九月時節，我看到的是一張張陌生和稚嫩的臉龐，同時我看到更多的是帶有哭泣和不捨的面容。説實話在我看到孩子們那一張張需要求助的臉龐時，我的心底有很多的不捨，對於新教師的我不知道該如何安撫他們。可是久而久之，在我們老師們的關愛、耐心、包容下，孩子們愛上了幼兒園，愛上了我們老師。但接下來是我頭痛的開始……
苗苗一個沉默寡言、不善交流的小女孩引起我的注意。剛開始的時候我只知道她每天來到幼兒園做的第一件事就是哭鬧，之後我與家長也進行了溝通，得知該幼兒在家由媽媽帶，同時在家的時候，就算母女分隔一個房間，苗苗也會哭鬧不止。這可難為我了，對於苗苗我是使出了渾身解數，終於在一個月後我的付出有了回報，苗苗不再哭鬧了。這時的我欣喜萬分……
對於苗苗這個特殊的孩子我也特殊對待，在生活中我也時常關注，希望能和她走得更近。可是問題還遠遠不止，在接下來的日子裏，我算是領教了她的特別。現在的她將近5—7分鐘一次小便，這可把我急壞了。起先我還以為可能是尿路感染，特別和她的媽媽交流溝通，讓她帶孩子去看看，但結果是無恙。之後我通過查找和觀看各種案例，並且上網查詢，知道這可能是心裏的問題。之後我在網上查到，這屬於心裏疾病吧。在醫學上稱為“幼兒焦慮症”。
在知道苗苗的情況後，我首先做的是和家長交流，並且希望家長在家裏也能通過各種方法為幼兒解除焦慮，幫助幼兒舒緩心情，給孩子一個無壓的環境。之後我在幼兒園也會有事沒事和她聊天談心，不管苗苗是否理我，我都盡力不去打擾她，就算和她一起靜靜的坐着。我知道這會是我打開她防備的第一步。
同時在日常生活中我也有進行跟蹤調查，觀察苗苗每天的日常習慣，以及生活上的一些小細節，久而久之我已經習慣了苗苗的冷漠，但苗苗上廁所的次數依舊沒有減少，作為老師我很着急。奇怪的是，有一次在區域活動的時候苗苗和我説話了。她和我説的第一句話至今讓我記憶猶新“你在娃娃家幹嘛，你又不是‘媽媽’？雖然不是一句温馨的話語，但我很欣喜，至少她會和我交流了。慢慢的我發現苗苗其實表達能力很強，只是陌生的環境讓她產生了防備感。
通過這次的交談後，我每天都會請苗苗旁邊的小朋友去幫忙傳達我的話或是有意識的.讓旁邊的幼兒和苗苗交流。在之後我發現苗苗去廁所的次數減少了，而且不再頻繁了。終於在經過一個學期的時光後，苗苗能大膽的和我交流了，並且在晨間談話這個環節中我每星期都會請苗苗來講講她最近身邊發生的小故事。而且這個環節受到孩子們的喜愛，我們想這又是他們同伴間交流的另一個平台。所以在以後的日子裏我除了請苗苗我還會請另外的幼兒上來説一説，效果顯著。
通過這樣一個事例我認識、瞭解了孩子們的另一個內心世界。的確孩子們需要的是老師多一點的關注，多一點的愛。我相信我們老師的愛是爐火，用真情的火，將孩子們的心慢慢融化；老師的愛是魔方，用歲月的手，將互不信任轉成相依相伴。
學識谷
