圓的認識教學設計

　你瞭解生活中的圓?學習數學的 最終目的在於應用數學解決實際問 題。通過不同 層次的練習，下面是小編整理好的圓的認識教學設計!希望大家能夠喜歡!

教學設計 一、教案背景： 1.面向學生：□中學 □√國小 2.學科：數學 3.課時：1課時 4.學生準備： 上網搜索資料，瞭解生活中有哪些圓。 二、教學課題： 圓的認識 三、教材分析： 本課時內容是在學生學過了幾種平面幾何圖形的基礎上進行教學的。對於平面幾何圖形中點、線、面以及軸對稱圖形等基本概念已經有了初步的認識。圓的概念是從日常生活和生產中常見實物或實物圖形中引出的。“圓的認識”是使學生對平面幾何圖形的認識，從直線段、圖形擴大到曲線圖形，不僅對進一步學習 圓的周長和麪積是十分重要的基礎，也是將來學習立體圖形的基礎，同時對發展學生的空間觀念也有很重要的 作用。 教學目標： 1.通過兩次剪圓，感知對圓的認識;通過討論、猜測、驗證，理解對圓的認識;通過畫圓，知道圓心和半徑的作用，會用圓規畫圓，提高對圓的認識;通過建構，掌握對圓的認識;通過應用，使學校數學向生活數學延伸，昇華對圓的認識。2.通過欣賞生活中的圓、用圓設計的圖案，發現數學美，提高學習的興趣。

3.通過介紹圓，培養主動建構的能力;通過學生系列的探索活動，培養學生科學的探究態度，發展學生的空間觀念。教學重點：認識圓，掌握圓的特徵。 四、教學方法：： 充分發揮學生小組合作學習的作用，教師適時引導學生，把問題的探究交給學生，真正讓學生自己掌握知識。 五、教學過程 一、激發興趣，導入課題 師：同學們，你們喜歡體育課嗎? 生：想 師：這不，體育課上，老師要組織一次投籃比賽，請願意參加的同學到前面來? 這時老師請幾位同學排成一排，把籃筐放在前面， 師：如果讓他們這樣進行比賽，你有什麼想法嗎? 大膽讓學生説出自己的想法，引入課題並板書： 圓的認識 二、從生活中找圓： 1、師：請同學們想一想，生活中你在哪兒見過圓? 生：説出自己發現的圓。硬幣、光盤、圓桌、車輪„„ 師：照這樣説下去，咱們能説得完嗎? 生：説不完! 師：誰能一句話來總結一下? 師：對，正所謂“圓無處不在” 2、師：今天老師也給同學們帶來了一些。 教師放映課件：生活中的圓

《圓的認識》教學設計及反思漳州南靖船場中心國小王曉紅教學單元第四單元圓(圓的認識)課題人教版義務教育課程標準實驗教科書國小六年級數學上冊《圓的認識》第一課時。教學目標1、使學生認識圓，掌握圓的`特徵，理解直徑與半徑的關係。

2、會使使用工具畫圓。

3、培養學生觀察、分析、綜合、概括及動手操作能力。教學重點教學難點圓的認識，通過動手操作，理解直徑與半徑的關係，認識圓的特徵。畫圓的方法，認識圓的特徵教學準備多媒體課件、圓規教具、圓形紙片、正方形紙片等，學生準備相應學具教師活動學生活動設計意圖一、源於生活，初步感知1、做遊戲導入新課：猜圖形師：同學們，你們喜歡做遊戲嗎?今天老師想跟大家玩個遊戲：猜圖形。出示信封中半藏着的平面圖形，讓學生猜是什麼圖形?(分別出示正方形和圓)問：你們是如何猜到的?指名學生説理由。(課件播放含有長方形、平行四邊形、梯形等物體的圖片，根據學生回答課件相應的閃爍出圖形。)

2、比較：比較一下，圓與其它幾個平面圖形的最大區別是什麼?生：長方形、正方形是由線段圍成的圖形，而圓是由曲線圍成的圖形。

3、舉例圓：在生活中你們還見過其他哪些物體表面是圓形的?(生自由答)4、欣賞圓(課件出示生活中有關圓的圖片)師：其實這樣的現象在大自然中隨處可見，讓我們一起來看看。師：有人説，因為有了圓，我們的世界才變得如此美妙而神奇。今天這節課，學生猜圖形，並説出自己這樣猜的理由。預設：長方形、正方形、三角形等圖形都是由線段圍成的，它們是平面內的直線圖形;而圓是由一條曲線圍成的平面圖形。生説出日常生活中見過的圓。學生感受圓的圖片帶來的美感。一堂課好的“序幕”如同“吸鐵石”，可以把學生牢牢地吸引住，使學生迅速進入“角色”。讓學生通過“尋找圓、舉例圓、欣賞圓”，進而引出要學習的內容，貼切、自然，這樣可以一開始就牢牢抓住學生的心，激發學生的學習興趣和情感需要，調動學生進一步探究學習的慾望;同時也讓學生感受到圓的美及無處不在，體現數學來源於生活