一年級孩子活潑好動，自控能力差，注意力保持時間短，要想取得良好的教學效果，必須有效的組織課堂教學。下面是一年級語文教學內容，希望對大家有幫助。
識字
天地人
金木水火土
口耳目
日月水火
對韻歌
口語交際：我説你做
語文園地一
快樂讀書吧
漢語拼音
a o e
i u ü y w
b p m f
d t n l
g k h
j q x
z c s
zh ch sh r
語文園地二
ei ui
10. ao ou iu
üe er
en in un ün
eng ing ong
語文園地三
課文
秋天
小小的船
江南
四季
口語交際：我們做朋友
語文園地四
識字
6.畫
7.大小多少
8.小書包
9.日月明
10.升國旗
語文園地五
課文
5.影子
6.比尾巴
7.青蛙寫詩
8.雨點兒
口語交際：用多大的聲音
語文園地六
9.明天要遠足
10.大還是小
11.項鍊
語文園地七
12.雪地裏的小畫家
13.烏鴉喝水
14.小蝸牛
口語交際：小兔運南瓜
語文園地八
識字表
寫字表
常用筆畫名稱表
常用偏旁名稱表
淺談國小一年級語文教學
組織好課堂教學是上好一堂課的重要保證，是衡量一節課成功與否的重要標準，課堂教學組織的好壞直接影響教學任務的完成。
1. 那麼教師在課堂上該怎樣組織好學生，使其在教師的帶領下有條不紊地學習呢？
1.1 激發學生興趣，吸引學生注意力。 大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見，激發學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習可以調動學生學習的積極性。 一年級的學生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規化的學習。先把規矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節課，後半節課可以做練習或者遊戲，不要把教學內容安排的過多，以免學生疲憊不堪，不僅沒學到你意想中的知識，還使他們在下一節課中降低了學習的積極性。老師要從學生的實際出發，從教材入手，努力尋找能夠激發他們學習興趣的切入點。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮豔可愛的東西。在上課前，可以這樣説：“同學們看老師帶來了什麼？喜歡嗎？如果今天誰上課坐的最端正，發言最積極，不做小動作，不説悄悄話，老師就獎給他。比比看，今天誰能得到小紅花。”利用學生爭強好勝的心理調動他們的積極性。
1.2 課堂形式靈活多變，營造輕鬆、愉快的學習環境。 課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉移注意力。針對這一現象，我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。如：課堂上的小遊戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環節都能很好的把學生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據每節課的內容設計一些小活動是最好的，能起到一舉兩得的效果。當學生注意力不夠集中的時候可以運用事先約定好的一些口令組織教學。同時還要要求一年級教師要有較強的應變能力和課堂控制能力：一年級學生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發事件剛出現苗頭時，就及時給予轉化或制止。具體做法是：教師説“1、2、3”，學生馬上作出回答“請坐端”師：“1、2”生：“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發學生興趣、組織教學。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進課堂。”(教育學生不要大聲喧譁)；“請你跟我這樣做：我就跟你這樣做”； “耳朵耳朵看哪裏？耳朵耳朵在聽講。”課程進行一半時可以活動一下如：……“點一點，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友對“笑一笑，哈哈哈”特別感興趣，當説“坐會好”時，都坐得很好了。教師和學生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節奏感。使師生之間的距離縮短了，學生主動地參與到教師的教學過程中，沒有走神的機會。我們要認識到在一年級課堂裏的每一個細節，都是抓好紀律的關鍵。你要求學生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然後，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心，讓孩子知道你要他們做什麼，怎麼做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學具，放哪兒，怎麼放，都要説清楚。一開始的細緻對以後的教學會非常有用。
1.3 老師講課時要使用兒童化語言。 一年級孩子不同於大學生，只要老師講清要求就行，他們自制裏差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師説讓我們來做個“找朋友”的遊戲好不好？學生一聽肯定會感興趣。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友，老師説：“哪個小朋友願意幫幫他？”學生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學生説話，才能更好地吸引學生的注意力。總之，一定得蹲下與孩子們説話。
1.4 及時的表揚和鼓勵，增強學生的自信心。 每個學生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學生，使其他同學受到感染。當學生回答正確完整，老師即時對他們的表現給予肯定，可以説“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你説得真好”等，為了帶動其他學生，老師這時可以抓住時機説：“還有誰能像他那樣説？”要是答錯了，也要給予鼓勵，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們，讓每一位學生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悦，覺得自己是學習的主人，更加堅定學習的'自信和勇氣。 總之，組織課堂教學是一門藝術，能否吸引學生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養，不斷實踐總結，才能更好地駕馭課堂，達到最優最佳的教學效果。
2. 如何提高一年級語文教學質量
2.1 把好拼音教學質量關。一年級語文上冊的教學重點是拼音教學，大部分的時間都用在拼音的學習上，這也是很多一年級語文教師最頭疼的問題。拼音是學生學習語文的基礎，是學生識字的好幫手。拼音教學要讓學生髮準音，認清形，能正確書寫，能借助圖形幫助記憶。如：教學聲母“a”時，可以編順口溜：“張大嘴巴a、a、a；小女孩練唱a、a、a”，幫助學生記憶。再引導學生觀察“a”的形，“a”像小女孩的頭部，左半圓像頭，豎右彎像小辮子。學生以各種方式練習發音，體會發音要領。如：用小鏡子自檢發音口形，同桌互檢，“開火車”練習發音，小組比賽等。
2.2 加強學生的識字、寫字練習。在學生學會拼音的基礎上，教給學生拼拼音的方法，使他們不再依賴教師教讀，而是自己藉助拼音識字。在識字教學中要，進行形式多樣的識字比賽。如：同桌之間比、組與組之間比、男生與女生之間比等。還要引導學生去認識我們身邊的一些學過的字，如：廣告、標語等，鞏固學過的知識，加深印象，這樣學生的識字量會不斷得到擴大。同時，還要加強學生的寫字練習，這與識字教學是相輔相成，不可分割的，寫字有利於提高學生的識字能力。在寫字教學中教師更要強調寫字姿勢，長期嚴格要求學生，久而久之，學生就會養成習慣。學生的執筆姿勢尤為重要，正確的執筆姿勢是寫好一手漂亮字的基礎。因此，在教學過程中教師更不能忽視這一環節，教師要規範學生的寫字筆畫、筆順，培養學生正確的讀寫姿勢。寫字教學不只是要求學生會按書照抄，而且還要記住它們的音、形，理解它們的意思。教師要讓學生經常聽寫，不斷提高學生的識字、寫字能力。更重要的是教師要教給學生記憶字形的方法，如：利用加偏旁、減偏旁、比較法等方法記憶字形，這樣有利於學生的識字能力、寫字能力的提高。
2.3 加強學生的朗讀練習。朗讀有利於提高學生的識字能力，要讓學生藉助拼音自己讀通課文。傳統的教學方法是教師領讀，學生跟讀，這樣只會導致學生形成依賴性，使他們不能自主地去學習，我們要改變傳統的教學方法，轉變教學觀念，要讓學生自己去讀課文，要採用多種形式讓學生讀通課文、熟讀課文，如採取同桌之間、組與組之間、男生與女生之間進行比賽朗讀。這樣可以激發學生的朗讀興趣，提高學生的識字能力。
2.4 加強學生用字組詞，用詞説話、寫話練習。對於剛入校的一年級學生來説，他們的詞彙較少，語言表達能力較差，教師在教學過程中要不斷加強學生的組詞、説話、寫話練習。在學生學會生字的基礎上，讓他們用生字練習組詞，鼓勵學生用一個字組多個詞，同時，挑選出自己喜歡的詞語練習説一句話，並寫下來。這樣做可以豐富學生的詞彙，培養學生的語言表達能力，為提高學生的寫作能力奠定基礎。
2.5 加強學生的看圖説話、寫話練習。看圖説話、寫話練習有利於培養學生豐富的想象力和創造力。教師要引導學生説出意思完整、表達清楚的一句話，並寫下來。這樣有利於學生髮揮他們豐富的想象力和創造力。
最後要強調的是，在做好以上幾點的同時，教師要吃透教材內容，瞭解教學大綱，精心備課，精心設計教學過程，有計劃、有步驟、有目的上好每一節課，向四十分鐘要質量。教學過程中，要保持學生集中注意力，要注意教學內容的緊湊性，要注意教師口語表達的藝術性。每上完一個單元都要對該單元進行一次檢測，及時瞭解學生對已學知識的掌握程度，以便予以彌補。對學生學習上的點滴進步，要給予鼓勵，培養學生的學習興趣。只有這樣才能把學生從不自覺學習轉變到自覺學習上來，學生學習才能有所進步，一年級的語文教學質量才能得到提高。
認知目標
認識14個生字，會寫4個字，認識兩個偏旁“女”和“竹”字頭
技能目標
正確、流利地朗讀課文第1自然段。
生活目標
瞭解自選商場的購物方式，體會它給購物人帶來的便利。
拓展目標
認讀商品包裝袋上的商品名稱，自主認識課外的字。
課前準備：
1、課件
2、學生準備若干商品包裝袋
教學過程：
一、導入學習
1、今天學習識字課文“自選商場”，指名讀課題、齊讀課題、正音。
2、你知道自選商場是怎樣的嗎?我們武義有自選商場嗎?哪些商店是自選商場。
二、學習課文第1自然段
1、師：聽説三聯超市正在搞促銷活動，有的商品可以免費贈送。想去買免費商品嗎?閉上眼睛老師帶你去。
2、學生睜眼，欣賞商場裏琳琅滿目的商品。
課件出示：
自選商場裏東西真多。
學生自拼，自讀，指名讀。
3、“東、西”兩個字認識嗎?在哪兒看到過?
説明：“東西”連起來是一個詞，指物品。
三、活動中學習課文內的字
1、師：我看有些小朋友迫不及待想去買免費商品了，可我聽説並不是所有商品免費，到底什麼商品免費，有什麼要求呢，我們去看個明白。(課件出示“商場海報”與物品照片)
2、師：呀，還要過關，有信心嗎?開始闖關!
第一關：請你看拼音，讀出免費商品名稱!
mian bao xi yi fen qian bi
niu nai ya gao huo tui chang
zuo ye ben chi zi mao ji
指名拼讀，齊聲拼讀，齊聲直呼。
第二關：請你直接讀出免費商品名稱
麪包洗衣粉鉛筆
牛奶牙膏火腿腸
作業本尺子毛巾
(1)在小組內互讀，認讀有困難的組員互想幫助。
(2)各組派一位代表認讀。
第三關：請你想辦法記住下面的字
包筆奶牙作業本尺毛巾
記字形，記住了哪個字就説哪個字
結合學習新偏旁“女”和“竹”，並説説“女”的字還有哪些用“筆”擴詞。
3、師：我們終於拿到了免費商品，讓我們交給收銀台的阿姨，請她包裝一下。
可收銀台阿姨説：“小朋友，請你幫忙分類，我好分類裝袋。”
學生分類説理由。
四，活動中拓展識字：
1、師：今天到自選商場購物大家都很感興趣。我們在自己教室裏也辦一家超市，好嗎?
2、超市開張：
(1)師當總經理，佩戴“總經理”牌子。
(2)請各小組的組長佩戴“銷售經理”牌子。
(3)招聘營業員，佩戴“營業員”牌子。
條件：基本讀準教師準備的商品名稱，並會用一兩句話介紹商品。
(4)各小組就是下家超市連鎖店，學生擺出各自準備的商品包裝袋，超市開張。
3、促銷活動：
(1)顧客基本認準包裝袋上的商品名稱，就算買到商品。
(2)文明的.顧客由銷售經理，營業員獎勵小紅星一顆。
(3)顧客憑小紅星到總經理處領小禮物一件。
(4)活動小結
4、活動小結
教學反思：
在本課識字教學案例設計中，我努力從以下幾方面去充分體現新課程改革的精神：
1、活動型教學
活動是孩子們最喜歡的，也是最具有體驗感的，因此活動型教學也是新課改大力提倡的新理念之一。本課案例中，我設計了兩個層次的活動：一是到學生熟悉的三聯超市購物，參加海報上所説的促銷活動，通過闖關贏取免費商品，在闖關過程中，由淺到深逐步撐握了課本中的生字，二是通過辦模擬小超市的活動，孩子們認讀商品包裝的商品名稱進行購物，拓展認識了課本外的許多生字。整個課堂是活動型的課堂，孩子們在活動中興趣盎然地進行了文中識字，拓展識字。
2、生活化課堂
生活化的大語文觀也是新課改力主體觀的新理念之一，語文學習要緊密聯繫生活，到生活中學語文是現在大力提倡的新觀念。本課案例中，我所設計的兩個層次的活動都緊緊聯繫了生活：
一、“闖關得免費商品”活動，孩子們去的是熟悉的超市，看到的是熟悉的超市畫面，闖關之後又由收銀台的阿姨負責把商品裝入袋中，孩子們在日常生活中已經有過這樣的體驗，
二、“模擬小超市”活動也是在孩子們體驗基礎上辦起來的，這一層活動更是把生活搬進了課堂。總之，兩個活動都充分體現了“生活就是學習，學習就是生活。”
3、合作學習到位，分工合理
小組合作學習是新課改力主體觀的又一新理念。本課案例中，合作學習得到了充分體現，而且學習到位，分工合理。如認讀生字時，孩子們在小組內互讀，有困難的組員之間可以互相幫助。“模擬小超市”活動中，每組的孩子們有人當“銷售經理”，有人當“營業員”，有人當“顧客”，有序到位地在活動中進行了拓展識字。
教學目標：
1、引導學生髮現漢字規律，自己小結識字方法。
2、初步瞭解多義詞。
3、積累詞語。
4、培養學生的觀察能力和口語表達能力。
重點、難點：
1、引導學生運用規律自主識字。
2、創設情景，提高學生口語交際的能力。
教具準備：
1、學生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。
2、教學課件。
3、識字蘋果樹。
教學課時：
三課時
第一課時
引導學生去發現
1、同學們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊説邊出示圖標），我們先一起完成第一題：我的發現
（1）你們看，老師手裏拿的是什麼？（教師出示大眼睛圖片）
（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，説一説你發現什麼啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）
學生A：我發現左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
學生B：我發現把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學生C：我還發現這些字的讀音有些像。
（3）他們説得非常好（獎給發言學生大眼睛的圖片），請大家讀一讀，記一記。
（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），説説你們又發現什麼啦？
學生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學生B：我發現給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學生C：這些字的讀音也有些相同。
（5）你們真會發現（獎勵學生大眼睛圖片）請大家讀一讀，記一記。
（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學生們讀一讀並組成詞語。
（7）小結：聰明的同學們，説一説你們記字的方法。
學生A：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的
學生B：前三個字我是用去偏旁記的，後三個字我是用加偏旁記的。
教師：同學們總結的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的.方法來記憶，想一想還能説出一些嗎？（讓學生舉例説明）2、接下來，我們繼續去發現。
（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。
張貼一張畫東張西望
開張張爺爺張開嘴巴
（2）動腦筋想一想，這些帶點的字裏有什麼祕密嗎？誰説一説。（待學生髮現後指名説一説，能説出表示的意思不同即可）
（3）還能説出帶有張字的詞語嗎？指名請學生擴詞。
第二課時
帶領學生去積累
一、我會讀
1、出示一棵蘋果樹，蘋果數上掛滿了紅彤彤的蘋果（蘋果上寫了我會讀中的詞語）。
2、小組學習：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。
3、各個小組採用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的蘋果多。
二、讀讀背背
1、小組學習。
a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
b、説一説這首詩説了什麼意思。
c、表情朗讀這首詩（可加動作）
2、指名朗讀《鞋》，同學評議。
3、自由背誦小詩《鞋》。
4、全班配樂背誦。
第三課時
口語交際：我該怎麼辦
一、口語交際。
1、創設情景，激發交際慾望。
同學們，這個單元我們學習了好幾篇關於孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家裏學着幫父母做家務，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信，向我訴説了他的煩心事，你們想知道是什麼嗎？你們先猜一猜會有什麼煩心事呢？
2、揭開謎底，引出交際話題。
（1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什麼？
（2）尋找有類似苦惱的同學。
（3）揭示交際話題：出主意，想辦法。
3、引導交際主題，開展討論交流。
（1）找根源：説説父母為什麼不讓這些同學做家務？
（2）出主意：怎樣才能説服父母？為什麼？
（3）想辦法：在什麼情況下，怎樣做？
4、分角色表演，評價激勵。
（1）小組內分角色練習。
（2）選出代表上台表演，評價激勵。
二、識字交流，擂台賽。
1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學。
2、每組優勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發小博士帽。
3、佈置下一期擂台賽內容：看誰積累的食品商標最多。
教材分析：
本課是第一單元的第二課，本單元以“愛國”為主題，通過本課學習，使學生了解祖國真大，激發學生熱愛祖國的情感。
教學目標：
1. 正確、流利、有感情的朗讀詩歌。
2. 認識7個字，學寫6個字。並能積累語言，選擇喜歡的詞説話。
3.通過有感情的朗讀詩歌，使學生了我們的祖國真大，激發學生熱愛祖國的情感。
教學重點：
1. 學習生字、新詞。
2.瞭解祖國真大。
教學難點：
藉助本課的內容，讓學生了解“我們的祖國真大”是本課的.難點。
教法：誦讀法
學法：比較法 欣賞法
教具準備：
課件
教學時間：
2課時
一、扣題探讀，找准入口
1、出示中國各地美景圖。
2、這節課，我們就學習第2課《我們的祖國真大》。板書課題，重點講解“真”，表達驕傲的心情。齊讀。
二、初讀感知，提煉主旨
1.自讀詩歌。 請同學們藉助拼音自由讀詩歌，注意讀準每一個字的字音，遇到你認為難讀的字多讀幾遍，不認識的字做個記號。
2.小組一人一句合作讀。合作讀的過程中，互相幫助糾正讀錯的字音。 選一小組彙報讀。
3.檢查字音和認字情況。(多媒體課件) 讓學生以“開火車”的形式讀生字，用生字卡片反覆讀，要用字組詞，選詞説話。重點教學：鮮、飄、候滑雪、游泳
三、研讀理解，深情感悟
1.選擇自己喜歡的詩句反覆讀。
2.學生自由讀。讀後討論：你認為祖國有多大?你有什麼感受?
3.全班交流，加深理解。
我們習慣把祖國分成南方和北方，同學們也分成兩部分，坐在南邊的讀“南方”這一部分，坐在北邊的讀“北方”這一部分，我們比比哪組讀得好。練習讀。分南北兩個組比賽讀課文。(多媒體課件)
黑龍江屬於哪方呢?“北方”先讀，開火車讀，分組讀，齊讀(看書中圖)，領另一組讀。 到底南方好還是北方好呢?説各自好的地方
4.齊讀第三句話，驕傲的心情邊讀邊想，我們的祖國有多大。我和爸爸去南方(海口)，坐了三天火車才到。”“我和媽媽去——，坐了好久飛機才到。以此説明中國之大。(多媒體課件)
四、精讀內化，品味賞析
1.對比：我們的祖國和別的國家比大小。介紹拿來的照片。
2.帶着自豪之情朗讀詩歌。
五、拓展延伸，積累運用
1.蒐集祖國各地的圖片進行展示。
2.小練筆：仿寫句子。
六、達標測評
有感情地朗讀詩歌。
七、作業
1.把詩歌讀給爸爸、媽媽聽。
2.預習快樂讀書屋一《家》。
教學目標：
1.知識目標：認識生字；會正確區分韻母an、ang生字；掌握“白、回、國”的先外後內再封口的筆順規則。
2.能力目標：通過讀、寫背積累有關天氣的詞語和有關春天的四字詞語；熟讀背誦大小寫字母歌和《祖國多麼廣大》；正確閲讀《誰和誰好》。
3.情感目標：激發學生主動識字、寫字的興趣；培養學生正確閲讀的興趣。
教學重點：
識字，寫字，有感情地背誦課文。
教學難點：
激發學生主動識字、寫字的興趣；培養學生正確閲讀的'興趣。
教學課時：
2課時。
第一課時
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、情境導入。
春天來到了。你們看，花園裏的花多美呀！瞧，花園裏來了幾個字寶寶，你認識他們嗎？
二、趣味識字。
1、學生自由讀字詞。（教師正音）
2、從這些字詞裏你們有什麼發現？（都和天氣有關）
3、你還知道哪些和天氣有關的詞語呢？（霧霾、風暴、閃電、狂風……）
4、集體齊讀字詞。
三、字詞句運用。
1、讀一讀，記一記。
（1）出示字母表。
（2）學習字母表應注意哪幾點？（大寫字母、小寫字母、字母的順序）
（3）讀小寫字母，對應認識大寫字母。
（4）找找哪些大小字母完全一樣？（Cc Oo Pp SsVvWw Xx Zz）
（5）背誦字母表。
（6）學唱字母歌。
2、讀一讀，寫一寫。
（1）學生自由讀生字。
（2）教師泛讀，學生跟讀，自己正音。
（3）按照韻母給這些生字分類並書寫。（教師指導）
（4）集體讀生字。
3、讀一讀。
（1）學生自由朗讀兒歌。注意讀準“興、嶺、島、盛”四個字。
（2）大興安嶺、長江、海南島同一季節景色有什麼不同？（出示圖片）
（3）學生齊讀兒歌，教師指導背誦。
4、小組齊讀字詞。
四、課堂總結。
同學們，這節課你有什麼收穫？
第二課時
一、書寫提示。
1、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。教師抽查學生，然後泛讀。
2、學生上台書寫筆順。教師檢查，學生書空。
（注意三個字：都是先外後內再封口）
3、學生描紅、臨寫。（教師指導）
二、日積月累。
1、學生自由讀四字詞語。
2、你有什麼發現？（都和春天有關。）
3、你還知道哪些和春天有關的四字詞語？
（鳥語花香、萬紫千紅、春光明媚……）
4、小組齊讀。
三、佈置作業。
回家和爸爸媽媽一起閲讀《誰和誰好》。
四、課堂總結。
學了這一課，你懂得了什麼？
教學目標：
1、認識“醒”、“雷”等8個生字，會寫“話”、“説”等6個字。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
3、知道春天裏事物的變化，喜歡觀察春天。
教學重點：
認識8個生字，會寫6個字，正確朗讀課文背誦課文。
教學難點：
書寫合體字。
課時安排：
2課時
第一課時
一、展示作品，導入新課
1、分小組展示春天的圖畫。
2、全班交流，通過展示台展示優秀作品
3、教師參與，調動氣氛
師：老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎?
(出示課文中的插圖)
你們看到了什麼?(學生自由説)
4、板書課題：柳樹醒了。(學生讀題，認讀“醒”字，説説打算怎樣記住這個字。)
二、初讀課文，整體感知
1、聽老師配樂讀課文，説説柳樹在誰的幫助下醒了
[板書：春雷(閃電)春雨春風春燕]
2、分小節自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。
三、合作識字
1、學生在文中用彩色筆塗了生字，讀一讀。
2、同桌對讀，互相正音。
3、交流：哪個生字最難記?給小朋友提個醒。並齊讀兩次。
四、再練習讀課文
要求學生把課文讀正確讀流利。(班內學生參差較嚴重，需多點練習時間)
五、指導寫字
1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察，説説怎麼才能寫好這些字。
2、教師範寫學生認為最難寫的字，重點指導好怎樣書寫合體字。
3、學生書寫，師生評議。
第二課時
一、複習導入
1、自由讀一讀課文，再現課文中的'生字
2、開火車認生字。
3、讀課後“我會讀”中的詞語。
二、細讀課文，指導朗讀
1、你從什麼地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。
(根據學生的回答依次學習相應的小節)
2、學習第一節。
a、指名讀。
b、想像：春雷會跟柳樹説些什麼話呢?
c、如果你是春雷，那就把這悄悄話説給組員們聽吧!
d、用自己喜歡的方式讀第一節。
e、指名讀，評議。
f、比賽讀，評選“朗讀高手”。
3、學習第二節。
a、指名讀。
b、教師板畫柳樹。
c、願意上台畫一畫柔軟的柳枝嗎?
d、你們覺得應該怎樣讀這一小節呢? ’
e、比賽讀，指導讀。
4、學習第三、四節。
a、音樂聲中，教師引讀第三、四節課文。
你們瞧!春風給柳樹梳頭了，梳着梳着——(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏着藏着——(生讀)。
b、春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你願意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!
c、讓學生帶着想象好好地讀一讀課文。
d、小組彙報讀。
5、學習第五節。
a、醒了的小柳樹可高興了，他們在幹什麼呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習讀)
b、指名讀，評議。
c、全班讀。
三、讀背課文
1、指名分小節朗讀課文，喜歡這一小節的其他同學可以一起讀。
2、會背課文的站起來，齊背課文。
四、實踐活動
仿照課文續編詩句，再説一説。
如，春天跟——説話了。
説着説着，
五、擴展活動
1、賀知章曾寫過一首詩《詠柳》，有同學會背嗎?
2、出示掛圖，再一次欣賞春天的風光。(學生説一説，在春天裏，還有什麼醒了?)
教學目標：
1、認識12個生字，認識2個偏旁"飠、牛"。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、會寫“今、正”2個生字。
教學重點：
認識12個生字，認識2個偏旁"飠、牛"。
教學難點：
正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、談話揭題
１、板書：生日。
小朋友記得自己的生日嗎？講講你的生日是怎麼過的。
２、今天，有一位小朋友，她叫小云，她要把自己的生日借給媽媽。板書完課題：借生日。 讀課題。你平時向別人借過什麼東西？
3、質疑：生日怎麼借啊？小云為什麼要把生日借給媽媽呢？我們一起到課文中去看看吧！
二、初讀課文，認識生字
１、聽電腦範讀課文。
２、自己認真讀。
３、指名分小節讀。
隨機出示生字，讀準字音。
“放、熊、正”後鼻音。
“怎、飯、班、今”前鼻音；“放、飯”區別；“正、怎”區別。
4、識記生字。
同桌交流互説：記住了哪個字怎麼記的`。
5、反饋識記方法。
加一加：放（方+反文旁）、熊（能+四點底）、飯（食字旁+反）、正（一+止）。
物（牛+勿）、拿（合+手）。
換一換：快：塊換成豎心旁；怎：作換成心字底。
兒歌形象記憶：班：兩個姓王的在一個班裏。
6、鞏固：讀生字詞。
小老師領讀、指名讀。
7、現在把字詞寶寶送回課文裏，看誰讀準了。放聲讀課文。
三、分角色讀課文，理解內容
１、用橫線劃出小云的話。反饋，讀句子。
2、用波浪線劃出媽媽的話。反饋，讀句子。
媽媽真的忘了自己的生日嗎？（媽媽並非忘記自己的生日，而是隻想到別人。）
３、分角色朗讀。
指名讀、小組練習讀。
媽媽聽了小云的話，會對小云説什麼？
唱《生日歌》。
四、指導書寫
今 正
五、佈置作業：
製作小禮物，寫句心裏話
親手做一份小禮物（一幅畫、一件紙工等）送給父母，並寫上幾句祝福的話。
教學目標：
1、培養學生熱愛勞動的思想感情，向小燕學習，幫助大人做力所能及的家務勞動。
2、初步培養學生看圖説話的能力，學會用“什麼時候，誰在哪裏幹什麼”的句式説話以及“誰在哪裏會……，會……，會……，還會幹什麼”的句式説一句話。
教學重點：
看圖用“什麼時候，誰在那裏幹什麼”的句式説一句話。
教學難點：
把四幅圖連起來，用“誰在那裏會……，會……，會……，還會幹什麼”的句式説小燕在家裏會幹哪些事。
教學準備：
四幅掛圖，四張詞語卡片。
教學課時：
1課時。
教學過程：
一、談話揭題
這節課是聽説訓練課。請小朋友們看第21課書上的'四幅圖。圖中的小女孩名叫小燕，大家仔細地看清楚，小燕在幹什麼呢?
二、逐幅看圖説話
1、出示掛圖1(小燕掃地)
(1)請小朋友們仔細看這幅圖，説説小燕在幹什麼?(小燕在掃地)。指名回答，並在圖下貼出卡片“掃(sao)地”。
(2)然後問什麼時候，小燕在哪裏掃地。(早上，小燕在家裏掃地)。指名回答。在黑板上寫出句式：“什麼時候，誰在哪裏幹什麼”，讓學生看圖練習句式，做到大面積訓練。(可以是早上、放學以後不同時間);然後，班級齊聲説：早上，小燕在家裏掃地。
2、依次出示掛圖2(小燕擦桌子)、掛圖3(小燕倒垃圾)、掛圖4(小燕幫奶奶穿針)。
(1)問小燕在家裏還幹了什麼事呢?指名回答，老師分別在圖下貼出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿針(在擦、倒、針三字上標上拼音)。
(2)用“什麼時候，誰在那裏幹什麼”的句式説出來。大面積訓練。然後分組訓練，同桌之間相互説，反覆練習。
3、看掛圖4，想一想，小燕為什麼幫奶奶穿針?(奶奶視力不好。);怎麼看出奶奶視力不好呢?(奶奶戴着老花眼鏡。)，以培養學生的觀點採擇能力和觀察力。
3、連貫的看圖説話
(1)按次序地看4幅圖，想一想，小燕在家裏會幹哪些事情，然後用一句話連起來説這四幅圖的內容。
哪個小朋友能看這四幅圖，按次序，用一句話説説小燕在家裏會幹哪些事?
出示句式：小燕在家裏會( )，會( )，會( )，還會( )。大面積訓練。
(2)這句話還可以怎麼説?出示句式：小燕在家裏會( )、( )、( )，還會( )。大面積訓練。
四、總結
小朋友們，你們想一想，如果小燕的媽媽回家看到小燕做了這麼多家務，一定會表揚她的。那麼，媽媽會怎麼説呢?(讓學生自由回答，要求展開想象，並模擬媽媽的語氣。)
五、聯繫實際
老師知道，我們班上也有許多小朋友像小燕那樣愛勞動。那麼，小朋友們，你們在家裏會幹哪些事?
出示替換詞“我”。用“我在家裏會( )，會( )，會( )，還會( )”的句式和“我在家裏會( )、( )、( )，還會( )”的句式説話。
六、總結
這節課，我們通過看圖説話，學會了什麼句式?指名回答後教師小結。這節課，小朋友們都很認真，能仔細看、認真聽、大膽説，學會了兩個句式。第一個是 “什麼時候，誰在那裏幹什麼”，第二個是“小燕(或我)在家裏會( )，會( )，會( )，還會( )。或小燕(或我)在家裏會( )、( )、( )，還會( )”。希望小朋友們都像小燕一樣熱愛勞動，多幫助大人做力所能及的家務活，做個好孩子。
七、作業練習
把4幅圖用“什麼時候，小燕在哪裏幹什麼”表述出來，並寫在方格本上，再把“小燕在家裏會( )，會( )，會( )，還會( )”這句話寫在方格本上(注意標點符號)。
八、課外活動和作業
佈置學生向小燕學習，幫助大人學做家務活，並且用學到的句式對爸爸、媽媽説話。
一、教材説明
這篇兒歌通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來琅琅上口，簡明易懂，富有兒童情趣。
兒歌共四節。第一、三節三個問句，引起孩子們的思考：究竟誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴像一把傘？誰的尾巴彎，誰的尾巴扁，誰的尾巴最好看？第二、四節三句話，回答了第一、三段的三個問題。兩問兩答，像是猜謎語，又像是考別人，別人説不出答案，而是自己自己知道答案，於是迫不及待地説出這個答案。這首兒歌抓住了低年級孩子愛表現的心理特點，深受孩子們的喜愛。
這首兒歌還告訴學生，身邊的事多麼奇怪，有的尾巴長，有的尾巴短，有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎，有的`尾巴扁。還有哪些事物各不相同？需要仔細去察看。
學習重點是有感情地朗讀課文，學習生字詞。
學習難點是讀好問句。
二、教學要求
1、認識12個生字，會寫雲、公、車3個字。認識1個筆畫斜鈎和3個偏旁矢、八、鳥。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。
3、瞭解一些動物尾巴的特點，培養探究的興趣。
三、教學時間
2課時
四、媒體使用課件
五、教學建議
第一課時
一、教學要求
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、會認本課的12個生字，三個偏旁，一個筆畫。會寫雲、公、車。
二、教學過程
(一)趣味揭題，學習生字
1、今天，森林裏的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什麼呢、
2、教師當堂板書課題。引導學生認識比尾巴三個生字。
(二)初讀課文，整體感知
1、教師範讀全文。
2、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。(教師巡視，注意個別指導。)
3、請同學們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習慣的培養。)
4、誰願意讀給大家聽一聽、其他同學注意聽他讀得是否達到了要求。
5 小組比賽，你問我答。
6 、評議、討論，指導朗讀問句。
（三）認讀生字、學寫生字
1 （課件顯紅12個生字）這些紅色的字，你認識嗎？做小老師教教同學。
2 學寫雲、公、車 。本課寫字教學，可讓學生在自己描紅的基礎上，點撥學生髮現書寫三個字的筆順規則是從上到下。然後引導學生自己發現寫好這三個字的關鍵之處：雲字第二筆橫要寫長一點，落在橫中線上；公上面的八的開口度要適中；車最後一筆丨要壓在豎中線上。
第二課時
一、教學要求
1 能準確、有感情地背誦兒歌。
2 瞭解一些動物尾巴的特點，培養探究的興趣。
二、教學過程
（一）複習
1、根據課件，逐句認讀兒歌。
2、卡片認讀詞語
比尾巴長短一把傘猴子松鼠扁尾巴最好看公雞鴨子
（二）細讀課文，瞭解動物尾巴特點
1、讀課文，找找課文中講了哪些小動物比尾巴、它們的尾巴有什麼特點？
2、小組交流、討論。
3、課件出示文中六種動物的圖畫，看着圖説説它們的尾巴的特點，嘗試對讀問答。
4、評議
（三）熟讀成誦，拓展延伸
1、請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。
2、嘗試背誦。
3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴，説説它們的尾巴像什麼？
4 完成課後讀讀畫畫練習。
5 課後延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點。
教學目標：
【知識目標】
1、認識16個生字，其中會寫“朝、映、踏、漲、更、深、渡、船”8個字。
2、理解課文內容，明白“跳墩上的歌”是什麼意思。
【能力目標】
有感情地朗讀課文、背誦課文。
【情感目標】
培養學生互相幫助、關愛他人的優秀品質。
教學重點：
1、正確讀寫本課生字，背誦課文。
2、領悟“跳礅上的歌”的含義。
教學難點：
體會文中結尾句的含義。
教具準備：
生字卡片、課件
教學過程：
一、圖片導入
1、課件出示課文插圖，指導看圖：你看到了誰?他們去幹什麼?在路上遇到了一條小溪，他們是怎樣過去的?我們把小溪裏這些條形的石頭叫什麼呢?相機板書：跳礅
2、學習生字“礅”。
3、師述：有一羣農村小朋友，他們每天上學、放學都要經過一條小溪。小溪上沒有橋，要過這條小溪得踏着河裏的條石排成的跳礅兒。晴天過河還好説，下雨天過小溪麻煩就大了!今天，我們就來學習課文《跳礅上的歌》，看看這些農村小朋友是怎麼過河的。把課題補充完整。
二、檢查預習情況，瞭解文章大意
課文中有哪些人物?文中講了他們之間的什麼事?
三、自讀課文
1、課件出示自學提示：用自己喜歡的方式讀課文，想一想：
(1)課文中是怎樣描寫跳礅的?找出有關句子畫上“～”。
(2)跳礅上的歌是一支什麼樣的歌?用“—”畫出來。
2、學生自學。
四、檢查自學情況
1、學生彙報思考題一，相機學習第一自然段
⑴課文有幾個自然段?哪個自然段寫了跳礅的樣子?
⑵齊讀第一自然段，説説這個自然段有幾句話?哪句話具體寫了跳礅的樣子?
⑶學習第二句：這是個什麼句子?把什麼比作什麼?為什麼要這樣比喻呢?課件展示“琴鍵”和“跳礅”讓學生進行比較，找出它們的相似之處。感情朗讀這一句，並把這句優美的句子背下來，並仿説比喻句。
2、學生彙報思考題二，師根據學生的回答，相機板書：快樂的歌、友愛的歌、讚美的歌。答後再問：“快樂的歌”是誰快樂?“友愛的歌”是寫誰和誰的友愛?“讚美的歌”又是讚美誰呀?
3、過渡：這三支歌都是在什麼地方唱出來的?那為什麼跳礅上每段歌又不一樣呢?接下來我再來學習二至四自然段。
五、分組學習二至四自然段
課件出示學習提示：
1、小朋友們什麼時候過小溪?
2、怎樣過小溪的?
3、結果怎樣呢?
學習形式：分為三大組，第一、二、三組分別學習二、三、四自然段
六、檢查學生學習情況
學習第二自然段
1、第一大組指派代表按學習提示的思考題彙報學習情況，課件出示這個段的文字，老師相機板書：跳。並從這個“跳”你能體會出小朋友們當時怎樣的心情?
2、學習本段生字、詞。
(1)過小溪的時候，課文中還有一個表示動作的詞，你能找出來嗎?學習生字“踏”，除了這個生字，這個自然裏還有哪些生字?並相機學習多音字“朝”。
(2)全班齊讀含有生字的`詞語：朝陽、映照、踏着、淙淙。説説你讀懂了哪個詞語的意思?
3、指導有感情地朗讀試着背一背這一自然段。
學習第三自然段
1、第二大組指派代表按學習提示的思考題彙報學習情況，課件出示這個段的文字，老師相機板書：蹚。
2、課件出示蹚過小溪的圖片，理解“蹚”的意思，並問：我們蹚小溪時，大哥哥、大姐姐會説些什麼?我們又會説些什麼?
3、學習生字詞：為什麼要蹚小溪呢?你還能用文中的一個字説出蹚過去的原因嗎?學習生字“漲”。你還有不懂的地方嗎?相機學習“渾濁”。
4、指導有感情地朗讀這個自然段，達到熟讀成詠。
學習第四自然段
1、第三大組指派代表按學習提示的思考題彙報學習情況，課件出示這個段的文字，老師相機板書：渡。
2、學習生字：理解“渡”的意思，並與“蹚”進行比較，從這兩個動詞中，你能體會到哪個自然裏的水還要深?相機學習本段最前面出現的兩個生字“更深”。
3、播放老師揹着小朋友們渡過溪的各種圖片，並進行適當的解説，讓學生從中感受老師對學生的關愛。
4、看了這些圖片，此時此刻你感受到了什麼?你想對老師説些什麼呢?
5、採用多種形式有感情地朗讀這個自然段，背下這一段。
七、學習最後一個自然段
齊讀最後個自然段，問：“我們”在這一支支動聽的歌聲中，有什麼變化呢?師板書：我們一天天長大。
八、總結全文
1、在大哥哥、大姐姐身上你學到了什麼?在老師的身上你看到了什麼?
2、學了這一課，你有什麼收穫?
學識谷
