一、教學目標
知識目標
1、瞭解“説”的特點。
2、能順暢地朗讀並背誦課文，初步培養文言文閲讀的語感。
3、瞭解文章的思想內容，充分領略作者的情懷，認識這種情懷產生的社會背景。
能力目標
1、能夠利用工具書理解課文中詞語的意義以及用法。
2、學習本文託物言志的寫法。
情感、態度、價值觀目標
學習作者不慕名利、潔身自好的生活態度，感受其高雅脱俗的情懷。
二、教學重點
1、反覆誦讀，疏通文意，背誦課文。
2、探究理解蓮花的高潔品格和文章託物言志的寫法。
三、教學難點
理解運用“菊”和“牡丹”的映襯作用。
教學課時：一課時
課前準備
1、教師準備：課文的教學錄音帶，與課文有關的圖片與資料，輔助教學的小黑板。
2、學生準備：①查找作者的.有關資料及寫作背景，瞭解“説”這一文體特點。②朗讀課文，藉助註釋及工具書疏通文意
四、教學過程：
一、情境導入
欣賞課本一幅蓮花插圖，引導學生回憶相關詠“蓮”或“荷”的詩句。
（學生吟誦詩句……）
古往今來，不知有多少人描繪過它，讚美過它，並把它當作高潔脱俗品格的象徵，藉以表達自己的志向。宋代周敦頤寫的《愛蓮説》就是一篇膾炙人口、經世不衰的贊蓮佳作。今天我們就一起來學習這篇文章。
二、題解
1、簡介作者：周敦頤，字茂叔，北宋哲學家，著有《太極圖説》《通書》等。
2、説説本文寫作背景。
3、“説”：是古代一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了説明一個道理。
含義：説説愛好蓮花的問題。
三、感知課文
1、聽錄音朗讀（注意聽準字音，把握朗讀的節奏，語氣，語調。）
2、掃清生字詞
yí fán yū zhuó lián xiè yì yī xiǎn
頤 蕃 淤泥 濯清 漣 褻玩 隱 逸噫 鮮
3、學生齊讀課文
4、學生自由閲讀課文，參照註釋，疏通文意並翻譯課文。
重點講解兩個重要的文言句式：
（1）“予謂菊，花之隱逸者也”，判斷句，句型為“……，……也”可譯為“……，是……”其下面的“牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。”兩句與此相同。
（2）“菊之愛”，倒裝句，“之”是賓語前置的標誌，譯為“愛菊”。“蓮之愛”、“牡丹之愛”與此相同。
5、指名朗讀
四、探究課文
（一）理解蓮花的高潔品格
1、文中哪些語句具體描寫了蓮？作者把蓮花比作什麼？
2、作者對蓮花的描寫中賦予蓮的哪些品質？你能讀出來嗎？
（二）理解運用“菊”和“牡丹”來映襯的作用。
1、文章寫了蓮，還寫了哪幾種花？分別比作什麼？
2、作者主要描寫和讚美蓮花，為什麼還寫了菊花和牡丹？起什麼作用？
明確：這是一種襯托的寫法，用“菊”來正襯蓮花，用“牡丹”來反襯蓮花。
（三）把握主旨
作者在文中表達了怎樣的人生態度？
（四）對照板書，齊背課文。
五、總結：
談談學完了課文後的一點收穫？
六、能力訓練。
模仿例句，用託物言志的方法造句。
例句：我愛蓮花，因為它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。
造句：我愛————，因為它—————————————————————————————。
七、作業
1、加強背誦，認真默寫。
2、完成《愛蓮説》練習冊
板書：
愛蓮説
周敦頤
菊（君子）的品格（託物言志）
正襯高潔、質樸潔不
蓮正直、芳香身慕
清高自名
牡丹反襯好利
學識谷
