教學目標：
1、通過學習，是學生理解和掌握把大數目改寫成用“萬”或“億”做單位的小數的方法，會把一個大數目改寫成用“萬”或“億”做單位。
2、通過學習，使學生體會數學在日常生活中的廣泛運用，感受數學的文化價值。
3、通過對“白色污染”的數字改寫，使學生提高環保意識。
教學重、難點：
會把一個大數目改寫成用“萬”或“億”作單位的小數。
教學準備：
課件，實物投影儀。
教學過程：
一、複習導入
1、引導複習舊知：我們我們已經學過把整億、整萬的數改寫成“萬”或“億”做單位的數，改寫後會方便讀數和寫數，有助於理解較大數的意義。大家想一想，怎樣改寫較大的數？
2、把下面各數改寫成以“萬”或“億”做單位的數。
（1）以“萬”作單位：980000 50000 3120000
（2）以“億”作單位：5400000000 3020000000 12000000000
3、導入新課
今天我們就利用小數的知識，把不是整億、整萬的數改寫成用“億”或“萬”為單位的數。
二、新知探究
1、讓學生看課件，並記下其中兩個較大的數字。
演示銀河系的錄象，逐漸推到太陽、地球、月亮，最後以虛擬的三者關係定格，用字母介紹：地球和月球之間的平均距離大約是384400千米，地球和太陽之間的平均距離大約是149600000千米。
2、探究把384400改寫成“萬”作單位的'數是多少？
（1）提出問題：把384400改寫成用“萬”作單位的數是多少？讓學生小組思考、探索、交流：你是怎麼想的？把你的想法在小組裏交流。
提示學生：384400中多少各萬？萬以下的數怎麼處理？
（2）在學生完成探索並交流後，每組派一名代表彙報本組探索的結果。其他組的同學評一評，想一想，看看其他組的探索過程和結果有什麼優點和不足？
（3）引導學生一起探究：384400裏有38個萬和4400個一。用“萬”作單位，整數部分應該是38，其他部分應該是小數部分，應該寫成38.4400萬，再根據小數的性質去掉末尾的兩個0，應該是38.44萬。
（4）歸納總結方法：把一個數改寫成用“萬”作單位的數，只要在萬位有百年點上小數點，再在數的後面添寫“萬”字。末尾的0一般應去掉。
3、用同樣的方法探究把149600000改寫成用“億”作單位的數是多少。
三、練習拓展
1、讓學生看關於第40頁“試一試”練習的課件，並記下其中較大的數字。
課件演示銀河系的錄象，逐漸推到太陽系，畫外音介紹：在九大行星中，水星離太陽的距離最近，大約是57910000千米。提問：水星離太陽大約是多少億千米？
2、探究把57910000改寫成“億”作單位的數是多少。
（1）分析題意指出：題的實質就在於把57910000改寫成用“億”作單位的數。讓學生小組思考、探索、交流：你是怎樣想的？把你的想法在小組裏交流。
提示學生：57910000到了億位了嗎？有沒有1億？應該怎樣處理？
（2）引導學生一起探究：57910000沒有1個億，也就是0個億，所以應該在個位上寫0。後面緊接着就是千萬位和它後面的數，共有57910000個一，所以應該寫成0. 57910000億。再根據小數的性質去掉末尾的兩個0，所以是0.5791億。
（3）歸納總結方法：把一個數改寫成用“億”作單位的數，如果這個數不足這個單位，就應該在前面添0。其他缺位的，也要添上0佔位，最後再在數字末尾加上單位。
四、練習鞏固
1、引導學生歸納：今天我們學習了把一個數改寫成以“萬”或“億”作單位的數，大家來歸納一下改寫方法吧。
2、學生歸納後總結：把一個數改寫成以“萬”或“億”作單位的數，求的是準確數，就在“萬”或“億”的後面點上小數點。小數末尾的0要去掉，遇有單位名稱的要寫上單位名稱，應用“=”表示，並寫上單位“萬”或“億”。如果這個數不足這個單位，就應該在前面添上0；其他缺位時的，也要添上0佔位。
3、出示練習題
小明家每天家裏要用12個塑料袋，照這樣計算，全校所有同學一年大約要用多少個塑料袋？合多少萬？
（1）提問：讀了這個題目，我們應該先知道些什麼？
學生交流回答：應該先了解我們學校大約有多少同學。
初步計算，得到大約是500名同學。
獨立計算，交流答案：全校所有同學一年大約要用2190000個塑料袋。合219萬。
（2）提問：做了這個題目，你有什麼感覺？照這樣算，蘇州一天要產生多少“白色污染”？全中國呢？合多少億？
學生談談塑料袋的危害，“白色污染”給人們帶來的麻煩。
假設全中國有4億家庭，那麼一天就要產生48億隻塑料袋。
根據得到的驚人的數字，感歎人們的一舉一動對環境造成的重要的負面影響。
提問：那麼如何能改變這樣的局面，如何讓“白色污染”遠離我們的生活？
發現只有從自身出發減少使用塑料袋才能讓“白色污染”遠離我們的生活。
五、總結
今天你學到了什麼？想要和同學們説什麼？
六、佈置作業
《同步探究》“用‘萬’、‘億’作單位的小數表示大數目”
學識谷
