“讀課文”似乎是語文學科的專利，中間加上“數學”二字，乍一聽覺得有點彆扭，其實靜靜地想一想，數學課文不僅要認真地讀，而且要仔細地讀。
數學課本是數學知識的載體，是同學們學習數學的依據，它是由文字、數學符號、圖形、表達式等有機構成，千姿百態，變化無窮。其中藴含了十分豐富的數學思想、數學原理、方法，小史等知識，字字有含義，處處存邏輯，抽象而嚴密。在學習中若有毫釐之疏忽，其結果就會產生千里之謬誤。所以同學們在學習數學時只聽老師的講是不夠的'，還需要自己逐字、逐行、全面準確地讀數學課本原文，以便正確學，學正確。這也是同學們學習數學的一種方法――閲讀法。
認真地讀數學課文對提高同學們的數學成績是無可非議的，無怪乎，數學教材中專門為同學們增設了“讀一讀”的“短文”，但我認為同學們絕對不能僅限於只讀這些“短文”，還要讀各章節的“引言”、“小結複習”、“新穎的刊頭圖語”，對於每章節的內容更應做到以下幾點：
一、課前初讀，自悟其意
“學貴自悟”，有目的預習讀書是學好數學的良好開端。同學們通過初讀，要能大致理解每章節所學內容，明確學習目標，要掌握什麼？有哪些重要概念、法則、公式？是否能夠初步運用？並結合這些問題書寫簡明讀書筆記，且做到堅持不懈，這樣才能讀有所悟。
二、課堂精讀，悟出要點
課堂學習是同學們學習過程的主陣地，通過自己的初讀，結合課堂上教師的講解，使自己在初讀時的疑難問題得到逐步解決，通過精讀、深鑽，準確把握各章節中的重點、難點與關鍵，使知識條理化、系統化，從中悟出知識要點。
三、課後復讀，鞏固提高
讀數學課文不能淺嘗輒止，如果這樣，易於返生，課後復讀正是突破這一障礙的主要途徑，因此課後復讀一遍本章節的主要內容，研究一下例題的解題過程和分析方法，提高解決問題的能力，同時堅持寫一寫課後讀書筆記，總結每章節學習的得失，談談學習體會，都能夠收到良好的效果。
總之，讀數學課文要貫穿整個學習過程的始終。課前讀，以作預習，課中讀，以作學習，課後讀，以作複習。讀書的方式，可以默讀，也可以朗讀，但要邊讀邊想，弄通其中的道理；邊讀邊記，記憶有關概念、公式、法則、定理等基礎知識；邊讀邊解，掌握解題、證題的方法等基本技能，邊讀邊畫，達到既會作圖，又會識圖的要求。
學識谷
