作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的《雪地裏的小畫家》教案7篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。
【課前準備】
１、竹葉、梅花、楓葉的標本和圖畫。
２、生字卡片。
３、課文圖畫（“小畫家”
的“圖案”
空出，以便學生粘貼）。
【教學過程】
１、情境創設，引入課題。
師：同學們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就像蓋了一牀厚厚的棉被，小樹也穿上暖和的白棉襖。這時候，小動物們都躲在暖和的小房子裏睡覺呢，可是有四個調皮的小傢伙，一聽説老師今天要給同學們上課，就吵着要我帶它們來，沒有辦法老師只好把它們帶來了，瞧，同學們你們認識它們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬）
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小馬還給同學們帶來一個生字（出示：馬），你們認識它嗎？
生認讀“馬”
字。
師：對了，路上它們還悄悄告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地裏的小畫家，這到底是怎麼回事呢？今天就讓我們一起學習第１7課。（板書課題）（認識“雪”）
２、初讀課文，識記字形。
師範讀。
學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
檢查朗讀，糾正錯誤。
畫生字。
檢查生字，自主識字。
師：出示“睡”，左邊是什麼？表示了什麼？
生：“目字”旁，指眼睛。
師：右邊是“垂”，眼皮垂下來就要睡着了，記住了嗎？
師：在這些生字中你還會認哪個字？你是怎麼記住的？誰願意當小老師來教教大家？
生：青蛙的“蛙”。青蛙是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土。
生：“洞”是三點水加同學的同。
生：“梅”是木字旁加每天的每。
３、細讀課文，指導朗讀（實錄）。
師：細心的小朋友讀課文時，誰發現一個奇怪的符號？（出示：！）
生：感歎號。
師：真聰明，你願意領着大家一起來認識它嗎？
生：齊讀。
師：感歎號是問號和句號的兄弟，是標點符號大家庭裏的又一名成員，也標誌一句話的結束。聰明的小朋友數一數課文一共有幾句話？
生：六句。
師：認識了感歎號，那麼感歎號該怎麼讀？聽老師讀（師範讀第一句，讀出雪後喜悦的'心情）。
生仿讀。
師：這時雪地裏來了一羣小畫家，這一羣小畫家指的是誰呀？
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小畫家們分別畫了些什麼？課文中是怎樣連起來説的？請同學們讀課文第三句。
生讀第三句。
師：同學們，老師這裏有四種圖形，誰能認出它們是誰畫的畫？（出示實物投影：四種腳印）
四位同學分別給四隻動物貼圖。
師：你們能不能按自己貼的圖説一句話？
生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
師：它們為什麼能畫出那麼漂亮的圖畫呢？
生：因為小動物爪子形狀就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮。
師：這麼美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎麼沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？
生：睡覺去啦。
師：那我們去叫醒它吧，讓它出來畫畫？
生：不行，青蛙冬眠了。
生：青蛙怕冷，不能出來。
師：青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒後，它還會幫我們捉害蟲。
師生互讀５、６句，同桌互讀。
４、朗讀全文。
５、指導背誦
６、鞏固複習生字。
７、總結，課外實踐。
今天這節課上，我們認識了４位雪地裏的小畫家，其實呀，每一種小動物都是一位小畫家，今天放學後，觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什麼？還有哪些小動物和青蛙兄一樣冬眠？下節課上課前把你觀察到的講給其他同學聽好嗎？
【教學內容】
人教版第一冊第１７課《雪地裏的小畫家》第一課時。
【學習目標】
１、自主識記１１個生字，認識兩個偏旁“蟲、目”。
２、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
３、理解課文內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
４、能向同學推薦文中自己認為好的詞語。
【學習重點】
自主識記１１個生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
【學習難點】
通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
【教學流程】
一、前測激趣
今天，餘老師給大家帶來了一樣禮物（出示蘋果圖，上面掛滿了紅通通的蘋果），聽，小蘋果在説話呢，它在説什麼呢？（教師走近蘋果樹），哦，它在説呀，這節課要請小朋友闖四關，誰在這四關裏表現出色，誰就可以上台摘取一個蘋果作為獎勵，小朋友們有沒有信心？（學生信心十足，躍躍欲試）。
昨天是個好日子，夜裏下了一夜的大雪，早上起來一看，樹上、房子上、地上全是雪白的一片。這時候，小動物們都躲在房子裏睡懶覺呢，可有四個小朋友聽説今天餘老師給大家帶來了禮物，硬要我把它們給帶來了（出示四個小動物的圖片，貼於黑板上），你們認識它們嗎？
其實呀，它們可不是一般的小動物，它們是“雪地裏的小畫家”。板書課題：１７、雪地裏的小畫家
二、激情闖關，自主識字
１、聽，小蘋果又説話了：請小朋友作好準備，現在闖第一關（用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個醒。）
學生自由讀課文，讀後提醒生字的讀音。（讓表現最棒的小朋友上台摘取小蘋果，師可趁機拿着小蘋果在耳朵邊聽聽，然後説：“我聽見小蘋果説你是個聰明、大膽的孩子”。）
２、第一關已順利闖過，現在小蘋果要請小朋友闖第二關：爭做識字小能手
⑴ 小黑板出示不帶音節的生字，問：這些字，有誰老師還沒教就認識？你是怎樣認識的？（鼓勵學生課後在生活中自主識字）
啦 梅 用 幾 成 蛙
為 參 加 洞 睡
⑵ 出示音節，請學生分學習小組記憶生字。
⑶ 學生彙報：可用各種各樣的方法識記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，並説一句話。
（給表現最出色的小朋友獎勵小蘋果,以下各關相同。）
３、現在請小朋友闖第三關：小小詞語推薦台（就是請小朋友再讀課文，把你認為好的詞語推薦給大家。）
學生再讀課文，推薦詞語，江説説不什麼要推薦它。
４、聽，小蘋果又説話了，它在説呀，前三關小朋友都表現得很出色，現在要請小朋友闖第四關，你們有沒有信心順利闖關？
這一關要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領，在讀中理解課文內容。
⑴ 出示“！”問：細心的小朋友在讀課文時，誰發現這個奇怪的符號？它叫什麼？誰認識？請認識的小朋友當小老師領着其他小朋友一起來認識它。（生齊讀）
感歎號和問號、句號一樣，是標點符號中的一員，標誌着一句話説完了，聰明的'小朋友數數課文一共有幾句話？（６句）
認識到了感歎號，那麼用上了感歎號的句子就叫感歎句，感歎句該怎麼讀？
指導讀第一句，注意讀出高興的語氣。
⑵ 這時，雪地裏來了一羣小畫家，這羣小畫家指的是誰呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）
小畫家們分別畫了什麼？課文是怎樣連起來説的？
誰敢站起來讀一讀這句？
⑶ 小朋友，老師這有四幅畫，誰能認出它們是誰畫的畫？你願意上台來把這些畫貼在相應的動物旁邊嗎？
教學理念：
1、緊緊把握新課標主旨，突出識字、朗讀兩大重點。
2、將教師定位於和學生平等的合作者，快樂的分享者，充分尊重學生的自主意識和獨特經驗，與學生真誠地交流談話。
3、本節課的學習活動建立在學生的認知水平和已有的知識基礎上，充分調動學生學習積極性，激發他們的求知慾，給學生提供充分的參與活動時空，幫助他們在自主探究與合作交流的過程中，學會生字，自讀自悟課文，提高認字，閲讀能力，培養學生自主探究，團結合作精神，以及熱愛大自然的情感。
課時目標：
1.藉助漢語拼音正確地朗讀課文。
2.正確認讀十二個生字，學會寫又、用兩個生字。
3.瞭解小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪（蹄）的不同特點，培養學生觀察生活的習慣、熱愛生活的感情。
教學準備：
１.佈置學生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪（蹄）或向家長請教了解。
２.準備課件
３.準備識字星和寫字星若干顆。
教學過程 ：
一. 創設情景，引入新課
1.小朋友們請看大屏幕（課件：下雪），你看到什麼啦？
2. 師：是的，昨天晚上冬爺爺給森林王國帶來了一場大雪，早晨打開門一看（點擊課件）地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個大地像鋪上了一條厚厚的白地毯。
3.在這美麗的雪地裏（板書：雪地裏）你最想幹什麼呢？（學生自由説）
（設計意圖：從學生的生活實際入手，關注兒童的經驗世界，尊重學生主體，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知慾。）
4.是啊！下雪是多麼讓人高興的一件事呀！那這句話該怎麼讀呢？（課件出示第一句話）請小朋友們自己試試看。
學生自由讀指名讀，評價。（啦字輕聲）如果你早晨起來打開門看到外面全是厚厚的、白白的雪，你會怎麼對家人説呢？喊喊看。大家配上動作喊一喊。
5.小朋友們想不想繼續讀課文？那就請大家打開書123頁認認真真地讀讀課文。遇到不認識的字怎麼辦呢？（請拼音幫忙、請教同學和老師，儘量把課文讀正確、讀通順）邊讀邊標出有幾句話。
二. 初讀彙報
1.請6人分句讀課文（課件出示句子），正音。
點撥：第三句特難讀，請同學再讀一讀。
難讀詞語：顏料、一幅畫、參加
容易讀錯的字：用、成（後鼻音要準確），睡
2.第一次讀課文，大家都能認認真真地、仔仔細細地去讀，這樣的學習態度真是好。
3.齊讀課文。
4.現在老師就送走我們已經認識的一些老朋友，留下這些詞語先生，你們還會讀嗎？（卡片：下雪啦 梅花 不用 幾步 顏料 一幅畫 青蛙 為什麼 參加 洞裏 睡着）開火車讀
5.這些紅色的字可都是我們今天要學的生字，它們現在跳到了餘老師的手上，你還能叫叫他們嗎？（讀生字卡片）
6. 把拼音藏起來試試（個人、開火車）
（設計意圖：讀文中識字。讓學生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內容。）
三. 再讀體會
1.小朋友們剛才學得很認真，現在老師要帶你們去看看雪地裏的風景了。（播放課件）
2.你們看到什麼啦？這樣笑起來。（隨機點撥）
3.小朋友看得可真認真啊，他們就是雪地裏的小畫家。（板書完課題）
4.把小畫家請出來吧，他們都是誰呀？（隨生回答出示詞語：小雞、小狗、小鴨、小馬）
5.説話訓練：（ ）、（ ）、（ ）和（ ）是雪地裏的小畫家。
（ ）、（ ）、（ ）和（ ）來到雪地裏畫畫。
6.這麼多的小畫家，書上是用哪個詞來説的？（一羣）你還會説一羣什麼？
師：是啊，三個以上才能説一羣 ，所以有個成語叫做三五成羣（出示成語齊讀一次）
7.為什麼稱這些可愛的小動物為小畫家呢？怎樣的人才能稱為畫家？
(據生回答課件出示第三句話)
8.自己讀讀這句話，你有什麼問題嗎？
9. 一個一個解決問題
把月牙請出來（貼月牙圖）理解月牙
把梅花請出來（貼梅花圖）你有什麼好辦法記住梅？（與海一樣嗎？）楓葉：三角的，尖尖的，中間有一根柄，秋天落下來。
最後把竹葉請出來。
最後解決為什麼它們的畫不一樣？
10. 小畫家的腳印老師也帶來了，誰願意找到她的主人？（指名為腳印找主人，學生髮表意見或請學生上來指一指，認一認。）
11. 看板書，師生對話，生生對話：（ ）的腳印像（ ）。
12. 指導讀第三句話：指名讀，評價男女賽讀齊讀
13. 師：小朋友們，它們可是了不起的小畫家呢，因為他們畫畫還不用顏料和筆。（課件出示句子：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫）
14. 想不想再去看看小畫家做畫？（再播放課件）看了後有什麼感受？
這多麼像一幅美麗的`水墨畫啊！請你再來誇誇這羣了不起的小畫家吧！（再讀第四句話）所有的小朋友都來誇誇吧！
（設計意圖：低年級學生以形象思維為主，竹葉、梅花、楓葉、月牙這些自然物學生雖然知道一些，但與動物腳印之間的聯繫似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學生帶入思維最近發展區，適時播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨着美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的腳印，學生看後再讀文。學生對課文的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）
課中操
小朋友們學得很認真，下面我們來輕鬆一下，欣賞一首兒歌。（課件）
想不想試試看？
15. 雪地裏的小畫家真棒啊，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫，小作家更是了不起，看了雪地美景寫下這麼美的詩，下面我們美美地讀一讀？（配樂齊讀）
16. 這麼有趣的畫畫活動，青蛙為什麼不參加呢？我們下節課再來研究。
17. 我們也該和小雪花説再見了，讓我們跟它們打聲招呼吧！（課件：落一個讀一個）
18. 又到了咱們的寫字時間了，今天要寫的是這兩個字。（課件）
請小朋友拿出自己的小手跟電腦老師説一説筆順。
在我們把這兩個字請進田字格之前你想要對大家提醒什麼嗎？
描一個，寫一個（注意寫字姿勢）
評價交流。
（設計意圖：使學生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字，注意間架結構。養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。）
板書：
雪地裏的小畫家
小雞 小雞腳印圖 竹葉圖
小狗 小狗腳印圖 梅花圖
小鴨 小鴨腳印圖 楓葉圖
小馬 小馬腳印圖 月牙圖
教材簡析
《雪地裏的小畫家》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）語文一年級上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設置下雪的環境，採用擬人的手法，運用形象的比喻，根據幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特徵，以生動活潑的兒歌語言講述了一羣小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的.原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發了學生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。
教學目標
知識與技能：
1、認識“參、梅、蛙、加……”等11個生字，會寫幾、用、魚這3個字，認識2個偏旁“蟲、目”；
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
4、培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。
過程與方法：
⒈培養學生的自學能力和合作意識，掌握更多的識字方法。
⒉讓孩子領悟看圖讀文、個性化讀背文的妙處，並加以鞏固。
情感、態度、價值觀：
1、培養學生的審美情趣，使學生在雪的世界裏感知生活，激發學生親近大自然的熱情。
2、使學生在情境的語言文字中受到薰陶，訓練學生個性化朗讀。
教學重點、難點：
1、識字，朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，知道小動物腳印的形狀及青蛙冬眠的特點。
教學準備：多媒體課件
課時安排：（2課時）
第1課時：朗讀課文，初步識字，感悟課文內容，背誦課文。
第2課時：鞏固識字，寫字教學。
教學準備：多媒體課件
過程設計：
一、複習舊知，激趣導入。
1、學生背兒歌《四季》。
2、學生欣賞美麗的雪景。
3、同學們，看着這雪景，你們的心情是什麼樣的？你最想幹什麼？有一羣小畫家，看着這美麗的雪地，高興地畫起畫來。他們是誰？都畫了些什麼？想知道嗎？讓我們一起學習課文《雪地裏的小畫家》。（板書課題）
二、初讀課文，識記生字。
1、看拼音讀課文，用鉛筆畫出本課生字，拼讀三遍。
2、再看拼音讀幾遍課文，要求記住生字字音，把句子讀連貫。
3、數數課文一共有幾句話。指名分句讀課文。
4、學生齊讀課文。
三、講讀課文，理解內容。
1、學習第二句。
（1）雪地裏的小畫家都有誰？
雪地裏的小畫家有（）、有（）、有（）還有（）。
雪地裏的小畫家有（）、（）、（）和（）。
（2）理解“一羣”。
2、學習第三句。
（1）這一羣小畫家分別畫了什麼？在書上用“——”畫出來。
（2）指名讀一讀。
（3）你知道了誰畫了什麼嗎？（教師隨機播放課件）看圖：竹葉、雞爪。學生用“因為……所以……”説句子。因為小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。
（其他三個同上。）
（4）指導讀第三句。
3、學習第四句。
（1）讀句子。
（2）我們畫畫用什麼？
（3）小動物們畫畫用什麼呢？（課件演示）指名説你看到了什麼。
小結：的確，這些小動物們可真有本領，不用顏料不用筆，只用它們的爪子或蹄子或腳掌在雪地上走幾步，就能畫出這麼漂亮的畫，怪不得把它們稱為“雪地裏的小畫家”。
（4）指導讀句子。
4、學習第五、六句。
（1）讀句子。
（2）學習“參加”。
（3）學生交流冬眠知識。（課件）
（4）指導讀最後兩句。
四、迴歸整體，熟讀成誦。
1、齊讀課文。
2、藉助插圖或板書，自由背誦。
3、指名背誦。
五、進行創造思維訓練。
1、除了課文中的四種小動物，還會有誰也會來雪地裏畫畫呢？畫什麼？
2、你可以學習本課，也來編兒歌。（提示-----畫----------畫----------畫-----）也可以把它們畫的畫畫下來。
3、作品展示。
六、總結全文，拓展延伸。
想想學習這篇課文之後，你增加了哪些知識？
板書設計
雪地裏的小畫家
小雞小鴨小狗小馬
竹葉楓葉梅花月牙
一、圖片導入，初讀課文
1、孩子們，現在是什麼季節？對，冬天！冬天是個魔術師。他“呼”地一吹，一片片雪花就從天空中飄落下來，使五彩繽紛的世界變成了白色，可神奇了！
2、孩子們，假如你來到這麼美的雪景中，你會做什麼呢？今天，就讓我們就一起走進課文，到課文裏去感受這樣的美景，這樣的快樂吧！
來，齊讀課題！
3、自由讀課文
二、生字闖關
孩子們，這課有很多生字寶寶，他們急着要和你們見面，你看，他們都藏在雪花裏面呢？1、2、3，數字越大難度就越大，你們有信心幫助他們嗎？
1號題，（下雪啦）
2號題，（幾、用）
3號題，帶讀生字。
生字寶寶躲到句子裏了，你能把這兩句連貫的讀出來嗎？
三、再讀課文，拓展延伸
1、帶着問題讀課文，想一想雪地裏的小畫家都有誰呢？讓我們給他們點個名吧，像這樣在小畫家的名字下面劃上橫線（師示範畫線），開始吧！
2、現在誰能用一句話來説一説，像這樣：“雪地裏的小畫家有誰、誰、誰還有誰”。
3、北風呼呼的颳着，小動物們在這冬天的晚上都感覺到冷極了，雪下了整整一夜，第二天他們推開門會高興地説——
小雞小雞，你説？（下雪啦下雪啦）
小鴨你呢？哦，你們覺得他此刻的心情怎麼樣？
你呢，你是誰？你也想來説説看？那就説吧！
來，讓我們把這個好消息告訴所有的人吧——（手指課件）
4、是呀，下雪啦！你們看，這裏有一個新的標點符號，它是？對，感歎號！它可以表達小朋友剛剛興奮的心情。
5、雪景太美了，老師太高興了，我也要寫首詩表達我現在的.心情。想不想聽：下雪啦下雪啦，雪地裏來了一羣小動物！怎麼樣？不錯吧？（對比兩句）
為什麼一定要説是小畫家呢，老師覺得他用錯了，他們明明就是小動物嘛，怎麼會是小畫家呢？小畫家指的是人呀！
6、（出示四圖），這裏有1、2、3、4四幅圖，他們分別是哪個小畫家畫的？你覺得這些圖它還像什麼？
7、它們是怎麼畫出這麼漂亮的圖畫的呢？我請小朋友上來給我表演一下。
8、小畫家都來到雪地上作畫了，怎麼沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？——冬眠。
今天老師帶了一個資料袋，裏面有很多知識，我們一起來學學吧。（什麼是冬眠？為什麼會冬眠？誰又會冬眠呢？）
知道嗎，有了這些知識，你們也能做一個了不起的小詩人，問問其他會冬眠的小動物吧！來，我先來：小蛇為什麼沒參加？他在洞裏睡着啦。誰也會？
四、生字講演
魚
（觀察）瞧，他多像小魚的腦袋呀！這是我們新學的偏旁，角字頭，我們一起來寫一寫！
你們看，又下雪啦，雪花在向你們道別呢，這節課就上到這裏，下課！
教學目標：
1、認識11個生字，會寫3個漢字，認識兩個偏旁“蟲、目”。
2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。
3、瞭解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。
4、通過課文學習，培養孩子對動物的喜愛之情，感受大自然的美，激發熱愛大自然的感情。
教學重點與難點：
正確認讀生字及背誦課文是本課的重點，正確區分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印是難點。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
小朋友們，聖誕老人給我們送來了一份珍貴的禮物，想不想看?
(出示課件，展現一幅大雪紛飛的配樂雪景圖)
(一)欣賞雪景，自由表達
1、小朋友，你們看到了什麼?(引導學生看圖説話，感受雪後大自然的美)
2、此時此刻，你最想幹什麼?
在學生盡情表達後，老師説：“那就趕快呼喚小朋友到雪地裏一起玩耍吧!”
出示句子：下雪啦，下雪啦!
3、指導朗讀
(1)讓學生自由朗讀：“下雪啦，下雪啦!”
A、發現了什麼?(學習新標點“!”)
B、知道這裏為什麼用感歎號嗎?(特別高興、開心)
(2)比賽朗讀
個別讀 男女生讀
(二)觀察畫面，説話訓練
小朋友，你們喊着喊着，看把誰喊來啦?
(課件出示小動物跑出來的動畫)
1、引導學生用不同句式説話。(如用“和”“還有”等詞説話)
(1)自由説 (2)個別説 (3)同桌互説
2、課件出示句子“雪地裏來了一羣小畫家”
(1)學生自由讀 指名讀
(2)理解“一羣”，區別“一羣”與“一個”
二、自主合作，探究學習
(一)質疑
小朋友，剛才讀了“雪地裏來了一羣小畫家”這句話，你們有什麼問題想問嗎?
教師根據學生回答，梳理問題：
1、小畫家指誰?
2、小畫家畫了什麼?
3、小畫家怎樣作畫?
(二)小組合作學習
1、自主朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，思考上述3個問題。
2、討論交流
可以在小組內交流，也可以找自己的好夥伴交流。
(三)彙報學習情況
1、小畫家指誰?
根據學生回答，教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。
2、遊戲對號入座
導語：剛才，老師不小心把小畫家們上交的作品搞亂了，小畫家們又沒寫姓名，請你們幫幫忙，找到畫的主人，好嗎?
出示小雞、小鴨、小狗、小馬的'爪(蹄)的圖片，將它們貼在相對應的動物圖片後面。
3、朗讀訓練
出示句子“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”
4、理解想象
(1)理解句子
讀了句子，你知道了什麼?請選一種動物用“因為……所以……”説一説。
(因為小雞在雪地上走過，留下的腳印像竹葉，所以説小雞畫竹葉。……)
(2)想象説話
A、它們的腳印還像什麼?(小馬的腳印像彎彎的小船，像香蕉等。)
B、説説雪地上還有哪些小畫家，它們畫了什麼?請仿照句子説一説。
5、朗讀1—4句
(四)表演(自由選擇角色，創造性表演)
導語：小動物們在雪地上快樂地作畫，它們會一邊畫一邊誇獎呢?咱們也噹噹小畫家，演一演，好嗎?
1、教師示範表演
2、學生表演(戴上自備頭飾)
A、同桌表演 (自誇、互誇)
B、上台表演
(五)學習第5、6句，並拓展
導語：咦，我突然發現一個奇怪的問題，這麼好玩的雪地畫畫，我們的好朋友青蛙怎麼沒參加?
1、出示句子，理解“參加”
2、指導朗讀
師生對讀 同桌對讀
3、想想還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠呢?(仿照句子説一説)
三、揭示課題
導語：小朋友，咱們説着，讀着，演着，竟完成了一首小詩，想不想讀?
1、學生朗讀全文。
2、給詩取個什麼題目好呢?為什麼?
根據學生回答，板書課題：雪地裏的小畫家
四、配樂朗讀背誦
1、配樂做動作表演朗讀。
2、藉助多媒體配樂背誦。(出示課件)
五、趣味識字
1、在文中識字
指名在文中找出生字，並領讀及口頭組詞。
2、離開詩文識字
出示課件，學生點擊鼠標，在雪景某處動態跳出生字，學生搶讀，分析字形。
六、情境寫字(播放輕音樂)
課件動態跳出“幾、用、魚”三個生字。
1、説説用什麼方法記住這些生字，鼓勵學生用多種方法識記。
2、説説每個字在田字格中的位置。(課件隨機出示筆順)
3、學生邊書空邊看老師在田字格中範寫。
4、學生書寫(播放輕音樂)
教師巡視指導，着重培養學生正確的書寫姿勢。
七、課外拓展(作業菜單，任選二題)
1、還有哪些小動物也會到雪地畫畫，請畫一畫它們的腳印。
2、仿照課文編一首小詩。
3、讀一讀有關小動物的故事。
教學目標：
1.熟悉11個生字，會用“幾，用，魚”3個字。熟悉兩個偏旁“蟲、目”。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪(蹄)子的不同外形以及田雞冬眠的特點。
課前預備：
1.小雞，小鴨，小狗，小馬，竹葉，月牙，梅花，楓葉的圖畫。
2.生字卡片。
3、小黑板，錄音機，磁帶
教學過程：
1.情境創設，引進課題。
師：同學們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就象蓋了一牀厚厚的棉被，小樹也穿上熱和的白棉襖。這時候，小動物們都躲在熱和的小屋子裏睡覺呢，可是有四個調皮的小傢伙，一聽説老師今天要給同學們上課，就吵着要我帶它們來，沒有辦法老師只好把它們帶來了，瞧，同學們你們熟悉它們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬)
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小馬還給同學們帶來一個生字(出示：馬)，你們熟悉它嗎?
生：認讀馬
師：對了，路上，它們還靜靜告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地裏的小畫家，這到底是怎麼回事呢?今天就讓我們一起學習第17課。(板書課題)(熟悉“雪”)
2.初讀課文，識記字形。
請同學們和老師一起欣賞配樂朗讀。
師：這首童謠好聽嗎?想把童謠讀好要先把不懂的字讀懂。請同學們打開書，自己讀一讀童謠，把不熟悉的字和生字畫出來。
師：碰到不熟悉的字怎麼辦?(問老師、問同學、讀拼音、上下文猜字、看查字表)
師：這些都是學習的好辦法。請同學們用自己喜歡的方法學習你不懂的字。
師：大家把不懂的字弄懂了嗎?老師考考大家：
(1)齊讀認字表中的字。
(2)檢查生字，自主識字。
師：出示“睡”，左邊是什麼?表示了什麼?
生：目字旁，指眼睛。
師：右邊是垂，眼皮垂下來就要睡着了，記住了嗎?
師：在這些生字中你還會認哪個字?你是怎麼記住的?誰願意當小老師來教教大家?
生：田雞的“蛙”。田雞是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土。
生：“洞”是三點水加同學的同。
生：“梅”是木字旁加天天的`每。
3.細讀課文，指導朗讀。
師：細心的小朋友讀課文時，誰發現一個希奇的符號?(出示：!)
生：感歎號。
師：真聰明，你願意領着大家一起來熟悉它嗎?
生：齊讀。
師：感歎號是問號和句號的兄弟，是標點符號大家庭裏的又一名成員，也標誌一句話的結束。聰明的小朋友數一數課文一共有幾句話?
生：六句。
師：熟悉了感歎號，那麼感歎號該怎麼讀聽老師讀。(師範讀第一句，讀出雪後喜悦的心情)
生仿讀(你們能把驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎?)(板書“誰?”)
師：這時雪地裏來了一羣小畫家，這一羣小畫家指的是誰呀?
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
(請同學到台上按順序指出動物圖片上的動物名稱。)
師：哪個聰明的小朋友能用“有……有……有……還有……”的句式説説雪地裏的小畫家都有誰?
師：小畫家們分別畫了些什麼?課文中是怎樣連起來説的?請同學們讀課文第三句。
生讀第三句
師：同學們，老師這裏有四種圖形，誰能認出它們是誰畫的畫?(出示圖片：四種腳印)
四位同學分別給四隻動物貼圖
師：你們能不能按自己貼的圖説一句話?
生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
師：它們為什麼能畫出那麼漂亮的圖畫呢?(板書“為什麼?”)
生：由於小動物爪子外形就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮。
師：這些小動物還能畫別的嗎?
(學生説：不能，由於它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳印)。
師：這麼美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎麼沒有看見田雞兄弟呀?它到哪往了?
生：睡覺往啦。
師：那我們往叫醒它吧，讓它出來畫畫?
生：不行，田雞冬眠了。
生：田雞怕冷，不能出來。
在學生討論的基礎上，出示下列句段，進行閲讀拓展。(小黑板)
師：冬天到了，天氣嚴冷。有些動物為了保持體內温度，開始了長時間“睡覺”，這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物有：田雞、蛇、狗熊……
師：田雞是益蟲，小朋友們請不要打攪它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒後，它還會幫我們捉害蟲。
師生互讀5，6句，同桌互讀。
4.朗讀全文
5.指導背誦
6.鞏固温習生字，完成文後練習“讀讀連連”。
7.總結，課外實踐
今天這節課上，我們熟悉了4位雪地裏的小畫家，實在呀，每一種小動物都是一位小畫家，今天放學後，觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什麼?還有哪些小動物和田雞兄弟一樣冬眠?下節課上課前把你觀察到的講給其他同學聽好嗎?
教學板書：
雪地裏的小畫家
誰?為什麼?
小雞圖――――――竹葉(圖)
小狗圖――――――梅花(圖)
小鴨圖――――――楓葉(圖)
小馬圖――――――月牙(圖)
學識谷
