認真品味一部作品後，大家一定收穫不少吧，寫一份觀後感，記錄收穫與付出。現在你是否對觀後感一籌莫展呢？以下是小編為大家收集的《放牛班的春天》觀後感，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
今天，我們看了一部電影，叫《放牛班的春天》，裏面寫了一羣不守規矩，沒有教養的孩子，在一位失意的音樂家馬修的耐心指導下，脱胎換骨，變成了一個個乖巧懂事的可人兒，《放牛班的春天》觀後感。
電影中的校長，對孩子不僅沒有耐心，而且往往對犯了錯的孩子處以嚴酷的體罰，例如：將小孩關在密室裏，無視這些孩子們的害怕，而新調來的馬修老師則完全不同，他對孩子充滿了愛心，對犯錯的孩子，也不是一位偏袒，而是給予他們一次又一次的機會。
在這部電影裏，有許多感動人心的鏡頭。
鏡頭一馬修老師剛進這所學校時，很多同學都不服氣，花招百出地捉弄他，每到上課時間，同學們都吵吵鬧鬧的，在馬修老師去校長辦公室的時候，有一位同學，畫了一個馬修老師的頭像，給他的禿頭來了個特寫，正巧馬修老師回到了教師，他不但沒生氣，而且也給那位同學畫了一幅畫，因為那位同學鼻子上有一顆紅痣，所以馬修老師也給這顆紅痣來了一個特寫，變成了小丑頭像，惹得同學們鬨堂大笑。
鏡頭二：在影片快結束時，馬修老師指揮全班合唱一曲，那個最有天賦的男孩因為犯了錯而晾在一邊，神情顯得十分寂寞。第一節音樂快結束時，馬修老師突然轉向那個男孩，那個男孩很驚訝，但更多的是驚喜，他出色成功地完成了這次演唱。如果是換成任何一位別的老師，同學們犯了錯誤，一定會不相信他們，而馬修老師卻給了他們許多機會。
我真想去那所學校裏，成為馬修老師的一名學生。
鏡頭三當馬修老師被校長開除時，校長下了一條命令：不準讓學生和馬修老師見面。於是，那些孩子們想出了一個辦法。當馬修老師快走到校門口時，突然從教室窗口飛下來了一些飛機，上面寫的都是對馬修老師的不捨，馬修老師抬頭一看，無數只小手在教室窗口擺動着，孩子們都捨不得這位擁有着父愛般的老師。
看完影片後，我才知道這個“放牛班”是指那幫調皮的學生，“春天”，是代表希望的意思，而那位馬修老師就像一位放牧人，用他的愛找回了一羣迷失的羔羊，用愛為他們指引方向。
這部電影是以回憶錄的方式播放的，進入影片開頭以為這是少管所，結果這是一個寄宿學校。故事開頭孩子們調皮，院長以暴制暴，配上陰森森的音樂，真是看得一驚一乍的。故事中其貌不揚的馬修老師，進入這所學校後，看到了孩子的“無可救藥”，看到了院長的“以暴制暴”的處理方式。馬修老師面對犯錯誤即將要面臨關禁閉的孩子的於心不忍，他跟孩子達成協議讓孩子照顧受傷的老師直到老師傷好，這個處理方式讓孩子有機會了解受傷的老師其實為人很好，讓孩子心中慚愧，從中受到教育。
馬修老師，為孩子們做了很多事，把包容，理解，關愛，賞識發揮到了極致！教育方法也非常到位。
第一堂課，他讓孩子們寫自己的理想，理想可以激發人的鬥志，指引人的方向，點亮人的心靈，馬修老師有方法有愛心，耐心引導孩子。
馬修老師為孩子們做的第二件事是組建合唱團，音樂可以洗滌人的心靈！淨化人的心靈！合唱團組建之後，課後空閒時間都用來練唱了，第一，孩子們沒有時間再惡作劇，第二，孩子們喜歡上了音樂，經過音樂的淨化，學校逐漸步入和諧的畫面。
通過組建合唱團，他挖掘出了音樂天才莫翰奇，在合唱團裏培養孩子的音樂天賦，併成功地把孩子介紹到了里昂音樂學院……馬修老師不僅包容孩子的過錯，還惜才愛才，一心為孩子謀出路，這是值得我們學習的亮點！
就連學校裏最偏激的一員：孟丹，院長懷疑孟丹偷了學校的錢，對孩子進行打罵……最終開除了這個孩子，當馬修老師知道錢不是孩子偷的之後，他去跟院長求了情，院長沒有第一時間處理，最後這個孩子放火燒了學校……馬修老師也因為擅離職守的罪名被院長開除了，臨走時孩子們用紙飛機為馬修老師送行，馬修老師看着紙飛機上的留言，臉上是滿滿的感動，他用他的慈愛和包容征服了這羣孩子，用音樂淨化了孩子們的心，臨走時帶走了可憐又可愛的孤兒……
故事結束了，除了看到作為一名老師該有的美德之外，我還學到了信任和堅持的力量，馬修老師始終相信孩子，堅持自己的教育理念，最終為孩子們的人生帶來了“春天”！
一聽到“放牛班”，你可不要以為是農村放牛娃的班級。電影《放牛班的春天》裏的放牛班其實是由一些難纏的問題學生組成的班級，影片是從兩個老人看馬修老師的舊相片和日記開始的。
這兩位老人是派皮諾和莫昂奇，他們曾經是“池塘之底”學校的學生。“池塘之底”，顧名思義，是最差的學校，是一所專為問題少年設置的寄宿學校。學校的建築陰森古板，教室灰色斑駁，學生好似井底之蛙、籠中之鳥，得不到愛的滋潤。這裏的教育理念是“行動一反應”原則，如果有學生觸犯了紀律，全校師生立即集合，肇事者將受到嚴厲的懲罰。若3秒內找不到肇事者，所有人都要關6小時禁閉，取消所有娛樂活動，直到肇事者自首或被揭發為止……
但他們是幸運的，他們遇見了馬修老師。馬修老師是一個其貌不揚的禿頂老頭兒，也是一個才華橫溢的音樂家。他在事業低谷期選擇來到“池塘之底”學校做了學監。他從不打罵學生，給學生最大的寬容和保護，尊重每一位學生，不放棄每一個孩子。他讓不會唱歌的小派皮諾當副指揮，讓老走音的郭邦當架子。他讓每個孩子享受到音樂和集體合作的快樂，讓他們認識到自己的價值，給自己的人生帶來“春天”。
和“池塘之底”學校裏的孩子相比，我真是太幸福了！我不僅擁有疼愛我的父母，還擁有和藹可親的老師。我們學校的教育理念是：以生命影響生命。學校就像我們的家，處處洋溢着蓬勃的朝氣。教學樓每層拐角處設有“溢香書吧”“彩虹閲讀”等閲讀角，讓我們走出教室，就進入書的海洋。樓內設立了充滿想象力的“氣象萬千”“奇思妙想”“E想天開”“童心飛揚”等活動天地。學校還組織了民族樂團、紙雕、快板、京劇、剪紙、古箏、舞蹈等多姿多彩的社團活動，豐富我們的課餘生活。作為新苑國小的學子，我感到自豪。
童話作家鄭淵潔説得對：“每個孩子都是天使，關鍵在於怎樣培養教育他們。正確的教育方式是發現孩子的長處，鼓勵他能行。”
“黑夜中的方向，希望之光，生命的熱忱，榮耀之巷，童年的歡樂，轉瞬消逝被遺忘，一道絢爛金光，在小道盡頭閃亮……”他們的歌聲一直縈繞在我的耳旁。
有這樣一個故事，發生在法國某個小鎮的郊外。
有這樣一個學校，名叫“池塘之底”，它擁有着陰寒的建築、沉重的大門，陳舊的教室以及陰森的氛圍。
有這樣一羣孩子，在嚴格甚至近乎殘酷的管理下，他們孤傲而堅強地抗爭着，又可以説無惡不作，從他們的眼神中可以看出，他們彷彿等待着一個救星，又彷彿他們已經放棄了這種期待。
有這樣一個失落的音樂家，帶着一絲絲失落來到這裏，見到了這一羣渴望被救贖的孩子。他的名字叫馬修。
四十八年前，主人公馬修到一家學校擔任代課老師，這個學校就是池塘之底。馬修自始至終懷着一顆仁愛心看待這些孩子，對學校殘忍的“犯錯——受罰”制度深惡痛絕。他熱愛音樂，也懂得關懷孩子。在孩子犯錯時，他總是包容孩子，在他的執着下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂感化他們的.心靈。經過馬修老師的努力，這羣“無藥可救”的“惡魔”們都變成了一個個小歌唱家。在影片的最後，馬修因為校長的反對，而被迫離開了學校，他多麼希望見孩子最後一面呀！而當寫滿了愛的紙飛機飛滿了整個校園，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動的淚水。
馬修，他好似一個善良的牧人。他用愛找回了一羣迷失的羔羊。用愛照亮了前進之路，用愛為他們指引方向。我記得其中一句話：“等等，他是我唯一的男低音”這句話飽含了他對教育事業的盡心盡責；對人平等，不分貴賤，一視同仁的態度。
影片給我們最大的啟示就是不要放棄書寫青春，即使是被放棄的“放牛班”的“惡魔”，即使是“池塘之底”，也一樣會綻放青春，一樣會擁有春天。《放牛班的春天》就是這樣一部從頭到尾都可以讓人保持微笑，又滿含熱淚的影片。孩子們最為可愛的一面——那種發自內心的純真的天性，正是在這樣的氛圍裏得到了充分的激發。現實中，我們是多麼需要這種天性啊。
我最近一直在看電影，以此來打發我的時間。近前，別人一直給我推薦《放牛班的春天》，但我一直沒理會，只是因為在印象中，這種關於差班生的電影有很多，中國風味的差班生電影把他拍得那麼的滑稽，有時候用點煽情的畫面，讓觀者看着演員的眼淚。以此來博得“同情”。
今天實在是無聊，別人又來給我推薦，我就懷着搞笑滑稽的心理打開了它。當我一打開電影，我喜了一下。因為這不是中國式差班生。雖然看完都不知道它是哪個國家的，但真正的改變了我的看法，和感觸。
每部電影都會有對比的人物，當然院長是扮的黑臉。理所當然，那個音樂老師是導演所闡釋的對象，在整部片子裏我沒看見一滴眼淚，和那些感覺不太符合邏輯的煽情畫面。它也沒有別的電影裏所講述的“完美”。——孟丹被詮釋為一個無惡不作的破壞分子，在看着老師把別的學生教化的同時，心裏一直在想他怎麼去教化孟丹，但結局沒給，只是在孟丹在被帶入監獄的時候給老師的一個笑，在他出現的最後一幕，是把他燒了學校。但在此，他改了許多，不是盲目對所有人壞，不分好壞，他的所作所為是給院長的。雖然有點過火，但對於院長為自己私利來不顧學生的發展，和一些令人懷恨的作為，他的那個“過激”行為，變得是那麼的理智。在被院長的逼迫下，音樂老師在離開的時候，並不是學生再一次犯錯的出來送他。而是把祝福寫在紙飛機上，飛給老師。這點才真正的看出了孩子們的成長和音樂老師的偉大。
這部電影讓我體會到了，世界有很多愛。除了像現在我這個年齡特愛追求的愛情，和一直陪伴我們的友情、親情外。還有很多……。更有很多很好的品質值得我們去學習和發揚，那老師上的品質，我不想去列舉，因為列舉並不代表我有多麼的智慧和縝密，能把他分析的那麼的仔細和透徹。只是代表他的品質是並不多，小小的一篇文章就能闡述。不去列舉，是因為有很多很多，更值得我們去一遍一遍的體會。
今天我觀看了一部好看的電影，名為《放牛班的春天》。其中不一樣的老師克來蒙·馬修帶給了我深深得震撼。
克來蒙·馬修是一個才華橫溢的音樂家，因為當時所處的年代，他不能發揮自己的才華，只好去當一所男子寄宿學校的老師。可是，他的日子並不好過，這裏的學生調皮搗蛋，都是一些“問題學生”。聰明的克來蒙·馬修並沒有像校長、其他老師那樣利用懲罰來管理學生。因為他深深知道，這樣是不行的。於是，他用音樂來管理班上的學生，令班上的學生全都回心轉意，露出了自己的本來善良的面貌……
看完了影片，我也情不自禁地被這位老師的行動折服，心中暗想：“因為他獨特的教學方式，並不使用懲罰和獎勵，而是利用音樂去鼓勵學生自己做好一切。因此自然是事半功倍。怪不得他的學生們在他臨走時都很懷念他。”就這樣，這位老師用音樂的力量，讓這些“壞孩子”都變成了聽話優秀的孩子們。茫茫人海中，能夠遇到這樣一位好老師，真是這羣孩子的幸運。
在我們的生活中，也有很多這樣的老師。我們班敬愛的孔老師就是這樣一位好老師，她只需要一個眼神，或者輕輕一拍，就能夠讓某個不專心聽講的同學立刻服服帖帖，專心聽課。這是因為孔老師對我們十分温柔，她平時都是笑容滿面，對每一位學生都十分關心。
且説前一段時間，我們班正在上語文課。突然，班上的一位學生摸着腦袋，樣子顯得很痛苦，這些細小的舉動被孔老師發現了。孔老師急急忙忙趕過來關切地問道：“你怎麼了？”那位同學摸着腦袋説：“我好熱啊。”孔老師立馬摸了摸這名學生的頭，當即斷定這位同學發燒了，於是趕緊帶到辦公室讓他喝熱水，還立刻打電話給同學的家長，讓同學趕緊回去看病。像這樣的例子還有很多很多，孔老師用她的關心換取了我們每名學生的信任和敬佩。孔老師從一年級就開始教我們，今年我們都成為六年級的學生了，我們就像花草一樣在孔老師這位温柔的園丁手下茁壯成長。
我們的孔老師就像影片中的克萊蒙·馬修一樣，我們身邊還有很多很多這樣的好老師，他們用心付出成就了我們的茁壯成長。
當你聽説“牧牛班”的時候，你不應該認為這是一個農村牧牛班。在電影《放牛班》的春天，放牛班實際上是一個由一些難題學生組成的班。這部電影從兩個老人看馬修老師的舊照片和日記開始。
這兩個老人是派皮諾和貌奇。他們是“池塘底部”學校的學生。顧名思義，“池底”是最差的學校，是專門為青少年問題設立的寄宿學校。學校的建築陰森悶熱，教室佈滿灰色斑點，學生就像井底的青蛙和籠子裏的鳥。他們不能被愛滋養。這裏的教育哲學是“一個行動，一個反應”的原則。如果任何學生違反紀律，所有教師和學生將立即集合，肇事者將受到嚴厲懲罰。如果在3秒內找不到肇事者，每個人將被禁閉6小時，所有娛樂活動將被取消，直到肇事者投降或暴露。
但他們很幸運。他們遇見了馬修老師。馬修老師是一個禿頂的老人，長着一張醜陋的臉，還是一個天才的音樂家。在他職業生涯的最低谷，他選擇來到“池塘底部”的學校當導師。他從不毆打或責罵學生，給予他們最大的寬容和保護，尊重每個學生，從不放棄每個孩子。他把不會唱歌的小女孩皮諾和一個老流浪漢郭邦放在架子上。他讓每個孩子享受音樂和集體合作的快樂，讓他們實現自己的價值，給他們的生活帶來“春天”。
與“池底”學校的孩子們相比，我太高興了！我不僅有慈愛的父母，還有和藹可親的老師。我們學校的教育理念是用生命影響生活。學校就像我們的家，充滿生機和活力。教學樓每層的角落都設有閲讀角，如“向異書吧”和“彩虹閲讀”。讓我們走出教室，進入書的海洋。在大樓裏，有許多富有想象力的活動，如“壯觀”、“奇妙的想法”、“電子幻想”和“童心飛揚”。學校還組織了各種社區活動，如民族管絃樂隊、剪紙、快板、京劇、剪紙、古箏、舞蹈等。豐富我們的課外生活。作為新源國小的學生，我感到自豪。
童話作家鄭元傑是對的:“每個孩子都是天使。關鍵在於如何訓練和教育他們。正確的教育方式是發現孩子的長處並鼓勵他去做。”
“黑夜中的方向，希望的光，生活的熱情，榮耀的小路，童年的快樂都在瞬間消失和遺忘。一束燦爛的金光照耀在小路的盡頭……”他們的歌聲一直縈繞在我的耳邊。
在那所“地獄”學校，一羣憤世嫉俗的孩子脆弱的心被一點一點吞噬和摧毀。命運似乎對他們開了一個大玩笑。他們大多數是孤兒或來自單親家庭。在普通學校裏，老師和學生都受到冷遇，被一個接一個地談論。他們不知道向誰傾訴他們的不滿。可恨的人必須有憐憫，他們的行為在別人眼裏是非常可恨的，但他們可能只會用那些極端的方法來發泄他們的不滿。
這時，一位好老師出現在他們的生活中，一位拯救了他們生命的導師，那個人就是馬修。他知道如何保護學生的自尊，他知道“錯誤懲罰”只會再次傷害那些孩子的心。儘管他的同事多次提醒他，孩子們是魔鬼，哈爾濱校長也多次向他證明“犯錯誤——懲罰”能讓孩子們聽話，馬修堅信每個孩子都是天使的臉和靈魂。他用他的愛、他的關心、他的寬容和他的信任一步一步地引導學生的心靈，打開他們被藤蔓深深禁錮的純淨心靈。
當離開時，紙飛機在空中飛翔，向馬修告別。一雙小手在窗前揮舞着，向馬修揮着無限的感激之情，還有歌詞，組成了他們對馬修即將離開的關心和關心。
“犯錯誤——懲罰”似乎是一種有效的方法，但它讓孩子們過着像死了一樣的監獄生活，沒有感情、温暖、幸福和幸福。整個學校充滿了冷漠和黑暗。馬修的到來使一切都發生了巨大的變化。雖然他帶着一顆揮之不去的心離開了，但他拯救了孩子們原本破碎的生命和冷漠的心。這也是他作為導師和老師最大的收穫和滿足。
在你的生活中遇到一個好老師並不容易。
在電影的結尾，佩皮諾和馬修一起離開了，那天正好是星期六。有一次，佩皮諾每週六都會站在門口等他的父親，知道他的父親已經死了，但他仍然堅持着。我認為佩皮諾一直在等待的不是他的父親，而是一個像父親一樣愛他的人。他等着，那個人是馬修。
整部電影緊密相連，微小的細節更加感人。這部電影充分展現了人性、人情、人生和人心。
那些憤世嫉俗的孩子也開始了他們獨特而精彩的生活。儘管馬修先生去世了，但記憶只屬於他和他的學生.
這部影片是以倒述的形式播放，主要是講了馬修來到池塘之底的學校來做學監，發生的一些事情和孩子們之間的故事。
影片頭一過，看到馬修來到一個叫池塘之底的學校做學監，聽到這個學校的名字，就知道這個學校應該不是很好。當馬修進來從上一個學監瞭解到，裏面大部分的學生都是比較難纏的，有問題的。當他走進來的第一天，學校為了一些事情，沒有原則的，看到有學生被拿去體罰。校長哈森只顧自己的前途，殘酷地對孩子們施壓。學校內部的守則行動一反應，馬修非常的不理解。馬修與學生們在一起，並沒有覺得他們是那麼壞，且馬桑大叔他對孩子們有很好的寬容心，讓他深受感染，他相信通過自己能夠改變孩子。為此他到校長那去提出三個要求，但校長並沒有答應。
他想用自己的方法去改善現狀，他個子矮矮的，還是個禿頂，但是他是一位很好的音樂家，從此他自己創作音樂作品，孩子們這麼不開心，想用音樂來打動孩子們。對每個孩子逐一瞭解音樂天賦，發現每個孩子的缺點和優點，讓走音的郭邦當音樂架，讓佩皮諾做指揮，發現性格孤僻的莫杭治對音樂有不同尋常之處。對孩子做正確的引導，帶領孩子成功的組織合唱團，有馬桑的幫助，並且得到了伯爵夫人的讚賞，同時與孩子們建立起了非常好的感情。
蒙丹對校長的不滿意，點火把學校燒掉。這一天馬修正好帶着孩子們到外面去郊遊，捉迷藏去了。為此，校長把所有的責任都推到馬修身上，然後把他開除，。孩子們不捨得讓馬修走，他們用音樂符折起的飛機，寫上對馬修的祝福，用小手揮送馬修令人感動。然而最後校長也得到了相應的回報。
這部影片告訴我:每個孩子有自己的優點和缺點，看我們怎麼去發現，怎麼去教育。老師要有寬大胸懷，每個孩子都需要愛，不放棄任何一個孩子
星期六下午，我在家看了《放牛班的春天》這部電影。這是一部震撼人心的法國電影，裏面的故事讓我深受感動。
這部電影主要講的是，在七十多年前，馬修到一所學校擔任學監，這是一所被稱為“池塘之底”的學校，學校裏有一羣調皮搗蛋的問題少年，有一個殘忍霸道的校長，還有不少冷酷無情的老師，而馬修努力對他們進行改變的故事。
在學校裏，馬修發現了一個對音樂有極大天賦的孩子，他有着驚人般的嗓音，他叫莫朗奇。馬修想改變孩子的命運，從而建立了合唱團。馬修看中了莫朗奇的天賦，就讓他在合唱團中擔任獨唱，這讓莫朗奇異常高興。經過很長一段時間的努力，馬修獲得了這一羣孩子的尊敬與愛戴。看到這裏，我為這一羣孩子能遇見這麼一位好老師而感到幸運，也為馬修老師對孩子們無私的愛而感動。
學校充滿老師對學生的愛，學生的潛力才會被激發。每個學生都有自己的優缺點，關健看老師們怎麼去發掘，怎麼去教育，充分去發掘孩子的天賦。在這部電影中的每一個人其實都是好人，有一顆鮮豔的心，比如説：校長因為受制於學校的制度和學生們的行為影響，變得異常暴躁，常常虐待學生。但在馬修的勸解下，他嘗試着改變自己，慢慢地暴躁的校長也變得善良起來，有一次被學生的球擊中他的頭部，但這次他並沒有責怪和打罵，而是和他們一起去踢球。
雖然馬修只是一名普通的學監，他沒有做過什麼驚天動地的大事，也沒有顯赫的身份和地位，更沒有創造過什麼教育理論，但他因為愛他的學生們，所以他努力地改變他們，因此，他就是一位平凡而偉大的老師。其實，在我們身邊也有着許許多多像馬修一樣的老師，他們或許有時會因為我們做錯了事而嚴厲的批評我們，實際上，他們是在把我們當成自己的子女一般來嚴格要求我們，只是希望我們變得更好。
所以，我們應該多體諒、多理解老師，努力學習、爭取不斷進步，這樣才不算辜負他們對我們的良苦用心。
開片的第一個鏡頭就是世界著名的指揮家皮埃爾回法國參加他母親的葬禮，與此同時，他收到了他的好友戴迪亞給他了一本日記本，這正是他的音樂啟蒙老師克萊門特的日記。這勾起了他無限的回想——
克萊門特是一個剛剛失業的音樂教師，到了一所學校，剛剛進門，就被馬上要走的老師叫住了，告訴他他的遭遇後讓克萊門特嚇了一大跳，這個學校還有個外號叫“水池底部”，裏面的學生全是那些有障礙的，不僅校長極其殘暴，蠻不講理，學生們還十分調皮，不分是非，這讓克萊門特十分不知所措。更關鍵的問題是這個學校沒有音樂可，克萊門特一直相信音樂可以改變人們的性靈，終於，在他與孩子們的努力下，終於成功地組成了一個合唱團，特別是領唱皮埃爾，就這樣，他將皮埃爾這個底層學生帶入了藝術的殿堂……
這個電影中有許許多多令我感動的細節，首先是克萊門特對孩子們的憐愛以及可憐，在他剛進學校的時候，雖然孩子們都一直在對他開玩笑，他卻絲毫不生氣，被校長髮現以後，他還極力想要讓孩子們免受懲罰。他一直希望用音樂來感化這些孩子們，皮埃爾是最調皮的一個，他擁有天使一般的嗓音與面孔，但卻是那麼地調皮，不分任何場合。在一次偶然的事情中，皮埃爾知道了母親的用心良苦，這時老師又與皮埃爾的母親發生了一種微妙的關係，這使皮埃爾徹底地改變了，不再是那麼調皮，變得十分懂事，處處為別人找想，終於他還是成功了，成為了有名的指揮家，這與克萊門特還有他的媽媽的關係都是分不開的。
這個故事是以一個喜劇結尾的，感動了成千上萬的觀眾。是什麼讓這些在別人看來都可以説是“廢物”的孩子們重新做人，成為上進的人呢？是音樂，音樂有一種神祕的力量，可以潤化人們的心靈，讓人們感受到温暖。要相信這個世界上是沒有不可能的。
我利用冷假欣賞了《放牛班的春天》，一起感受着一個學監和一羣題目學生之間發生的一些平淡又令人感動的故事。
影片講述了馬修——一位失業的音樂教師在一所管教寄宿學校找到了一份管教的工作時，他如同進進了一個孩子們的地獄。他被匆忙逃走的原任管教的經歷所震動，又親眼目睹了學校各項嚴厲的懲罰手段。校長的殘忍，其他管教的冷酷，孩子們的無法無天及可憐無助，讓他產生了一種改變學校管教方式的衝動。他在樂譜上寫下了為孩子們譜寫的歌曲，他用純淨的音樂喚回了管教們冰冷已久的心，解脱了束縛孩子們身心的繩索。馬修用音樂給這個如監獄般的學校帶來了春天，他用音樂打開學生們封閉的心靈，淨化了孩子們的心靈，對他們今後的人生道路產生了重大的影響。馬修老師用它的善良，用它的音樂，一點一滴的改變了這個地獄般的“池塘之底”，這羣幾乎被人們放棄的壞孩子，居然唱出了天籟的歌聲，重新拾回了童年的歡樂與希看。這是一部美好的電影，當滿天飛舞的紙飛機，在熱陽中翱翔，當可愛的小佩比諾拎着行李奔過來和老師一起走時，我禁不住眼眶濕潤了。
固然這只是一部普通的文藝電影，但它卻引發了我對我所從事的教育工作的思考：在我們的教育生活中，同樣也為孩子的調皮搗蛋而煩惱，為家長的不理解而委屈。這一切與影片相比，顯得多麼渺小。我想假如給我這麼一羣孩子，會像別人一樣逃之夭夭。所以，我很幸運，我的孩子們都很健康，很可愛，很聰明。我要尊重、關愛每一位孩子。正如母親不會由於孩子的妍媸存在左袒和私心一樣，做為老師，固然一個班級幾十個孩子，他們的家庭環境、先天素質與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重，信任，理解，熱愛每一個孩子。既然我不會像馬修那樣偉大，但我可以紮紮實實地做好自己的工作，多一份關愛、多一份理解，多一份包容，多一份欣賞，相信我也會有屬於我的教育精神。
看了《放牛班的春天》電影，更堅定了我要做一個象馬修老師一樣的受孩子喜愛的好老師，在今後的工作中，我會以加倍的愛給我們的孩子，更會藝術化地教育好我們的孩子，只有深切的關愛，真心的尊重，身正為範，才能使孩子的心靈與教師的心靈相融。
春天不僅意味着一切都在恢復和豐富多彩，候鳥正在向南遷徙，它也是一個友好的季節，我們可以快樂地穿紅色和綠色。因此，人們總是習慣於用“春天”來形容美，而不是開始讚美希望。
一羣叛逆的孩子，一個暴虐的校長，當他們遇到善良的導師時，整個校園奇蹟般地穿過陰霾，迎來了春天。
學校主管馬修善良而嚴謹。他理解人的尊嚴，因此很仁慈。他是個不成功的音樂家，不苟言笑，但他堅持認為音樂可以改變“壞孩子”，給人們帶來快樂。很自然，學生們都成了一個小型合唱團的成員。唱歌是每天的必修課。學會合作，學會讓歌唱變得美麗，學會保持穩定。
孩子們從前五個走調的音調變成了最終的自信和默契，這是馬修這個懂得音樂魔力的人所期待的變化。正如我們不必太擔心花蕾是否會綻放，我們可以等待花朵溢出。
春天清除了冬天的寒冷和驕傲以及秋天的憂鬱。當早晨八九點鐘太陽高時，温暖會悄悄地在我心裏流淌。人們會莫名其妙地仰望藍天，不是因為思念，而是因為祈禱或感激。或者只是停下來欣賞被遺忘的風景。簡單賦予春天歌唱的力量。在孩子的世界裏，幸福顯得純潔。當一個人唱歌時，他的胸中充滿了微笑。就像春雨後的彩虹，它是自然而珍貴的。
春天似乎有點短暫，安靜而不存在。徐志摩著名的詩——“我輕輕地走開了，就像我輕輕地走過來一樣...它本可以放在“春天”。學校着火了，學生們安然無恙。這個類似故事的事故導致了馬修的離去。”我期待着看到孩子們衝到門口向我告別，”這是馬修內心的謙卑願望。不幸的是，事實並非如此。然而，在路的拐角處，孩子們用他們自豪而清晰的歌聲覆蓋了整條街，掩蓋了離別的悲傷。揮舞的雙手在説再見，更像是無助的表情，還宣佈從現在開始他們將獨自飛翔。
還在讀“冬天來了，春天還會遠嗎？”剎那間，春天過去了。不經意間，我們看到鳥兒歌唱，柳枝變綠，蝴蝶飛舞...
《放牛班的春天》這部電影主要描寫了發生在池塘底教養院一羣行為有嚴重偏差的學生和一位名叫克雷蒙馬修的落泊音樂家、代課老師之間的故事。看了這部電影，我感觸頗多。
故事中代課老師克雷蒙馬修對學生的無私的、超乎平常的、偉大的愛，特別值得作為教育工作者的我們深深反思和學習。故事中當他走進學校，他看到的是一羣缺少關愛，卻渴望被關愛的孩子。學校對學生主要採取的教育方式是輕則罰站、捱打，重則關禁閉一個月。皮埃爾就是一個經常被關禁閉的典型例子。所有的老師都認為這是一羣永遠都無可救藥的孩子，都多次遭到這羣學生的捉弄，都認為只有校長採取的那種野蠻的教育方式才能對付那羣讓所有教師都感到無奈的孩子。
然而，克雷蒙馬修老師沒有像他們那樣做。在對待樂格克傷害馬桑大叔事件上，他採用了“美麗的圈套”，讓他在關禁閉和照顧馬桑大叔（而且不告訴校長和其他人）中作選擇。對皮埃爾，他採用了事先與他的家長進行溝通的方式，在家長面前採用了善意的謊言不斷地讚揚孩子；在孩子見家長之前，讓他不要説漏了嘴，保留了孩子的尊言。在對皮埃爾的轉化過程中，克雷蒙馬修老師採用了欲擒故縱的方式，儘管在馬修老師的內心深處想將皮埃爾變好，但他對皮埃爾採取的態度讓皮埃爾捉摸不定。在公爵夫人等人面前的演出過程中，讓皮埃爾驚異的是馬修老師竟讓他單獨表演，讓他出盡了風頭。野蠻校長是一個獨斷專行的校長，和馬修老師相比，他顯得蒼白、汗顏，顯然是一個教育的失販者。他的行為讓作為教育者的我們深深反省。
縱觀當今的教育，我們不得不反省自問：作為教育者的我們有幾人能像克雷蒙馬修老師一樣能真正做到循循善誘、因材施教呢？有幾個人能做到真正意義上的博愛呢？又有幾人能做到身處其境而不驚呢？
教育是一項偉大而神聖的事業，這就需要作為教育事業者的我們具有愛心。愛能感天動地，愛能變腐朽為神奇，愛能轉化有的人認為不可轉化的一切人和事物。讓我們用愛心去感化一切吧！
雖然今天才看這部經典的法國電影，卻深深為她打動。我自以為可以為這部片子説點什麼――雖然不是專業的影迷，雖然剛看過一次。但因為被感動，我覺得就可以抒發一下自己的情緒;因為才在腦子裏將此電影過了一變，我倒覺得第一次的痕跡更真實。就像你吃雪糕第一口時感覺的清涼會更讓人印象更深刻、體會更自然一樣。
我覺得此片中文名叫《放牛班的春天》，雖不一定最貼切，但未嘗不可。放牛班的孩子就象片中在寄宿學校的孩子一樣，沒太多人關注、沒什麼人關心、，內心的素養全然靠他們自己天成。學校以為教育他們的最佳選擇是犯錯必受懲罰，沒有人去刻意瞭解他們的心靈，反而把他們視為有潛在不良細胞的一羣。但是放牛班的孩子自然、純粹，憑直覺更容易知道什麼是好的什麼是不好的――雖然內心不願意承認。他們需要別人的平等對待，也等待着別人對他們耐心的調琢。
碰巧，這樣的老師出現了。放牛班的春天也就來臨了。雖然是平凡的班主任，但不求聞達，只追求內心的平靜和對音樂的崇尚。他能夠把這些不良因素的少年當普通的孩子對待，能夠以平常心看待孩子的惡作劇。他用音樂整頓好了紀律，也用音樂打動了孩子的心。説的好像有些羅嗦。
片子有兩個場景很感動我。一個自然是老師被解僱離開學校時，發覺沒有學生敢破壞紀律來送他時的失落和當他看見小孩從高處扔下紙條祝福他的感動，我也感動了。看到小孩們齊齊伸出揮動的小手，人的心靈都會被熔化。
另一個是當老師知道學生的獨身母親有了男朋友時落寞的表情。我們看過太多俊男靚女的愛情，彷彿愛情就是他們的專利。當年紀不小、體態胖胖、曾被學生戲稱為光頭佬的老師的愛情破碎時，我也為之淡淡的哀傷，我也體會到了非俊男的他的傷心。這就是這部片子的力量，讓平凡人的感情打動平凡的人。
老師的循循善誘和對孩子的愛心打動了孩子，也向孩子敞開了音樂世界，最終誕生了一位指揮家。本來也算是簡單常見的情節，但我不得不佩服法國電影，沒有大的製作、沒有光環四射的明顯，沒有震耳預聾的特效，只是絲絲入扣的描述就足以感動你心底的最深處。
學識谷
