一、對教學實踐過程的反思：在複習過程中，一些內容需要一節課完成的，但真正操作起來是難以完成的，如：自尊自信、理解與寬容等。而我為了完成教學任務，就會加快複習速度。雖然很多時候學生都會積極配合，但這些只是表面現象，真正能把知識掌握好的學生是不多的。因此，我悟出了一點道理：只講速度不講效率的做法是不可取的。這樣做不僅容易忽略知識點，而且學生也不能真正地把知識紮紮實實地學好，長期下去，學生的整體知識水平就會有所下降。要真正提高教學質量，就得一步一個腳印，把每一個知識點都落實好，既要把握時間的度又要講究效率，讓學生能在練習中掌握知識，並且能夠將其運用於現實生活的實踐當中。同時還應把過程抓牢抓實，不能蜻蜓點水，我想如果這樣的話，就不會有以前那種學完教材心裏對學生沒底的感覺。
二、對教學效果的反思：要想得到有效的成長，除了自身的努力外，還有重要的一點，那就是多聽同行授課。俗話説：“他山之石，可以攻玉。”與同行交流和探討，可以發現自己的不足和借鑑別人的.長處。比如：新課程談到教師應該是“用教材教，而不是教教材”。對於這個問題，一直以來我都感到很費解，我是聽了同行的課之後與自己的相比較，才領悟到其中的奧妙，才真正明白“授人以魚與授人以漁”的區別。還有，要實現真正的教學相長，也離不開學生這個重要主體。學生接受新知識較快，對新事物瞭解較多，我應該多向他們學習，正所謂“三人行，必有我師。”
對於缺點，我能改則改，難改則想辦法改，師生感情增進，學生學習積極性有所提高，教學效果自然也有了改善。總之，一個教師要有好的教學效果出來，實現真正的成長，離不開自己有效的努力、同行的幫助和學生的積極參與。
學識谷
