1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、瞭解作者筆下動物的特點,體會作者的思想感情。
3、能與前篇課文的描寫方法作些比較,學習作者的`觀察與表達方法。
4、讀記好詞好句,積累語言。
【課前準備】1、預習課文,自學生字詞。
2、課文插圖(或製作課件)。
【教學時數】1課時。
【教學過程】 一、創設情境,導入新課1、出示課文插圖(或多媒體可見)。
2、觀察、説話:
這是一隻什麼樣的白鵝?
3、導入新課:
葉·諾索夫是怎樣描寫這隻白公鵝的?兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方?
二、檢查預習,初讀課文1、同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音:
要求借助拼音讀準確。
2、指名分段試讀課文:
注意正音,要求讀準,讀通順。
三、對比閲讀,領悟方法1、設計表格(或課件),引導對比閲讀
⑴ 先出示(點擊)舊課內容,再讀新課,劃出重點詞句,進行對比閲讀和交流。
白鵝
白公鵝
①姿態
②叫聲
③步態
④吃相
⑤玩相
⑵ 從表中你發現什麼?
(相同點、不同點)
2、抓片段,進行對比閲讀:
同樣是寫“步態”,兩段的相同點是什麼?不同點是什麼?
(同:傲慢、派頭 。異:一個從容不迫、大模大樣;另一個慢條斯理,仔細掂量。一個通過對比,一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身後追趕的步態。)
3、抓重點段,進行對比閲讀:
⑴ 豐子愷怎樣寫鵝的吃相?
(食料簡單、吃法有板有眼,需要等候)
⑵ 葉·諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”?
(戲水、搶佔地盤、主宰一切)
⑶ 討論:
兩位作者為什麼要把這兩部分寫的這麼詳細?你從中體會到什麼?
四、品讀詞句,體會感情1、找出自己最喜歡的詞、句:
讀一讀。
2、兩位作者對白鵝有什麼樣的感情?
五、作業抄寫課文中生動有趣的句子。
【課後小節】我採用了對比的方法,一下子讓孩子們對白公鵝產生了興趣,通過比較使孩子們體會到不同的人寫同一類型事物,語言各具特色,通過比較也培養了學生的閲讀能力,對文章的寫法也有所感悟。