教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。下面是有關於烏鴉喝水的教學設計,供大家參考!
有關於烏鴉喝水教學設計【1】教學要求:
1.學會本課8個生字和4個詞語,認識4個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.鼓勵學生遇到困難要積極動腦,設法解決。
教學重點:
重點:讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和後鼻音的字,準確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。
難點:提示生字音、形、義的聯繫,幫助學生牢固地掌握字形。
課前準備:
1.一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一隻頭可以活動的.烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準備一個與插圖相仿的玻璃瓶,瓶子裏裝好半瓶水,一堆小石子。
2.分別抄錄4段課文的4塊小黑板。
3.生字卡片。
4.讓學生留意觀察或做一做:一隻裝滿白開水或飲料的杯子,加入一些冰糖,水會怎麼樣?
教學時間: 2課時
教學過程:
第一課時
一、形象揭題,學習生字
1.出示“烏鴉”圖(板書:烏鴉)。
2.烏鴉雖然全身烏黑,長得不好看,可是很愛動腦筋。這節課我們就來學習一篇有關烏鴉的課文(板書:喝水),注意看老師寫“喝”字,想一想:“喝”為什麼是口字旁?
二、初讀課文,整體感知
1.教師範讀全文。要求學生端正地拿書,專心看書,認真聽讀。
2.學生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準字音,詞兒連續,句子不讀破。讀完後給課文第一段標上序號。
三、以讀為主,學習課文
1.學習第一段。
(1)烏鴉為什麼要喝水呢?誰來讀一段?(出示課文第一段)
(2)“渴”是個生字,再讀兩遍。想一想,“渴”為什麼是“氵”?
(3)在學生回答的基礎上進一步點撥:一個人淌了很多汗,太陽又火辣辣地照着,感覺很渴。想想看,“一隻烏鴉口渴了,到處找水喝”會是什麼樣呢?誰願意表演給大家看看?
(4)烏鴉跑了許多地方去找水,真着爭啊,誰願意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音,全班多讀兩遍。
(5)他讀出了烏鴉着急的樣子,全班讀一讀。
2.學習第二段。
(1)這時,烏鴉看見一個瓶子,瓶子裏有水。多高興啊!誰來讀一讀這句?“瓶”是後鼻音,再讀一讀。(出示第二段課文)
(2)“看”是生字,再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西,會這樣做:(老師手搭涼蓬做出遠望動作),所以這個生字可以用什麼好辦法記呢?
(3)烏鴉看見一個瓶 子裏有水,可是,烏鴉喝不着水,這是什麼原因呢?誰業讀第二句?
(4)學生觀察插圖或實物,想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不着水的情景。烏鴉多着急啊,誰再來讀這句?
(5)誰來讀最後一句,注意“怎”和“呢”讀音,多讀幾遍。
3.學習第三段、第四段。
(1)請學生輕聲自由地朗讀三、四段課文,想一想,烏鴉是怎麼喝到水的?
(2)請學生個別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)
(3)教師引讀:烏鴉想出的辦法是_學生接讀第四段。
(4)烏鴉把小石子怎麼放進瓶子裏的?誰來演給大家看看?學習“放”,啟發學生自己分析字形。
(5)引導學生觀察:隨着投放石子的增多,瓶子裏的水漸漸升高。學習“升、高”,“升”就是升旗的“升”,“高”就是“高矮”的“高”。
(6)演示烏鴉喝着水的情景。烏鴉多高興啊,請學生讀最後一句。
四、朗讀課文,鞏固生字
1.個別讀,齊讀全文。
2.出示生字卡片,開火車讀生字。
3.描一描生字,記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課後練習2裏4個的書寫。
第二課時
一、朗讀課文,進行思維擴展訓練
1.開展朗讀競賽,朗讀全文。
2.假如你是這隻小烏鴉,你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵暢所欲言。
二、複習,完成課後練習,適當補充拓展練習
1.繼續完成課後練習2。
2.完成課後練習3。先自由讀詞語,再指名讀,最後抄寫。
3.用“找、看、放、升、高”進行擴詞練習。教師在黑板上記下同學們説的詞。最後挑幾個詞讓學生抄下來。
三、説話訓練
請同學用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。
有關於烏鴉喝水教學設計【2】【學情分析】
本班有14個學生,通過預習,大部分學生已經能流利朗讀課文,對於他們來説要領悟烏鴉的聰明仍然有一定難度,因此,教學中應該突出以讀為主,以讀促思的方法,調動學生積極思考。
【教學目標】
知識與技能:認識“烏、鴉”等9個生字,會寫“可、石”等6個生字。
過程與方法:初步理解課文內容,讀準字音,讀通句子。
情感態度價值觀:初步明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。
【教學重點】
識字,寫字。
【教學難點】
朗讀課文,感悟烏鴉從找水到喝水的一系列變化過程。
【教學準備】
PPT、生字卡片、課題、烏鴉圖片。
【教學過程】
一、激趣導入。
1.小朋友,認識這種鳥嗎?(多媒體出示烏鴉圖)
看看烏鴉是什麼樣子的。(黑色的羽毛,尖尖的嘴)
你們覺得烏鴉美麗嗎?
烏鴉可喜歡動腦筋了,今天我們一起去看看聰明的烏鴉的故事。
2.貼出課題。齊讀課題。
3.識字教學“烏、鴉”。
二、學習課文第1自然段。
1.檢查預習情況。
烏鴉喝水是怎樣一個故事呢。讓我們一起安靜的聽一聽這篇課文。
聽完之後我請一位小朋友用簡單的幾句話告訴我課文內容。
2.檢查生字詞掌握情況。
(1)烏鴉為什麼要找水喝?引出“渴”和“喝”比較學習。
(2)烏鴉是怎樣找水喝的?引出“到處”是什麼意思?(處處)
讀第一句話要把“到處”重讀,老師範讀,學生練讀。
3..理解課文內容。
(1)烏鴉通過努力終於找到水,它此刻的心情如何。(高興、激動)
請小朋友們用高興的語氣一起讀一讀第二句話。
(2)當烏鴉找到水的時候又發生了什麼事情。(喝不着水)
(3)誰能告訴我,烏鴉為什麼喝不到水?(水不多,瓶口又小)
過渡:烏鴉喝不到瓶子裏的水,怎麼辦呢?
這時候説明烏鴉在幹什麼。(動腦筋想辦法)
指導朗讀:“怎麼辦”讀得稍微慢些,好像在動腦筋。
1)請男生女生分別來讀這一句。
三、學習課文第2自然段。
1. 當烏鴉遇見困難的時候,它會怎麼想怎麼做?
指名讀第二段。
(總結:遇見困難要動腦筋想辦法,學會先觀察。)
2.烏鴉想出什麼辦法了?引出“辦、法”教學。(小組討論)
四、學習課文第3自然段。
1.齊讀第3自然段,説説烏鴉是怎樣喝到水的。
2.從文中看出這是一隻怎樣的烏鴉。(聰明能幹、愛動腦筋)
過渡:那我們也要向烏鴉學習,接下來就比比看遇見寫字方面的困難,誰更加能幹!
五、指導書寫。
重點指導”可“”辦“兩個字。
1.出示“可”“辦”,提問:如何記住這個字。(丁口可)(力點辦)
首先我們要先學會觀察,誰告訴我,要寫好“可””辦“字要注意什麼。
1)“可”字橫要寫長一點,注意”口“在田字格中位置。
2)“辦”字中的撇是豎撇,注意觀察左右“點”的區別。
出示筆畫順序。
2.生先描紅,再練寫。(教師巡視檢查,及時糾正問題。)
3.展示學生作品,師生共同評價。
六、感悟道理。