《雨點》是語文(蘇教版)一年級下冊第2課。這是一首詩歌，全詩8行,4句，句式整齊，韻律優美。第一句抓住池塘水波平靜的特點，寫雨點在那裏睡覺;第二句抓住小溪
潺潺流水的特點，寫雨點在那裏散步;第三句抓住江河奔騰不息的特點，寫雨點在那裏奔跑;第四句抓住海洋波濤洶湧的特點，寫雨點在那裏跳躍。用4個擬人化的詞語生動地描繪了雨點落進池塘、小溪、江河、海洋裏的不同動態。
一、細細體會，美讀欣賞
1、學習第一句
(1)描述情景，引導説話：雨點能落在這麼多地方，該有多開心啊!小朋友們，你們想當小雨點嗎?(戴上頭飾)，咱們都是這些小雨點了，多可愛呀，風兒輕輕一吹，我們告別了雲婆婆，落下來了。落呀落呀，哎，你們看，我們落進了
(池塘)裏了。池塘裏的水怎麼樣啊?
(2)小結：是呀，多清多靜的小池塘啊，裏邊的水一點兒都不流動，它們都在睡覺呢，我們小雨點也在裏面睡覺吧。慢慢地，慢慢地，我們睡着了，還做起了甜甜的夢呢!
(3)問：小雨點，你們做了什麼夢呢?交流夢的內容
(4)這麼多有趣的夢啊!那都是因為池塘裏的水很靜，很靜，咱們小雨點才會睡得這麼香，這麼甜的呀!(出示第一句)這句話怎麼讀好呢?
(5)指導：讀這句話的時候要輕一些，可不要吵醒正在睡覺的小雨點啊!
2、自學第二、三、四句
討論：你是小雨點，你最喜歡落在哪裏?為什麼?
(1)小溪
a你散步的時候是怎麼樣的?
b小溪的水緩緩地流着，小雨點也跟着慢慢地走，就好像在散步，多麼自由自在，多麼舒服啊!小雨點一邊散步一邊還觀賞小溪邊的風景呢，它們會看到些什麼呢?
c讀第三句
(2)江河
a誰來做做奔跑的動作。
b讀句子。
(3)海洋
a你們看到過海洋嗎?什麼樣的?
b小雨點，你想在大海里幹什麼?
c是啊，大海的懷抱可寬可大了，在大海里，我們可以跟大海龜做遊戲，跟大輪船賽跑，欣賞浪花姐姐快樂的舞蹈。
(4)真是一羣活潑可愛的小雨點!我們來到平靜的，慢慢流淌的，急速流動的，波濤翻滾的。能帶着高興的語氣把這首兒歌有感情地讀出來嗎
3、這樣有趣的旅行，想再感受一次嗎?讓我們跟着小雨點動起來!配樂朗讀課文。
(屏幕上同時展示四幅畫面)
評析：雨點落進不同地方，樣子也不同。結合圖片，認識池塘、小溪、江河、海洋的特徵。想象池塘的平靜安逸，聯繫生活體驗，感受睡覺的安適;從緩緩流淌的小溪，聯想到平時散步的悠閒自得、輕鬆舒適，並説説平時散步周圍環境怎樣、心情怎樣、談些什麼從而讀出舒緩、輕鬆的語氣;利用江水奔騰不息的畫面，請同學談談大江是什麼樣的;認識海洋的特徵時，仔細看圖，想象小雨點蹦跳的心情、感覺，聯繫自己玩蹦蹦牀時的情緒、感覺，從而讀好最後一句。這一過程，實質是學生由對語言文字的感悟品味到內在情感的真切流露，更是學生內心與文本產生共鳴的過程。這也就達到了真正意義上的與文本對話。
4、小朋友，和小雨點一起旅行多有意思呀，現在讓我們一起來欣賞一首歌曲：《小雨沙沙》。
評析：一首《小雨沙沙》，引起學生的無限遐想，把學生的.思維引發開去，使他們隨着小雨來到田野，共同傾聽種子高興的説話共同暢遊美麗的大自然，激發起他們表達的慾望。
二、啟發想象，練習表達
1、小朋友，小雨點可愛旅行啦，想想看它還去了哪些地方?
2、你能説説小雨點來到這些地方時，它又是什麼樣兒的?
評析：語文課程標準提出：要注重開發學生的創造性潛能，促進學生的可持續發展，教師應大膽面對孩子的想象，充分挖掘異想天開的合理因素，使他們敢想，敢説，敢於創新。
我安排一個遷移練習，引導學生運用已有的生活經驗想象小雨點還會落到哪裏?它在這些地方又是什麼樣兒的?學生在這方面有較多的生活積累，通過教師啟發，生活中的許多場景很快在學生腦中再現，並能以課文為例，説出雨點落到不同地方的不同形態或帶來的變化。
雨點落在山坡上，在上坡上玩滑梯。
雨點落在樹葉上，在樹葉上打滾。
雨點落在樹枝上，在樹枝上盪鞦韆。
雨點落在房頂上，在房頂上做遊戲。
雨點落進草地裏，在草地裏跳舞。
雨點落在花朵上，在花朵上捉迷藏。
雨點落在馬路上，在馬路上玩耍。
雨點落在操場上，在操場上休息。
雨點落在水池上，在水池裏游泳。
雨點落在水桶裏，在水桶裏彈琴。
雨點落在麥苗裏，在麥苗裏嬉笑。
學生你一言，我一語，智慧的火花在課堂上迸濺。
我想這樣靈活地處理教材，能較好地拓展語文教學的空間，有利於讓學生在廣闊的生活中學語文，從某種意義上來説，這也是在努力實踐着讓學生與文本進行深層次的對話，也是對學生創新能力的培養。
3、還有些小雨點真調皮，悄悄地落到了我們身邊，你有沒有發現他們身上的小祕密呢!
(1)雨點滴在果園裏，點紅了桃花;雨點灑在樹梢上，染綠了柳芽;雨點落在田野了，滋潤了莊稼;雨點降在池塘裏，喚醒了青蛙。
(2)傾盆大雨、和風細雨
(3)小雨點，沙沙沙。落在花園裏，花兒樂得張嘴巴。小雨點，沙沙沙，落在魚池裏，魚兒樂得搖尾巴。
學識谷
