我所教的班級的幼兒年齡差不多都在兩歲半左右，根據發展心理學上的分期還處在嬰兒期（0~3歲）。年齡小、自理能力差、入院時間不長這是他們所共有的特點。在教學中我發現會經常出現這種情況，如看書時，老師要把書收起來的時候有的孩子會説：“我還沒看夠呢。”就是不肯把書放起來。玩完玩具要把玩具收起來時，也會説：“我還沒玩夠呢。”不讓老師收玩具。如果老師在這個時候硬是把書或玩具從他的手裏收回來，他會又哭又鬧，要好一會才會好。而這種現象並不是發生在一個孩子身上，在很多孩子身上都會發生。每當這時老師會很頭痛，既想把玩具收起來又不想讓孩子哭，怎麼辦呢？我也被這個問題困擾過一段時間。
有一天，我突然想起來小時候和媽媽的一段經歷，一次我和媽媽要走很長的一段路，我走累了，纏着要媽媽抱，可這時的媽媽也很累了，媽媽也沒有力氣抱我了，可是我還是不停的纏着媽媽抱，沒有辦法，最後我和媽媽商量好，媽媽只抱我一下。媽媽真的説話算話抱了我一下，一會功夫就把我放了下來。可就因為這一下，我竟然把剩下的一段很長的路自己走完了。因為很累所以我記得很清楚，一天我突然想起為什麼不用媽媽對付我的方法試一下呢？
這天到了收玩具的時候了鑫鑫又帶着哭腔朝着我説我還沒玩夠呢。我並沒有像往常那樣，硬逼着他把玩具放回去，而是對他説：你沒玩夠，老師就允許你再玩一會，但只能玩五分鐘，我説停的時候你就要把玩具放回去。他答應了。我也決定説話算話，雖然這麼大的孩子還認識不到五分鐘是多長。可是令我吃驚的是，這招竟是如此靈驗，鑫鑫只是把玩具在手中拿了一小會兒，我還沒喊停呢，他就自動把玩具收了起來。
接下來我又對不同的孩子進行了幾次試驗，時間也從五分鐘改成了一分鐘，有時候我乾脆説我數十個數或五個數，數完你就要把玩具收起來，得到的結果是往往我還沒有喊停或者我的數還沒有數完，孩子們已經把玩具放好了。還有一次當我答應一個孩子可以再玩一會後，那個孩子並沒有玩直接就把玩具放了回去。
我覺得很奇怪，這是什麼原因呢？慢慢的我想起了埃裏克森的人格發展理論，埃裏克森將２～４歲的兒童劃分為第二階段兒童早期，這個階段的幼兒主要是獲得自主感而客服羞怯和疑慮，體驗着意志的'實現。而我所教的幼兒正是處於這一階段，獲得自主感的階段，他們説沒有看夠，其實是在表達一種自主意識，而這時的我們不應強加干涉，應該滿足他們這種獲得自主意識的需要，幫助他們，使他們的自主意識不斷的提高。通過這件事，我也漸漸的明白了蘇霍姆林斯基説的那句話“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”瞭解孩子，掌握孩子在每個發展階段的特點，對症下藥，最終才會藥到病除。
學識谷
