一年級課外閲讀指導課教學設計

閲讀是一個人依靠腦中的原有知識，主動獲取資訊，從文章中建構意義的過程。為此應屆畢業生小編特意為大家提供了一年級課外閲讀指導課教學設計，希望對大家有所幫助。

　教學目的：

1.激發學生閲讀興趣，交流閲讀感受，培養學生課外閲讀的習慣。

2.通過閲讀描寫春天、讚美春天的文章，感受語言文字的美，積累語言，培養學生熱愛大自然的思想感情。

　教學理念：

創設濃濃的讀書氛圍，採用多種方法讓孩子閲讀，提高孩子的閲讀興趣，培養孩子的閲讀習慣;在閲讀中，感受祖國語言文字的美，領悟做人的一些道理，提高孩子的語文素養。

　　教學準備：音樂磁帶

　　教學過程：

　　一、 創設情景，激發閲讀興趣。

1. 播放《春天在哪裏》的錄音磁帶，會唱的同學拍手跟着唱。

2. 聽後，師問：這是一首描寫什麼的歌?(春天)

3. 是啊，美麗的'春姑娘已經悄悄來到了我們的身邊，那麼你們在哪看到了春天的痕跡呢?(生自由談)那麼用什麼樣的文字能把我們看到的春天描寫下來?這節課讓我們走進春天，閲讀幾篇描寫春天的文章。

　二、 指導閲讀。

(一)閲讀“春風吹”。

1. 翻開書158頁，學生藉助拼音閲讀這首兒歌。

2. 讀了這首兒歌，你覺得春天給你了什麼感覺?帶着自己的感覺，誰來讀一讀。(指名讀)邊讀邊想象文字所描繪的畫面，你會讀得更美!

3. 這兩段有很多好詞佳句，把你喜歡的詞句畫出來，再美美地讀一讀，記一記。

4. 交流所畫的詞句，有感情朗讀。

(二)走進“童話城堡”

1. 過渡：閲讀完春天的美文，讓我們走進春天的童話城堡。

2. 生藉助拼音，自讀短文《花孩子》想一想：花孩子們分別找到了什麼顏色?你最喜歡哪個花孩子?

3. 分角色朗讀。

4. 交流。

(三)感受“春的使者”

1.是誰帶來春的消息，春天的使者是誰呢?聽老師讀《迎春花》。(配樂)

2.學生朗讀《春天》。(配樂)

　三、 小結

今天這節課，我們閲讀了有關春天的幾篇文章，感受了春天的美好，積累了一些描寫春天的好詞佳句，收穫可真不少。“書是人類最好的朋友。”希望課後大家能多閲讀一些好的書籍，去獲得更多的知識。