作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼什麼樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的《趙州橋》教案7篇，希望能夠幫助到大家。
教學目標
1．能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
2．學會本課15個生字，理解17個詞語的意思。
3．能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
4．知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計在建橋史上是一個創舉，是我國古代勞動人民智慧的結晶。
教學重點：學會15個生字，理解17個詞語意思；能抓住重點詞句，正確理解一段話的主要意思。
教學難點：用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
第一課時
教學目標：初步瞭解課文內容，能正確、流利的讀課文。對學習產生濃厚興趣，初步感受我國古代勞動人民的智慧和才幹。
教學重點：初讀課文了解主要內容，從第一自然段中感受大橋的古樸之美。
教學難點：從第一自然段中感受大橋的古樸之美。
教學過程：
一談話導入。
二新授：
1、佈置預習。
2、小組交流。
3、彙報
老師檢查學生朗讀.
4、學習第一自然段
（1）自由讀，
（2）你知道了什麼？
（3）從‘“1300多年”中你感覺到了什麼？體會着讀一讀。
：趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，你想知道她為什麼世界文明嗎？下節課我們來研究一下。
作業：
1、抄寫生字新詞。
2、蒐集趙州橋的有關資料。
第二課時
教學目標：理解課文內容，體會趙州橋的“雄偉、堅固、美觀”以及設計上的特點。
感受我國古代勞動人民的智慧和才幹，產生民族自豪感。
教學重點：瞭解趙州橋的雄偉、堅固，以及設計上的特點。
教學難點：能通過想象再現圖案的畫面，體會趙州橋的美觀。
教學設計：這課文用簡明的語言介紹了趙州橋的堅固、雄偉、美觀，重點介紹了趙州橋沒有橋墩和能使洪水分流的特點，強調了這種設計在建橋史上是一個“創舉”，讚揚了我國古代勞動人民的智慧和才幹。教學中我充分利用了小組合作學習的方式學習課文，並利用自己喜歡的方式介紹趙州橋，提高學生的口語表達能力。
教學過程：
一、談話導入。
二、新授
1、“趙州橋不但堅固而且美觀”寫出了趙州橋的什麼特點？
2、你覺得趙州橋設計上那個特點更吸引着你呢？你就學習哪部分？
默讀，你是從那體會到的？用筆畫一畫。小組交流。彙報。
3、指導體會趙州橋的美。
看錄像，當導遊介紹趙州橋。
4、彙報蒐集的資料。
5、朗讀並背誦
：
趙州橋給你留下了那些深刻的印象？
作業：背誦自己喜歡的語句，或段落。
雄偉
17、趙州橋堅固世界聞名
美觀
《趙州橋》教案 篇2學習目標：
1、 認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、橫跨、創舉、減輕、衝擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才幹、寶貴、遺產”等詞語。
2、 有感情地朗讀課文，並背誦喜歡地部分。
3、 瞭解我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。
4、 在積累語言地同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學重難點：
理解趙州橋地雄偉、堅固、美觀及設計上地特點和其好處。體會作者表達方法。
教學準備：
瞭解有關橋地知識，查找趙州橋的資料。課件。預習課文。
第一課時
教學目標：
初讀課文，能正確地朗讀課文，瞭解課文大意；學習生字，理解詞義。
教學過程：
一、導入：
1、我們剛剛認識了中國古代大思想家孔子和老子，瞭解了古代神話。今天我們再來欣賞古代建築。你知道中國古代有那些著名建築？
2、板書課題：趙州橋。課件出示，這就是課文中所描繪的那座橋，介紹課前查找的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有一個初步的瞭解。
二、檢查預習
1．生字詞 。
A指名按自然段讀課文，並注意糾正讀音，
B分析字形結構，注意書寫規範。
C獨體字應查的部首：“擊”：應查“一”部。“且”：應查“|”部。
D區別形近字，口頭組詞鞏固。
跨（ ） 史（ ） 即（ ） 欄（ ）抵（ ） 爪（ ）
垮（ ） 使（ ） 既（ ） 攔（ ）底（ ） 瓜（ ）
2．讀課文。
3．想想課文講了什麼？你讀懂了什麼？帶着問題：“為什麼説“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產。”認真地學習每一個自然段。
三、學習第1自然段。趙州橋優質課教案設計
1．自學第1自然段，這段介紹了趙州橋的什麼？
2．小組討論交流。
3．小組代表發言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。
4．理解“世界聞名”。
四、學習第4自然段。
1．齊讀第4自然段
2．出示文字投影片：“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產。”理解這句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才幹，歷史遺產。
智慧：聰明。
才幹：才能、本領。
歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。
趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是後人引以為自豪的。
五、作業
1、抄寫本課詞語。
2、讀熟課文。
第二課時
教學目的：
通過體會重點詞句，理解課文內容，使學生了解我國勞動人民的智慧和才幹，從而增強民族自豪感。
教學過程：
一、導入
這節課，我們要走進這座橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋，踏上它寬闊的橋面，去欣賞這一座1400多年前的石拱橋。
二、品讀課文
1、請你們自由的大聲的朗讀課文， {讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（ ）的橋。}
2、交流彙報，感悟課文。
（一）、品讀：雄偉的橋
（1）指名朗讀第2自然段。
（2）細心自讀，在第二自然段中找出最能表現趙州橋氣勢雄偉的句子。拿起筆，邊讀邊畫出來。
（3）交流。根據學生回答的情況出示：
寫橋長橋寬的句子：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
A指名讀。
B用自己的話説説寫了什麼？（是用具體數字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步説明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。
C 引導學生説出這一句是用具體的數字寫了橋的長度、寬度。）[板書：雄偉橋長橋寬]
（4）讓我們一起來讀讀，再次感受趙州橋的雄偉。（齊讀）
（二）、品讀：堅固的橋。
（1）趙州橋不但雄偉，而且還是一座（ ）的橋？
（2）小結學習方法，我們在感受橋氣趙州勢雄偉的時候，運用了朗讀、勾畫、體會的方法，現在，你能用這樣的方法在第二自然段的後面幾句話中去品讀、感受他的堅固嗎？
（3）生自學。
（4）你從那句話中感受到趙州橋的堅固？（生讀 評價）
（5）“這種設計”到底是怎樣的設計，請看圖。（課件）你能用書上的語言來介紹嗎？
A指名讀句子。
B説説在設計上的特點。（第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）
C 朗讀
（6）讓我們來讀讀這段文字，一起來感受這種巧妙的設計。
A齊讀.
B作者把對趙州橋這種巧妙設計的誇讚藏在一個詞語中，找一找。（創舉）把這個詞換成另外一個詞，試一試，是什麼？（創新）
C為什麼説是“創舉”？
D練習用“既 ……又 ……”説話
小結：是啊，在趙州橋沒有出現之前，從未有過這樣的設計，正因為有了這種設計，才讓趙州橋屹立了1400多年而不倒，學到這裏，我真想説，趙州橋，真是一座（ ）的橋。
（三）、品讀：美觀的橋。
（1）我們來到趙州橋，除了感受到他的雄偉、堅固，還讓我們感受了他的（ ）
（2）師範讀課文的第三段，輕輕地閉上你的雙眼，細細的觀賞。
（3）剛才你彷彿看到了什麼？課件出示三種龍的姿態圖，引導學生觀察理解。讓我們來美美的讀一讀。指導有感情朗讀第3段。
（4）想一想“這座橋不但堅固，而且美觀。”這句話在文中起什麼作用？（承上啟下的過渡作用。）
（5）默讀本段完成填空，思考：分號的作用和先總起後分述再
《趙州橋》教案 篇3教學目標：
1、學會本課生字新詞，理解“隋朝、石匠、世界聞名、設計、創舉、雄偉、雕刻、遺產”等詞語。
2、查字典理解詞語；培養學生查字典和聯繫上下文理解詞句的能力；訓練學生有感情地朗讀。
3、從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才幹，激發學生的自豪感。
4、引導學生感受趙州橋的雄偉和美觀。
教學重難點：
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
課時安排：2課時
教具學具準備：生字詞卡片
教學過程：
第一課時
（一）談話，導入新課
（二）看圖議橋
請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什麼不同？
（三）初讀課文
１、自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
２、抽查自學效果，出示不帶音節的生字詞卡讓學生讀。
３、理解生詞，指讀課文。
（四）學習第一自然段
１、自學第一自然段，這段介紹了有關趙州橋的什麼？
２、小組討論交流。
３、理解“世界聞名”，引導學生結合全文內容深入研究，為什麼趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名界？
五、學習第二自然段
１、瞭解句與句之間的聯繫
（1）讀第1、2句，這兩句告訴我們什麼？
（2）讀第3、4句，邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點？
（3）讀第5、6句，説一説這樣的橋有什麼優點？
（4）按順序説一説第二自然介紹了有關趙州橋的什麼？
２、理解句子：
這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的衝擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
（1）“這種設計”指怎樣的設計？
（2）理解“創舉”。
（3）朗讀訓練。
（六）總結、擴展
（七）佈置作業
背誦第二自然段。
第二課時
（一）學習第三自然段
１、朗讀，這段的第一句話告訴我們什麼？理解“不但……而且"，説橋“堅固”是哪一段？這一段説橋怎樣？
自由讀，思考第一句話與後邊內容的關係。
作者詳細描寫了橋上的什麼？
理解“雕刻”，體會工匠技術的高超，橋的美觀。
書中是怎樣描寫這些精美圖案的？
“所有的龍似乎都在遊動，真像活了一樣。”這句話告訴我們什麼？
朗讀訓練。
（二）學習第四自然段
齊讀，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧、才幹、歷史遺產；再理解整句話。
（三）總結、擴展
（四）佈置作業
１、有感情地朗讀課文。
２、預習第10課《參觀人民大會堂》。
《趙州橋》教案 篇4一教學目標
抓住重點詞句，理解第2、3自然段的主要意思，並從中初步學會抓重點詞句讀懂一段話的方法。
二教學過程
（一）複習檢查。
1、聽寫詞語
2、説説第1自然段寫了什麼
（二）學習課文第2自然段。
默讀第2自然段。
1、想想：這一段共寫了幾句話？每句話講什麼？這幾句話都是圍繞哪句話寫的？
2、討論上述問題。
這一段共5句話。第1－3句具體介紹趙州橋的設計特點：第4句寫這種設計的作用；第5句點明瞭為什麼説這種設計在建橋史上是一個創舉。這一段是圍繞第5句話寫的。
3、重點理解句子（用投影儀展示）
這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的衝擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
（1）學生研究這個句子，質疑。如：
①“這種設計“指怎樣的設計？
②“這種設計”有什麼作用？
③“創舉”是什麼意思？
④為什麼説“這種設計”在建橋史上是一個創舉？
（2）學生以小組合作的形式，通過認真讀課文解決所提出的問題。
（3）口頭填空（練説）
“這種設計“指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；”創舉“的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，稱它是個”創舉“，是因為它有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿兩點好處。
4、這一段突出了趙州橋的什麼特點？（雄偉、堅固）
5、總結學法：抓住重點詞句讀懂一段話。
（三）學習課文第3自然段。
齊讀第三自然段。
1、運用抓重點句讀懂一段話的方法，找一找：這一段主要是圍繞哪一句寫的？這是什麼句，起什麼作用？（從全文看，這是過渡句，起承上啟下的作用。從這一過渡句中，知道這一段是講趙州橋的美觀；從一段話來看，是概括句；從句子關係分析，是遞進關係的句子。）
2、出示“不但、、、而且、、、“練習説話。
3、用“﹏﹏“劃出寫趙州橋美觀的句子。（重點理解”有的、、、有的、、、還有的、、、所有的、、、“描寫龍的不同姿態來説明圖案的精美。）
（1）比較下列句子，讀一讀，説説讀後的感受有什麼不同。
①有的刻着兩條相互纏繞的龍，嘴裏吐出美麗的水花；有的刻着兩條飛龍，前爪相互抵着，各自回首遙望；還有的刻着雙龍戲珠，所有的龍似乎都在遊動，真像活的一樣。
②在學生充分經歷情感體驗的基礎上，進行有感情地朗讀。
（四）小結
課文第2、3自然段分別介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀，兩段之間是用過渡句連接起來的。
《趙州橋》教案 篇5教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、欣賞趙州橋的雄偉、堅固、美觀。
3、體會我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。
教學重點
學習圍繞一個意思寫一段話。
教學準備：
課件
教學課時：
第二課時
一、談話導入
我們在電視上既欣賞過各種樣式的鄉村小橋，又領略過高端、大氣、上檔次，具有現代元素的橋。（邊説邊出示幻燈片）今天老師就帶大家一起欣賞一座跨越千年歷史，歷經無數風吹雨打，而安然無恙的屹立在河北省趙縣洨河趙州橋。（板出課題）
二、教學過程
（一）整體感知課文，思考：趙州橋給你留下了怎樣的印象。
（雄偉、堅固、美觀）
（二）學習第二自然段，感受趙州橋的雄偉。
1、你從第幾自然段感受到了趙州橋的雄偉，請大聲讀一讀這一段。
具體表現在哪些語句，請用自己喜歡的方式畫下來。
2、找生讀，並且出示課件，幫助理解。
3、在描寫趙州橋雄偉時，作者作用了一系列的數字，你們知道這是什麼説明方法嗎？（列數字，好處是能夠直觀的感受到趙州橋的長與寬。）
過渡語言：這座長50多米，寬9米多，全部用石頭砌成，沒有橋墩，橫跨在37米多寬河面長達一千四百多年之久而安然無恙的趙州橋，讓我們感受到了它的雄偉堅固。[補充資料]出示幻燈片。
（三）趙州橋為什麼如此堅固呢？（出示幻燈片）
理解“創舉”（古人聰明）
（四）學習美觀。
1、瞭解過渡句，起承上啟下的作用。（前一句總結上文，下一句引出下文）
2、從哪些語句感受到美觀，畫下來。
3、齊讀，找生讀。
4、結合圖片背誦。
5、“似乎在遊動”石匠們精湛的雕刻技術。
（五）學習第一自然段。
正是趙州橋憑接着雄偉、堅固、美觀，因此才被稱之為世界聞名。
默讀第一自然段完成幻燈片用練習。
趙州橋世界上享有如此高的地位，離不開古人的創新精神與精湛的雕刻技藝，身為炎黃子孫，讓我們帶着對古人的敬仰，一起來閲讀最後一自然段吧！
三、課外拓展
1、同學們，你們知道嗎？趙州橋已被列為“我國寶貴的文化遺產”，你還想知道我國有哪些“寶貴的文化遺產嗎”？（出示幻燈片）
四、學習圍繞一個意思寫一句話
天上的雲，真是千姿百態，變化萬千。他們有的像羽毛輕輕地漂浮在空中；有的像魚鱗一片片整整齊齊的排列着；還有的像峯巒、像河川、像雄獅、像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森，剛才還是白雲朵朵，陽光燦爛，一霎時卻又是烏雲密佈，大雨傾盆。
五、小練筆
1、秋天的莊稼美麗極了。
2、我的妹妹聰明可愛。
六、板書設計
11 趙州橋
雄偉 堅固
→ 智慧
→ 才幹
美觀
教學反思：
趙州橋是一篇説明文，文章用簡明的語言介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀，讚揚了我國古代勞動人民的智慧和才幹。
在教學過程當中，我首先讓學生總體感知課文內容，從而再分步帶領學生欣賞趙州橋的特點。關於在介紹趙州橋的長及寬時，利用學生生活中看見過的`火車和黑板的長度來幫助他們感受趙州橋的長和寬。這種直觀的感受有利於學生理解趙州橋的雄偉。
學生對文本的理解離不開大量的閲讀，在授課過程中，我力求讓學生多讀，如學生單獨讀，齊讀，老師範讀，做到：讀中悟情，讀中悟境，讀中悟意，讀是理解的基礎。
針對教學重點：圍繞一個意思寫一段話，讓學生進行小練筆寫作，從而達到讀寫結合。
經驗+反思=成長，在今後的的教學當中，我將不斷反思，努力提升自己！
《趙州橋》教案 篇6【教學要求】
1.理解課文內容，瞭解和認識趙州橋的特點，知道趙州橋建造和存留至今，表現了勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產。
2.學會17個生字及新詞，會用參加、而且造句。
3.準確朗讀課文，並能熟練背誦第二、三自然段。
【教學重點】瞭解和認識趙州橋的特點。
【教學難點 】理解趙州橋在設計上最大的特點是既堅固又節省石料。
【教學準備】課文投影片或放大圖片，生字新詞卡片，小黑板。
【教學時間】3課時(第一、三課時略)。
【教學步驟 】
第二課時
一、講讀第一段。
1.指名讀第一段。
2.提問引讀。
趙州橋橫跨在
這是一座世界聞名的
這座橋建造於，距今已有
它的設計者是
理解參加，説李春不僅設計了趙州橋，而且親自加入了建造的行列，用參加説話。
3.小結過渡：這段課文介紹了趙州橋的概貌、位置、名稱以及它的設計者。趙州橋之所以能千年長存，至今仍橫跨在渡河上，依然保持着當年的雄姿，是因為它在設計上有與眾不同的獨特的地方。
二、講讀第二段。
1.默讀思考：趙州橋之所以世界聞名，是因為它雄偉、堅固而美觀。課文哪裏寫出了它的雄偉和堅固呢？
2.出示插圖投影(掛圖)觀察，逐句理解。
(1)指名讀1、2句，課文是怎樣説明趙州橋非常雄偉的？(第一句是概括説明橋的雄偉，第二句則用具體數字説明橋的長和寬。中間行車馬，兩旁走人，是對橋寬的描寫和進一步説明)
(2)師生讀議，橋的結構在設計上有什麼與眾不同的地方？
讀第三句、第四句話，問：大小橋洞在設計上有何特點？(拱形大橋洞橫跨37米多，無橋墩，大橋洞頂上的左右兩邊還各有兩個小橋洞)
讀第五句話，大小橋洞有何作用？(平時，發大水時)
讀第六句話，這種設計指哪種設計？(大橋洞、小橋洞)既又這個句式，從哪兩方面説明了這種設計的優點？(一是堅固，二是節省石料)聯繫上下文理解創舉的意思是從來沒有過的重大意義的行動或做法。
默讀第六句，細品體味：為什麼説可減輕衝擊力？(因大橋洞無橋墩，小橋洞可排洪)為什麼説可減輕橋身重量？(因小橋洞空心)為什麼説可節省石料？(因大橋洞無墩，小橋洞空心)
連讀36句，反問，深化理解：大橋洞有何好處？(減輕衝擊力、省石料)小橋洞有何好處？(減輕衝擊力、省石料、減輕橋身重量)總的來看，這種設計有何好處？(再次理解既減輕又減輕一句的涵義)
(3)師指圖小結：趙州橋雄踞千年，令人讚歎的是，這樣長的一座全部用石頭砌成的大橋竟無一座橋墩支撐，奧祕在於拱形的大橋洞能承受普通橋所不能承受的重量。另外，4個拱形的小橋洞像4座堅實的墩分擔了大橋所承受的壓力，當洪水猛漲時又能減緩急流對橋身的衝擊力，大大增強了大橋抵禦大自然侵襲的能力。這樣的設計，既堅固又節省石料。這種高超巧妙的設計稱得上世界之最，因此説它是建橋史上的創舉。
3.理解句子關係：
第二段六句話是按什麼順序講的？哪個句子概括了全段內容？(第一句先概括講趙州橋非常雄偉。第二句用具體數字説明橋的長和寬。接着，第三、四句介紹了趙州橋在設計上的兩個特點。最後第五、六句説明了大小橋洞的作用和這種設計的優點。第一句概括了全段內容)
4.默讀課文，填表反饋。
5.看圖口述，指導背誦。
三、講讀第三段。
1.自由輕聲讀第三段。指出這座橋不但堅固，而且美觀既是對上一個自然段的總結，又是對這個自然段內容的概括，這句話是承上啟下的過渡句，啟發學生按總分總的結構劃分其餘部分內容。
出示小黑板：有的有的還有的所有的。讓學生體會這種句子是先分敍，後總述地概括説明。也可以先總括，後分述。説明有的有的還有的分別介紹了三種龍的不同姿態，是講這些雕刻的龍都栩栩如生。所有的龍，既包括前面列舉的三種龍的不同姿態，也包括沒有講到的其他姿態的龍，是指欄板上雕刻的第一條龍。
2.圖文對照，幫助理解，用有的有的還有的所有的這個句式練習説話。
3.引讀課文，指導背誦。
這座橋不但堅固，而且__。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻着精美的圖案：有的__；有的__；還有的__。所有的__。
4.小結過渡：因此，對這樣一座橋，我們不能不發出由衷的讚美：趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產。
四、講讀第四段。
1.齊讀第四段。
2.討論：為什麼説趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹？又為什麼説是我國寶貴的歷史遺產呢？
五、擴展知識，啟發創造。
1.趙州橋是我國寶貴的歷史遺產。我國有不少地方的大橋都是以它為典範而建造的。你能説出有哪些大橋是依照趙州橋建造的嗎？
2.你想設計出更新更好的橋嗎？
《趙州橋》教案 篇7一、教學目標：
1、知識與技能：
（1）認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
（3）積累課文中生動的語句。
2、過程與方法：
在讀中理解內容，瞭解趙州橋的不平凡。
3、情感態度與價值觀：
瞭解趙州橋的結構特點和建築特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。
二、教學重點：
學寫14個生字。通過理解詞句，瞭解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。
三、教學難點：
通過課文學習感受我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。
四、課前準備：
①多媒體課件。
②生字生詞卡片。
③蒐集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋樑的資料。
五、教學課時：
兩課時
六、教學過程：
第一課時
一、情境導入
①播放課件：昔日的洨河風光。
②談話導入。
洨河兩岸景色優美，可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發展，官府決定在這裏建一座橋樑。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了方案被採用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。
③板書課題。齊讀課題。
二、初讀感知
①學生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。
②採用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。
三、自主感悟
①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？
②彙報交流。
學生可用多種方式彙報自己讀書的收穫。
A、畫一畫趙州橋的結構示意圖。
B、以李春的口吻介紹趙州橋的建築特色。
C、朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。
③引導小結。
[1][2]下一頁
教案《人教版三年級語文上冊《趙州橋》教案》，來自網！
通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？
④播放課件：趙州橋今日風貌。
四、識字學詞
①用生字卡片抽讀生字。
②給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。
③指導寫字。
A、分類指導，教師範寫並提示。
左右結構：部、橫、跨、欄、設
上下結構：參、堅、案、貴
獨體字：爪
b、學生寫字。
C、學生寫完後，選取有代表性的展示、評議。
五、佈置作業
①抄寫詞語表中列出的本課的詞語各兩遍。
②蒐集橋的圖片和文字資料。
第二課時
一、複習鞏固
①聽寫詞語。
聽寫後，同座互相批改。
②用自己的話説説趙州橋的特點。
二、朗讀體驗
①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。
②試着背誦自己喜歡的部分。
③抄寫自己喜歡的語句。
三、擴展交流
展示課前蒐集的橋的資料，用自己的話説説這些橋的特點。
四、小結
啟發學生熱愛勞動人民，從國小好本領，將來為建設祖國出力。
五、佈置作業
1、有興趣的，可完成課件選做題。
2、摘抄第三自然段生動的詞句。
3、背誦文中自己喜歡的部分。
板書設計：
美觀
雄偉堅固
趙州橋
勞動人民的智慧和才幹
學識谷
