時間過得真快，總在不經意間流逝，我們的工作又將在忙碌中充實着，在喜悦中收穫着，來為今後的學習制定一份計劃。那麼計劃怎麼擬定才能發揮它最大的作用呢？以下是小編整理的三年級數學教學計劃，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
一、班級分析
本班共有學生32人，其中男12人，女20人，學生已使用了兩年的新課標教材，對一些基礎性的數學知識有了初步的認識。學生已經比較習慣於新教材的學習思路和學習方法，大多數學生認識到數學知識無處不在，生活中處處有數學。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創造了條件。
二、教材分析：
這冊教材對於教學內容的編排和處理，是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導，力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特徵，體現了前幾冊實驗教材同樣的風格與特點。所以本冊實驗教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。同時，由於教學內容的不同，本冊教材還具有下面幾個明顯的特點。
1．改進筆算教學的編排，體現計算教學改革的理念，重視培養學生的數感。
計算是幫助人們解決問題的工具，是國小生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能。本冊實驗教材的教學中有接近二分之一的內容是計算的教學內容（27課時），並且大量的是筆算的教學內容。當前的義務教育數學課程改革中，筆算是被削弱的內容，不僅“降低了筆算的複雜性和熟練程度”，《標準》中還提出：提倡算法多樣化、避免程式化地敍述“算理”等改革理念。本冊實驗教材在處理筆算教學內容時，注意體現《標準》計算教學改革的理念，在內容編排的順序、例題的安排、素材的選擇等各個方面都採取了新的措施。
（1）精心設計教學順序，加大教學的步子。
（2）讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解，不再出現文字概括形式的計算法則。
（3）讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用，培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感。
（4）筆算與估算結合教學，加大估算教學的力度。
2．量與計量的教學聯繫生活實際，重視學生的感受和體驗。
量與計量的各種概念，例如千米、噸、秒等，都是從人們生活和生產的需要中產生的。這些概念，如長度、質量、時間，都比較抽象，但它所反映的內容又是非常現實的，與人們的生活、生產有着十分密切的聯繫。所以，這部分知識的教學，應使學生在學習過程中體驗、感受、理解這些概念的含義，初步發展起長度、質量和時間的`觀念，認識數學與生活的密切聯繫，提高應用這些知識解決問題的能力。因此，在有關量與計量內容的編排上，實驗教材注意設計豐富的、現實的、具有探索性的活動，讓學生在現實背景下感受和體驗有關的知識，經歷探索和發現的過程。
3．空間與圖形的教學，強調實際操作與自主探索，加強估測意識和能力的培養。
在本冊實驗教材中，關於空間與圖形的教學內容，有四邊形和測量的大部分內容，這些內容對於學生理解、把握、描述現實空間，獲得解決實際問題的知識，發展學生的空間觀念都有着重要的作用。對於這些內容的編排，教材一方面注意讓學生通過實際操作獲得豐富的感性經驗，另一方面則是讓學生通過自主探索獲得對知識的理解。幾何形象直觀的探索活動不僅為發展學生的創新意識提供了更有利的條件，而且為發展學生的空間觀念奠定了很好的基礎。
這部分內容安排另一個與以往不同的特點，是加強了估測意識和能力的培養。估測是測量的一個重要組成部分，在實際生活中的應用也十分廣泛，人們對一個量進行估測的機會常常比精確測量更多。根據《標準》關於“空間與圖形”的教學目標，在第一學段要求學生“能估計一些物體的長度，並進行測量。”因此，無論在“測量”一章還是在“四邊形”一章，實驗教材都安排了有關估測長度的內容和訓練。
三、教學目標：
這一冊教材的教學目標是，使學生：
1．會筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。
2．會口算一位數乘整十、整百數；會筆算一位數乘二、三位數，並會進行估算；能熟練地計算除數和商是一位數的有餘數的除法。
3．初步認識簡單的分數（分母小於10），會讀、寫分數並知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數的加減法。
4．初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特徵，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，並會進行測量。
5．認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。
6．初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單實驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發生的可能性做出描述。
7．能找出事物簡單的排列數和組合數，形成發現生活中的數學的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9．養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
10．體驗數學與日常生活的密切聯繫，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力
四、主要教學措施：
1、重視教學情景的創設，關注學生的生活經驗，提供豐富的感性材料，加強學生的操作活動，結合生活實際幫助學生建立有關的數學概念。
2、培養學生估測、估算的意識，重視培養學生的估測、估算能力。
3、讓學生通過解決實際問題來學習計算，提高教學的實效性，
4、運用“遷移”法進行教學，培養學生舉一反三的能力。
5、引導學生獨立思考、合作交流，讓學生體驗探究的樂趣。恰當、適時地運用小組合作學習方式，重視培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。
6、重視直觀教學，充分發揮教具、學具的作用。
7、注重學生對計算過程和方法的理解，抓住重點，突破難點，使學生打下紮實的知識基礎。
8、讓學生充分經歷猜想、實驗、驗證的過程，主動建構數學知識。
五、教學進度表
一、教學內容和教學目標：
本教材採用數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用四個領域內容混合的方法、每個字段包括以下內容：
數與代數：第一單元“元、角、分、十進制”、根據購物的具體情況理解小數的含義，能夠識別、閲讀和書寫簡單的小數；感受比較十進制大小的過程；能加減一位小數，能解決一些相關的簡單問題；可以用小數來表達一些日常生活中的事情和交流、第三單元“乘法”、會計算兩位數乘以兩位數；能夠根據具體情況進行估算，並説明估算過程；能靈活運用不同方法解決生活中的簡單問題，判斷結果的合理性、第五單元“認可分數”、能夠結合具體情況和直觀操作理解分數的含義，能夠識別、閲讀和書寫簡單的分數；感受對比分數的過程；能計算出分母相同的分數的加減，能解決一些相關的簡單問題、
空間與圖形：第二單元“對稱、平移和旋轉”、結合實例，感知平移、旋轉和軸對稱現象；它可以在正方形紙上畫一個水平和垂直方向平移的簡單圖形；通過觀察和操作，可以知道軸對稱圖形，在正方形紙上畫出簡單的軸對稱圖形、第4單元“區域”、舉例理解面積的含義，用自選單位估算和測量圖形的面積，認識統一面積單位的必要性，認識和理解面積單位，進行面積單位的簡單換算；探索和掌握矩形和正方形的面積公式，可以估計出給定矩形和正方形的面積、
統計與概率，第6單元“統計與可能性”、通過豐富的例子，瞭解平均數的含義，認識到平均數的必要性，找到簡單數據的平均數；能夠描述一些簡單事件的可能性，與同行交流想法、
實踐活動：去商店調查三種商品的價格，並做好記錄、和你的同學比較同一種商品的價格、找生活中的小數，和同齡人聊聊、從紙上剪下你喜歡的圖形，通過平移或旋轉來畫出圖案、設計旅行計劃、廚房地板的選擇展開和翻轉製作拼圖、調查組內學生身高，計算組內平均身高、在報紙上找出與平均分相關的信息，告訴同行、
二、教學重點：
本教材中的小數和分數、圖形變換、面積等概念都是學生第一次接觸到的重要基礎知識，所以學生在具體生動的情境中學習和理解非常重要、
三、教學難點：
培養學生應用數學的意識和獨立解決問題的能力、要把數學學習和解決生活中的數學問題結合起來，充分利用教材提供的線索，培養學生學會用數學的眼光觀察現實生活，發現數學問題，提出數學問題，解決數學問題，體驗數學的廣泛應用和實用價值，獲得良好的情感體驗、
四、學術條件分析：
這學期我教的三個班，大部分學生對數學感興趣，接受能力強，學習態度端正、尤其是男生，學習基礎還是比較好的，但是有些同學不夠自覺，沒有及時完成作業，或者作業質量差，數學學習困難、因此，在新學期，在糾正學生學習態度的同時，要加強學生學習數學的各種能力的培養，以提高學生的成績、
動詞（verb的縮寫）教學資源分析：
重視學生的生活體驗，將數學與現實緊密聯繫起來，引導學生在理解的基礎上學習數學，促進學生對數學的理解、教材通行證的數量和計算、量與計量、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用"基本領域反映運用數學研究現實世界的基本過程，有機的滲透數感、符號感、空間觀念、統計思想、推理意識等重要的數學思想和思維方式，並以此為主線選擇和安排教學內容、
展現知識的產生和應用過程，形成"問題情境建立模型解釋與應用"的基本敍述模式，引導學生逐步形成多樣化的、科學合理的學習方式、通過上述的過程，學生將逐步掌握基本的數學知識和方法，形成良好的數學思維習慣和應用意識，提高自己解決問題的能力，感受數學思考的樂趣，增進學好數學的信心，獲得對數學較為全面的體驗與理解、
以數學活動為線索安排教材內容，促進學生自主地參與、探索和交流、按照《標準》的要求，教材突破了以往的以例題為中心的呈現方式，以學生的數學活動為線索，展開相關知識的學習、教材設立了"看一看、做一做、想一想、説一説、讀一讀、我的成長足跡、問題銀行"等欄目，促進學生在觀察、操作、思考、交流、反思等活動中，掌握基本的知識和技能，發展數學思考和解決問題的能力，初步形成良好的情感、態度與價值觀、
五、提高教學質量的具體措施：
（一）切實加強基礎知識和基本技能的教學、
數學基礎知識的理解、教學時在使學生掌握數學概念、法則、數量關係的同時，應更重視數學方法的訓練，逐步形成良好的思維方式和運用數學的意識、處理好基本訓練與創造性思維發展及後繼學習的'關係、國小生的創造性思維是在數學學習的"再創造"過程中逐步得到發展的，而"再創造"的前提是通過必要的基本訓練使學生形成紮實的基本功、
（二）重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識和學習數學的興趣、
本冊教材設計了適量探索性和開放性的數學問題，給學生提供自主探索的機會和一個比較充分的思考空間、培養學生肯於鑽研、善於思考、勤於動手的科學態度、教師要關注學生的個體差異，尊重學生的創造精神、對學生在探索過程中遇到的問題，要適時，有效的幫助和引導、
（三）重視培養學生的應用意識和實踐能力、
數學教學應體現"從問題情境出發，建立模型，尋求結論，應用與推廣"的基本過程、在日常的數學活動中要注意小課題研究和實習作業等實踐活動，對這方面的內容不但不能隨意刪減，而且要加強這方面內容安排的密度和強度、
（四）把握教學要求，促進學生髮展、
教師要善於駕馭教材，把握知識的重點和難點以及知識間的內在聯繫，根據學生的年齡特點和教學要求，開展教學活動、要注意在直觀感知廣泛的背景下，通過自身體驗在分析、整理的過程中學習概念，不要用死記硬背的方法、
六、促進教學評估方法、
教學評估要有利於學生的發展，注重對學生學習過程的考察、知識和技能的評估，試題類型要多樣化、評價應體現激勵的作用、
一、教材分析：
本冊教材內容包括下面一些內容：位置與方向，除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，面積，年、月、日，簡單的數據分析和平均數，用數學解決問題，數學廣角和數學活動等等。
二、本冊教學的主要目的要求：
1、認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其餘的七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向;會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
2、會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。
3、會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿十)。
4、初步認識簡單的小數(小數部分不超過兩位)，初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法。
5、認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會並認識面積單位，會進行簡單的單位換算;掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，並能估計給定的長方形、正方形的面積。
6、認識時間單位年、月、日，瞭解它們之間的關係;知道各月以及全年的天數;知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
7、瞭解不同形式的條形統計圖，初步學會簡單的數據分析;瞭解平均數的意義，會求簡單數據的平均數;進一步體會統計在現實生活中的作用。
8、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
9、初步瞭解集合和等量代換的思想，形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的`能力。
10、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
三、教學的重點、難點：
教學重點：位置與方向，年月日，除數是一位數除法，兩位數乘兩位數。
教學難點：位置的確認，計算的算理，時間的計算。
四、班級分析
(一)任教班級大部分學生的學習情況分析
本班共有60個學生人，其中男生27人，女生33人。從上學期考試成績分析，學生的基礎的知識、概念、定義掌握比較好，口算、筆算驗算及脱式計算較好。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠，應用能力不夠強。但總的來説大部分學生對數學比較感興趣，接受能力較強，學習態度較端正;也有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業等，對於學習數學有一定困難。所以在新的學期裏，在端正學生學習態度的同時，應加強培養他們的各種學習數學的能力，以提高成績
(二)學困生情況分析
本班級學困生有黃統、楊正丘、韋昌支、黃小二、雷雙、蘇小途等學生。這些同學自覺性不夠，缺乏刻苦鑽研的精神，總想偷懶，不做作業或者抄別人的作業。今後首先還是加強學習習慣培養，如學前的自習、課後的複習等。在書寫上還要繼續提高要求，只有讓學生在認真書寫的基礎上才有可能認真思考。
五、提高教學質量的措施：
1、注重培養學生靈活的計算能力，發展學生的數感。
2、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發展。
3、結合現實問題教學簡單的數據分析和平均數，加深學生對統計作用的認識，逐步形成統計觀念。
4、加強以《先學後教，當堂訓練》課堂教學研究，使學生在課堂中通過教師的引導能形成小組合作，自主學習，“兵教兵”，“兵練兵”，形成良好的學習習慣，學習能力得到提高。
5、加強解決問題能力的教學，培養學生綜合運用數學知識解決問題的能力。
6、有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力。
7、情感、態度、價值觀的培養滲透於數學教學中，用數學的魅力和學習的收穫激發學生的學習興趣與內在動機。
六、針對學困生的具體措施
“五個必須”即：“備課時必須對學困生的問題及對策進行充分的預設，上課時必須讓學困生提出問題，合作學習中必須讓學困生髮言，輔導點撥時必須解決學困生的困惑，設計作業時必須針對學習能力不同的學生進行分層次佈置並對學困生當面輔導”。對學生因厭學的，分析造成的原因，積極採取幫扶轉化措施，採用教師和學優生對學困生一幫一、結對子的方式，幫弱促強，幫助學困生重新樹立學習信心。
1、教師在備、教、批、輔、考等教育教學環節，對學困生多加關懷，厚愛一層，從抓基礎知識，激發學習興趣，培養良好的學習習慣入手，在備課時，關注學困生，注重基礎知識和興趣知識點設計教案。
2、在課堂上，加強基礎知識和學習興趣的培養，讓學困生樹立“我也能回答教師提問，我也能學好功課”的信心。
3、批改作業時，對學困生進行面批，多以引導和補習為主;考完試，找學困生談心，以鼓勵教育為主。讓學困生找出自己學習上的優勢與長處，喚起心靈深處的自我向上的意識，由消極被動地學習向積極主動地學習轉變，由自卑向自尊自強轉變，使學生真正成為學習的主人，切實解決了學生的厭學思想,從根本上消除輟學的現象，確保了各學段、各學科的教學質量的提高。
七、教學進度安排表：
本冊教材分析
本學期教材內容包括下面一些內容：時、分、秒，萬以內的加法和減法（一），測量，萬以內的加法和減法（二），倍的認識，多位數乘一位數，長方形和正方形，分數的初步認識，數學廣角——集合（重疊問題）和數學實踐活動（數字編碼）等。
教學重點：萬以內數的加法和減法、長方形和正方形以及多位數乘一位數。
教學難點：時分秒的認識、長方形和正方形。
教學目標
1．會筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。
2．會口算一位數乘整十、整百數；會筆算一位數乘二、三位數，並會進行估算；能熟練地計算除數和商是一位數的有餘數的除法。
3．初步認識簡單的分數（分母小於10），會讀、寫分數並知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數的加減法。
4．初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特徵，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，並會進行測量。
5．認識長度單位千米，初步建立1千米的'長度觀念，知道1千米=1000米；認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。
6．初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單實驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發生的可能性做出描述。
7．能找出事物簡單的排列數和組合數，形成發現生活中的數學的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9．養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
10．體驗數學與日常生活的密切聯繫，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
學生情況分析
三年級學生，對一些基礎性的數學知識有了初步的認識。學生已經比較習慣於新教材的學習思路和學習方法，大多數學生認識到數學知識無處不在，生活中處處有數學。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創造了條件。
本學期的教育教學中主要加強培養孩子的良好學習習慣，增強孩子的自信心，探尋良好的學習方法，採用各種激勵機制，讓孩子迎頭趕上。
改進教學措施
1、重視教學情景的創設，關注學生的生活經驗，提供豐富的感性材料，加強學生的操作活動，結合生活實際幫助學生建立有關的數學概念。
2、設計一些探索性操作活動，培養實踐能力、動手能力和創新精神。
3、培養學生估測、估算的意識，重視培養學生的估測、估算能力。
4、讓學生通過解決實際問題來學習計算，提高教學的實效性
新學期開始了，為了進一步貫徹實施課程改革，讓學生在輕鬆的學習氛圍中，掌握所學知識，培養學生獨立思考、分析問題、解決問題的能力，特制定本學期數學教學計劃如下：
一、學生情況分析：
三年級共有17名學生，其中男生10人，女生7人。同學們基本上對學習和常規等各方面的習慣轉入正規。但由於學生來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素質等都存在着較大的差異。因此還有部分學生的學習習慣和行為習慣較差，大部分學生在課堂只停留在認真、專心聽，缺少主動參與的意識和習慣，一部分學生上課紀律鬆懈，喜歡隨意講話，作業不肯及時完成，喜歡拖拉作業。
所以本學期針對這些特點，在數學課要不但上的內容豐富多采，形式多樣，然後富有吸引力；而且還要培養學生對數學的學習興趣，讓學生身在其中，才能堅定學生學好數學的信心，增強學生的意志力，養成良好的學習習慣。
二、教材分析
本冊教材包括下面一些內容：除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數據分析和平均數，用數學解決問題，數學廣角和數學實踐活動等。
除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡單的數據分析和平均數是本冊教材的重點教學內容。
在數與計算方面，這一冊教材安排了除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數以及小數的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是國小生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，是進一步學習計算的重要基礎。
從本冊開始引入小數的初步認識，內容比較簡單，此時學生在日常生活中經常遇到或用到有關小數的知識和問題，這部分知識的學習，可以擴大用數學解決實際問題的範圍，提高學生解決問題的能力；同時也使學生初步學會用簡單的小數進行表達和交流，進一步發展數感，併為進一步系統學習小數及小數四則運算做好鋪墊。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和麪積兩個單元，然後這是本冊教材的另兩個重點教學內容，為發展學生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內容的學習，讓學生初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的能力等。通過現實的教學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，探索並體會引進統一的面積單位的必要性，認識面積單位，然後掌握長方形、正方形的面積公式，進一步促進空間觀念的發展。
在量的計量方面，本冊教材進一步擴大計量知識的範圍，除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內容的教學可以進一步發展學生的空間觀念和時間觀念，並通實際操作與具體體驗，培養學生估計面積大小和時間長短的意識和能力。
在統計知識方面，本冊教材讓學生初步學習簡單的數據分析和平均數。教材向學生介紹了兩種不同形式的條形統計圖，讓學生利用已有的知識，學習看這兩種統計圖，初步學會簡單的數據分析；通過學習平均數的含義和簡單的求平均烽的方法，初步理解平均數的意義和實際應用，進一步體會統計在現實生活中的作用。
在用數學解決問題方面，教材一方面安排了一個單元，專門教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學習簡單的集合思想和等量代換思想，並能應用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養學生觀察、分析及推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。
本冊教學根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悦，培養學生的數學意識和實踐能力。
三、課標對本冊教材的教學要求
1、會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。
2、會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。
3、初步認識簡單的小數（小數部分不超過兩位），初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法。
4、認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、或北）辨認其餘的七個方向並能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
5、認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會並認識面積單位（平方釐米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，並能估計給定的長方形、正方形的面積。
6、認識時間單位年、月、日，瞭解它們之間的.關係；知道各月以及全年的天數；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
7、瞭解不同形式的條形統計圖，初步學會簡單的數據分析；瞭解平均數的意義，會求簡單數據的平均數（結果是整數）；進一步體會統計在現實生活中的作用。
8、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
9、初步瞭解集合和等量代換的思想，形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，然後建立學好數學的信心。
11、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
四、本學期的教學重點和難點及奮鬥目標
1、教學重點和難點
除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡單的數據分析和平均數是本冊教材的重點教學內容。位置與方向和麪積兩個單元，然後是本冊教材的另兩個重點教學內容。
2、奮鬥目標
1、在教師的指導下能從實際生活和現實情境中收集信息、組合信息，發現並提出簡單的數學問題，從而發展數學應用意識。
2、在教師指導下，初步學習反思和評價。
3、在教師的鼓勵和指導下，能積極地參加觀察、操作、探索、交流等數學活動，對與數學有關的身邊的某些事物有好奇心，對學習內容和學習活動感興趣，有學好數學的願望。
4、在教師和同學的鼓勵幫助下，能克服數學活動中遇到的困難，初步獲得成功的體驗，進一步培養學好數學的願望。
5、在解決實際問題的過程中，進一步學習有條理地思考，然後把握數量之間的關係，培養合情推理能力和演繹推理能力。
五、突出重點、突破難點的具體措施
1、創設一個自由、開放、安全的學習氛圍，從而拓展學生的思維點擊，然後學生的創新火花。
2、課堂上引入開放性的例題，使學生在探索中促進發散和求異思維的發展。
3、改革課堂教學的空間組織形式，採用問題式教學與小組合作交流等形式來揭示知識的規律和解決問題的方法，並在問題與合作交流中學會互相幫助，實現學習互補，然後增強合作意識，提高交流能力。
4、創設問題情景，鼓勵學生大膽質疑。
5、對學有餘力的學生鼓勵他們積極參加拓展練習，課堂上準備一些不同層次的練習激發學習數學的興趣，發揮他們的潛力。
一、 班級分析
本學年共有72人，其中男生 38 人，女生34 人，從上學期考試成績分析，學生的基礎知識口算、筆算、驗算、及脱試計算較好。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠，應用本事不夠強，但總的來説大部分學生對數學比較感興趣。也有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業，對於學習數學有必須困難，所以在新的學期裏，在端正學生學習態度的同時，應加強培養他們的學習數學的本事，以提高成績。
二、教學資料
本冊教材資料包括下頭一些資料：除數是一位數的除法、統計表、位置與方向、兩位數乘兩位數、面積、年、月、日、小數的初步認識
教材的編寫特點
1、數與計算方面的
本冊安排的數學與計算方面的資料主要有除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數、小數的初步認識三個單元。
2、空間與圖形方面的
本冊教材安排的空間與圖形方面的.資料主要有“位置與方向” “面積”兩個單元
3、量的計量方面的
本冊教材進一步擴大了計量的知識範圍。除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時光單位年、月、日及24時計時法。
4、統計知識方面的
在這一冊中教材一方面注意利用已有的知識學習新的統計知識。-----------瞭解不一樣形式的條形統計圖。
5實踐方面的
安排了年曆製作教學實踐活動。
三、教學目標
1、會筆算一位數除多位是的除法、兩位數乘兩位數的乘法。
2、會口算一位數除商是整十、整百整千的數。
3、初步認識簡單的小數，會讀寫小數
4、認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。
5、認識面積的含義
6、認識時光年、月、日，瞭解它們之間的關係。
7、瞭解不一樣形式的統計圖，初步學會簡單的數據分析，瞭解平均數的含義。
四、教學重難點
教學重點：位置與方向、年、月、日、除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數。
教學難點：位置的確認、計算的算法、時光的計算。
五、教學措施
1、轉變教學方法。在教學中，注重知識產生、形式的，引導學生去探索，去發現。
2、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一齊擺擺、拼拼、説説，讓學生暢所預言，互相交流，充分發揮學生的主體性。
3、認真及時的紀錄教學後的感受和感悟，
六、課時安排
一單元：位置與方向 4課時
二單元：除數是一位數的除法 11課時
三單元：統計圖 2課時
四單元：兩位數乘兩位數 9課時
五單元：面積 8課時
六單元：年、月、日 3課時
七單元：小數的初步認識 5課時
八單元：數學廣角 4課時
在長期的教學中，受傳統教育思想的影響，對學生的學習情況始終處於不放心、不放手的強化訓練，無論是識字、寫作、還是閲讀都是施行滿堂灌的教學模式，認為似乎這樣才能讓學生達到教師所期望的目標。豈不知，在提倡素質教育的今天，這種教育教學方法實在是一種落後，不太實際的教學方法，大大束縛了學生的思想個性，阻礙了學生充分發揮自身的潛力。因此，在近幾年的教學活動中，我努力改變自己以前古老的作法。把學生們放在教育教學的“主體”地位，充分讓他們展示其自身的才能，提高他們的學習興趣。變以前的被動學為主動學；呆板學為靈活學；苦學為樂學。正是有了這種思想作前提，我在教學中注重抓住一個項目做實驗為突破口，進而向其他項目延伸。近幾年來，從一年級接手到現在的三年級，我一直重點實驗的課題是《國小語文教學中的閲讀能力的培養》。經過反覆實踐，現以初見成效。
一、精心設計課前導語，激發學生的閲讀興趣
俗話説一篇好的文章，能激起讀者的閲讀興趣，就如遇到了一頓美餐，讓你垂延三尺，美美地享受一番。同樣的道理，一段好的導語，能引起學生閲讀的極大興趣。國小生對什麼事物都懷有一種好奇心，有一種不達目的，誓不休的求知慾望，我就抓住他們的這種心理，精心設計閲讀課文的導語，積極提高他們的學習興趣。如：我在教學“雨”這篇課文是，我引導學生説：“你們都見過‘雨’，‘雨’對我們大家是再熟悉不過的事物，它與我們的生活時時相伴，就象我們的好朋友，誰也離不開誰，可你們知道下雨時天氣怎樣？風怎樣？雨水是怎樣的？莊稼又是怎樣等這些情景嗎？你們想了解嗎？”同學們個個精神抖擻地回答：“想”。於是我就説：“好，今天我們學習一篇關於寫‘雨’的課文，課文詳細地介紹了這些方面的知識，請你們用自己的能力去閲讀課文，並尋求答案好嗎？”話音剛落，學生就情緒高昂地朗讀起課文來。
二、循序漸進，由淺入深
國小生的學習興趣很重要，它是學生學習知識的內在動力和關鍵所在。合理的提出閲讀要求，引導學生閲讀課文，要適合學生的年齡特徵和知識水平，過深會挫傷孩子們的學習積極性，過淺容易導致孩子浮躁，因此，我在教學中遵循“循序漸進”的教育方針，一年級時上閲讀課文只要求孩子藉助拼音讀懂一句話，能用自己的話大體説出一句話的意思，我便予以表揚、鼓勵。二年級時，我便要求學生不僅能讀懂、讀通一句話，而且要準確地理斷句，有一定的感情，且能用自己的話較準確地理解一句話的`含義。三年級時我便提出更高的要求，要求學生把各句聯繫起來讀懂一段話，甚至一篇文章。能夠理解句與句之間的聯繫。能從句與句之中體會作者的感情。正是這樣一步一個台階，不同時期提出不同的要求，久而久之，學生都能做到逐句逐段讀懂，以致理解全篇內容。
三、精講多讀，讀出情感
在教學活動中，學生最反對的是教師無休止的教授、講授再講授，就象一個媽媽，反覆嘮叨孩子，孩子必起逆反心理，一般達不到預期效果。因此，我在講課文時，儘量做到精講多讀，在整堂教學活動中，我只當配角，不當主角，只當導演，不當演員，只傳授孩子理解課文之方法，不包辦代替孩子的主觀意識。講讀課文我只引導孩子們理解難懂的重點句、重點段。通俗易懂的句段，則充分讓孩子們反覆讀，反覆念，讓其讀出情感，念出含義。閲讀課文我則全權放手，讓學生自瀆，自疑，自己解決問題，遇到較難的先讓他們互議，我再做適當點撥。這樣以來，學生的學習興趣得到了充分發揮，學習的主觀能動性得到了提高，知識水平和能力也得到了相應的昇華，教學任務完成得輕鬆愉快。
四、創設意境，讀出作者的思想感情
雖説“書讀百遍，其義自見”。但適當地給學生創設意境，給他們提供閲讀的背景，更有助於學生對課文內容的深入瞭解，有助於學生很好地體會作者的寫作意圖。因此，我在上每篇課文前，都要充分準備與之相適應的意境，如優美的散文、古詩配以樂器、圖畫。記敍文配以課本劇，説明文設制電動課件等。這樣以來學生在各種特定的環境中反覆讀課文，既是一種欣賞，又自然而然地悟出了作者的情感，陶冶了情操。
總之，閲讀訓練的方法還很多很多，這就需要我們在長期的教學活動中去發現去積累去實踐，才能找到最為理想的途徑。
一、學生分析
三年級這兩個班共有學生86人，學習情況不均衡，但從三年級開始，孩子們的學習內容更加豐富，對學生提出了更高的要求。除了掌握基礎知識以外，更多的是一些比較“活”的題目，它與生活的聯繫越來越密切，也就是我們要靈活應用所學知識去解決問題，這不僅要紮實的基礎知識，還要有靈活運用的能力。
班級裏有一部分學生學習習慣相當好，上課時專心，作業專注，所以作業速度很快。可同時也有一部分學生上課的時候，默默無聞，你講什麼充耳不聞，做作業的時候卻磨蹭、拖拉。正是因為孩子學習習慣上的差異，而造成了學習效率的一種差異。我們允許個體之間有差異，但是差異太大時就要反思：是不是自己的孩子在學習能力、學習效率上有問題。
二、教材分析
本冊教材的教學內容有：萬以上數的認識，年、月、日，小數的初步認識，計算器，三位數乘兩位數，觀察物體，除數是兩位數的除法，平行與相交，統計。
三、教學目標
(一)數與代數
1.能結合具體情境初步理解小數的意義，能認、讀、寫小數。
2.能計算三位數乘兩位數的乘法，三位數除以兩位數的除法。
3.經歷與他人交流各自算法的過程。
4.能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，並能對結果的合理性進行判斷。
5.認識年、月、日，瞭解它們之間的關係。
(二)統計與概率
1.對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。
2.通過實例，認識統計表和象形統計圖、條形統計圖(1格代表1個單位)，並完成相應的圖表。
3.能根據簡單的問題，使用適當的方法(如記數、測量、實驗等)收集數據，並將數據記錄在統計表中。
4.通過豐富的實例，瞭解平均數的意義，會求簡單數據的平均數(結果為整數)。
5.根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。 (三)實踐活動
1.經歷觀察、操作、實驗、調查、推理等實踐活動;在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。
2.獲得一切初步的數學實踐活動經驗，能夠運用所學的知識和方法解決簡單問題。
3.感受數學在日常生活中的作用。
(四)思想品德和情感教育
1、在與同伴交流認數與解決實際問題的過程中，初步培養合作意識，體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
2、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
四、重點、難點
1、能結合具體情境初步理解小數的意義，能認、讀、寫小數。能計算三位數乘兩位數的乘法，三位數除以兩位數的除法。
2、在解決實際問題的過程中，培養用數學的眼光觀察生活、觀察社會的意識，在體驗數學價值的同時，提高學習數學的興趣。
五、教學措施
(一)切實加強基礎知識和基本技能的教學。
1、進一步加強數學基礎知識的理解。
2、處理好基本訓練與創造性思維發展及後繼學習的關係。
(二)重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識和學習數學的興趣。
1、本冊教材設計了適量探索性和開放性的數學問題，給學生提供自主探索的機會和一個比較充分的思考空間。培養學生肯於鑽研善於思考、勤於動手的科學態度。
2、教師要關注學生的個體差異，尊重學生的創造精神。對學生在探索過程中遇到的問題，要適時，有效的`幫助和引導。
3、增強學生的動手實踐活動，培養學生的空間觀念。
(三)講普通話，寫規範字納入課堂。規範學生的普通話水平，無論課堂還是課下，養成講普通話的好習慣。
六、教研專題
本學期我的教研專題是《利用多媒體創設情景，誘發學生的求知慾》
在教學中，用多種媒體來創設情景，誘發學生的求知慾是一種有效的手段。例如我在教學《認識釐米》時，其中有一內容是教學生估測比較短的物體的長度。考慮到這一內容比較抽象，學生難以理解，所以我先提出問題質疑：同學們，你們知道小貓是怎樣抓躲在洞裏的小老鼠嗎?此時學生都產生了強烈的求知慾，特別想知道小貓是如何抓躲在洞裏的小老鼠的。於是我讓學生觀看一段動畫片：一隻小貓在追一隻老鼠，忽然這隻老鼠竄到了小洞裏，於是小貓就用自己的鬍子在洞口量一量，如果小貓的鬍子的寬度與洞口一樣寬，説明小貓的身子能進入洞口，才有希望抓住老鼠。學生看到小貓就是靠用鬍子來估測洞口大小,才能進入洞裏抓住老鼠。接着我揭示本堂課的主旨：今天我們也要來學習如何估測物體的長度。其實生活中處處都有尺子，學生們在剛才情境的薰陶下，對這一內容產生了極大的興趣和好奇，紛紛尋找身邊的“尺子”，有的説自己的食指寬就是1釐米;還有的説自己的課桌是80釐米等，只要把要測量的物體與這些生活中的“尺子”比劃，就能估測長短，最後得出結論：用這些“尺子”同樣可以估測出物體的長短。可見，媒體恰當的演示使學生對所學知識產生了好奇心，激起了他們探索知識的慾望，並使學生明白生活中處處有數學。
一、基本情況
本班共有學生65人，男生：26人；女生39人。大多數學生上課大膽發言，學習效率較高；一小部分學生貪玩，上課經常不能注意聽講。在本學期的教學中，首先要抓好學生的學習習慣，二要對少數差生注意個別指導。
二、教材內容
本冊教材包含以下單元：
1、除法
2、年月日
3、平移和旋轉
4、乘法
5、觀察物體
6、千米和噸
7、軸對稱圖形
8、認識分數
9、長方形和正方形的面積
10、統計
11、認識小數
12、整理與複習
三、教學目標
1、知識與技能方面。
（1）數與代數
會口算整百數除以一位數，比較容易的幾百幾十除以一位數，比較容易的兩位數乘整十數。
能筆算三位數除以一位數，兩位數乘兩位數，能筆算一位小數的加減法。
能估計三位數除以一位數的商是幾百多或幾十多，估計兩位數乘兩位數的積大約是多少。
能初步理解一個整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是十分之幾米，幾角是十分之幾元。
能結合具體情境理解一位小數的意義，能讀寫一位小數和比較兩個一位小數的大小。
認識年、月、日，能區分大月、小月，判斷平年、閏年，知道1千米=1000米，1噸=1000千克，並能進行簡單換算。
（2）空間與圖形
能指出由4個同樣大的正方體拼搭成的物體三視圖，能根據比較簡單的視圖要求拼搭物體。
結合實例感知生活中覺的平移、旋轉、對稱現象，認識軸對稱圖形和對稱軸。能在方格紙上把簡單的圖形平移，能動手製作簡單的軸對稱圖形。
結合實例理解面積的含義，認識面積單位，能選用適宜的面積單位估計、測量、表達圖形的面積。探索並掌握長方形和正方形的面積公式，能計算或估計有關的面積。知道平方釐米、平方分米、平方米每相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的換算。
（3）統計與概率
結合實例瞭解平均數的意義。
會求一組簡單數據的平均數。
會用平均數描述一組數據的善。
會用平均數對兩組數據進行比較、分析。
2、數學思考方面。
發展數感，發展抽象概括與推理能力，發展抽象思維，發展初步的空間觀念，發展合情推理和初步演繹推理能力，發展統計觀念，初步具有清晰地表達自己思考過程的'能力。
3、解決問題方面。
能應用在本冊教科書裏學到的運算知識，解決生活中遇到的實際問題，發展應用意識，能利用估計、判斷解決問題結果的合理性。
4、情感與態度方面。
增強學好數學的信心，初步發展創新意識和實踐能力，體會數學與人類歷史的發展是息息相關。能夠實事求是地評價自己、評價他人。
四、教學措施
1、備好每一節課，上好每一節課，批改好每一次作業。
2、培養學生養成良好的學習習慣。
3、對學困生進行個別輔導，因材施教。
五、教學進度安排：
一 除法 10課時
二 年、月、日 3課時
三 平移和旋轉 2課時
四 乘法 9課時
五 觀察物體 2課時
六 千米和噸 5課時
七 軸對稱圖形 2課時
八 認識分數 6課時
九 長方形和正方形的面積 9課時
十 統計 4課時
十一 認識小數 4課時
十二 整理與複習 4課時
一、學生情況分析
兩班共有學生78人，從整體上看學生學習數學的興趣濃厚，有80%的學生能完成基本的學習任務。但只有20%的學生思維敏捷，有一定的深度和廣度，基礎知識較好，思維比較發散，有初步的創新意識和能力，在課堂上能積極思維，主動參與學習活動。還有20%學生在學習習慣、思維方式等方面都不是很好，其中有一小部分學生不善於學習，不願意參與到學習活動中來，沒有好的學習習慣，自我控制能力不夠，注意力不集中。基礎知識較差，口算水平，無論速度上還是正確率上，都有待提高；學習方法上，更要進一步加強，他們面對有難度的問題，只知道生搬硬套。特別有三四個學生在數學的學習上不知道怎麼學習，基礎知識很差，每次考試也就60——70分，經常不及格。另外還有極少部分學生學習狀態不穩定，還需要老師和家長做好思想引導工作。
二、教材分析
本冊教材包括下面一些內容：除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數據分析和平均數，用數學解決問題，數學廣角和數學實踐活動等。
除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡單的數據分析和平均數是本冊教材的重點教學內容。
在數與計算方面，這一冊教材安排了除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數以及小數的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是國小生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，是進一步學習計算的重要基礎。
從本冊開始引入小數的初步認識，內容比較簡單，此時學生在日常生活中經常遇到或用到有關小數的知識和問題，這部分知識的學習，可以擴大用數學解決實際問題的範圍，提高學生解決問題的能力；同時也使學生初步學會用簡單的小數進行表達和交流，進一步發展數感，併為進一步系統學習小數及小數四則運算做好鋪墊。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和麪積兩個單元，這是本冊教材的另兩個重點教學內容，為發展學生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內容的學習，讓學生初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的能力等。通過現實的教學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，探索並體會引進統一的面積單位的必要性，認識面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進一步促進空間觀念的發展。
在量的計量方面，本冊教材進一步擴大計量知識的範圍，除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內容的教學可以進一步發展學生的空間觀念和時間觀念，並通實際操作與具體體驗，培養學生估計面積大小和時間長短的意識和能力。
在統計知識方面，本冊教材讓學生初步學習簡單的數據分析和平均數。教材向學生介紹了兩種不同形式的條形統計圖，讓學生利用已有的知識，學習看這兩種統計圖，初步學會簡單的數據分析；通過學平均數的含義和簡單的求平均烽的方法，初步理解平均數的意義和實際應用，進一步體會統計在現實生活中的作用。
在用數學解決問題方面，教材一方面安排了一個單元，專門教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學習簡單的集合思想和等量代換思想，並能應用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養學生觀察、分析及推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。
本冊教學根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悦，培養學生的數學意識和實踐能力。
三、教學目標
1、會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。
2、會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。
3、初步認識簡單的小數（小數部分不超過兩位），初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法。
4、認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、或北）辨認其餘的七個方向並能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
5、認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會並認識面積單位（平方釐米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，並能估計給定的長方形、正方形的面積。
6、認識時間單位年、月、日，瞭解它們之間的關係；知道各月以及全年的天數；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
7、瞭解不同形式的條形統計圖，初步學會簡單的數據分析；瞭解平均數的意義，會求簡單數據的平均數（結果是整數）；進一步體會統計在現實生活中的作用。
8、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的`作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
9、初步瞭解集合和等量代換的思想，形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
11、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
四、本學期的教學重點和難點
1、教學重點和難點
除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡單的數據分析和平均數是本冊教材的重點教學內容。位置與方向和麪積兩個單元，是本冊教材的另兩個重點教學內容。
五、具體措施
1、創設一個自由、開放、安全的學習氛圍，從而拓展學生的思維點擊，學生的創新火花。
2、課堂上引入開放性的例題，使學生在探索中促進發散和求異思維的發展。
3、改革課堂教學的空間組織形式，採用問題式教學與小組合作交流等形式來揭示知識的規律和解決問題的方法，並在問題與合作交流中學會互相幫助，實現學習互補，增強合作意識，提高交流能力。
4、創設問題情景，鼓勵學生大膽質疑。
5、對學有餘力的學生鼓勵他們積極參加拓展練習，課堂上準備一些不同層次的練習激發學習數學的興趣，發揮他們的潛力。
20xxxx學年第二學期三年級數學教學進度表
周次教學內容周次教學內容
一一、位置與方向（5）十六、面積
面積（4）
二二、除數是一位數的除法
口算除法（3）筆算除法（1）十一面積（3）
五一休假
三筆算除法（4）十二七、小數的初步練習
小數的初步練習（4）
單元練習（1）
四筆算除法（3）
單元練習（1）十三八、解決問題
解決問題（4）
五三、統計
簡單的數據分析（2）
平均數（2）十四單元練習（1）
九、數學廣角
數學廣角（2）
單元練習（1）
xx、年月日
年月日（4）十五總複習（4）
七年月日（1）
五、兩位數乘兩位數
口算乘法（3）十六端午休假
總複習（2）
期末複習（1）
八筆算乘法（3）
清明休假十七期末複習
九筆算乘法（1）
期中複習、練習（3）十八期末複習
一、班級情況分析
本班共有18名學生，其中男生11人，女生7人。通過上學期的教育與學習，學生的一些基本能力得到了很大的提升，已經初步養成了自己獨立思考、動手、動腦的正確學習習慣，對待學習的態度良好。但是有一少部分學生過於活潑好動，紀律觀念還不夠強，無集體意識，缺乏合作精神，還有一部分學生缺乏積極主動地學習習慣需要教師和家長的督促才能完成學習任務。
二、本冊教材分析
本冊教材教學內容包括：除數是一位數的除法，兩位數×兩位數，小數的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數據分析和平均數，用數學解決問題，數學廣角和數學實踐活動。
本冊教材根據學生所學知識和生活經驗，安排了兩個實踐活動，讓學生運用所知識解決問題，培養學生的數學意識和實踐能力。
本冊教材的重點是：除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡單的數據分析和平均數。難點是培養學生分析問題，解決問題的能力以及應用數學的意識。
三、教學目標
1、使學生會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。
2、使學生會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿十)。
3、使學生初步認識簡單的小數(小數部分不超過兩位)，初步知道小數的.含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法。
4、使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其餘的七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向;會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
5、使學生認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會並認識面積單位，會進行簡單的單位換算;掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，並能估計給定的長方形、正方形的面積。
6、使學生認識時間單位年、月、日，瞭解它們之間的關係;知道各月以及全年的天數;知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
7、使學生了解不同形式的條形統計圖，初步學會簡單的數據分析;瞭解平均數的意義，會求簡單數據的平均數;進一步體會統計在現實生活中的作用。
8、使學生經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
9、使學生初步瞭解集合和等量代換的思想，形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10、使學生體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
11、使學生養成認真作業，書寫整潔的良好習慣。
四、教學措施
1、重視教學情景的創設，關注學生的生活經驗，提供豐富的感性材料，加強學生的操作活動，結合生活實際幫助學生建立有關的數學概念。
2、培養學生估測、估算的意識，重視培養學生的估測、估算能力。
3、讓學生通過解決實際問題來學習計算，提高教學的實效性，
4、運用“遷移”法進行教學，培養學生舉一反三的能力。
5、引導學生獨立思考、合作交流，讓學生體驗探究的樂趣。恰當、適時地運用小組合作學習方式，重視培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。
6、重視直觀教學，充分發揮教具、學具的作用。
7、注重學生對計算過程和方法的理解，抓住重點，突破難點，使學生打下紮實的知識基礎。
8、讓學生充分經歷猜想、實驗、驗證的過程，主動建構數學知識。
五、教學進度安排
第一單元 位置與方向 4課時 2.13—2.20
第二單元 口算除法 3課時 2.21—2.24
筆算除法 9課時 2.27—3.8
整理和複習 1課時 3.9
第三單元 簡單的數據分析 3課時 3.12—3.13
平均數 2課時 3.14—3.16
第四單元 年、月、日的認識 2課時 3.19—3.21
24時計時法 2課時 3.22—3.27
製作年曆 1課時 3.28
第五單元 口算乘法 3課時 3.29—4.3
筆算乘法 4課時 4.4—4.12
整理與複習 1課時 4.13
第六單元 面積和麪積單位 2課時 4.16—4.18
長方形和正方形面積計算 3課時 4.19—4.23
面積單位間的進率 3課時 4.24—4.27
第七單元 小數的初步認識 3課時 4.30—5.2
小數的簡單計算 3課時 5.3—5.5
第八單元 解決問題 4課時 5.7—5.11
第九單元 數學廣角 2課時 5.14—5.17
第十單元 總複習 4課時 5.18—5.24
一、教學內容和教學目標
（一）數與代數
1、第一單元“乘除法”。在本單元中，學生主要學習百以內一位數乘兩位數和一位數除兩位數的口算。結合實際具體情境，感受乘除法計算與實際生活的密切聯繫；探索一位數乘兩位數和一位數除兩位數的口算方法，體驗算法的多樣化，並能正確地計算；經歷從實際情境重提出問題和解決問題的過程，培養用乘除法的知識解決簡單實際問題的能力。
2、第三單元“千克、克、噸”。在本單元中，學生主要學習質量單位——千克、克、噸。結合具體生活情景，感受並認識質量單位千克、克、噸；瞭解千克、克、噸的實際大小；掌握千克、克、噸之間的關係，並能進行簡單的換算；結合實際生活，解決與千克、克、噸有關的簡單問題，感受數學與實際生活的聯繫。
3、第四單元“乘法”。在本單元中，學生主要學習兩、三位數乘一位數的乘法和連乘。能結合具體情境提出問題，列出乘法算式。探索兩、三位數乘一位數的計算方法，經歷與他人交流各自算法的
的過程，體驗算法的多樣化，並能選擇合適的計算方法；能正確計算兩、三位數乘一位數的乘法，並解決生活中的簡單問題；能結合具體情境進行估算，並能嘗試解釋估算的過程。
4、第六單元“除法”。在本單元中，學生主要學習兩、三位數除以一位數的除法和連除，學習乘除混合兩步計算。能結合具體情境，進一步感知除法與實際生活的密切聯繫；探索並掌握兩、三位數除以一位數的方法，能正確計算兩三位數除以一位數的除法，並能進行演算，結合具體的計算過程，培養估算的意識和能力；能從實際情境紅提出問題，運用除法知識解決實際生活中的簡單問題。
5、第七單元“年、月、日”。在本單元中，學生主要學習年、月、日的有關知識。認識年、月、日，瞭解它們之間的關係；瞭解平年、閏年，能判斷平年和閏年；體會引入24時記時法的必要性，認識24記時法；感受時間中的數學問題，培養時間觀念，能解決一些簡單的實際問題。
（二）空間與圖形
1、第二單元“觀察物體”。在本單元中，學生主要學習根據指令搭立體圖形，並從三個方向觀察由小正方體搭成的立體圖形。進一步體會從不同方向觀察同一物體看到的圖形可能不一樣；能辨認正面、側面、上面觀察到的簡單立體圖形形狀；發展空間觀念
，培養觀察能力和動手操作能力。
2、第五單元“周長”。在本單元中，學生主要學習周長的概念，並計算長方形、正方形等圖形的周長。結合具體實物或圖形認識周長；探索並掌握長方形、正方形的周長的計算方法；結合具體情境，感知圖形知識與實際生活的密切聯繫，建立初步的空間觀念。
（三）統計與概率
第八單元“可能性”。在本單元中，學生主要學習事件發生的確定性和不確定性，事件發生的可能性有大有小。進一步感受有些事件的發生是確定的，有些事件發生是不確定的；在實際操作中體會事件發生的可能性有大有小。
（四）實踐活動
本冊教材在每一單元的教學內容中，配有題材具有現實性、趣味性，呈現形式多樣化的應用問題和實踐活動。學生將運用所學的知識和方法解決簡單的問題，感受數學在日常生活中的.作用；獲得一些初步的數學活動經驗，發展解決問題和運用數學進行思考的能力，感受數學內容之間的聯繫；在與同伴合作和交流的過程中，發展數學學習的興趣和自信心。
（五）語言文字
培養學生正確使用普通話交流和使用規範字的良好習慣。
二、教材編寫的意圖和特點
本冊教材以學生的數學活動為主線呈現學習內容，創設生動有趣的情境，引導學生操作，在解決現實問題的過程中，經歷抽象數學模型並進行解釋和運用的過程，從中獲得對數學知識的理解和體驗。下面結合具體學習內容，闡述本冊教材編寫的意圖和特色：
（一）內容的呈現體現了以學生的數學活動為主線；
（二）內容的呈現注重了層次性和思考性；
（三）注重數學與學生的生活經驗密切聯繫，重視培養學生應用數學解決問題的能力；
（四）努力形成綜合實踐活動的多樣化和專題化；
（五）內容的呈現方式靈活多樣，注重培養學生學習數學的良好情感。
三、主要教學措施
數學教學是數學活動的教學，是師生之間，生生之間交往互動與共同發展的過程。對本冊教材的教學，提出以下建議。
（一）重視創設生動的數學學習情境；
（二）重視學生獨立思考與合作交流能力的培養；
（三）積極提倡解決問題策略的多樣化；
（四）重視培養學生初步的應用意識和解決問題的能力；
（五）關注學生的個體差異。
四、教學評價措施
評價的目的是為了全面瞭解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展。評價也是教師反思和改進教學的有力手段。
（一）重視對學生數學學習過程的評價
對學生數學學習的評價，既要關注學生知識和技能的理解和掌握，也要關注他們的情感和態度的形成和發展，既要關注學生數學學習的結果，也要關注他們在學習過程中的變化和發展。對學生學習過程的評價，應該考察學生是否積極主動地參與數學學習活動，是否樂意與同伴進行交流和合作，是否有學習數學的興趣。
（二）適時評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握
三年級的學生往往需要聯繫已有的生活實際或具體事物來完成學習任務。因此，對學生評價時，應重點考察學生結合具體材料時對所學內容實際意義的理解。
（三）重視對學生髮現問題和解決問題能力的評價
對學生髮祥問題和解決問題能力的評價，可以考察以下幾個方面：學生能否在教師的指導下，從日常生活中發現和提出簡單的數學問題，能否嘗試選擇適當的方法解決問題，能否願意與同伴合作交流解決問題，能否用自己的語言表達解決問題的大致過程。
五、課時安排
（一）乘除法……7課時（四）乘法……9課時（七）年、月、日…8課時
（二）觀察物體……3課時（五）周長……5課時（八）可能性……2課時
（三）千克、克、噸…6課時（六）除法……8課時（九）總複習……5課時
一.教學內容和教學目標：
本教材採用數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用四個領域內容混合的方法。每個字段包括以下內容：
數與代數：第一單元“元、角、分、十進制”。根據購物的具體情況理解小數的含義，能夠識別、閲讀和書寫簡單的小數；感受比較十進制大小的過程；能加減一位小數，能解決一些相關的簡單問題；可以用小數來表達一些日常生活中的事情和交流。第三單元“乘法”。會計算兩位數乘以兩位數；能夠根據具體情況進行估算，並説明估算過程；能靈活運用不同方法解決生活中的簡單問題，判斷結果的合理性。第五單元“認可分數”。能夠結合具體情況和直觀操作理解分數的含義，能夠識別、閲讀和書寫簡單的分數；感受對比分數的過程；能計算出分母相同的分數的加減，能解決一些相關的簡單問題。
空間與圖形：第二單元“對稱、平移和旋轉”。結合實例，感知平移、旋轉和軸對稱現象；它可以在正方形紙上畫一個水平和垂直方向平移的簡單圖形；通過觀察和操作，可以知道軸對稱圖形，在正方形紙上畫出簡單的軸對稱圖形。第4單元“區域”。舉例理解面積的含義，用自選單位估算和測量圖形的面積，認識統一面積單位的必要性，認識和理解面積單位，進行面積單位的簡單換算；探索和掌握矩形和正方形的面積公式，可以估計出給定矩形和正方形的面積。
統計與概率，第6單元“統計與可能性”。通過豐富的例子，瞭解平均數的含義，認識到平均數的必要性，找到簡單數據的平均數；能夠描述一些簡單事件的可能性，與同行交流想法。
實踐活動：去商店調查三種商品的價格，並做好記錄。和你的同學比較同一種商品的價格。找生活中的小數，和同齡人聊聊。從紙上剪下你喜歡的圖形，通過平移或旋轉來畫出圖案。設計旅行計劃。廚房地板的選擇--展開和翻轉製作拼圖。調查組內學生身高，計算組內平均身高。在報紙上找出與平均分相關的信息，告訴同行。
二、教學重點：
本教材中的小數和分數、圖形變換、面積等概念都是學生第一次接觸到的重要基礎知識，所以學生在具體生動的情境中學習和理解非常重要。
三、教學難點：
培養學生應用數學的意識和獨立解決問題的能力。要把數學學習和解決生活中的數學問題結合起來，充分利用教材提供的線索，培養學生學會用數學的眼光觀察現實生活，發現數學問題，提出數學問題，解決數學問題，體驗數學的廣泛應用和實用價值，獲得良好的情感體驗。
第四，學術條件分析：
這學期我教的三個班，大部分學生對數學感興趣，接受能力強，學習態度端正。尤其是男生，學習基礎還是比較好的，但是有些同學不夠自覺，沒有及時完成作業，或者作業質量差，數學學習困難。因此，在新學期，在糾正學生學習態度的同時，要加強學生學習數學的各種能力的培養，以提高學生的成績。
動詞（verb的縮寫）教學資源分析：
重視學生的生活體驗，將數學與現實緊密聯繫起來，引導學生在理解的基礎上學習數學，促進學生對數學的理解。教材通行證的數量和
計算、量與計量、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用"基本領域反映運用數學研究現實世界的基本過程，有機的滲透數感、符號感、空間觀念、統計思想、推理意識等重要的數學思想和思維方式，並以此為主線選擇和安排教學內容。
展現知識的產生和應用過程，形成"問題情境--建立模型--解釋與應用"的基本敍述模式，引導學生逐步形成多樣化的、科學合理的學習方式。通過上述的過程，學生將逐步掌握基本的數學知識和方法，形成良好的數學思維習慣和應用意識，提高自己解決問題的能力，感受數學思考的樂趣，增進學好數學的信心，獲得對數學較為全面的體驗與理解。
以數學活動為線索安排教材內容，促進學生自主地參與、探索和交流。按照《標準》的要求，教材突破了以往的以例題為中心的呈現方式，以學生的數學活動為線索，展開相關知識的學習。教材設立了"看一看、做一做、想一想、説一説、讀一讀、我的成長足跡、問題銀行"等欄目，促進學生在觀察、操作、思考、交流、反思等活動中，掌握基本的知識和技能，發展數學思考和解決問題的能力，初步形成良好的情感、態度與價值觀。
五、提高教學質量的具體措施：
(一)切實加強基礎知識和基本技能的教學。
數學基礎知識的理解。教學時在使學生掌握數學概念、法則、數量關係的同時，應更重視數學方法的訓練，逐步形成良好的思維方式和運用數學的意識。處理好基本訓練與創造性思維發展及後繼學習的關係。國小生的創造性思維是在數學學習的"再創造"過程中逐步得到發展的.，而"再創造"的前提是通過必要的基本訓練使學生形成紮實的基本功。
(二)重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識和學習數學的興趣。
本冊教材設計了適量探索性和開放性的數學問題，給學生提供自主探索的機會和一個比較充分的思考空間。培養學生肯於鑽研、善於思考、勤於動手的科學態度。教師要關注學生的個體差異，尊重學生的創造精神。對學生在探索過程中遇到的問題，要適時，有效的幫助和引導。
(三)重視培養學生的應用意識和實踐能力。
數學教學應體現"從問題情境出發，建立模型，尋求結論，應用與推廣"的基本過程。在日常的數學活動中要注意小課題研究和實習作業等實踐活動，對這方面的內容不但不能隨意刪減，而且要加強這方面內容安排的密度和強度。
(四)把握教學要求，促進學生髮展。
教師要善於駕馭教材，把握知識的重點和難點以及知識間的內在聯繫，根據學生的年齡特點和教學要求，開展教學活動。要注意在直觀感知廣泛的背景下，通過自身體驗在分析、整理的過程中學習概念，不要用死記硬背的方法。
六、促進教學評估方法。
教學評估要有利於學生的發展，注重對學生學習過程的考察。知識和技能的評估，試題類型要多樣化。評價應體現激勵的作用。
一、指導思想
在學校數學教研組的領導下，以學校數學教學的要點為主線，通過課堂教學為媒介，加強教學模式和教學方法的研究，增強教研組在戰鬥和教學研究中的合作能力，認真上好教研課，通過教研組教師的共同努力，努力在教學中取得實效，真正做到40分鐘內要求質量的效果。
二、工作目標
1.本學期教研組將組織教師學習教育教學理論，結合教學中的實際問題，學習其他學習資料中的相關內容，加深對《標準》在尋找策略和解決問題過程中的理解和把握。
2.加強教研組教師之間的互動，充分發揮備考組的功能，以教研組為依託，腳踏實地開展互動教研活動，努力打造學習型組織，積極形成“積極參與、密切合作、樂於探索”的備考組文化和工作特色。應加強課堂教學策略、方法、手段和學習方法的研究，將學生聽力習慣的培養納入日常教學，通過改變教師的教學方法來促進學生學習方法的改變。
3.牢固樹立“教學質量是學校生命線”的理念，踐行“生活化教育”的理念，堅持“備課是基礎，上課是核心，反思是促進”的工作理念，努力打造真實高效的課堂，有效提高課堂教學效率。充分發揮教研組的作用，努力實現教學進度的.統一、數據的統一使用、單位調查的統一。
三、工作重點
1.認真學習《20xx數學課程標準》，進一步理解新課標精神，在基礎教育改革新理念指導下，轉變教師教學觀念。
2.重視課堂教學，提高課堂教學質量。
教師應轉變教學觀念，用新理念指導課堂教學，堅持以學生為主體，運用啟發式教學和開放式教學，大力倡導研究性學習、發現性學習、體驗式學習和實踐性學習。鼓勵老師把每天的每節課都當成公開課，提高課堂上課質量，課後及時分析反思每節課。
四.具體措施
1、加強理論學習，提高自身素質。
教師教學行為的改變是新課程成功實施的前提，教師的教學行為受其教育教學理念的支配。因此，本學期我們數學教師組圍繞以下內容開展學習活動：(1)《數學課程標準》；教材；(2)關於“學教”的理論文章。(3)數學專業報刊雜誌
具體做法：
(1)教研組活動期間，組織談論學校的集體業務學習資料，並形成書面材料，上傳到學校網站。
(2)教師自學“有效教學”理論，做筆記，集體討論。
(3)利用網絡信息技術廣泛收集和閲讀教育教學改革信息，提高教育教學專業水平。
2.加強日常管理
。
加強常規管理的核心主要是要切實提高課堂教學和作業的有效性。具體做法：
(1)學期初每位教師要認真制定教學計劃;平時要做到：認真備課、上課、佈置和批改作業、輔導學生;配合教導處每月對教師業務常規情況進行檢查與考核。
(2)自覺應用現代教育教學理論指導備課、上課。認真落實“教學五認真”，規範教師的業務行為，切實減輕學生過重的課業負擔。充分發揮數學教研組的作用，組織集體備課，研究如何提高教學有效性，轉化為可操作的教學常規，注重活動過程的實效性。
(3)組織好間週一次的教研組活動。
(4)大膽進行教改實踐，積極撰寫教改論文。鼓勵教師在理論學習、教改實踐的基礎上，認真撰寫有關“以學定教”的論文。本學期要求年輕教師每人撰寫一篇高質量的論文，數學組將積極組織教師參加各類論文案例評比活動;爭取在本學期中有多篇數學論文在雜誌上發表或獲獎。
3、開展多樣化教研活動，以教研活動促進教師專業成長
(1)採用集中學習、教師自學、網絡學習的方法，及時瞭解最前沿的教改信息,擴展教師知識視野，不斷更新教育教學理念,豐富教育教學理論，提升理論水平和教學教研水平。
(2)開展課堂教學展示活動，使教學研討進課堂。
(3)開展聽課、評課的研討活動，教師本學期聽課不少於20節，通過互相聽課、評課，取長補短，不斷提升自己的教科研能力。
(4)開展網絡教研活動，充分利用教師博客、論壇，開展網上教研。
5、學生方面。
(1)要提高學生學習數學的興趣。努力提高隨堂課質量，課堂教學，教師要以新理念為指導，根據學生的實際情況設計教學方案，力求把數學課上得生動、有趣，使學生樂學、愛學。
(2)提倡教師利用合適的時間組織學生閲讀數學報，發揮數學報的功能。
(3)要求學生每週或隔週蒐集一個數學故事，(可以是數學家的故事、數學趣味故事等)，或者提出生活中的一個數學問題，讓學生在班內交流，或週記的形式記錄下來。
一、基本情況
本班共有學生59人，上學期的優秀率89%、及格率100%。這些學生通過兩年多的學習，集體觀、學習習慣已基本形成，大多學生上課積極思考、大膽發言，學習效率比較高，但也有一小部分學生貪玩，上課時不能注意聽講。在本學期的教學中，首先要抓好學生的作業書寫，二要對少數差生注意因材施教、分類指導。
二、教材分析
本冊教材包含以下單元：
一、除法 二、年月日 ○生日快樂 三、平移和旋轉 ○美麗的花邊 四、乘法 五、觀察物體 六、千米和噸 瞭解千米 七、軸對稱圖形 ○奇妙的剪紙 八、認識分數 九、長方形和正方形的面積 ○我們的試驗田 十、統計 ○運動與身體變化 十一、認識小數 十二、整理與複習
本冊教科書依據《數學課程標準》第一學段各個領域的具體目標，在前五冊教學的基礎上，充分分析學生的學習條件和知識間的相互聯繫，確定了本冊教科書知識與技能方面四個領域的教學內容。
本冊教科書安排了10則“你知道嗎”，這些內容能拓寬學生的知識面，並使學生受到廣泛的教育，教材裏還有12道思考題，增加了教學內容的彈性，滿足學生的學習需要。
在教學內容的安排方面。1.符合知識發生發展的線索，尊重學生認知發展的`特點，合理設計教學內容的層次結構。2.把四個領域的教學內容採用小單元的形式交叉安排。3.把數學基礎知識、基本技能與解決實際問題緊密聯繫在一起。
學生經過七個學期的學習，已具備了較好的口算、筆算能力，能掌握應掌握的基礎知識，大部分學生已形成了良好的學習習慣，能應用書中學到的知識，解決生活中遇到的實際問題，在教師的組織和指導下，學會與他人合作，通過自己的主動探索獲得數學知識，發展了實踐能力，部分學生學習態度較差，缺乏學習主動性，有些學生思維不夠靈活，造成學習困難，還有個別家長素質差，家庭教育跟不上，影響孩子的學習。
三、總體要求：
1．知識與技能方面。
會口算整百數除以一位數，比較容易的幾百幾十除以一位數，比較容易的兩位數乘整十數。
能筆算三位數除以一位數，兩位數乘兩位數，能筆算一位小數的加減法。
能估計三位數除以一位數的商是幾百多或幾十多，估計兩位數乘兩位數的積大約是多少。
能初步理解一個整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是十分之幾米，幾角是十分之幾元。
能結合具體情境理解一位小數的意義，認識年、月、日，能區分大月、小月，判斷平年、閏年，知道1千米=1000米，1噸=1000千克，並能進行簡單換算。
能根據比較簡單的視圖要求拼搭物體，能動手製作簡單的軸對稱圖形，結合實例理解面積的含義，會進行簡單的單位換算。
結合實例瞭解平均數的意義，會求一組簡單數據的平均數，會用平均數對兩組數據進行比較、分析。
2．數學思考方面。
發展數感，發展抽象概括與推理能力，發展合情推理和初步演繹推理能力，發展統計觀念，初步具有清晰地表達自己思考過程的能力。
3．解決問題方面。
能應用在本冊教科書裏學到的運算知識，解決生活中遇到的實際問題，發展應用意識，能利用估計、判斷解決問題結果的合理性。
4．情感與態度方面。
增強學好數學的信心，主動探索獲得數學知識，通過“你知道嗎”瞭解更多的有關數學的知識，在教師具體指導和組織下能夠實事求是地評價自己，評價他人。
四、教學措施：
1．抓好課堂教學，激發學生學習興趣，使學生輕鬆地掌握基礎知識。
2．拓寬學生知識面，增加教學內容的彈性，滿足學生的學習需要。
3．幫助學習有困難的學生，有針對性地進行補差，增強他們學習的信心，培養良好的習慣，讓成績好的同學幫助他們共同進步。
4．運用實物，圖片等各和可以利用的直觀教具引起學生的注意，以提高學生的積極性。
5．加強新舊知識之間的聯繫，以舊知識引新知識。
6．儘量地讓學生在理解的基礎上多思多練。
7．作業批改要認真及時，發現問題及時糾正。
五、教學進度安排：略
學識谷
