教學目標：
1、學會本課10個生字，能辨析形近字“詳、祥”。通過查字典、結合課文情境、聯繫生活實際説出“飢餐渴飲”、“曉行夜宿”等詞的意思，並能選擇其中的一些詞語説一段話，描述夜晚景色。
2、在初步感知課文內容的基礎上，學習按事情發展的順序把課文分成三段，寫出段落大意，並能據此複述課文。
3、憑藉具體的語言材料，抓住李時珍的語言、動作、神態等細節描寫體會他以苦為樂、甘於付出的精神，嚴謹認真的科學態度。
4、品讀文章結尾部分的景物描寫，初步感知景物描寫與塑造人物形象的關係。
教學重點：學會按時間順序，理清課文脈絡，並概括段落大意。
教學過程：
一、遊戲導入，揭示課題：
1、今天我們先來做一個遊戲，根據老師給的幾個提示，猜出相關人物。
（1）19年 史學家 砸缸 《資治通鑑》
（2）遠渡重洋 生物學家 青蛙卵剝離手術
（3）江蘇宜興 《奔馬》 畫家
（4）一萬餘里 “醫林二聖”之一 《本草》
2、出示李時珍畫像，對李時珍你瞭解他多少？能用一兩句話為大家簡單介紹一下嗎？
3、出示課件，簡介李時珍
李時珍是明朝的一位偉大的醫學家和藥物學家，他和張仲景一起被稱為“醫林二聖”。 李時珍的一生成就很多，他為了編寫《本草綱目》，研讀過八百多種醫藥書籍和有關資料，為了察訪藥材，行程一萬餘里。他編寫的《本草綱目》是世界醫藥科學寶庫中的一部經典著作。
4、揭題：李時珍在編寫《本草綱目》期間，發生了許多感人的故事，今天我們就來學習其中的一則，板書課題“李時珍夜宿古寺”。（齊讀）理解題目：
宿：住宿，過夜。 夜宿古寺：夜晚住宿在古寺裏
5、再讀課題，你有哪些疑問？（為什麼“夜宿”古寺；“古寺”是怎樣的.？在“夜宿古寺”時做了些什麼？）
（設計意圖：課始用猜人名的遊戲導入，一為課堂增加趣味性，讓學生形成一種強烈的閲讀期待；二是通過抓關鍵詞幫助學生回顧本學期課文中學到的一些具有不怕吃苦的高貴品質的人物形象。）
二、初讀課文，理清脈絡
1、學貴有疑，帶着問題讀書是一種有效的讀書方法，讓我們一起進入課文吧。要求：自由大聲讀書，讀準字音，讀準詞語，讀通讀順句子。
2、檢查自讀情況。
（1） 出示一些難讀的詞，然後指名分節朗讀課文。
（2） 説説你已經懂得詞的意思，不懂的詞語有哪些？
如：呃逆、察訪、涎滑、斷壁殘垣等
3、再讀課文，組織交流。
想想剛才提的哪些問題你可以自己解決了？
△為什麼要夜宿古寺？
（李時珍一心趕路，錯過了客店）
△李時珍夜宿的古寺是怎樣的？
（破敗的古寺，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像上也蒙上了厚厚的蜘蛛網）
△李時珍在夜宿古寺時幹了些什麼？
（生火、燒水、啃乾糧、記載尋訪所得）
4、現在誰能把課文的主要內容簡要地説一説？自由練説，指名交流。
（如果能説得簡潔一些就更好了；如果這裏能用一句話説，或用一個詞來概括，就會簡潔許多，如“月下記載”）
5、理清文章脈絡，學習利用時間變化分段的方法
①快速瀏覽課文，説説文章是按什麼順序寫的？並説出理由。
（時間順序 ：眼看太陽漸漸下山，飛鳥歸林；夜幕漸漸降臨了；皎潔的月光透過露天的屋頂，照進房子裏；圓盤似的月亮，慢慢移到了當空。）
②利用時間變化順序給課文分段，學習概括段落大意，然後進行交流，在書上寫下來。
（設計意圖：立足於提前自學基礎上，有針對性地進行字詞教學，有的放失，直指學生的困惑，利用共同的疑惑理清文章脈絡，突破文章重點，並利用學案最後一題，作有效地延伸和拓展，讓學生抓住時間變化的詞句，明白分段方法不是唯一的，依據不同，分段方式也可以不一樣。）
三，整體感知，直奔中心：
1、作者按時間順序，記敍了李時珍察訪藥材中的一個小故事，作者在敍述時，主要是抓住師徒倆的什麼貫穿全文的？（語言）那麼文中最能打動我們的是哪一句話呢？
出示：“嗯，長年累月地奔波，在破廟裏過夜，比住在家裏苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。”
2、再次瀏覽課文，李時珍師徒倆到底吃了哪些苦呢？（板書：走得苦、住得苦、吃得苦）
3、小結：李時珍承受力那麼多苦，他到底是一個怎樣的人，我們下節課再討論。
四、佈置作業：
1、練習描紅，抄寫詞語
2朗讀課文，蒐集關於李時珍的資料。
走得苦
16、李時珍夜宿古寺 住得苦
吃得苦
學識谷
