作為一位優秀的人民教師，時常要開展教案准備工作，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎麼寫呢？以下是小編整理的關於國小語文教案範文，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀中想象，感悟古畫《清明上河圖》的內容、特點，瞭解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
教學重點：
感悟古畫《清明上河圖》的內容特點。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課，激發興趣。
導語：在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這幅圖到底畫了些什麼？有些什麼特點？《清明上河圖》這篇課文作了具體的介紹。課文文筆優美，描寫生動，大家一定會喜歡的。
二、快速閲讀，整體感知。
老師要求學生根據“閲讀提示”，帶着問題快速閲讀，找到問題答案，然後小組交流。問題是：這幅圖畫到底畫了些什麼？它有什麼特點？
三、賞讀，展開想象。
《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動地表達了畫面的內容，請同學們再讀課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，並隨着課文展開想象。
學生讀文，看圖，想象。
四、讀，表達情感。
我們要通過朗讀，把《清明上河圖》的美表達出來，你最喜歡圖的哪一部分，就讀哪一部分，先自己讀，然後讀給其他同學聽。
第二課時
一、尾段導入，瞭解意義。
課文最後一段點明瞭《清明上河圖》的學術意義，不僅在我國繪畫史上佔有重要的地位，而且具有極高的歷史價值。請同學們把課文最後一段讀一讀，想想這幅圖畫在哪些方面，為研究我國宋代社會各方面情況提供了有價值的形象資料。
學生讀書，思考。
二、小組合作，專題探究。
接下來分小組學習，每個小組自定一個專題，如“風俗人情”“橋樑建築”“道路交通”“人際關係”等，然後從整幅的《清明上河圖》上認真地查找，用心分析畫面上的內容，把符合專題的內容一一找出來。
老師提供資料，供學生查找。
三、班上交流，適時指點。
班上彙報交流，老師要給予適當指點，特別是學生容易忽視的部分，老師給予補充；學生分析判斷錯的，老師予以糾正。
風俗人情：一是遊戲活動，二是清明活動，三是市招類。
橋樑建築：茅屋、瓦屋、華屋、殿宇、廟、攤子、戰台、橋、牆、牌坊。
道路交通：一是船，二是車，三是轎子，四是駱駝。
人際關係：做生意的商賈，騎馬的官吏，看街景的士紳，叫賣的小販，乘坐轎子的大家眷屬，身負痛簍的行腳僧人，問路的.外鄉遊客，聽説書的街巷小兒，酒樓中的豪門子弟，城邊行乞的殘疾老人等。
四、按專題習作。
以《〈清明上河圖〉中的風俗人情》或《〈清明上河圖〉中的橋樑建築》等寫一篇介紹清明上河圖的短文，也可寫讀了課文或欣賞了這幅名畫的體會。可以個人寫，也可以小組合作寫。寫後互相讀一讀。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。認識“興味盎然”、“經久不忘”、“橢圓”、“異口同聲”“胸有成竹”、“人云亦云”等詞語。
2、瞭解課文主要內容，知道課文講了一件什麼事。
3、從內容中體會思想，能用自己的話來説説最後一段話所揭示的道理。
教學準備：課前佈置學生收集各種樹葉。
教學重點：瞭解課文主要內容。
教學難點：結合生活中的例子，理解課文最後一個自然段，從內容中體會作者的思想感情。
課時安排：一課時
教學過程：
一、激趣引入：
同學們，大家有沒有聽過這樣一句話：“世界上沒有相同的兩片樹葉”?大家贊同這個説法嗎?好，現在就拿出你們收集到的各種樹葉，給大家介紹、證明一下吧。(學生自由發言。)
今天，我們來學習一篇有趣的課文。(板書：一堂生物課的啟示)
二、初讀課文，整體把握，瞭解文章主要內容。
1、全班自由讀課文，注意讀準有關詞語。(教師隨機點撥。)
2、分小組讀，看哪個小組讀得好。
3、學生質疑，提出自己不理解的詞語或句子。師生利用工具書等合作釋疑。
4、教師範讀。
5、全班齊讀，並思考：這篇課文主要講了一件什麼事?(事情發生的時間、地點、人物、經過)
6、學生自由組合後回答。教師隨機板書。
7、教師簡單介紹：文中的人物“林巧稚”，是我國著名的婦產科專家。
三、再讀短文，從內容中體會文章的思想。
1、這節生物課老師是怎樣上的?找出有關的文段讀一讀，再用你自己的話來評一評這節生物課。(學生讀後回答：生動、有趣……)
2、林巧稚是怎樣稱讚自己的老師的?(生答：她稱讚老師講授知識時注意聯繫實際，啟發學生的獨立思考。)
3、文中説，林巧稚上的這一堂生物課給了她很大的啟示。你認為，她得到的啟示是什麼?找出文中有關的句子，多讀幾遍。
(小組合作交流，，共同探究，討論研讀。)
4、全班交流：(即文中最後一段)
林巧稚體會到了一種人生哲理：世界上的任何事情都不像是“樹葉是綠的'”那以簡單，因而自己的頭腦也要複雜一點，你要認識它，就要到實際中去調查瞭解，不能人云亦云。
5、你是怎樣理解文中最後這段話的?結合自己生活中的實際例子説一説，從本篇短文中，你也體會到了什麼嗎?
(小組內自己討論後，全班交流。)
五、教師根據學生的見解進行小結：
學習了這篇短文，我們知道了：思考問題時要注意聯繫實際，要自己多看、多動手、多思考等，要有“疑”的精神，不能人云亦云。
六、課外拓展：
學習了本文以後，大家在以後的日常生活中如果遇到有疑問時，應該怎樣做?
(學生自由發言。)
七、板書設計
一堂生物課的啟示
課堂學樹葉標本綠色
學生答橢圓
老師聯繫實際，啟發學生獨立思考
上山採樹葉標本綠、紅、黃、紫……
學生再答形狀千奇百怪
你要認識它，就要到實際中
去調查瞭解，不能人云亦云。
一、教學目標：
1、指導學生有感情地朗讀課文。
2、學習生字新詞，能聯繫上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞的意思。
3、通過對課文語言文字的反覆朗讀感悟，激發學生熱愛大自然的感情，培養愛美的情趣。
二、教學準備：
1、圖畫：池塘、荷葉、荷花等。
2、多媒體課件。
三、教學過程：
課前：
1、（示圖：荷花）上課前，老師先請大家看幾幅美麗的圖片。用一兩個詞來形容你所看見的荷花。
2、關於荷花，古人曾有許多讚美她的優美詩句。你們的小腦袋裏裝幾句了嗎？把你所知道的和大家分享一下。
3、看來，大家知道的還不少呢！是啊，多麼動人的詩句呀！不禁勾起了我們對荷花的回憶。今天這節課我們繼續學習荷花，美美地把課題讀一讀。（齊讀課題）
一、欣賞，感受荷花美：
1、老師已經忍不住現在就去欣賞她的美了。你們想去嗎？好，跟着老師去荷花池邊欣賞一下吧！
2、（播放視頻荷花，配樂）
3、同學們，你們現在就站在荷花池邊了。你看見了什麼？
4、説得真好。那就邊看這麼美的畫面，邊讀讀課文的第2、3小節，把這兩節美美地讀上幾遍，看看荷花到底美在哪？
二、品讀，體會荷花美：
第二段
1、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
（1）指名讀。這句話美在哪？你覺得哪個字用的特別好？（冒）
（2）想想：怎樣的長才能叫“冒”？
（3）如果不用“冒”字，這裏可以換成哪些字？（長、鑽、伸……）
（4）那請大家想一想：和“冒”字相比，哪個好？為什麼？
（5）好，誰來讀好這句話？讀出荷花的活力來。
2、有的………有的……有的……
（1）（課件出示荷花的三種不同形態）你喜歡的是哪種姿態的荷花？把它的美讀出來。
a有的才展開兩三片花瓣兒。
你能不能把這句句子説説具體，讓大家感覺到才展開兩三片花瓣的也是那麼美？（交流）
再指名讀句。
b有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。
示圖：看，白色的荷花中，露出這麼一個嫩黃的小蓮蓬，就象張着笑臉歡迎着我們呢！美吧？來，誰能把展開的荷花讀得美美的？指名讀。
C有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
示圖：看，這就是荷花的花骨朵兒。用一個成語來説，這就是——含苞欲放。
真美呀，連還沒開放的花骨朵，也是這麼的別有韻味。你能讀好這含苞欲放的荷花嗎？指名讀。齊讀。
（2）多美的白荷花呀！千姿百態，生機勃勃，讓我們一起有滋有味、滿懷激情地讚美這美麗迷人的荷花吧！齊讀“白荷花——”
3、荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。
（1）這兩段除了寫荷花美，還寫了什麼呀？指名讀句。
（2）説：你感受到了什麼？（多）
（3）看，這麼多荷葉，是一種怎樣的.情景啊！這真是——一片（）一片？
指名交流。小結：是啊，這麼多荷葉，一片挨着一片，一片擠着一片，一片連着一片，一片靠着一片，一片追着一片，一片疊着一片，真多啊，這就叫——挨挨擠擠！
（4）示詞：誰來讀好這個詞？指名讀，齊讀。來讀好這句話。指名讀。
（5）讀了這句話，除了知道荷葉多，讀出了什麼？（美）
（6）是啊，這就象楊萬里詩句中所説的那樣：接天蓮葉無窮碧。碧綠的荷葉一張緊挨着一張，鋪滿了整個池塘。
來，一起讀出荷葉的多與美。齊讀。
（4）咦，不對呀，不是描寫荷花的嗎，寫荷葉幹嘛呢？不寫行不行？
生交流。師出示課件（光有荷花，沒有荷葉）：看看，感覺怎麼樣？
對，有句話説得好，紅花還需綠葉襯。碧綠的荷葉把荷花襯托的更美了，再加上嫩黃的蓮蓬，多美的色彩啊！
3、來，我們一起把這白花、綠葉的美景讀出來，讓大家欣賞欣賞。齊讀第二段。
第三段
1、這些荷花的姿勢真是太美了！這麼多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。其實，荷花的姿態還不止這些呢！你喜歡哪一種？把它的美説出來。你能説説他們是一種怎樣的姿態？或者想象一下他們彷彿在做什麼？（生髮揮想象，交流）
2、同學們的想象可真豐富！是啊，看看這一朵，（很美）；看看那一朵，（也很美）。我們的眼睛都快來不及看了啊！真是目不暇接。
3、面對這滿池的美景，老師突然有個想法：（示句）我們一起來讀一讀。呀，這位畫家是誰呢？有這麼大的本事，把眼前的荷花看做一幅畫。你們覺得呢？（大自然）
4、的確，不用紙，不用筆，就給我們描繪出這麼美麗的畫卷，就帶給我們如此美的享受，真是一位了不起的畫家！讓我們好好地把這一段來讀一讀，誇誇我們這位了不起的畫家。齊讀。
第四段
1、現在，請大家久久地、凝神地、深情地來看荷花。在荷花池邊欣賞了這麼長時間的荷花，你此時最大的感受是什麼？
2、（想成為一朵荷花）你想成為一朵怎樣的荷花？
3、説説：我彷彿變成了一朵（）的荷花。
4、可以用自己喜歡的方式，讀一讀可以，演一演也可以。
微風中翩翩起舞的荷花在哪裏？指名讀。想來演一演嗎？（指名演）真漂亮，荷花你在微風中翩翩起舞，心情怎麼樣？（很快樂）
老師看到了，這一池的荷花都很美。風過了，靜靜地站在那兒的荷花也很美。
誰是靜靜地站在那兒的荷花？（指名）你站在那裏，看到了什麼？聽到了什麼？指名讀。
（1）荷花，我問你：蜻蜓告訴你清早飛行有什麼快樂？
（2）荷花，我很好奇：小魚告訴你昨夜做的是什麼好夢呀？
（3）荷花，除了蜻蜓和小魚，還有哪些小動物會來和你説悄悄話？他們和你説了些什麼呢？
11是啊，作為池塘裏的一朵荷花，可真幸福啊！心情怎麼樣？（齊讀）
12我們今天可是來看荷花的，怎麼會自己變成了一朵荷花呢？（生交流）
三、鞏固，深化荷花美：
1、荷花這麼美，我們把它牢牢地記在腦海裏好不好？自由選擇描寫荷花的一段話，記一記。
2、指名交流。
四、延伸，抒發荷花美：
1、畫一幅荷花圖，寫一首讚美荷花的小詩。
2、辦一期有關荷花的小報（可小隊合作）。
教學內容：
1、學習對對子。
2、積累語言。
3、口語交際，用好壓歲錢。
4、寫好鋼筆字，學寫毛筆字
教學時間：三課時
教學過程
第一課時
一、處處留心
1、讀短文，思考問題。
2、生自由交流。
3、照樣子對對子。（對上相近或相反的事物、詞語）
4、小組交流，班內交流。
二、讀讀背背
1、讀這些成語，説説你知道哪些成語的意思。
2、師介紹生不知道的成語的'意思。
3、自由背誦這些成語。
4、讀春聯。
5、分組比賽背誦春聯。
第二課時
口語交際
一引入話題
同學們受到過壓歲錢嗎？
春節給壓歲錢是我國傳統的風俗習慣。要過年了，長輩可能會給你一些壓歲錢，你打算怎樣使用這些錢？今天，我們就來開個小小討論會，交流交流自己的真實想法。
三、討論交流
生自由交流，師引導學生合理而有意義地用自己的壓歲錢。
四、針對交流
第三課時
一、交代任務：寫好鋼筆字學寫毛筆字
二、寫好鋼筆字
1、出示示範字
2、觀察怎樣寫才好看。
3、讀書中的“小小竅門”
4、練習書寫這些鋼筆字。
三、學寫毛筆字
1、看書，明確本次練習的內容。
2、觀察立刀旁和右耳旁的寫法。
3、練習書寫。
4、展評。
5、繼續練習。
教學目標
1.培養學生交際中有文明的態度和文明的語言。
2.掌握借東西與人交流的語言，禮貌待人，與人友好交流。
重難點
會使用借東西時的文明語言。
樂學善思辦法
讓學生自由組合演、練、説，使學生充分發揮主宰課堂能力。
教學流程
1.創設情境。
老師的'粉筆沒有了，請一名同學幫忙去向哪位老師借幾根。（第一名同學去後沒借來）複述借粉筆談話。
2.明確要點：⑴為什麼沒借來？⑵討論向別人借東西時應怎樣説？
3.實踐感知。
再請一名同學，按討論好的語言再次試試借粉筆（借回來了），回來後複述借粉筆的經過。
討論：為什麼這名同學可以借回來呢？
因為會使用禮貌用語，對人禮貌、客氣。
4.分角色表演。
如果現在讓你去借，你會怎麼做？和同桌合作表演借粉筆情境，可以互換表演，小組內演後，全班內表演，評出優勝者。
5.自由組合表演
找喜歡的夥伴，表演借不同東西的情境，比如去鄰居家借鐵鍬等農具或其他情境。
6.老師總結，教育學生做講文明、懂禮貌的孩子。
學識谷
