踏上三尺講台即將七年，站在七年的門檻上回望，在高這個全新的環境裏，我的教學經歷了從很不適應到有所適應的過程，使我對政治課教學有了新的認識。
2005年迎來了我的第一屆高新生，我希望我的學生從一開始就喜歡上我以及我所教的這門課，為此，我潛心鑽研教材、教法，花費了很大心血。在開學之前，我首先從老教師手借來大量的參考書，加班備課。我想，等別人開始備課時，自己早就做好了充分的準備。其次，我在上每堂課之前，都要聽老教師的課，然後對自己的教案進行修改，並且把教案上的東西背得非常熟練，最後才走上講台。儘管如此，我在教學仍然遇到了很多的難題。
一、學生的基礎差是難以迴避的現實
初的政治課，對基礎知識要求不高，學生對政治學科的.知識儲備、運用政治學科知識分析事物的能力、政治學科的思維、學習政治的方法等等無從談起。進入高，政治學科知識陡然變得艱深難懂且對學習者的素質要求較高，再加上經濟學一開始的第一單元大多數知識以理解為主，這些都使學生無論如何也不能適應，於是我的教學進入了艱難的境地。
二、學生角色轉變不夠
對於高一新生來説，剛剛由初升入高；雖然年級高了，但實際上，無論年齡還是心理，仍是初生。由於高生活剛剛開始，學生來到一個新的壞境裏，一切都是陌生的，都需要一個熟悉適應的過程，而且剛剛參加完考，剛從升學的壓力下“解放”出來，一時很難調動學生的學習積極性，使我的教學更加舉步維艱。
三、學生對政治課的認識不夠
好多學生受到“學好數理化，走遍全天下”傳統思想的影響，在他們眼政治課就是講解一些空洞沒用的知識，政治課的學習更是隻需要背一下就行的。這些觀念根深蒂固，直接影響着我的教學。
四、學生的學習習慣不好
政治課堂上常有這樣的現象：老師在組織學習，而學生趴着的、説閒話的、看課外讀物的、玩手機的比比皆是。雖然老師採取各種方式制止，但是誰又能説清其思想是否轉到學習上來了呢？缺乏熱情，沒有主動，思維遊離於學習之外，教學從何談起？
面對上述境況，對於我這個教壇新兵來説不亞於當頭一棒。
我在思索政治課教學應該怎樣在教育的本質上找到註解，怎樣促動學生學習，努力使學生的事學生自己想做、願做、樂做，逐步使學生的興趣濃厚起來、學習的習慣好起來、自覺主動性強起來，以形成穩定的後勁、很好的學習能力，從而順利地進行教學。 我不能改變客觀事實，於是在接下來的兩屆高一新生我進行了自我改變：
一、真正的更新觀念
傳統的教學，主張“師道尊嚴”，教師至高無上，“一日為師，終身為父”。這顯然已經不再適應新的教學形勢。你整天板着臉，只能與學生越來越遠。所以我就改變了這些舊的觀念，努力通過各種方式去接觸瞭解學生，瞭解學生們的生活、興趣愛好、感興趣的話題等等。瞭解學生的同時也讓學生也更多地瞭解了我，使自己成為學生的良師益友。這樣一來我可以根據學生的特點來制定自己的教學方案，從而使學生“親其師，信其道”。
二、創新教學方法
根據不同的教學內容我採取了不同的教學方法。對一些比較容易理解的知識，就先由我説明重點，然後讓學生去講解，自己去搜集資料。這樣由原來的學生被動接受變成了學生自主學習，同時也培養了學生的動手和自學能力。
可將知識競賽引進課堂。譬如在講貨幣時，我就通過辯論賽的形式讓學生辯論“金錢的作用、人們如何對待金錢和獲得金錢”。通過這些不僅使學生理解了課本上的一些理論，而且形成了正確的金錢觀。還可將生動有趣的、藴含哲理的情境及事例引入教學。譬如在講解系統優化方法時，我以田忌賽馬這一寓言故事進行了分析。
這樣就激發了學生學習的興趣，使學生帶着濃厚的興趣來學習，極大地增強了學習的效果。
三、提高自我，用激情和幽默感染學生
每節課我都力求用洪亮的聲音、飽滿的精神去帶動學生的情趣，使政治課變得激情四射，讓學生在上我的課時無法入睡。在課堂上我也會時常用一些幽默的語言為課堂增添一點笑聲。
比如在講解到租賃消費的原因時我以結婚用品為例：對於這些用品一般的人一生只有一次使用的機會，所以咱就沒有必有浪費了吧。博得大家一笑的同時也理解了這一知識點。同時我經常用一些網絡流行語增加政治課的時代性和幽默感，比如我常説“老師不是百度，不要什麼都問我”，這些都讓我的學生更加喜歡我的課。
總之，通過不斷的反思和調整，在政治課教學這座大山面前，我邁出了艱難的一步，但是我將努力攀登，不斷創造出新的高度。
學識谷
