開始。
辯論會開始了。第一輪，首先由正方闡述自己的觀點。他們五個人從不同的角度講述了上網利大於弊，讓我們周圍一羣吃瓜羣眾大開眼界。緊接着，反方開始了進攻。他們有的説出了上網的壞處，比如反方主力王琪，則是抓住了正方主力熊宇炫話中的漏洞進行攻擊。教室裏的氣氛變得嚴肅起來，那是熊宇炫開始反攻了。只見他一邊侃侃而談，一邊用手隨着自己的話語，有節奏地敲着桌子。那鎮定自若，侃侃而談的樣子，讓我不禁佩服熊宇炫有當律師的潛質。
又輪到反方了，王琪再次攻擊起來。聽着王琪的話語，熊宇炫搖着頭，嘴角一咧，典型的皮笑肉不笑，讓人感覺是笑裏藏刀。在第二輪，辯論會成了王琪和熊宇炫的主場。場上主要是他倆在辯論，而其他人只是不時説兩句。這兩個人的辯論恍若針尖對麥芒。我們旁邊一羣人時而覺得正方有理，時而又覺得反方有理，而我更是不住地點頭。
在第三輪，兩人也是針鋒相對，卻誰也説不過誰。老師也不由得終止了這場辯論會，不然的話就沒完沒了了。老師説：“事實上，上網是把雙刃劍，上網的利大於弊還是弊大於利，在於我們自己。我們只有正確上網，並且控制好上網時間，這樣子才能讓上網利大於弊。”
通過這次辯論會，我知道了該如何正確上網，而我也認為，我們應該多舉行幾次這樣的辯論會，這樣能讓我們更清楚地知道事情的對與錯。
學識谷
