[課時目標]
1. 認識“誦、碟、橡、煥、怡、醖、穆、搗、乏、瞎”10 個生字， 會寫“釀、耷、朗、誦、例、橡、練、煥、醖、肅、穆、氛、皺、搗、 乏、瞎”16 個字。能正確讀寫“耷拉、朗誦、照例、橡皮筋、練習、 煥發、醖釀、肅穆、氣氛、皺眉、搗亂、缺乏、沒精打采、平心靜氣、 柔和悦耳、不可名狀”等詞語。
2．瞭解劉東東和他的語文老師圍繞“釀”字發生的故事 3. 有感情地朗讀課文，緊扣關鍵詞語揣摩人物心情的變化。
[ 教學過程 ]
一、板書課題，質疑問難 板書課題，
師:看老師寫的`這個字 “釀” （老師邊寫邊説） 這個字應該怎麼讀？
生： niàng nià 師：今天我們一起學習第 16 課《釀》。齊讀課題。
師：讀了課題，你的腦海裏立刻產生了什麼問題？
生：《釀》這篇課文講的是什麼故事？ 師：這個問題提得不錯，請坐。
生：課題為什麼用《釀》這個名字？
師：兩位同學的問題，老師記在這裏。
師：還有嗎？請你來。
生：我們為什麼要學這篇課文？
師：對呀，我們為什麼要學這篇課文，隨着這堂課的學習，大家 慢慢就知道了。
二、初讀課文，整體感知 初讀課文，
師:請大家朗讀課文,把字音讀準，句子讀通順 ，在讀的過程中， 對課文圈點勾畫，並標出每個自然段的序號。
師：我想知道生字詞都會讀了吧？
生：會讀了。
師：那好，我們來交流一下。從你開始，一人一個。(學生讀生 字詞) （一生讀到“氣氛”）
師：“氛”這個字應該 fēn，你再讀給大家聽一聽。
師：請接着往下讀。
師：這幾個詞語大家都會讀了，大家看這幾個字“釀”“醖” “穆”什麼結構? 生：左右結構
師：大家看這個字“氛”,什麼結構?
生：半包圍結構 師：看看該怎麼寫?(邊説邊寫),下面請大家把這幾個生字寫一 寫. 師：生字詞語我們會讀了也會寫了，接下來誰願意讀課文。課文 共 19 自然段,每位同學讀四個自然段。 （找五位同學讀課文）
學識谷
