作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的插花藝術教案，希望對大家有所幫助。
教學內容：藝術插花（製作）
課業類別：工藝製作課
指導思想：
插花藝術在中國具有悠久的歷史，是中國園林藝術中的一枝奇葩。插花，就是在盈尺瓶盆之中，以切取植物可供觀賞的部位為材料，進行巧妙的排列組合，將花卉的自然美和人為的裝飾美相結合的造型藝術，能給人以高雅的藝術享受。本課是第四單元的第一課，本單元共安排了三課，都是為了美化居室，鍛鍊學生運用所學的美術知識來自己動手美化生活的能力。
教學目標分析：
插花分為東方式和西方式兩種，本課安排了二課時，第一課時主要是向學生詳細介紹藝術插花的歷史、構圖、色彩等，用一些基本插花的示範，讓學生有較深的感性認識，並在課餘時間尋找材料，進行初步構思；第二課時進行藝術插花的製作練習。
教學目標：
1、通過本課教學，讓學生掌握藝術插花的一般形式與製作技巧。
2、引導學會自己動手裝扮生活空間，從而提高審美情趣。
教學重難點：
藝術插花的幾種基本形式。
教學方法：
講述、示範、製作
教具準備：
藝術插花作品若干件，藝術插花作品的課件、圖片、常用花材及工具。
學具準備：
常見花材、花器及工具。
一、組織教學
檢查學生學具情況，激發學生的學習興趣。
二、導入新課
1、展示藝術插花實物，教師激情導言：隨着生活水平的日益提高，人們越來越追求生活空間的舒適和情調，獲得精神上的滿足。而藝術插花，正是裝點居室、點綴環境的上乘佳作。插花，就是在盈尺瓶盆之中，以切取植物可供觀賞的部位為材料，進行巧妙的排列組合，將花卉的自然美和人為的裝飾美相結合的造型藝術。
2、板書課題――藝術插花（製作）
三、講授新課
1、播放CAI課件，引導學生欣賞、瞭解藝術插花的歷史及東、西方式的藝術特色。
2、出示圖片及實物，瞭解插花的常用花材、花器及工具。
3、教師講述藝術插花造型的基本形式：
一般插花形式三主枝高度為：第一主枝長=（花器高＋寬）×1.5
第二主枝長=第一主枝長的三分之二
第三主枝長=第二主枝長的三分之二
按照插花主枝在花器中裝飾的位置，大致上有五種基本形式，每種形式都有一定的變化範圍――
懸崖式、直立式、傾斜式、平卧式、放射式。
（反思：構圖是插花藝術造型的第一要素。教師應耐心輔導學生進行插花的藝術構思，將草圖勾畫出來，示範時要注意插花要高低錯落，即花朵的位置高低前後錯開，不要插在同一橫線或直線上；疏密有致，過密則繁雜，過疏顯空蕩；虛實結合，即花為實、葉為虛，有花無葉欠陪襯，有葉無花缺實體；俯仰呼應，是上下左右的花朵枝葉圍繞中心又顧盼呼應；上輕下重，是花苞在上，盛花在下，淺色花在上，深色花在下，均衡自然；上散下聚，花材同生一根，上部疏散，多姿多態。）
4、藝術插花的色彩配置：
A、花卉與花卉的配色可以用多種花搭配，也可用單種顏色，要求互為補充，協調如一。
B、花卉與花器的配色要求協調，不強求一致，可以是以對比色組合，也可以是調和色組合。
（反思：色彩本身沒有任何感性內容，只有當人們的思想意識與其相聯繫時，才會出現色彩的心理反應。在進行插花構思時都要引導學生充分考慮這方面的情感因素，可以花材的色彩確定主題，也可根據主題選取花材。）
5、藝術插花的保鮮方法：
花卉被剪切下來後勢必導致衰老枯萎，因此，對插花要進行保鮮水養。一是營養保鮮，在花器內加入2%的糖、1%的維生素：二是防腐保鮮，可加入少量食鹽，也可加入阿斯匹林、水揚酸，硫酸鎂等；三是機械保鮮，可用細鉛絲紮緊切口，或將甘油、蠟液滴入花內，都可以使花卉推遲枯萎，並且顏色更加美麗。
6、教師進行插花的示範（主題及花材、花器自定）：
A、構思、構圖；
B、選取花材，配置色彩；選定花器；
C、練習穿插；
D、修整、成形、命名。
四、學生構思練習，教師輔導
作業要求：進行插花的藝術構思，可用鉛筆將草圖勾畫出來。
輔導要點：
A、主題要突出，主題確定之後，就要根據意圖加以潤飾，求得畫面變化。可運用花卉的種類、色彩、形狀的對比與配合來增強韻律變化，使主題更加鮮明。
B、統一均衡。平鋪直敍顯行單調呆板，變化太多會覺得零亂，要分清主次，注意協調。
C、色彩和諧，對比色不宜過於強烈，類似色應避免單調乏味。
五、課堂小結
評析學生構思、構圖較好的草圖，指出存在的問題，提出修改意見。
佈置下一節課的製作要求，讓學生在課餘時間準備花材。
教學評價與反思：
藝術插花可以渲染環境氣氛，提高人們的審美情操。在本節課的教學設計中，教師能夠以自己的示範、指導給學生正確的指導和價值取向，讓學生在生活實踐中、在猶如身臨其境的課件欣賞中仔細觀察，慢慢體會，從而讓學生掌握插花的一般形式與製作技巧，學會自己動手裝扮生活空間，既鍛鍊了學生運用美術知識的能力，又提高了學生的審美情趣。
不過，在引導學生製作後襬設作品時應與環境相協調，還要注意擺放的角度和位置，營造較好的意境，從而更好地激發學生構思與製作的熱情，讓插花藝術能給人以高雅的藝術享受。
活動目標：
1、觀察花的不同造型，並按照自己的想法進行插花。
2、能用數學語言清楚地講述插花的方法。
活動材料：
大的記錄紙操作材料包10、剪刀、膠水
活動過程：
一、講講説説：（價值：瞭解四季的花朵）
提問：你們認識哪些花？（介紹自己知道花）
這張圖片裏的花你們認識嗎？我們一起來看看都是些什麼花？他們是在什麼季節開放的？
小結：原來花也有四季之分，每個季節我們都能看到不同的美麗花朵。
二、插花（價值：瞭解花的特徵、進行插花）
1、過渡語：我們看一看這些花，一共有幾朵花，他們分別有什麼特徵？
小結：這些花都有自己的特點，大小不同，顏色不同，花瓣多少不同等。
2、漂亮的花最喜歡在花瓶裏，想一想，把它們放在哪個花瓶裏，怎樣插花你認為是最美的？要講出你這樣插的理由。
幼兒操作、教師指導
三、分享交流（價值：瞭解插花的方法）
提問：説説你是怎麼插的，一共插了幾朵,分別是幾朵什麼樣的和幾朵什麼樣的？
小結：我插了5朵花，三朵紅色的，2多大的。
小結：我們可以用顏色、大小、花瓣的多少……進行插花，插花的方法可真多啊。
提問：你們認為哪一種插花的方法最好呢？為什麼？
小結：孩子們插的都很好，可以和旁邊的朋友講講你插花的方法。
活動目標：
1、通過剪一剪、插一插，培養幼兒的創新求異思維和發展幼兒的動手能力，並激發幼兒對大自然的喜愛之情。
2、欣賞插花藝術，感受插花藝術的色彩對比、高低錯落對比、大小對比的美，對插花藝術感興趣。
活動準備：
1、 插花錄像
2、 花瓶（酒罈、竹桶、木桶）
3、 各類野花、野草、樹葉等。
活動過程：
一、引出話題
1、師：小朋友，瞧，這些是什麼呀？對這些都是我們一起去山上、田埂邊採摘過來的。
2、師：瞧！（播放春遊：採摘野花）
3、師：提問：這些花能摘嗎？（鏡頭：人們種植鮮花）
4、師：這些是人們種植起來給我們欣賞的，而這些野花它是自己生長在大自然中，很漂亮，因此我們就想把這些漂亮的野花帶回來，讓更多的人能夠看到大自然的美。
5、師：可是把這些野花摘回來這樣放着會很容易枯萎，它們的美別人就欣賞不到了，那你有什麼辦法可以使這些野花變的更美，較長的留在我們身邊，讓別人很好的欣賞呢？
6、師：那我們就一起來插插花，我們插花的花瓶有些特別哦，瞧，是什麼？（酒罈、木桶、竹桶），
7、師：好，現在就請你們上來試試吧！ （如果覺得花柄太長，可以拿剪刀出來修一修，但用的時候要注意安全）
二、第一次嘗試插花。
1、師：插好的小朋友請把自己位置整理乾淨，也可以去看看其他小朋友插的花。
2、師：好了，全部下來坐到自己位置，咱們一起來欣賞下吧。
3、師：你認為哪盆花插的最好看，那你覺得他哪裏插的好看吸引了你呢？
三、（播放插花錄像）欣賞插花藝術，感受插花藝術的色彩對比、高低錯落對比、大小對比的美。
1、師：恩，小朋友很棒都説了自己的看法，鄭老師也專門去了花店拍攝了插花師傅插花的過程，我們一起來看一下插花師傅到底是怎麼插花的？（播放插花錄像）
2、師：看了錄像有哪個小朋友能告訴我，為什麼插花師傅插的花那麼漂亮？（用姿態語言來引導他們説出花的插法，高低、大小、顏色、樹葉的襯托）
3、師小結：對呀，插花時一定要注意把花插得有高有低、有大有小，顏色有深有淺，再加一些草、樹葉，互相襯托，這樣一盆花插的才會更漂亮。
4、師： 但剛才我們看到的只是插花師傅插了一種扇形形狀的花，其實插花它是一門藝術，也是一門技術，每個人可以根據自己的喜歡插出不同形狀的花，如：還有球形、s形等很多，瞧我們來看看（播放錄像不同造型的花）
四、第二次嘗試插花，巡迴指導。
1、師：看了這麼多不同造型漂亮的花，你現在想插什麼樣的花呢？
2、師：好，我們根據自己的設想，再照着插花師傅的插法，把剛才覺得哪裏插的不滿意的地方進行調整下，也可以全部拔出來重新插一次。相信小朋友肯定比剛才插的更漂亮。（拍照）
結束：插好的小朋友請整理乾淨自己的位置，然後請客人老師一起來欣賞我們插的花吧！
活動目標：
1、引導幼兒觀察螞蟻，瞭解螞蟻的生活精神。
3、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，並能以實證研究科學現象。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
1、幼兒課前已經尋找過螞蟻，並認真觀察過。
2、幼兒每人一隻空瓶子，瓶子裏放一隻螞蟻。一面放大鏡。
3、螞蟻圖片。
4、有關螞蟻活動的課件。
活動過程：
一、談話導入
謎語：個子不大，能量不小，團結互助，勇敢勤勞，能啃骨頭，會挖地道，行軍作戰，井井有條。讓幼兒猜一猜這是什麼小動物呢?幼兒回答：是螞蟻 教師提問：小朋友們，你們見過螞蟻嗎?在哪裏見過螞蟻?它們在幹什麼呢?(幼兒將之前觀察螞蟻的趣事進行回憶和講述，鼓勵幼兒大膽的説。)
二、教師講述
1、教師講述一件事情：有一天，我不小心把一小塊麪包掉到了地上，不一會兒，我就發現有一隻螞蟻在麪包旁邊轉來轉去，轉了一會就走了。過了一會，就有一大羣的螞蟻成羣結隊的來了。它們把麪包團團圍住，最後這羣螞蟻把這塊麪包抬走了。
2、提出問題，引導幼兒討論。
(1)在這塊麪包旁邊，剛開始只有一隻螞蟻，怎麼就來了一大羣的螞蟻呢?這隻螞蟻用什麼辦法通知其他的螞蟻呢?幼兒互相討論，鼓勵幼兒各抒己見。 教師播放螞蟻活動的課件，讓幼兒瞭解螞蟻是藉助氣味互相傳遞消息的。螞蟻是一羣生活在一起的，沒有一隻螞蟻是自己獨立生活的。
(2)小朋友們，螞蟻那麼小，為什麼能搬動比自己身體大得多的食物，這是為什麼呢?引導幼兒説出，螞蟻雖然身體小卻力氣大，他們能夠團結合作，團結就是力量。
三、觀察螞蟻、認識螞蟻、瞭解螞蟻
1、幼兒觀察螞蟻，並用語言描述螞蟻的特徵。 讓幼兒用放大鏡觀察螞蟻的外部特徵。觀察前提問：螞蟻的頭長在哪裏?頭上有什麼?身體長的什麼樣?讓幼兒帶着問題去觀察。鼓勵幼兒用自己的語言描述瓶子裏的螞蟻的主要特徵。描述的越詳細越好。
2、教師出示螞蟻圖片，小結螞蟻的外部特徵。 螞蟻的身體很小，有的是黑色，有的是咖啡色，頭上有一對觸角，身體是一節一節的，身體下面有三對足。 引導幼兒討論：螞蟻的觸角有什麼用?
3、給螞蟻歸類 在這節課之前，幼兒已經瞭解了蜜蜂和蜻蜓的知識，知道蜜蜂和蜻蜓都是昆蟲。鼓勵幼兒發表自己的見解，通過分類將螞蟻歸入昆蟲類。
4、瞭解螞蟻的種類 課件演示不同種類的螞蟻，讓幼兒認識並瞭解它們的名稱。
5、啟發幼兒討論螞蟻的益處和害處。比如：剛才課件裏看到的白蟻就是螞蟻的一種，它們就是害充，對人類有很大的害處。
四、活動延伸
讓幼兒到户外繼續觀察螞蟻，並用畫筆畫出所觀察到的螞蟻。
活動反思：
在教學中所提出的問題，老師都不直接給出答案，而是通過啟發、引導讓幼兒通過自己的觀察、討論，通過自己探究的過程尋求出正確的答案。激發了幼兒的學 在教學的過程中，通過讓幼兒看、説、想，培養了幼兒的動眼、動口、動手的能力。體現了以幼兒為主體，課件的演示直觀、形象，幫助幼兒很好的瞭解了螞蟻的網上現場實錄。
教材分析：
本節課通過認識花的顏色，數數花的數量，鞏固對顏色的認識和鍛鍊手口一致點數，通過買花，鍛鍊幼兒的聽口令拿花，通過插花，讓幼兒根據顏色和圓點數量進行匹配。這節課讓幼兒通過插花，不僅對四種顏色進行了鞏固，感知了4以內的數量，而且操作性很強，小朋友可以用來進行遊戲，幼兒在獲得感性的同時，還體驗到了被認可，被欣賞的喜悦與成功的自豪，符合幼兒的年齡特徵和認知水平，因此我選擇了這節課，並且這節課打破了傳統的數學模式，能把教學融與遊戲之中，讓幼兒在輕鬆與活潑的氣氛中自主學習，並且實用性體現得也很明顯，課後我還打算將這個活動投放到遊戲區域中，本次活動的目標主要是從知識，能力，情感三個維度來制定，我將本節課的重點放在：區分4種顏色的和初步感知4以內的數量，難點能根據顏色和圓點數量進行匹配。
活動目標：
1、區分紅、黃、藍、綠四種顏色，並嘗試着按指令拿花。
2、根據顏色和圓點數量進行匹配。
3、喜歡參與遊戲，會大膽的跟客人老師介紹。
活動準備：
1、紅、黃、藍、綠四種顏色的標記、花若干，四隻，瓶子若干。
2、操作材料人手一份。
活動過程：
一、參觀“花店”，感知不同花的顏色及數量。
1、導入：今天趙老師開了個花店，誰想來當老闆？等一等，趙老師先要考試，考試通過才能當老闆。
2、認識紅、黃、藍、綠四色。
師：誰來説説這裏有什麼顏色的花？有幾朵？（請個別幼兒）紅色的`花，有幾朵？綠色的花，有幾朵？藍色的花，有幾朵？這是什麼顏色的花？綠色的，有幾朵？
都很聰明嗎？現在一起回答，這是什麼顏色的花？有幾朵？老師這裏有幾隻花瓶？
二、聽指令拿花。
現在你們來做老闆，我來做客人，請老闆們把凳子下面的籃子拿起來。聽好了，我要買一朵紅色的花，請老闆把一朵紅花舉起來。你們要對客人説：一朵紅色的花給你。謝謝，我來看看哪個老闆拿錯了，都對。我要一朵黃色的花，（幼兒舉起黃色的花，説一朵黃色的花給你），都對，我要一朵藍色的花，（幼兒舉起一朵藍色花，説一朵藍色的花給你）我要一朵綠色的花。（幼兒舉起一朵綠色的花，説一朵綠色的花給你）
都很聰明，趙老師不知道請誰當老闆了，我再來買，現在我要買2朵綠色的花，（幼兒邊舉起邊説）我要2朵藍色的花，（幼兒邊舉邊説）花拿好，我看看誰錯了，放下，我要2朵紅色的花。(幼兒邊舉邊説)
三、種花。
請老闆們把花藏到凳子下面，剛才有些小朋友拿對了，有些小朋友拿錯了，沒有關係，老闆除了會買花，還要會插花，看，老師這裏有好多的瓶子，數數有幾個？這個花瓶怎麼插呢？上面有提示的，看，這個花瓶裏插什麼顏色的花？（上面有什麼顏色的標記就插什麼顏色的花）插幾朵呢？你怎麼知道的？看點子，有幾點就插幾朵花?
老師:花是不是隨便插的？不是，先看插什麼顏色的花，再數數有幾個點子就插幾朵花？
等一會插好以後，請你去給後面的客人看看，你要告訴她插了什麼顏色的花，有幾朵，如果你説對了，客人老師會給你一個獎盃，那你就可以當花店老闆了。
幼兒操作，老師巡迴指導。
四、評價
請拿到獎盃的孩子跟老師去做老闆買花吧。
設計思路：
正值春天，農村的田埂、小路、小河邊，山坡上，各種各樣的野花生機蓬勃，野草遍地皆是，雖不華貴，卻也不失清麗，淡雅。當我們領着孩子們置身於其間時，從孩子們發亮的眼神，嘖嘖的稱讚聲中，我受到了啟發。這是孩子們“愛美”情感的自然流露，何不把這些美麗的野花，野草“搬”到我們的教室中來，從而美化我們的環境，陶冶幼兒的性情，使幼兒發現和感受生活中的美，萌發審美，表現美的情趣呢？
在我們的周圍，丟棄的瓶瓶罐罐俯首可拾，其中不乏造型別致，顏色美麗的物品，這些看似不起眼的東西，用作插花的器具，既可以保護環境，又能廢物利用，實在是妙不可言。
本班幼兒比較喜歡美工活動，動手能力有一定的基礎。讓幼兒嘗試插花，有助於萌發幼兒感受美，表現美的情趣，使幼兒的動手能力進一步得到發展，滿足幼兒探索的慾望。
活動目標：
1、學習用各種農村
自然物進行插花，探索各種插花方式。
2、嘗試為自己的插花作品取個名字。
3、萌發幼兒愛美、審美、表現美的情感。
活動準備：
1、採集各種野花，野草，麥穗，蘆葦，花枝，花葉等等。
2、收集各種可供插花的器具（如：酒瓶，易拉罐，冷飲盒，牛奶盒，竹筒，盒子等）
3、各種插花輔助材料（花泥，彩色電線外皮，鐵絲上繞彩色皺紙，剪刀，籃子，抹布等）
4、教師插花作品及錄像帶，音樂帶。
活動流程：
觀察、欣賞——插花練習、欣賞幼兒插花作品——結束
活動過程：
一、導入主題
師：春天來了，美麗的花兒都開了。我們採了許多野花野草，老師把它們插成了美麗的插花，我們一起去參觀一下吧？
二、幼兒欣賞“藝術插花”錄像
1、師：你看了老師的插花有什麼感覺？你看見了什麼花？你有沒有發現這些花是怎麼插出來的？
小結：插花是一門藝術，裏面有許多許多的學問，我們來看看藝術家們是怎樣來插花的。
2、師：藝術家的插花為什麼這麼漂亮？（幼兒自由講述）誰來告訴大家？
小結：插花時要注意花朵顏色的深和淺，花朵的大和小，花莖的高和低搭配，插花才好看。
3、師：花插在哪裏？（幼兒自由講述）
師：只要你喜歡，無論什麼都可以用來插花。
三、教師和幼兒共同探索插花
1、師：老師呀想插一盆漂亮的花，你們來幫我出主意吧。（幼兒選花瓶，花，教師插花，提醒幼兒注意深和淺，大和小，高和低搭配）
2、幫花取名字
師：這盆花，看上去像什麼呀？我們給它取個什麼名字呢？（幼兒討論）
四、幼兒插花，教師巡迴指導
師：你們想不想插花？你想插一盆什麼樣的花？（幼兒自由講述）
師：小朋友説的都很好，去實現你的想法吧。老師有一個小建議，你插的時候可以一個人插，也可以兩三個人合作，插一盆漂亮一點的花。
1、引導幼兒探索與眾不同的插花方式
2、引導幼兒為自己的作品取個名字
欣賞幼兒插花作品
介紹自己的作品（與同伴，與客人老師）
師：先完成的小朋友可以向好朋友，客人老師介紹一下你的插花名字叫什麼？為什麼這樣插？
五、評價自己的作品
1、集中幼兒作品，請個別幼兒介紹，評價自己的作品
2、與自己的作品留影
師：小朋友，我們請老師為我們和我們的插花拍照羅！
活動延伸：
欣賞幼兒插花作品錄像，蒐集整理
活動目標：
1、會選用不同的材料製作花卉，並根據自己的意願進行插花，萌發幼兒對美的感受力。
2、培養幼兒之間的合作能力。
3、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
4、感受作品的美感。
活動難重點：
會選用不同的材料製作花卉（餐巾紙）。
根據插花的方法，會修剪花枝。
活動準備：
吸管、糖紙、餐巾紙（新）、手工紙、剪刀、雙面膠等。
活動過程：
一、 展示插花藝術
讓幼兒觀看多媒體瞭解插花，感受美的藝術。
1、你們看到的插花漂亮嗎？什麼地方漂亮？請幼兒自由講述（各種顏色、形狀樣式）
二、 出示教師製作的插花
1、 説説這些花和我們剛才看到的插花有什麼不同？（真花和假花）
2、 這些花是用什麼材料製作的？（糖紙、手工紙、皺紙）
3、 數一數花盆裏有幾支花，分別有哪些顏色？
4、 這些花是如何插的（比較不同的插花方法）：有中間高，四周低；有後面高，前面低。
三、 幼兒製作花卉
1、幼兒自己選擇材料製作花卉（幼兒可以走出座位，挑選自己製作花時所需要的材料）
2、要求幼兒多做幾朵，並能用不同材料和不同樣式製作花卉。
3、提醒幼兒選用能選用新材料（餐巾紙）製作花卉
四、 插花
1、 幼兒之間合作商量選擇插花的方法。（可以採用教師提供的方案，也可以自己進行創造性的插花）
2、 重點提醒幼兒能根據插花的方法修剪花枝，擺放出不同的造型。
3、 提醒幼兒插花時注意顏色的搭配，花朵的高低，前後的層次。
五、 結束
欣賞小朋友的插花，介紹自己的插花
1、説説自己的插花是用哪些材料製作，分別用了什麼方法制作的。
2、並能説説插了這盆花所用的花束數量。
教學反思：
這節課的設計符合幼兒的年齡特點，又比較貼近幼兒的生活，同時又是幼兒遊戲活動中需要的材料，於是幼兒在製作過程中充滿了興趣。對於提供的新材料幼兒們也樂於動手操作，並能結合自己已掌握的技能進行再創造，充分發揮了幼兒的自主性和能動性。在材料的準備上也充分體現了層次性，滿足每個幼兒的需要。在活動中幼兒能主動與其他幼兒互商互量彼此合作完成作品。
教學目標：
通過學習認識插花造型的基本原理及方法，認識花名、花語、插花的工具、插花方法。增強學生的美感，培養學生的審美能力和創造力，通過藝術構思和剪裁整形與擺插來表現自然美與生活美的一門造型藝術，增強集體協作精神。教學重點：插花的藝術性。
教學難點：插花造型的構思和主題的設計。
教學方法：
講授法、演示法。教具：鮮花、剪刀、花泥、花器。
教學過程及內容
一、導言：
大家好！我們雖都是農村學生但由於生活水平的提高，基本上每位同學家裏都有了樓房，我們的住房條件都很好了，但我們的家居裝飾太差。今天我們就來學習插花藝術讓我們的家居更高雅。同學們喜歡嗎？請同學們欣賞圖片，看一看鮮花裝點的環境、居室。鮮花不但裝點了我們的城市，淨化了空氣，陶冶了人們的情操，而且已經走進了我們的生活，成為居室一種高雅的禮品。自然之花草具有一股逢勃的生氣，也詮釋着生命的瑰麗。愛生命，於是愛花，愛花至深，想着把它留在生活的每個角落，於是便有了插花。今天我們就來學習如何插花。
二、新授：
1、插花：就是將花朵、葉片、果實、枝條等植物材料經過構思巧妙地組合在一起，使之成為具有生命力的藝術品。在世界上兩種插花形式，一種是以中國為代表的東方式插花，一種是以歐美為代表的西方插花。
傳統東方式插花
以中國和日本為代表，以線條造型為主，注重自然典雅，構圖活潑多變，講究情趣和意境，重寫意，用色淡雅，插花用材多以木本花材為主，不求量多色重，但求韻致與雅趣。
歐美為代表的西方式插花
以美國、法國和荷蘭等歐美國家為代表。其特點是色彩濃烈，以幾何圖形構圖，講究對稱和平衡，注重整體的色塊藝術效果，富於裝飾性。用材多以草本花材為主，花朵豐腴，色彩鮮豔，用花較多。
2、現代式插花
揉和了東西方插花藝術的特點，既有優美的線條，也有明快豔麗的色彩和較為規則的圖案。更滲入了現代人的意識，追求變異，不受拘束，自由發揮。追求造型美，既具裝飾性，也有一些抽象的意念。
3、插花製作步驟：
確定製作主題——設計製作樣式——準備材料用具——製作——欣賞與評價——改進。
4、花語：人們愛花、賞花，把花人格化，所產生了一種花的語言叫花語。請同學們回家收集一些常見花的花語，現在請説一説你所你瞭解的話語。
學生説：玫瑰：純潔的愛情，在希醋神話中，愛神為了救它的情人急速奔跑，手，腿被玫瑰花的刺劃破了，鮮血滴在花辨上，白色變成了紅色，紅玫瑰成了愛情的象徵。
百合：純潔、莊嚴、事業順利，象徵吉祥如意。我國取其百合的寓意，意為百年好合。
康乃馨：象徵母愛、慈愛、健康、層層疊疊憂如母親對兒女綿綿不斷的愛護和關懷。
向日葵：憧憬、光輝、敬慕。
教師：瞭解了花語，才能使作品更具有藝術性和表現力。
5、準備材料用具：
①介紹插花的類型、花材和用具
②師生共同欣賞一些插花樣式。
教師製作一件插花作品。
①處理花材
②插入容器
③整形固定
④定名寫祝福話語
5個同學一個小組，自主設計、合作創作出自己小組的插花造型。
學生以小組為單位，構思設計插花。
教師巡視輔導，發現問題及時解決，使學生通過實踐取得腦手結合。
剪刀、膠水、透明膠帶、細金屬絲等。
6、動手製作
⑴處理花材
⑵插入容器
⑶整形
⑷定名
生：一些配草、配葉，除有襯托作用外還可起到遮蓋的作用。師：大家説的很好，最後還要加一些裝飾性花材，如滿天星等。你喜歡教師的插花嗎？相信大家一定很想試一試。
7、演示插花步驟：
⑴立意構思：也就是在進行藝術創作之前先要確定意圖。要確定插花類型：瓶花、手把花或是花籃等。
我要做一個盆花，送給我的好朋友，願我們的友誼更深。
⑵根據需要確定插花的造型：扇形、三角形、圓形或任意形狀。
8、請同學們自願分成小組製作插花：3—5人都可以，人數不限。請各小組的同學討論一下，你們的花想送給誰或想擺放在哪裏？你們想選擇什麼花材？
在大家插花之前，請給作品起出名字，請大家用自己靈巧的雙手來進行你們的創作吧。
9、作品展評：請大家把作品放到前面。你喜歡哪個作品？為什麼？請説一下你的創意吧。
三、小結：
同學們的作品都很有想象力和創造性。插花，不是單純的花草組合，也不是簡單的造型，它是融藝術、生活與一體的藝術活動。同學們通過花與草的構築一定會將我們的生活創造的更加美滿富有情調。
一、教材分析
（一）綜合分析
《插花》位居本單元的第二課，是在《紙花》“造型表現”之後的“設計應用”。插花是自然美與藝術美的巧妙結合，最能給人帶來賞心悦目的審美享受，很容易培養起學生對生活美、藝術美的熱愛。本課選入多幅藝術插花，作品設計打破俗套，別出心裁（學生作品除外）。有的以層次取勝，典雅清純，如“紫花水仙”；有的以野趣漸長，質樸自然，如“椅背花束”；有的幽默詼諧，耐人尋味，如“鳥窩虞美人”；還有的熱烈奔放，通體燦爛，如“向日葵”。
本課的教學重點是體驗插花情趣，練習插花設計，瞭解插花的一般方法。難點是怎樣使插花顯得新穎，自然，有神韻。
（二）教學目標
①喜愛插花藝術，體驗插花情趣。
②練習插花設計，瞭解插花的一般方法。
③通過小組合作，完成一瓶插花練習。
二、教學過程設計
課前準備：
①前一課紙花作業。
②蒐集多種枝葉。
③準備多種器皿。
●導入：出示多種花卉，討論怎樣用它們更好地美化生活。導入插花。
●嘗試：教師一定量的花卉和三個不同器皿，指名若干學生分成三組，嘗試插花。
●評述：針對三組插花，師生評述，介紹插花的一般規則，如主次關係，高度比例，外輪廓線等。
●欣賞：打開教材，欣賞插花藝術，對比學生插花與專業插花的不同，進一步感受藝術美。鼓勵學生自由評述，教師做生動、精當的點評，突出創意設計。
●合作：分組合作，正式進行插花練習。教師巡視輔導，鼓勵創意設計。評述作業。
●欣賞：欣賞國外插花，開闊插花視野。
三、學習建議：
●是否體驗到插花的樂趣。
●能否在插花設計中表現出創意。
●能否在插花習作中有意識地運用一些形式原理（如比例與和諧，變化與統一等）。
設計思路
正值春天，農村的田埂，小路，小河邊，各種各樣的野花生機蓬勃，野草遍地皆是，雖不華貴，卻也不失清麗，淡雅。當我們領着孩子們置身於其間時，從孩子們發亮的眼神，嘖嘖的稱讚聲中，我受到了啟發。這是孩子們“愛美”情感的自然流露，何不把這些美麗的野花，野草“搬”到我們的教室中來，從而美化我們的環境，陶冶幼兒的性情，使幼兒發現和感受生活中的美，萌發審美，表現美的情趣呢？
在我們的周圍，丟棄的瓶瓶罐罐俯首可拾。其中不乏造型別致，顏色美麗的物品，這些看似不起眼的東西，用作插花的器具，既可保護環境，又能廢物利用，實在是妙不可言。本班幼兒比較喜歡美工活動，動手能力有一定的基礎。讓幼兒嘗試插花，有助於萌發幼兒感受美，表現美的情趣，使幼兒的動手能力進一步得到發展，滿足幼兒探索的慾望。
活動目標
1、學習用各種農村自然物進行插花，探索各種插花方式。
2、嘗試為自己的插花作品取個名字。
3、萌發幼兒愛美，審美，表現美的情感。
4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
活動準備
1、採集各種野花，野草，麥穗，蘆葦，花枝，花葉等等。收集各種可供插花的器具（如：酒瓶，易拉罐，冷飲盒，牛奶盒，竹筒，盒子等）。
2、各種插花輔助材料（花泥，彩色電線外皮，鐵絲<上繞彩色縐紙>，剪刀，籃子，抹步等）。
3、教師插花作品及錄像帶，音樂帶。
活動過程
觀察，欣賞
導入主題
師：春天來了，美麗的花兒都開了。我們採了許多野花野草，老師把它們插成了美麗的插花（事先陳列在桌上），插花漂亮嗎？
插花是一門藝術，裏面有許多許多的學問，我們來看看藝術家的插花，好不好？
幼兒欣賞“藝術插花”錄像
集中討論：藝術家們的插花為什麼這麼漂亮？
幼兒自由講述
教師小結
插花時要注意花朵顏色的深和淺，花朵的大和小，花莖的高和低搭配，插花才好看。
花插在哪裏？（幼兒講述）
師：只要你喜歡，無論什麼都可以用來插花。
幼兒探索插花教師示範
提醒幼兒注意深和淺，大和小，高和低（剪刀）搭配。
取名
師：老師插的這盆花，看上去像什麼呀？（蝴蝶……）我們給它取了什麼名字呢？（蝴蝶……）
幼兒討論：
師：你們想不想插花？你想插一盆什麼樣的花？
3）幼兒插花，教師巡迴指導（播放音樂）
引導幼兒探索與眾不同的插花方式
引導幼兒為自己的作品取個名字
欣賞幼兒插花作品介紹自己的作品（與同伴，與客人老師）
師：先完成的小朋友可以向好朋友，客人老師介紹一下你的插花名字叫什麼？為什麼這樣插？
2）評價自己的作品
集中幼兒作品，請個別幼兒介紹，評價自己的作品
與自己的作品留影
師：小朋友快來，我們請叔叔為我們和我們的插花拍照
活動反思
充分發揮了幼兒的自主性和能動性，在材料的準備上也充分體現了層次性，滿足每個幼兒的需要。在活動中幼兒能主動與其他幼兒互商互量彼此合作完成作品。
意圖
科學活動“插花”。是我們對導向式教學活動進行的一次嘗試。“插花”來源於生活，先拋給幼兒一個明確的任務——“插花”，讓幼兒圍繞任務去嘗試探索，從中發現問題——“怎麼插花瓶都會倒”，教師激發幼兒解決問題的慾望——“怎樣使花瓶不倒”，並提供材料支持幼兒完成。探索過程對幼兒很有挑戰性，“任務=材料+創意”在活動中得到了充分體現。
活動目標
1.通過比較，發現物體不易倒的原因。
2.探索多種使物體不易倒的方法，培養探究的意識。
3.在解決問題的過程中，初步形成大膽質疑、積極探索的意識，並體驗成功的快樂。
活動準備
每組礦泉水瓶、娃哈哈瓶、塑料花、泡沫塊、小石頭、橡皮泥、各種盤子、蓋子、硬板等若干。
活動過程
一、拋出任務“插花”，發現花瓶易倒，引起探索興趣
1.師：老師做了很多花，想請小朋友幫忙把花一朵一朵插在花瓶裏(礦泉水瓶)。
2.教師請一幼兒將三朵花插在瓶子裏，提問：花插在花瓶裏，出現什麼情況?(花瓶很容易倒)
二、初步探索使“花瓶”不易倒的方法，在比較中瞭解不易倒的原因
1.師：今天帶來的花瓶都是容易倒的。我們要想辦法使花瓶不易倒。我給你們準備了很多材料，等會每人拿一朵花插在一個花瓶裏，請你們用最短的時間使“花瓶”不易倒。如果你成功了就請你貼上自己的號碼，將花瓶放在花壇上(地面有條線)。
2.幼兒自由探索。教師觀察。
3.幼兒操作後交流。
師：風來了，要看看誰的花瓶比較穩固。(用紙對每個花瓶扇一扇)
預設：
幼兒行為一：同樣裝了石頭，一個倒了，而另一個不倒。
教師的對策：拿出來比較。
師：剛才用了同樣的風力，為什麼都裝了石頭的花瓶，一個倒了一個沒倒呢?
幼：因為這個瓶子石頭裝得比較少……
師小結：對，石頭裝多了就比較重。能使花瓶更穩固。
幼兒行為二：用光碟，一個放上面，一個放下面。
教師的對策：
師：這兩個都是用了“光碟”。這個為什麼倒了，而這個不倒呢?
幼：一個放在上面，一個放在下面。
師小結：對，重的放在上面反而更容易倒。而粘在下面使花瓶的底盤變大了。
三、探索多種使“花瓶”不易倒的方法，培養探究意識
1.師：桌上還有很多材料，這回要請你想出跟剛才不一樣的方法去試一試，你可以使多個花瓶站穩，比比誰想的辦法最有創意。在花瓶上也貼上自己的號碼。
2.幼兒自由探索，教師指導。(孩子可以想出兩個以上辦法)
3.交流討論。師：我們來看看你們都用了哪些辦法。
預設：
幼兒行為一：會用多種材料，探索出不同的使花瓶不易倒的方法。如：增加重量、使底盤變大、將花站直。
教師對策：考慮進入下一環節“探索不借助材料，使花瓶不倒”，對幼兒提出更高的要求，發展他們的逆向思維能力。
幼兒行為二：大多數幼兒都採用增加重量一種方法。
教師對策：調整計劃。改變原先預設的第四環節，改為在教師的啟發下，幼兒繼續探索用不同的材料使花瓶不易倒。
四、不借助其他材料，探索使花瓶不倒的原因，發展幼兒的逆向思維能力
1.師：現在桌上就只有許多花和花瓶，你們有沒有什麼辦法使花瓶不易倒?
2.幼自由探索。
3.展示幾種成功的方法。如：將幾束花插在一個瓶子裏，將小瓶放在大瓶裏再插上花。
師：我也有一種方法可以使花瓶不倒(教師將花莖折短再插在花瓶裏)，知道為什麼嗎?我們在區角活動中再去試一試是什麼原因。
設計思路：
春天到了，幼兒園的草地上開滿了漂亮的花卉，孩子們開心地叫着：“真漂亮！”“把漂亮的花請到娃娃家吧！娃娃家會更漂亮的！”孩子們滿懷希望地建議道。為了滿足幼兒的願望，我設計了今天的活動，將幼兒的興趣融入到計算活動中，激發幼兒活動的積極性。
活動目標：
1. 根據顏色、點數對應等特徵進行插花。
2. 感受春天的美，體驗參與計算活動的樂趣。
活動準備：
紅、黃、綠三種顏色的花幹及花瓶（上面標有數字或圓點），小花若干等。
活動流程：
一．激發幼兒活動的興趣。
春天到了，花兒也開了，可是我們娃娃家裏還沒有花呢，今天我們就來插花，打扮娃娃家，好不好？
二．粘花幹。
1.經驗的分享。
你們看，老師為你們準備了什麼？（花，花幹）
花幹上藏着小祕密，找到了小祕密才能插花的。（幼兒觀察花幹）
花幹上藏着什麼小祕密啊？（數字寶寶，圓點寶寶）
有數字寶寶的花幹，怎麼插花啊？那有圓點寶寶的呢？
2.幼兒操作。
幼兒操作，教師巡迴觀察、指導。（幼兒間可相互交流）
3.集體糾錯。
幼兒和教師一起查看插好的花，找出錯誤的花加以糾正，並説明糾正的理由。
三．插花瓶。
1.討論插花瓶的規則。
我們把花插到花瓶裏吧！咦，這麼多花瓶，應該插到哪個花瓶呢？（引導幼兒從顏色、點數兩種特徵進行插花瓶。）
2.幼兒操作。
幼兒操作，教師巡迴觀察、指導。
3.集體糾錯。
我們一起看看我們插的花，好看不好看。
四．延伸活動：打扮娃娃家。
學識谷
