一、情景引入
出示一堆煤的情景圖，圖中標明煤的重量為1噸，一個炊事員説：這堆煤計劃燒40天。
你們知道這句話是什麼意思嗎？
後來在實際燒的過程中，情況發生了變化，你們想知道發生了什麼變化嗎？
那麼我們今天就一起來學習有關計劃與實際比較的.應用題
（板書課題）
二、教學新課
1、教學例2
在情景圖上加上另一個炊事員的對話框：由於改進爐灶，每天節省5千克。
你們知道發生了什麼新情況嗎？
根據上面的情景，你能編出應用題嗎？
根據學生的編的應用題，選出與例2有似的問題
（1）讀題，審題，分析數量關係
要求改進爐灶後，這批煤可以燒多少天。要知道哪兩個條件？我們應該先求什麼？
（3）讓學生嘗試解答。
2、如果把題目裏的第三個已知條件和問題改成改進爐灶後，這批煤比原計劃多燒10天，每天實際燒煤多少千克？該怎樣解答？
（1）讓學生自己分析數量關係後列式解答。
（2）講評時讓學生説出分析過程。
（3）引導學生看一看例2與改編後的題目的聯繫和區別
3、做一做
（1）讓學生獨立完成做一做。
（2）指名板演，其
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