教學目標：
1、瞭解文本特點，喜歡重複押韻的文本。
2、能夠根據邏輯順序進行合理的推測。
3、喜歡閲讀讀本，能夠有節奏的朗讀讀本。
活動準備：
大書
活動過程：
1、談話活動：
（1）老師説出幾個動物，請幼兒按照自己的理解排列一下順序。
（2）請幼兒代表上來説説他們的排列順序和原因。
2、閲讀圖文：老師出示大書，幼兒一起逐頁進行閲讀。每次閲讀畫面之後即出示文字。請幼兒朗讀文字，示範提問如下：
第1頁：畫面上有誰？它的動作是什麼樣子的？它的表情是什麼樣子的？它在説什麼呢？老師引導對於圖畫的閲讀之後，直接出示文字，請幼兒進行朗讀。
第2頁：畫面上有誰？它們的動作是什麼樣子的？他們的表情是什麼樣子的？為什麼跳蚤心發慌？甲蟲説了什麼？他為什麼要求這麼做？老師注意引導幼兒使用豐富的詞彙描述動物的動作和表情。
第3頁：甲蟲的動作是什麼樣子的？他為什麼這樣興高采烈的？甲蟲害怕的又是什麼呢？下面可能是誰出現了？
第4頁—第11頁：他們的表情是什麼樣子的？他們的動作是什麼樣子的？下面又會是誰出現的？為什麼？老師示範兩頁左右的文字閲讀，之後請幼兒嘗試自主閲讀文字，嘗試使用進行講述故事。
第12頁：公牛怕些什麼？圖畫上半部分的曲線表示什麼？它為什麼找不到説話的東西呢？圖畫下半部分的曲線表示什麼？它究竟怕什麼東西呢？
第13—14頁：是誰在大聲嚷呢？跳蚤從什麼跳出來的'？它的表情什麼樣子的？
3、領讀大書，幼兒跟讀。
活動反思：
《我是山大王》這本讀本的語言特點是迴環語言，這種語言非常有趣，幼兒的學習興趣十分的積極。
由於大班的孩子已會識別不少的文字，所以一開始時我並沒有讓幼兒直接看文字，而是拿白紙遮住。我先讓幼兒閲讀畫面，講述畫面內容，接着才出示文字，並朗讀。由於讀本內容十分風趣幽默，幼兒在上課的過程中還能邊描述裏面動物的表情還能邊用自己的語言和動作表現處出來。比如我問一句：“跳蚤的表情是怎麼樣的，當它看到甲蟲時它又是怎麼做的。”全班小朋友立即全都站起來表演，可愛極了！
在活動過程中我注重引導幼兒進行有序的閲讀讀本，並引導幼兒對讀本內容進行正確的邏輯推理、判斷。但我發現幼兒的邏輯思維和我們成人還是存在很大的差異性的，但是隻要我們老師有足夠的耐心引導幼兒還是可以很好的理解讀本內容的。
學識谷
