本學期，我園加大聽評課力度，從聽課的數量、質量都做了進一步的規定。這也給我們分管教育教學的領導提出了更高的要求，如何指導教師會聽課、評好課，成為我們重點思考的問題。聽評課是一項複雜的腦力勞動，它需要以豐富的教育教學理論為基礎，也需要一定的藝術來調節。只有真正的讓聽評課發揮好作用，才能有效地促進教育教學水平和質量的提高。
1、制定聽評課計劃
學期初，我們就制定了聽評課計劃。對一學期怎樣來聽課，聽哪些教師的課，用怎樣的手段提高教師聽評課質量都一一進行了設計。
分類型聽課，日常檢查型的聽課一月普遍聽一輪（三位領導分工），重點檢查常規培養、執行備課情況；評比型聽課進行一輪，以教師特長領域展示為主；觀摩型聽課，由業務園長、主任進班上課，骨幹教師示範上課，組織教師觀摩；研討型聽課，主要是通過教學評研、日常互聽的形式進行。
分層次聽課，聽新教師的課，規範上課程序，使其能上好常規課，參加區新苗賽爭取好的成績；聽骨幹教師課，逐步跟蹤提高要求，使其能形成自己的教學風格，上好示範課；聽成長教師的課，規範程序，突出亮點，爭取能上優質課。
對聽評課數量做出規定。每學期不同人員的聽課數量：園長40節，副園長50節，業務主任60節，骨幹教師30節，教師20節，教師分到各月完成，每月不少於4節。骨幹教師和成長教師聽課後要及時進行反饋，填寫聽課反饋表，由執教教師簽字確認，確保聽課數量與質量。
2、進行各類相關培訓
首先要進行聽課培訓，如何聽課，聽課時怎樣看、怎樣記、思考什麼，這需要對教師進行培訓。本週第一次教學評研活動前，我就針對此問題與大家進行了探討。
其次是評課培訓，評課時抓住什麼來評，運用哪些教育理論作基礎，怎樣透過現象看本質提高自己的評課水平，這都是要和老師們交流的問題。
再次是基於問題的培訓，就教學中的.某一個問題進行討論。比如“教學中的有效提問”、“教學具的使用是否為目標達成服務”、“教師的一個動作、一句話語反映了教師什麼樣的觀點”、“教師的教學中哪些可稱之為特長”等等。
這些培訓都要結合不同的教學實例來進行分析，我們可以是內部的交流培訓，可以聘請外援進行指導引領，還可以走出去學習開闊思路。
總之，聽評課是一門學問，是一門藝術，需要有心的教育同行來感悟、體驗。各單位的業務主管領導起着舉足輕重的作用，只有她的理念先進，跟得上思路，教師才能用心去思考。抓好教師的聽評課，讓其發揮最大的有效性，才能真正促進教育教學水平的不斷提高。
學識谷
