觀察實錄：
早晨來園以後，基本上早來的孩子我們總是以桌面玩具居多。那玩什麼玩具的決定自然就落到最早來的小朋友手中。樑奕小朋友每天來園都不怎麼早，等他來時，玩具已經分的差不多了。樑奕看了一眼桌上的玩具所剩無幾，便對旁邊的小朋友説：“我沒有玩具了。你們誰分我點吧！”似乎沒有人願意把自己手中搭好的玩具拆下來。樑奕生氣了，直接把邊上小朋友搭好的積木破壞了，然後拿了一部分到自己身邊。這時的邊上的.小朋友當然不依了，來老師處告狀。樑奕不甘心被告狀，就説：“那我玩具這麼少，誰讓你們都不分我一點的。”
聽了樑奕的話，我便當着全班的面説，樑奕來的晚，沒有玩具玩了，我們該怎麼辦呀？這時旁邊的小朋友都騰出了一小部分玩具給他。同時，我也告訴樑奕，沒有玩具的時候不僅僅只有破壞別人的玩具才能得到自己想要的，或許會有更多的好辦法。
分析：
解決同伴爭執，培養幼兒化解衝突的技巧，提高社會適應能力在幼兒教育中具有極其重要的意義。針對樑奕小朋友在人際交往方面的問題究其原因：語言表達與動作能力不同步，總是話沒説完直接插手，引起其他幼兒的誤會。大班的孩子對如何交往和合作已經有了一定的認識，所以老師提醒一下他就能明白搶奪不是一種好的行為。通過語言解決矛盾，很關鍵。
措施：
運用一些故事和其他表現好的幼兒作為榜樣，讓他從故事和其他幼兒身上學習與人交往的方法，當遇到問題發現錯誤及時批評和糾正。家長方面，則可以告知家長幼兒園的教育方法，請家長積極配合。相信隨着孩子慢慢長大在交往方面的能力會更好。
學識谷
