我們有一些啟發後，往往會寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。很多人都十分頭疼怎麼寫一篇精彩的心得體會，以下是小編為大家收集的聽課心得體會簡單，希望對大家有所幫助。
今天，可以説是清閒的一天。因為我們昨天把作業都改完了，所以我有很多時間去聽課。
在二三節課的時候，我去聽了我的指導老師王老師的課，她上的是二年級下冊第12課《北京亮起來了》。在教學的過程中，她善於鼓勵和適當地批評學生，既不傷害他們的自尊心，又可以很好的教育他們，我覺得王老師這種教學方法非常好，我們應該好好學習。同時，王老師在教學生讀書的時候，更多的是讓學生輕聲的朗讀課文和生字，而不是讓學生大聲地讀。這樣輕重結合地讀書，可以很好地保護學生的嗓子，也讓學生能夠在輕聲的朗讀中更好地理解和體味句子或詞語的意思。
除了教學方法的學習，通過聽這堂課，我還知道了二年級的教學重點是讓他們會讀，會寫，會用詞語和句子，所以王老師在教學時，非常注重生字的教學。在熟讀課文後，老師側重教學生生字，組詞和運用所學詞語造句，也讓他們仿寫句子，把所學的都運用在寫作上。
王老師這堂課最大的特點是她把教學課文跟寫作結合起來了。通過學習《北京亮起來了》這篇課文，積累裏面的好詞好句，達到會寫《湛江亮起來了》的寫作目的。所以我認為這種貫穿整個單元的.主題的教學是非常好的，也是必要的。這樣學生對寫作就會感興趣，也有東西可寫，老師的教學也達到事半功倍的效果。
以上這些方面都是我們應該好好學習的，我希望在接下來的聽課中能學到很多有用的教學技能。加油！
造物無言卻有情，每於寒盡覺春生。千紅萬紫安排著，只待新雷第一聲。新學期的首月學校的公開課如火如荼的開始了。本着學習的態度，我認真聆聽了六位教師的語文課，聽課後感覺受益匪淺，每節課各有千秋，都有值得自己學習的地方，下面，將自己的這次聽課活動的感受總結如下：
優秀教師的共性：
1、教態自然，在整個課堂中的表情非常好，臉上始終洋溢着笑容，親和力非常強，語調平和，聽起來很舒服。
2、對教材比較瞭解，整節課各個環節連接比較好，沒有出現停頓，課堂比較流暢。
3、課堂氣氛活躍，學生積極應答。
教學設計是教學過程實施的.依據，是教學的載體。這次參賽課展現了老師們獨具匠心的設計。教學環節豐富多樣，可操作性強。如：預習清單、電子書包彙總、小組討論、辯論、調查報告、你説我説大家説、等等。既增加了課堂容量，也增強了趣味性，學生的積極性被充分激發出來。
聽公開課是不可多得的學習機會，讓我近距離的感受每位教師的教學風采及精湛的教學藝術，雖然這些課的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習的地方。通過聽講和自己的認真體會，使我對教師的內容和特點的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，作為新世紀的教師，需要有一個教學觀念的深刻轉變，包括從封閉性向開放性的轉變，從羣體型到個性型的轉變，從權威型向民主型的轉變。這些都要經過艱苦的努力和學習。
今天，柯伯騰指導師在水頭一中給我們上了一堂示範課《把握情緒的主人》，聽完這堂課後我最大的感悟很多。情緒問題是人們生活中常遇到的現實問題，根據七年級學生的情緒特點與認知水平，柯老師在教學中使用學生喜聞樂見的形式來創設情境，開展活動，如面對考試，學生不同的情緒表現等讓學生產生情感共鳴，心靈受到震撼，道德得以提升，最終實現教學目標 。
通過這堂的探討，我覺得學生在 柯老師的指導下能正確認識、把握、調控自己的情緒，能培養和保持積極樂觀的態度，對塑造健全的人格具有重要的意義。
眾所周知，國中生的心理還很不成熟，情緒具有衝動性、不穩定性、難自控等特點，需要教師及時引導學生培養積極情緒。同時，學生自身也渴望掌握調控情緒的方法，做情緒的主人，建立良好的人際關係，愉快、健康的學習、生活。
現在的學生大多是獨生子女，多數養成“以自我為中心”的性格，在情緒表達時沒有意識到要顧及他人的'感受，做出傷害他人的行為，需要教師的正確引導。
感受調控情緒對於個人行為和生活的重要性，自覺換位思考，體驗他人的感受，學會共享快樂與分擔憂愁，培養積極樂觀的生活態度。柯老師根據情感教育理論“激發情感是明理的一種手段”，藉助照片、情景表演、案例等設置情景，以情激趣，以情感人，以情入理，達到教學目標。
我區組織全體教師聽教學能手公開課，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鑽研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。
這兩節課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。整個教學過程都緊緊圍繞着教學目標，非常具體，有新意和啟發性。這樣的情境讓學生體會數學來源於生活並運用於生活，激發學生學習興趣。從這兩堂課中是我意識到好的教學環節設計，是提高課堂效率的最好方法，它會把原本看似非常難理解的知識變得簡單化。使學生會感覺到知識理論不在那麼可怕，可以説幾乎達到了新課程理念當中所要求的教師是教學活動的組織者和引導者，是學生成長的參謀、夥伴這句話的含義在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的.組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。
這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學。
昨天上午，我的徐州同學告訴我上午9點到11點江蘇教育新時空現場直播特級教師楊海波上《夾竹桃》，我的辦公室電腦不知什麼原因，放不出來視頻，只好到陳校長的電腦上看。感謝陳校長，讓我沒有錯過一節精彩的課。
特級教師楊老師的課設計的大氣、有深度。她從知己這個詞入手，談了菊花梅花蓮花的知己，以詩句導入，充滿詩情畫意。接着讓學生走進文本，思考：從哪些地方看出季羨林以夾竹桃為知己？學生合作探究，圈畫批註，組內分享，樂做朗讀者。學生彙報交流，教師相機點撥。老師對“和諧”一詞聯繫季老的`話補充得多麼恰當！讓學生改變語序，體會表達效果，體會雙重否定句、反問句的表達漢果，滲透寫法教學，虛實結合。讓學生以夾竹桃的身份和季老對話，讓孩子深入體驗。結合季老的人生經歷，理解他為什麼以夾竹桃為知己。最後讓學生回顧全文內容，朗讀內化，遷移運用，尋覓人生的知己，孩子們説很好。楊老師的課注重語言實踐，讓孩子在實踐中學習語言。比如月光下的幻想，讓學生説，學生説得多美啊！幻想是大草原，是星空，很有詩意，老師激活了孩子的思維。孩子的語言象詩一樣美麗。教師的的問題貼近學生生活，課堂在和諧白民主氛圍中的一場對話，師生對話，生生對話，與文本對話，與作者對話，與自我對話。
看完這節課，反觀自己的課堂，底藴不厚，課堂沒有這麼深厚，我以前也上過此課，顯得單薄，只注重知識，人文性挖得不深，今後再上注意改進。學習着，快樂着。
上學期，我曾參與兩次外出聽課，一次是到安海養正中心國小聽了該校陳巧巧老師與黃玲老師的兩節課。以及到英林中心國小聽市業務能手許貽亮、陳雅青老師兩節課。這四節課都給我留下了深刻的印象。現就自己的感想簡單的説説：
在安海中心聽了陳巧巧和黃玲老師的兩節課，感觸良多。在新課程改革的今天，我們可喜的看到學生的學習方式的轉變。課堂上不再是單調枯燥的了，而是充滿活力，充滿着時代的氣息。課堂教學中不僅注意培養學生的發展意識，而且可喜的看到學生合作、交流的意識強烈 學生有很好的蒐集和整理信息的能力，學生也有較好的動手操作能力。教材的內容注意聯繫生活實際，注重數學與生活的聯繫。
而在英林中心聽了許貽亮老師及陳雅青老師的兩節課，別有一番滋味，在教學中，許貽亮老師敢於大膽嘗試、創造性的使用教材。合三課為一課，從生活引入設計問題情景，同時注意培養學生的動手能力和合作意識。引導學生走入一個神奇的數學世界。而第二節的綜合實踐課，更是讓我看到了課程改革的另一個方面，學科的'整合性與學生們認識了各種各樣的陀螻，並讓學生玩陀螺，做陀螺，並説碰到的困難，培養學生的探究精神。使學生在學中玩、玩中學。使學生的個性得到很好的發展。
外出聽課使我們領略到了不同老師的風采和特色，可把它“取其精華、去其糟粕”並應用於我們的實際的教學工作中。
《識字5》是一篇採用“詞串”形成的課文，課文圍繞“夏天”，將12個詞語按一定的聯繫排成4行，隔行押韻，分別介紹了夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲和小動物、花卉，易於誦讀。聽了本節課，有如下體會：
首先，教學設計理念新穎。戚老師能夠讓課文配合插圖，為學生了解夏天的特點和識字識詞創設了情境，使識字識詞和認識事物結合起來，極富生活氣息和童趣。
其次，課堂常規訓練紮實到位。低年級學生教學重點應該是學生良好的.學習習慣和良好的課堂常規訓練，該班學生已經基本做到了這一點。老師的一個眼神一個手勢都能調動學生去認真學習。比如：學生朗讀時。
1、最後戚老師有紮實的語文功底，遊刃有餘的課堂駕馭能力。
2、馭課堂教學能力很高。巧用心思，精心設計，從學生出發，從班級實際情況出發。備課是必不可少的。他們都根據自身特點，根據教材設計教法，學法，形成自已穩定的教學風格。比如採用班班通和教材相結合讓學生去學習、識字。
3、活潑的課堂氣氛。傳統教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“説”，沒有真正把課堂還給學生，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在這節課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。
今天在周潭中心學校聽了一節王萍萍老師執教的體育課《立定跳遠》，感受頗多。
王老師《立定跳遠》課的設計從準備部分到基本部分到結束部分都非常符合體育教學的理念。
1、從準備部分的兔子舞開始，似乎整堂課的氛圍就上來了，教師示範做兔子舞動作，學生認真積極的學習並模仿，等到兔子舞音樂響起時，同學們都似乎融入到一個整體去了，大家一邊聽音樂一邊跟着老師做動作，提高了學生學習的主動性和積極性。
2、在基本部分練習中，教師認真的講解了立定跳遠的動作並做了分解示範，動作指導準備到位，組織合理有效。王老師先讓學生自己嘗試練習，然後用遊戲的方式兩人一組進行猜拳比賽。王老師自己也參與了遊戲，體現了“發揮教師的引導作用，體現了學生學習的`主體地位”的體育教學基本理念。
3、在最後的結束部分組織了放鬆活動，教師帶領學生跟音樂進行放鬆練習，緩解了學生在練習中的疲勞。
整堂課，王老師都有及時的評價和鼓勵和關心學生，在課堂中不僅關注學生的運動技能的形成，還關注了學生的情感體驗，讓學生體驗成功的樂趣。雖然上午飄着小雨，操場上寒風凜凜，但同學們似乎絲毫沒有覺得寒冷，而是全身心的投入到了跟着王老師練習當中。但是，有個別學生在練習過程中穿的鞋子似乎很滑，不宜做跳遠運動，教師應提前提醒學生做好適應運動的鞋子及服裝，體現健康第一的教學理念。
xx月xx、xx日我有幸到xx國小參加了“xx國小數學課堂教學專題研討會xx市國小數學教學研討會”，聆聽了全省四位國小數學教師的展示課，此次聽課收穫很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了各位教師的講學風采，也讓我從中發覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在以後的教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師學習。下面我談談自己的體會。
第一，教師善於創設情境；教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。
第二，我深刻地感受到了國小數學源於生活，體現於生活。讓學生感覺到：生活處處有數學。又令學生明白：生活處處用數學。
第三，變抽象為直觀。
每堂課細細的`聽下來後，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細緻的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑑。當然有比較就會有鑑別，所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以後的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。通過本次學習，使我深刻地認識到作為一名教師，要精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學，真正把課堂還給學生，使它成為學生學習知識展示自我的平台。
總之，平時一定要多學習新課改理念，認真鑽研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業務水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以後的教學中取得好成績。
今天，我聽了名師工作室指導教師z老師的一節《品德與生活》，受益匪淺。使我對品生與品社這門課的教學工作有了進一步的提高；同時，我深切地體會到：要上好一堂品德課，對於我這位語文老師來説還真不容易，需要注意的問題太多，需大處着眼，小處着手，聯繫實際，貼近生活。吳老師都能讓學生在“合作、探究”的活動氛圍中學習、感悟。採用不同的方式和手段，調動學生的積極性，參與到學習中來。像：動腦筋想辦法，談話法，小組合作法，討論法等方法，引起了學生的濃厚的學習興趣，整堂課學生都興趣盎然，收到了很好的效果。她的新穎設計，準確的教材把握，大膽處理都讓人煥然一新。尤其是吳老師現場撥打電話，聯繫學生家長這一環節，調動各方面力量，參加教學活動。
對於課堂中需要的'資料，在課前就讓學生去搜集，也許不那麼全面，但有利於培養學生的蒐集處理信息的能力。在課上，很多問題都由學生自己去探尋答案，也許不那麼盡善盡美，但有利於培養學生主動學習的習慣。這些做法都真正體現了以學生為主體的教育理念。
總之，通過這次聽課，我不僅開闊了眼界，瞭解到當前上好一節好課的必備條件是什麼，發現自己教學中存在的不足，更重要的是使我明確了今後的奮鬥目標：如何使自己的語言更具有親和力而不失幽默？怎樣讓學生喜歡上品德課？如何把握問題設計的度？相信經過自己的不懈努力，一定能拉近自己與名師之間的距離，實現自己教學業務的快速成長。
在教學中柳老師努力放手，讓學生從自己的思維實際出發，給學生以充分的思考時間，對問題進行獨立探索、嘗試、討論、交流，學生充分展示自己的思維過程。在合作交流中互相啟發、互相激勵、共同發展。學生經歷和感受了合作、交流、成功、愉悦的情感體驗。放在讓學生自主探究概念的本質屬性上，即讓學生動用多種感官，對提供的實例進行觀察、比較，自己去發現，去揭示。這樣不僅着眼於讓學生經過自主探究，能夠主動地建構概念，同時也有利於培養學生的思維能力和探究精神。在課中，老師尊重學生，信任學生，敢幹放手讓學生自己去學習。整個教學過程讓學生通過分類、討論、質疑、釋疑、歸納、驗證，經歷了知識的發現和探究過程。
概念之後，柳老師純粹放手讓學生找出1100中的質數，學生以四人一組合作完成，結果：有的組很快就找出來了，而有的'組卻很慢，而且錯了不少，當孩子説出為什麼又快又準的找出來時，其他孩子恍然大悟，連連稱讚方法好，讓學生從自己的思維實際出發，給學生以充分的思考時間，對問題進行獨立探索、嘗試、討論、交流，學生充分展示自己的思維過程。在合作交流中互相啟發、互相激勵、共同發展。學生經歷和感受了合作、交流、成功、愉悦的情感體驗，因而整節課同學們情緒高漲，興趣濃厚，學生在興趣盎然中也掌握了數學基本知識，思維也得到了發展。
25日，我有幸參加了xx中心國小組織的家長開放日活動，聆聽了班主任郭鳳英老師給學生上的一節生動的數學課。
這節課主要講分數的初步認識，整堂課氣氛熱烈，基本上是讓孩子們在近似遊戲中，在自己動腦和自己動手中，學習了新知識。孩子們的注意力完全被老師吸引，就連我們家長也被這種氣氛完全的融入了進去。隨後郭老師給孩子們講了一個關於分數的故事，孩子們聽的津津有味，然後老師提出了故事中的問題讓孩子們回答，孩子們舉手踴躍，積極搶答，氣氛熱烈，又把這一堂課推入一個新的高潮。
這節課結束了，讓我難忘的是，這節課孩子們是在快樂中渡過的，孩子們不僅學到了新知識，還提高了孩子們的動手能力，活躍了孩子們的思維。為了讓孩子們學到知識，又不單純的讀死書，我想老師下了很大的.功夫。
之後，我們家長來到操場，欣賞孩子們在操場上做體操、跳兔子舞。雖然從整體來看，孩子們做的不是特別的整齊，但是在家長看來，眼前的這一幕要勝過任何的一場大型文藝表演。
家長開放日是一個很好的交流溝通平台，對父母而言，孩子永遠都是一顆璀璨的明珠，生活上父母能給予他們很多，可是對於教育，我們確實要走進課堂，瞭解孩子們在課堂上的表現，感受老師們為教育孩子全面發展，健康成長所作出的努力，非常感謝。學校組織的這樣一個活動，增進了彼此瞭解，願我們的學校，我們的老師帶着我們的孩子滿懷激情的一路前行，不斷進步！
今天聽了三節美術公開課，同行們的高水平展示讓我久久回味，受益匪淺。下面談談個人收穫：
一、別開生面的導入開啟好課之門
好的導入能把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛熱烈，互動效果好，今天的課有個共同特點是：引人注目的開場白和活動設計，集趣味性和啟發性為一體不僅能引人入勝，而且能發人深思，極大地激發了學生的興趣。比如《神祕的城堡》導入部分就很特別，讓學生在黑板上拼出城堡，學生馬上被吸引住了。
二、教學理念新穎，資源運用合理。
教師們注重師生情感的交流，有較強的'親和力；注重師生學習過程的互動；教學設計適合學生，貼近生活，極具啟發性和引領作用。比如《蠟與水的遊戲》，注重師生交流，把主動權教給學生。
三、教師綜合素質的提高
一節好課設計固然重要，但更重要的是要有一個綜合素質高的教師來駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚頓挫的語言以及隨機應變的教育機智皆是一節好課必不可少的調味劑。今天的三節課三位老師都具有較強的綜合素質。雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑑的東西。印象最深的是節日的餐桌的總評部分，老師讓全體學生到講台參觀作品聽老師和同學的講評，這個設計巧妙而富有人性。
教材內容為直彎道跑的技術練習。屬田徑運動教學內容之一。整節課中，教師緊抓學生身心表現慾望強的特點，盡力滿足學生的運動需要、更為關注學生的情感體驗。從而很好的激發了學生自覺、積極地參與到活動中來；使學生的運動參與在自學與集體練習中得到加強，對社會適應能力在體驗與他人一起活動和獨自活動的區別中加以更好的體現。
“發揮教師的引導作用，體現學生的學習主體地位”是體育教學 的基本理念。在整節課的教學 過程中，教師非常注重引導學生合作能力的提高。很多教學 過程中，教師都是通過啟發學生小組嘗試教學 、互相討論、交流來學習的；學生們在主動的討論與交流中，加深了對學習內容的理解，既提高了學習質量，又鍛鍊了合作能力。另外，以小組位單位的教學 比賽中，努力激發學生的取勝慾望，從而引導學生主動討論、主動合作。
另外，整節課上，教師在教學 方法上很好的運用了啟發性、嘗試教學 法、小羣體合作、小組討論交流、比賽法、鼓勵發，一方面提高了課堂練習密度，另一方面激發了學生的`運動興趣和參與熱情，培養了自主學習、競爭意識，團結合作、勇敢頑強的意志品質也得到了相應的發展。
但是，美中不足的是整節課中教師缺乏示範，只有準確優美的示範才能在學生腦海裏建立正確的表象技能，使學生能更快的掌握彎道跑的技能
瑕不掩疵，本節課總的來説是成功的，達到了教學目標，教學效果較好！
本週二第二節課是曹老師的主備先行課——《解決問題》。
上課伊始，一組口算題極大地調動了學生的學習積極性，既複習了前面學習的十幾減幾，鍛鍊了學生的口算能力，又為本節課解決問題學生計算做好了鋪墊，值得我們學習。學生的計算能力的提高不是一朝一夕就能實現的，這就需要我們化整為零，見縫插針，以達到水滴石穿的效果。
曹老師的這節課，在解決問題方面很多值得我學習的地方。一是重視學生看圖能力的.培養注意引導學生觀察情境圖，讓學生回答發現了哪些信息。當曹教師提出“從圖上你知道了什麼數學信息？”這一問題時，三位學生的回答都不完整。曹老師並不急於告訴學生圖上有什麼，而是讓學生上台指出圖上的信息，通過學生之前的相互補充和相互啟發，把圖意完整地表達出來。第二道題也是讓學生看圖後，説清題意。二是重視學生“四能”的發展。牛教師把發現問題、提出問題、分析問題和解決問題這一連串的要求按順序依次展開。在學生獲取圖上的信息之後，教師讓學生從中發現並提出問題，根據學生所提出的數學問題。分析問題和解決問題的事就交由學生自己去做。從學生在課堂上的反映看來，大多數學生能獨立分析並解決問題。曹老師教學語言準確、精煉、富有啟發性。整節課下來，曹老師就像跟學生聊天，在與學生的對話中有針對性地提出問題，激活學生的思維，使學生真正掌握了來課時的教學內容。
本次培訓我覺得和以往的完全不一樣，它不僅包含了理論的知識，還有心理方面的培訓。如《用陽關的心態教書育人》，李老師句句貼心的講述，讓我們更加明白了什麼是教育。
本次培訓的一大特色就是可以在線聽課。作為一個一線教師，我們都明白很多的理論學習不一定實用，真正的去聽一些名師的課才能讓我們去比較去發現別人的優點和自己的不足。在本次的聽課中有這樣一節課《植樹問題》，我相信很多的教師都聽過很多遍。付老師的這節課讓我有不一樣的收穫。他用談話引發學生的思考，展示了數學廣角的一個特點。然後緊接着，以一個圖與釘子的對應關係初步呈現植樹問題的模型，給學生建構一個知識區。他的最大特色來了，那就是他對題型的改變。
他把原來的問題變成了給五個班植樹，問題還是需要多少棵樹苗？學生肯定就會想到去把全部多少變成一個班一個班去算，體現了化繁為簡的思想。然後讓學生選擇不同的班級其實就是不同的植樹方法。學生的處理的班級不同，植樹方案就不盡相同。但他其中的`條件確是一樣的，裏面藴含的一一對應的思想也是相同的。由此通過對比學習掌握。讓原本很多的情況一次性的解決了。
其實，除了付老師的課讓我感受很深之外，還有很多老師的課值得我學習。
聽了這五堂數學課，讓我感受頗深，有年齡大的老師，也有剛參加工作的年輕教師，他們的課有太多值得我學習和思考的地方，下面我就談一下聽了這幾課以後給我的啟發
一、一名優秀的.教師要具有語言魅力，作為一名數學教師，語言要做到嚴謹簡練，並且要具有親和力，對孩子要多表揚，多鼓勵。王老師雖然是一名男教師，但語言很輕柔，很具有親和力，他兒童化的語言一向吸引着孩子的注意力，並且能夠及時的表揚孩子，這是值得我學習的地方。劉老師作為剛參加工作的年輕教師其語言已經做到了嚴謹簡練。這是我以後的教學中應時刻注意的一點。
二、數學源於生活，最後務必要回到生活當中。學習知識是為了運用，如果脱離實際來學知識的話，其學習的好處不大。所以在數學課上，務必讓學生明白在現實中的應用。這幾位老師在講課的最後，都會把這天學習的知識與生活實際相聯繫，這也是我以後課堂上就應做的。
三、教師靈活的教育機智，在鞏固練習環節，翟麗華老師反饋糾正及時，分解了題的難度。課堂上充分發揮學生的主動性和能動性，合作探究，充分發揮小組合作學習功能。
總之，這幾位老師的課基本功過硬，充分展示了教師的綜合魅力，很值得我學習。今後必須多向其他教師學習，總結自己的經驗教訓，在教學上取得更好的成績。
我校苔花杯的舉行中我聽了化學組9節公開課，通過聽課學習，我受益匪淺，每一節課都有很多東西值得我學習借鑑。我的總結如下：
一、課前一定要做大量的準備工作，這是教師上好一堂課的重要前提。
作為老師要精心設計好課堂教學的每個步驟和每一個活動，例如導入的生動性、趣味性，習題要有針對性和階梯性，設計的問題要有價值，過渡要自然等問題要設計好。
二、注意調動學生的積極性，讓學生真正成為課堂的主人。
上課過程中老師們以不同的方式調動學生的積極性，有的採用小組討論、化學競賽、小遊戲等等。這些方法有利於調動學生的.積極性和主動性，讓學生真正成為課堂的主人。
三、注重基礎，適當擴展延伸。
老師們上課時很注重基礎的知識，然後以各種方式讓學生大量練習。我校學生基礎差，講課時一定要以基礎題為主。在基礎知識夯實的基礎上擴展一些他們比較感興趣的知識，這樣學生學習起來也就比較得心應手了。
四、課堂教學活動的設計突出真實化，生活化
教師們儘量設計的課堂教學活動貼近學生的實際生活，以撞擊出學生靈感的火花，使學生的思維空間得到發展。把活動的設計拉進了學生的生活中，學生的注意力自然就會持久。
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時對自己的教學也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的課堂更完美？以後我會不斷改進教學方法，努力提高自己。
第一節課是z老師講的數學課，雖然是一節數學複習課，但她舉出的一些例子與現實生活聯繫很緊密，充分體現了一個道理：數學源於生活，最後必須回到生活當中，學習知識是為了運用，如果脱離實際來學知識的話，其學習的意義就會大大減弱。所以在數學課上，必須讓學生知道在現實中的應用。
教師靈活的教育機智很重要，在鞏固練習環節，彭老師在講解的時候出現了一點小錯誤但糾正及時，並迅速的調整自己的情緒。
而且，彭老師在上課的時候還採用了串點連線的方式，把三年級的知識與五年級的知識相結合，給學生構建了一個知識體系。
第二節節課是周浪芹老師講的語文課，周老師在上課時十分的有激情，而且，感情真摯，通過自己一遍一遍富有感情的朗讀來讓學生感悟課文，不斷昇華學生的思想。
最後的英語課和體育課堂充滿了歡聲笑語，通過各種遊戲來激發學生的興趣，構建了一個快樂學習的`良好氛圍，教師上課目標把握明確，整堂課重在文本，然又不侷限於文本，而是根據學生學習知識掌握情況，合理調整教學策略。
特別是在這堂體育課上，經過老師的慢慢引導，讓學生在不知不覺中就掌握了前滾翻的動作要領，學生學得認真，並且，整堂課學生從始至終注意力都保持着高度的集中。
總之，這幾位老師的課基本功過硬，充分展示了教師的綜合素質，很值得我學習。今後一定多向其他教師學習，總結自己的經驗教訓，在教學上取得更好的成績。
5月30日，由縣教育局悉心組織區片複習研討會在xx中學學習，聽了兩名教師的公開課，雖然只有短短的半天，但是在課堂教學，特別是小組合作方面，有了很多的感悟，也有了進一步的認識。兩位老師課堂教學風格各異，都有很多值得借鑑和學習的地方，更有很多亮點值得我們學習。從聽課中，我不但收穫很多，而且也認識到了自身平時教學上的不足和需要改進之處，引發了對課堂高效最優化的思考。
首先，從教學基本功上，兩位老師各有風采。從表情、神態、動作到語言，都散發着每一位教師自身獨有的魅力。語言上的啟發性，更能提升課堂氛圍，深入探究科學真相。這讓我深刻體會到，教師基本功對於課堂教學的高效性有着十分關鍵的`作用。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚頓挫的語言以及隨機應變的教育機智皆是一節好課必不可少的調味劑。
其次，分組教學，合作學習，使學生樂學。兩位老師都採用了分組教學，學生合作學習的教學方法。真正把課堂還給學生，學生是課堂的主體。教學設計上儘可能讓學生參與其中，貼近生活、貼近社會。因材施教、分層教學都體現得淋漓盡致，讓不同層次的學生都能有事做，有目標追求，並取得不同程度的提高。
當然值得學習的東西還有很多，通過這次聽課活動我有一種“聽君一堂課，勝讀十年書”的感覺。希望把她們的優點慢慢轉化成自己的東西，使自己更上一個新台階。
今天，我有幸參加了我們學校組織的教研活動“課堂：給學生帶得走的審美力”。聽了王老師的音樂課《乘着歌聲的翅膀—合唱鑑賞與體驗》，感到受益匪淺。王老師親切可人的教學風格，嫻熟的教學技巧深深地震撼着我。
整堂課是那麼的充實、快樂。王老師運用音樂的魔力，讓同學們沉浸在音樂的快樂中。學生們被王老師像磁鐵一樣深深地吸引着、體驗着，連我也身臨其境感受到了快樂。
課堂中，王老師注意把握每一個教學環節，引導學生感受歌曲的節奏美、旋律美，循序漸進地進行教學。從一開始視頻的導入，接着一步一步引導學生感受旋律、掌握旋律，讓學生感受音樂的美不僅在聽覺效果上，在某種程度上也能改變人的人生，這就是音樂的美的所在。之後王老師讓學生聽《踏雪尋梅》的伴奏，隨之學生沉浸其中。王老師適時地出示歌曲中出現的樂理知識，引導學生分不同的聲部去演唱。王老師還讓學生自己去體會，找出三個學生為代表帶領大家一起演唱，同事加上自己生動的演示，學生心領神會，演唱時表現得非常出色。最後，王老師用一首富有歷史色彩的歌曲—梅嶺國小的`校歌給這節課畫上了完美的句號。
聽了這節課，我不禁感歎，王老師真是一位多才多藝的的音樂老師啊！我很感謝王老師，讓我學到了很多從未接觸過的知識，希望以後能再次聆聽王老師的課，感受她無窮的教學魅力。
今天，我們幾位家長應學校的邀請，來參加家長開放日活動。我們一同觀摩了語文、數學、科學三節課，切身感受到了孩子在校的情況，上課的老師給我們幾位家長留下了深刻的印象，也讓我受益匪淺。
第一節課是數學課，謝老師帶着和藹可親的笑容和同學們共同講解了小數點的加減法，她通過讓同學們到講台上利用自己的語言來講題，使孩子們記憶更深刻，並提出各種問題讓孩子們回答，孩子們積極地回答問題使我感到很欣慰。
第二節是語文課，講的是《牧場之國》這篇課文。閆老師在解讀課文時，一直是以啟發為主，循循善誘，孩子們也積極思考，爭相舉手回答問題。我的孩子平常不愛回答問題，可是那節課舉手回答了一次問題得到了老師的鼓勵，用多媒體播放圖片的時候，孩子們都發出了驚歎之聲，我也跟着閆老師講解彷彿進入到了真正的牧場。閆老師的課自然風趣、生動活潑。
接下來的科學課也很吸引人，科學課上孩子們做實驗很認真和興奮，真是羨慕現在孩子啊，和我們那時候比起來，他們的學習生活可謂是多姿多彩呀！
久違的課堂生活使我彷彿回到了學生時代，良好的.學習環境和優秀敬業的老師很羨慕孩子們的幸福。也向老師們到一聲：老師你們辛苦了，謝謝你們，孩子交給你們，放心！在這裏，也感謝學校給了我們這次機會來參加這個活動，希望這種活動多多益善。
最後祝願孩子天天快樂，健康成長！希望還有機會體驗一下其他老師的風采，還能和孩子們一起感受求知的樂趣！
10月9號至13號在費縣舉行的品生課講課比賽，我有幸去聽到那麼多優秀老師的優質課，真是受益匪淺啊！
講課的老師們引導學生利用身邊一切可以利用的資源諸如網絡、實地考查、採訪有經驗的人、親身體驗等方法來蒐集資料。在充分的準備之後，課堂上，採用討論、故事會、交流、表演、實地觀察感受等活動方式來加強學生對知識的理解，從而使學生活動起來，主動發現知識，牢記知識。這樣的教學模式可以激發孩子的積極性和主動性，調動了他們學習的'興趣。
在他們的教學中，由於學科的故事性，學生對內容有主動探求知識的熱情，所以，教學中他們都能適當把握一個尺度將學生主動學習的熱情激活了。他們採用不同的語言激勵學生不同的表現，讓每一位學生都儘可能地發揮出自己的能力，並在展示自己的過程中得到老師來自不同程度的認可，繼而增強學習的主動性，同時延伸學生的學習興趣。
老師們在品社學科的教學中，在引導學生廣泛地蒐集有價值的資料的同時，利用多媒體將更多的精彩呈現給學生，讓學生儘可能地以飽滿地情緒將課上內容消化並吸收。
四天的學習是我感受頗深，讓我覺得只要下苦功對文本進行解讀，是課堂更具有吸引力，就可以拉近老師和學生之間的距離，使學生成為課堂的受益者，在以後的教學中，我會向講課的老師們學習她駕馭課堂的能力，學習她對教育認真的態度，相信以後我會做得更好，加油！
9月22日，沙河市教育局舉行了送課下鄉活動。我有幸可以去聽課，通過這兩節課，我受益匪淺。這兩位老師都有豐富的業務知識和組織協調能力，有教改理念和創新精神。並且她們教學語言準確，精煉，有感染力。這讓我要好好領會。
第一位老師，教學目標明確，思路清晰，並且做到了環環相扣。在這一節課中，她以圖片的形式來講解，用圖説話。我覺得老師最為出彩的是她這一首詞《山坡羊·潼關懷古》一直讓學生朗讀，在朗讀的'過程中，學生們可以理解作者的感情，可以很容易地做到背誦，真是兩全其美。短短的一節課，滿滿的知識，學生還是在她的指導下，背熟了，理解了。這堂課真的很成功。
第二位老師講的是《酬樂天揚州初逢席上見贈》，這堂課課堂結構合理，重點突出，突破難點，詳略得當。還能夠注意調動學生自主、合作、探究，互動和諧。使整堂課多姿多彩，同時她也強調朗讀，這樣可以讓學生體會到作者的思想感情。並且運用其它詩來對比，更能生動的體現出作者的情感。這又是一個出彩的地方，為這堂課潤色不少。
我們是實習老師，本來就經驗不足，而這次送課下鄉，無疑是雪中送炭，給了一次有助於我們提升的機會，這讓我們從中學到了很多東西。細細回味兩位老師的課後，我發現了好多新的點子，值得我們去效仿，去學習。很感謝有這樣的一個機會，能讓我們有所收穫，希望我們實習老師都可以在這半年學到真正有用的東西。
運動是生命的源泉。這一節體育課整個過程全處於動態，所有的孩子都動起來了，這不僅是體育課的基本要求，更展示了兒童朝氣蓬勃的活力。這一節體育課雖然不能説是老師的刻意安排，但還是可以看出老師是有充分準備的。作為體育老師，把握好運動的分寸。既要達到運動的要求，又不能負荷超重，無論在任何時候都必須牢記：體育的目的是為了健康這一宗旨。
對課堂活動的內容，教師安排有序，層次清晰。活動過程中教師抓住動作要領，正確指導，且適時進行評價表揚，順應了兒童心理，激發了兒童參與活動的興趣。這裏特別要説的是最後的'放鬆操，動作輕盈優美，給人眼睛一亮之感，這一過程不是為了裝飾，而是很有必要。
課前準備，課後放鬆，這是體育課的重要環節，也是常規。但據我觀察，這一極其重要環節往往被體育老師所忽視。體育課雖説以動為主，但同樣要注意張馳有度，舒緩適當，而不能瞬息萬變或嘎然而止。
建議 ：
1、常規教學還要加強，必要程序不可缺少，如師生互致問候，列隊清點人數，調查學生有無特殊情況以及對這些人的安排，活動結束後的情況反饋，課堂小結等，這些看來常為多餘其實很有必要，他是聯繫師生感情，融恰師生關係，保證活動正常安全有效進行的條件。
2、要注意教學內容的系列化，課前複習舊知，課中內容新授，課後鞏固延續，既要承前啟後，又要突出重點。
xx幼兒園今年暑假開展了聽課評課活動，所有幼兒園帶課老師人人登台講課，共有8位老師講課，平均每人講兩節課，科目分別有語言、數學、美術、音樂、社會、科學。
我對這16節課進行了整體的評價：
一每節課老師都是用多媒體展示，而且每位老師都能帶上耳麥講課；
二是每節課都體現了課程整合；
三是每節課的課堂氣氛非常活躍；四每節課的教學目標明確，重點突出。
聽課老師也是認真做好筆記，我們對每節課都進行了評課，並有評課記錄。評課時先是講課老師對自己進行自評，然後聽課老師人人發言進行評課，每位老師都能説出講課老師的優點與缺點。
第一輪聽課講課下來，老師們已經有了好多進步。不但能熟練操作電腦，還能把課講得有趣生動，教學方法靈活多校，課堂環節安排合理，每節課的導入都是非常新穎與有趣。
所以這次聽課評課活動開展到恰到好處，對我本人更是一種提高與收益。讓我一次次親自感受到了老師精彩的講解與天真可愛的孩子，讓我們的課生動有激情。
雖然整整一個月因為聽課評課少了休息時間，但我覺得還是很充實的。自己也提高了不少。希望學校領導能讓老師們走出去請進來提高老師的`素質，希望各位老師能取長補短，每個人給自己充電，讓我們的課堂變得更精彩。看到老師們講課技巧逐漸提高，講課方式靈活多樣，講課手段先進高明，更能看到永樂幼兒園的前途光明。
為了改進教學方法，提高教學效益，本學期，我聽了部分數學教師的數學課，課後大家都能誠懇地給每位授課的老師提出意見和建議，也談自己的收穫。現就談談自己聽課後的一些心得體會
1、要精心設計課堂教學
教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從該教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備不是相當充分的。從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都不能體現了以人為本的學生髮展觀。因此，我們應精心設計每一節數學課，尤其對基本概念和基本技能的.處理都要進行精心的設計。
2、教學過程要精緻
從授課教師的教學過程來看，沒有經過精心的準備。我們在講課時從導入新課到佈置作業課後小結，每一句話都要很精煉、每一個問題的設置都要恰到好處、板書也應充分體現數學知識的結構體系。每位教師都應根據自己學生的知識水平、認知能力精心設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理要得當，做到突出重點，突破難點。
3、要注重知識的傳授與能力的培養相結合
老師在教學過程中特別注意了這個問題：在瞭解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先於教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目標。
20XX年4月7日上午十點十分教學觀摩課準時開始，我聽了支教大學生李睿老師的一節英語課，首先我認為這節綜合課的設計達到了一定的教學效果，教學方法也比較新穎。新授課由故事引入，加上神光筆的運用，數學和社會課的貫穿，使幼兒完全被教師引導學習，所學知識幼兒也學的特別快，本堂課是成功的。
雖然李睿老師還是在校大學生，但我在她的身上發現了許多值得我們老教師學習的東西。比如她勇於探索實踐，交談中我得知她在前幾天的.教學課中發現了神光筆這種帶點神祕的東西，於是就巧妙的運用到了觀摩課中，新課的引入也因此取得了意想不到的效果。再比如她親切大方、舒展的肢體語言為新授課的成功增色不少，她的灑脱自信、鎮靜自若更使我暗自叫好。這是一個優秀的學前教育者必備的。只要虛心請教、準備充分、自信滿滿，就沒有做不好的事。我忠心的祝願年輕的李睿老師在幼教道路上越走越穩、越走越好、越走越出彩。
當然本堂課也有不足之處，第一、有點拖堂，拖堂的後果就是對於六歲左右的幼兒來説有點坐不住了，紀律稍稍有點亂，教師的語言可以再簡練些；第二、故事引入設計很好，但故事沒有結尾、沒有交代，有點虎頭蛇尾的感覺，故事有始有終就更加完善了。總之對於這節教學觀摩課感觸頗多，希望自己也能夠有所感悟、有所提高，能夠取長補短，做一個合格的甚至優秀的幼兒教師，這是我一直的心願和信念。
4月19日我在進修學校聆聽了兩節數學課，聽課後感覺受益匪淺，值得我們學習的很多。
第一節課是的師大附中趙老師的《數學廣角》，趙老師語言簡潔，思路清晰，引導到位，注重讓學生動手做，動腦想，動嘴説，給了學生充分的空間，注重對學生能力的全面培養，課堂教學效果很好。
第二節課是省二實驗的 老師的《分數的意義》，張老師語言流暢，乾脆利落，問題的指向性強，課堂教學靈活，讓學生既學到了新知識又鍛鍊了能力。
兩位老師的教學讓我學到了很多，對我以後的教學幫助很大，我的課堂教學需要改善的還很多。
首先創設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。在分析教材時，要適當舍取一些教材內容，做到靈活運用教材，而不是教教材。
其次，注重對學生分析問題，解決問題的能力，將課堂還給學生，教師只是起到引導作用，讓學生在探索，思考中學習，使學生真正成為學習的主人。
再次，加強自己組織語言的能力，既能做到簡潔乾脆，又能起到正確引導的`作用。
總之，此次的學習讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以後的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，並真正地達到教育的理想境界——“寓教於樂”。
《可怕的白色污染》是人教版四年級的一節數學實踐活動課。本課的設計與實踐很好地體現了信息技術與課程整合的理念，教學效果好。
一、情境創設。
課始，觀看美麗的地球被“白色污染”破壞而哭了的課件，讓學生想想“為什麼會被破壞及白色污染的害有哪些”來導出課題，接着讓學生統計“白色污染”——每人每天使用4個塑料袋，全校約600個學生，每天用掉2400個袋子，一週用16800個，一個月用72000個，一個864000個……這樣鮮活的事例和數據，使學生很容易認識到白色污染不僅存在，而且就在我們的身邊，我們周圍的許多人都是白色污染的.製造者。從而將數學與生活緊密結合。然後再進一步通過計算從量化角度讓學生去體會污染之巨大，污染之嚴重，逐步地深化認識。
二、數感培養。
培養學生數感，是課標提出的新理念。其能力主要表現在能用多種方法來表示數，本節課的另一特點就是以統計塑料袋的個數為引線，從家庭統計再到學校統計，從短期數據再到長期數據，將龐大的數字轉化為塑料袋的面積、高度等，進行實際的對比和討論。這一過程不僅發散了學生的思維，而且將純粹的計算訓練提升到培養學生數感的高度。
三、新的學習方式。
這堂的結尾以各小組主題活動“保護環境”的方式展開，有的出版報，有的表演文娛節目，有的展示書法作品，這樣豐富了他們的學習方式，更利於讓不同的孩子獲得不同的發展。
20XX年11月1日星期二，我校全體教師分別迎來了語文、數學、英語、科學四個學科的送課下鄉的精彩課堂。可以説足不出户，在“家裏”就能聽名師授課既是一種享受，更是一個學習的好機會。我是語文教師自然進入了語文課堂，聆聽了馮平平老師的一節高年級語文課《風》。馮老師自然的教態，真誠的語言、親切的語調、温和的表情、期待的目光有效的調控教學過程，使學生猶如坐春風、沐春雨一樣，課堂總是勃勃有生機。
整個課下來，馮老師的課給我的.感覺就是兩大亮點：
一、 教學設計不花俏，無框架式結構。
尤其是在課的伊始，馮老師能就地取材，以自己的名字中的“平”字為契機進入談話，消除和孩子們的陌生感，以此來激發孩子們的學習興趣，可以説是一個出乎所有人意料之外的新課引入，毫無刻意、做作之感。課件的製作更是簡約實用，課件上沒有吸引眼球的任何裝點，也沒有悦耳動聽的音樂，就是這樣簡簡單單教學工具，真正的起到了輔助教學的作用。
二、教學過程的處理不急不躁。
在解讀文本過程中，馮老師在重點段的處理中給孩子們方法，讓他們研讀文本找到重點段，抓住關鍵詞時，孩子們不能很快的着眼於此時，她憑藉多年的教學經驗引化學生，自己説出關鍵詞，深入人心從最深處感悟人物的內心世界，再到聯繫我們生活。而不是向以往所見到的，孩子們找不到教師就很着急，快速的解析答案了。
整堂課的唯一不足之處，就是時間的把握未能控制在四十分鐘之內。
20xx年xx月xx日，3日兩天我聽取了在昆明市第十四中學舉行的昆明市高三生物複習課競賽中的三位教師的授課，授課課題分別是《植物的激素調節》和《種羣和羣落》。
講授《植物的激素調節》課題的兩位老師，教學設計各具特色。其中，官一中楊素雨老師的課在注重知識完整性的同時，注意拓展學生的發散思維和發現問題、解決問題的科學認知過程。楊老師的這一節課在準備的過程中進行了多次反覆修改，每次修改後的課我都去聽了，但最後楊老師呈現給我們的這節課與最開始準備的課比較已經做了極大的改動，這也引發了我的思考：一節優質的高三複習課花再長的時間進行打造都不為過。王學宏老師的課，以題帶知識點，通過試題的.分析回顧知識點，給學生自主解題的機會和時間。
講授《種羣和羣落》的老師，以學案為主導，引導學生在完成學案的同時，複習知識點，並進行適當的拓展。
聽完課後我也在想高三的複習課改怎麼設計，怎樣的課才是一節有效的複習課。通常在高三的課堂都是老師滿堂講，學生滿堂聽。但我最近發現這樣的課堂老師講得很累，學生學得很煩，而且效率極低。講學習任務分配給學生，讓學生真正的動起來可能才是複習課的出路。另外，對不同的考點進行復習時，設計也不能千篇一律，必需根據考試説明中的具體要求和學生的實際進行設計。
3月28日參加了河東區國小語文優質課評比聽課，受益匪淺，感受頗深，覺得很必要，很及時，下面淺談自己的點滴體會。
1、一天聽了8節課，真累。3月28日，整整聽了8節不同學校教師的的優質課。一天下來，覺得真累。
2、一天聽了8節課，真值。河東區國小語文優質課評比，對於參加聽課的老師來説，無疑是一種激勵，是一種促進，一定能較快提升我區語文教學質量，早就一批優秀精英，參加聽課值得。
3、參評教師講課水平，真棒。聽了8位優質課參評老師的課，體會較深。覺得參評教師教學方法先進，教學經驗豐富，課堂駕馭能力超強。無論使用本校學生，還是借用他校學生，都能較熟練運用教技，調動起學生的學習積極性，培養學生主動學習的能力，和學生和諧融為一體。使用鼓勵的'話語，自然顯得親切，學生學習興趣濃，效率高。參評教師使用教學策略得當，抓住了國小語文學科的特點，培養了學生的閲讀能力。在讀中感悟，在讀中識字，突出了識字與朗讀這個重點，這正是國小語文低年級基礎之關鍵。
4、送教下鄉，該辦。聽了8位老師的課，覺得這樣的活動，應該辦，更應該經常舉辦，對我區國小語文質量的迅速提高將起到一定的促進作用。豐富廣大教師的教學經驗，拓展教師的視野，交流思想，提高認識，碩果之花終將開遍河東。
通過這次聽課學習，本人感觸較深，勞而不累，收穫較豐。
我校組織全體數學教師的到臨沂羅莊二中進行聽課活動。我深刻地感受到了數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鑽研都有自己獨特的見解。
通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務老師在課件裏呈現遊戲，其情境的內容和形式的選擇都符合學生的年齡特點。整個教學過程都緊緊圍繞着教學目標，非常具體，有新意和啟發性。這樣的情境讓學生體會數學來源於生活並運用於生活，激發學生學習興趣。創設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。
在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的`組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。
總之，此次聽評課活動，讓我受到了很大的觸動。在今後的工作中，我會努力加強學習，在實踐中不斷探索總結，不斷改進，爭取早日成為一名新課程理念下的優秀教師。
前天，我們班用《雲雀》這篇課文上了節語文公開課。老師事先跟我們做了個心理準備，叫我們到時候不要害怕。公開課沒什麼了不起的啊，不就是有老師在聽課嗎，可説歸説，想起周圍多了許多目光看你，心裏還是不免有些害怕，怕自己在這麼多老師面前出洋相，我們先已經預習了這篇課文，希望到時候能回答的到位些。
那時，預備鈴一響，我們陸續回到自己位置上，只見後面已經坐滿了老師，他們臉上帶着嚴肅的表情，手上拿着筆記本，默默地注視着我們，這樣氣氛叫我們好是緊張。回到位置我們便都坐的端端正正，那時的我們沒有了平時的喧鬧，也沒有了往常的竊竊私語，課堂上悄然無聲。
似乎是過了很長的時間老師才進來上課的，跟隨老師的還有我們的班主任，她坐在了門口的一張椅子上，觀看我們上課，在我們印象當中她是一位嚴厲的老師，所以那時的氣氛變的更加的緊張了。
老師先讓我們閲讀了整篇文章，有什麼不認識的生詞或生字先來認識一下，隨即又讓我們朗讀課文的第一小節，然後再讓思考老師提出的.問題，可當老師讓我們舉手回答時，教室裏沒人敢舉手，平時活躍的同學在這個時候也比較害羞了，老師用期待的眼神望着我們，在老師的鼓勵下幾個小手才舉起來……打破了那時的尷尬。
哎，可見那節公開課是多麼令人膽戰心驚吶！
昨天早上，教委辦顏xx老師專門抽空蒞臨我校，聽了我及另一位新入伍的語文老師的“新教師素質瞭解課”。課後，顏老師給了我們非常多中肯的、一針見血的意見和建議，讓我們有種茅塞頓開後的純澈清明。
作為一位新的“老教師”，回顧多年的教育生活，反思多年的教育生涯，我清醒地認識到我在過往生活中遺漏下的、我最大的弱項、我最大的不足——公開課教學。
一節公開課，從教學內容的`選擇，教學的設計，學生的水平了解……方方面面，點點滴滴無不需要下足了功夫。前面的準備工作妥帖了，真正考驗教師的才剛剛開始。教案再完美，教學設計再無暇，也終不過是“紙上得來終覺淺”，課堂上的教學實踐才是最有説服力。
一節公開課上完了，隨即陷入了深思中。猶如xx老師所言，如何在陌生的班級，給一羣並不熟悉的學生上一節成功的課，是我們老師都該具備或者該努力具備的素養，而我在這點上恰恰是欠缺的。當課堂氣氛不再濃烈時，當學生的注意力開始分散時，如何運用教育機智解決這一問題，這也是我的不足。評價語如何多樣化，怎麼在朗讀中理解文本……給我提出了一個個值得反思、探索的課題。
學習，什麼時候都不晚。遺漏過的光陰不復來，我想我能做的，就是在往後彌足珍貴的教育人生裏，踏踏實實，一步一個腳印，從新開始，從頭學起，從點滴做起。努力讓自己在新的起點上成長、蜕變！
路漫漫其修遠，吾將上下而求索！
4月2日聽了機關幼兒園魏老師的音樂活動《三隻猴子》。
《三隻猴子》是一首簡單、有趣、又有教育意義的歌曲。它表現了小猴在牀上蹦蹦跳跳以及摔了跟斗的情形。這種情形與幼兒的生活有着密切的聯繫，很容易引起共鳴。
魏老師完成了《三隻猴子》活動目標。為學唱歌曲，初步體會歌曲詼諧、幽默的風格；在聽聽、説説、玩玩過程中理解歌曲的內容；嘗試用不同的`節奏表現歌曲，培養幼兒感知節奏的能力。
過程中共有四大部分，首先有一個鮮明的導入，今天這麼多老師來看小朋友們學本領，小朋友高不高興？高興的話就唱出來（練習發聲：我們今天真高興，啦啦啦啦啦）
第二部分欣賞歌曲《三隻猴子》，由老師提問：你聽到了什麼？引出歌曲的內容，幫助幼兒理解歌曲內容。
第三部分老師知道有一個地方，那裏叫節奏王國，裏面有很多很多蹦蹦牀，想去那裏玩的小朋友，要根據節奏把歌曲《三隻猴子》跳出啦，才能去，練習跳節奏（出示很多不同節奏），練習完後，跟着音樂跳（請幼兒上台表演）
第四部分出示節奏卡，播放音樂，每組根據自己的節奏跳出來。
整個過程中，老師的準備很充分，教學目標很好的完成了，幼兒的注意力始終被老師所吸引，幼兒玩的很開心，從活動中我能感受到歌曲帶給他們的歡樂，幼兒跳節奏的準確性也很高，不足之處就是在課前分組的準備工作沒有做好，由於和幼兒原本座位的混淆，有些幼兒分不清自己是哪一組的。
今天，我和語文教研組的老師們一起聽了陳潔婷老師執教的《愛之鏈》這一課。這是六年級上冊的一篇課文，文章通過喬伊幫助老婦人，老婦人幫助喬伊妻子這兩件事情，告訴人們愛是可以延續，可以傳遞的。課文歌頌了人世間的美好風尚：人人都需要幫助，人人都應該幫助別人，只要人人都付出一點愛，世界會更美好。
教學這一課時，陳老師注重引導學生抓住細節，體會人物性格。抓住重點，突破難點，並且讓學生通過小組討論、彙報交流來掌握新知，整堂課陳老師緊緊抓住人物細節描寫的語句，分析人物的`心理、揣摩人物的性格、提升人物的形象，歸納文章的主旨，是一節完整的課。其閃光點在於：
一、注重積累運用，重視學法指導，抓住細節描寫，走進人物內心。
陳老師一開始就讓學生朗讀有關“愛”的詩句，並進行一些“愛”的名言警句的積累，讓學生從內心感受“只要人人都付出一點愛，世界會更美好”，然後出示自讀要求，讓學生輕聲朗讀課文，歸納課文所講的兩件事。陳老師重點指導學生學習第一件事，學生默讀課文之前，先作學法提示，找出表達老婦人內心感受的詞語，然後圍繞“喬伊是怎麼幫助老婦人的”來開展教學活動，尤其注意細節的描寫，接着引導學生反覆讀、悟喬伊説的話。抓住這些細節，很順利地引領學生深入文本，走進了人物的內心。
《可能性》是人教版義務教育課程標準實驗教科書國小數學三年級上冊第三單元裏的學習內容。本節課通過故事導入可能性的學習，以遊戲的方式自主探索新知，在你説我放的活動中得到充分的練習，讓學生初步體驗實際生活中存在的不確定的事件。聽了這一節課，我有以下思考：
一、創設問題情境，引導學生在數學活動中體驗不確定現象
抽籤活動，是學生在現實生活中經常會碰到的現象。本節課以抽籤確定生死的故事導入，在猜測是生或死的活動中，讓學生積累到關於預測的可能性的經驗。充分調動學生學習可能性大小的`積極性和主動性。
二、設計豐富的教學活動，為學生提供交流的空間。
教學中，為學生設計了多次的摸球環節。第一個摸球實驗是提出明確要求讓學生以小組活動進行，摸可能性不同的情況，學生操作後發現當全部是黃球時一定能摸出黃球，全部是白球時不可能摸出黃球，就有白球又有黃球時則有可能摸出黃球。
在做第二個實驗時，整個過程都是教師現定出標準，讓學生自己進行實驗，學生在操作完成後，小組合作交流，運用比較分析，設想判斷等方法，理解並掌握了事件發生的可能性。
整個教學活動，以學生摸球為線索，教師提出要求學生進行實驗或猜測，充分帶動了學生的積極性。為學生提供了交流的空間，但在引導學生彙報時應注意掌控方向。
今天上午第二節課，向張老師學習了一節習作課。這是一節習作指導課，聽完課後，我對習作課有了新的看法，原來心裏對指導學生習作的臆想與實際上課的情形是有差距的。下面就説説我的體會與收穫。
一、創設情境，激情導入
張老師首先是以充滿激情的談話將學生帶進春天，感受自然的勃勃生機，再從一系列的植物圖片入手，讓學生辨認植物，交流看到這些植物的感受，從而揭題，引出這次習作的題目。
二、例文引路，指導寫法
在明確了本次習作要求的基礎上，張老師出示了一篇例文《我喜愛的一種植物——一串紅》，讓學生帶着問題、帶着思考讀例文。首先是讓學生從讀中知道這例文有幾個自然段，寫了一串紅的哪些部分，初步從整體上把握習作的結構；接着讓學生讀第二自然段，以讀感悟寫作方法，引導學生如何表達；然後讀一、三自然段，體會小作者的感情以及首尾呼應的寫法；最後強調寫好作文離不開細緻的觀察和豐富的聯想。
三、學生寫作，教師巡查
張老師提出了本次習作的要求後，還展示了自己帶來的'一盆仙人球。
四、習作展示，及時點評
實物投影出示了兩名學生的習作，讓學生來讀作文，一篇寫的是小草，一篇寫的是柳樹。張老師恰當的點評能給學生積極的暗示，引導學生習作。
張老師在寫作方法的指導上是不遺餘力的，學生不僅知道了要寫什麼，還知道了怎麼寫。説到底，這是一節很好的習作指導課，對我的觸動很大，為我以後的習作教學做了榜樣。
4月9日，我們國小部語文組一行五人在薛城區周營鎮（中心國小）參加聯研共同體同課異構活動。此次活動中，兩堂課都具有學習意義，兩位教師的精心展示不僅令學生陶醉痴迷，對於正在語文教學路途上摸索前進的我來説，無疑也是醍醐灌頂，收穫頗多。
下面我就談談我對此次活動的心得體會：
第一、吃透教材是最根本的。聽完兩位老師的課後，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。王燕老師在教學《海上日出》時，她出示了一組詞，不僅引導學生積累了詞語，又使學生在詞語中感受到了詞語不同的特點，為學生學習新課打好了紮實的基礎。
第二、注重啟發式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。感受海上日出的景象，領悟課文的寫法王老師先圍繞“作者寫出了海上日出的哪些變化”組織學生讀課文，圈畫關鍵詞語，在組內交流學習。在設計教學過程中從顏色、光亮、位置三個方面展開清晰明瞭，當然不足之處是由於王老師比較年輕，駕馭課堂的能力還不夠成熟，引導學生對海上日出變化的過程的`體會還不到位，到學生生成自己的寫作知識時的指引作用就比較薄弱。
第三、注重引導學生朗讀。兩位老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，並且對讀的要求也不盡相同，抓住重點詞句朗讀、想象畫面讀文章就是成功了一半。當然學生讀不到位時老師最好示範讀。
剛剛結束的一星期的實踐活動，領略了指導師和其它學員的課堂教學風采。不同的理念，不同的設計思路讓我真實感受到她們的紮實的基本功，同時也為我下一步的發展指明瞭方向。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻展現着同樣的'精彩。
課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所做的付出，不只是別人交付任務的完成，他同時也是我們自身生命價值的體現。讓課堂走進生活，將課堂教學當作學生的生命經歷，自覺地尊重學生，尊重學生的這段經歷，課堂才會顯得樸實而又睿智。在這短短几天的時間裏，讓我深切體會到優秀的數學課堂是情智共生的課堂，要以情促智，以智生情，讓學生心靈之門不斷開啟，讓學生智慧火花不斷點燃。教師之間的交流可以使我們的思考更加廣闊，內容更加豐富。作為一線教師，我想我更應該勇敢地、虛心地、隨時地與其他老師交流，交流教學中的問題與困惑等。通過每次課後的交流產生思想碰撞與思考，解決困惑，從中也讓我獲得很多啟發與收益。
通過這次培訓，讓我深深體會到只有不斷的學習，才能有不斷的提升，對如何做好一名出色的數學教師有了更多的努力目標。我將反思着自己的差距與不足，尋找着自己應該努力的方向，相信本次培訓活動對我今後的教學一定會產生積極而深遠的影響。
xxxx年6月4號，我在實驗一小聽了“同科異構”三節語文課，講的都是《西門豹》一課，三位教師都有不同的風格，使我受益匪淺，體會深刻。
這節課的故事發生在戰國時代，內容是魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，和羣眾一起破除迷信，興修水利，帶動當地經濟發展的歷史故事，刻畫了一個為老百姓做好事，辦實事的古代地方官的形象，讚揚了他反對迷信，尊重科學的品質。教師抓住描寫人物言行的詞句，體會人物品質，使學生受到破除迷信，尊重科學的教育，理清課文思路，把握主要內容，李老師還側重讓學生抓住關鍵詞去概括文章的內容。
三位教師都抓住了課文的'主要部分：調查情況、除害、開渠去講述。以對話表現人物機智，欲擒故縱，一語雙關，懲辦首犯的計劃，成竹在胸，表現了人物的機巧和智慧。以對話揭示矛盾鬥爭，他不直接戳穿壞人的騙局，而是用既幽默又客氣地話語，採用以其人之道，還治其人之身的策略展開針鋒相對的鬥爭，懲治了邪惡，教育了百姓。這節課三位教師都能把握教材，瞭解學生，層層遞進，引導學生掌握課文內容，展開合理的想象，進行角色表演，既給了學生展示的機會，還加深了對課文的理解，教師駕馭教材遊刃有餘，在以後的教學過程中，我要認真向這些優秀教師學習，使自己的語文教學水平再上新台階。
今天，聽了王老師的這一堂課，感受頗深。
作為同年級的老師，對於這節課我有更深的感觸，我認為王老師設計的引入比較新穎，較符合本節課的內容，起到了一定的遷移作用。首先，王老師複習兩位數與兩位數的筆算方法，再導入新課。使學生明確了學習目標。接着在新授課中，對於三位數乘兩位數計算方法講解得也很透徹，對於計算過程中算理的理解很深入，並滲透了估算的方法。
本節主要內容是兩位數乘兩位數不進位的計算，它是在學生掌握了整百、整十數乘兩位數口算的基礎上，探討每一位上的積都不滿十的任意兩、三位數乘兩位數的計算方法，並引出乘法豎式的書寫格式。教師能對教材進行適當的處理，教學採用了創設情境、自主探索、呈現算法、理解算理、鞏固應用、掌握算法的.教學模式。即抓住了重點，又讓枯燥的筆算教學生動而不呆板，達到了很好的教學效果。本節課教師能抓住教學重點，課堂銜接緊密，巧妙地將各個環節連接在一起，很好的實現了計算教學的目標。從本節課中，對於我怎樣才能更好的上好一節計算課有了很大的幫助。
在今後的計算教學中，要從提高學生學習興趣入手，把枯燥乏味的計算課變得生動有趣，讓學生樂學。注意算理的講解，同時體現算法的多樣性拓展學生思維，注意練習題的設計與訓練方法。培養學生良好的學習習慣，強調計算題的書寫格式等。
3月17日，我與錢培麗老師一起參加了在太倉市新湖國小舉行的“改進課堂，發展學生數學核心素養”主題研討活動，活動中聽取了新湖國小朱濤老師和金倉湖國小劉菊老師執教的《100以內數的順序》一課，很受啟發。朱濤老師親切細緻，對學生循循善誘，劉菊老師大氣温婉，讓學生體驗數學學習的快樂，同課聽了這兩堂課，我有以下幾點感受：
一、重視學生語言能力的`培養
這兩節課聽後發現，兩位老師都非常注重學生語言表達，比如：朱濤老師在讓學生探索規律時，學生在回答時，都會用“從左往右，從上到下，數怎樣變化”這樣標準的語言來表述，説明老師在平時的教學中是非常注重培養學生的語言表達能力。
二、重視學生推理能力的培養
在平時在教學中，我們也應該注重對學生推理能力的培養，給孩子創設實踐與觀察的機會，讓學生經歷觀察的過程，提供觀察發現的時空，讓學生在觀察、發現、驗證的過程中，得出規律，發展學生的推理能力。
三、重視學生數學素養的提升
對於學生數學素養的提升，我們可以從數學知識、方法、應用、態度方面培養學生的數學素養。同時，重視組織學生的探究活動，讓學生通過實踐、思考、探索、交流、反思等成為數學學習的主體，逐步學會學習。
這次學習，讓我受益匪淺，同時鞭策自己在教學道路上不斷努力，勇往直前。
估算是培養學生運用數學基本技能、解決生活中數學問題的較好載體。二年級教材中估算內容的編入，體現了新的課改理念，也給執教教師提供了新的研究內容。本節課設計新穎，層次清晰，注重生活情景創設，體現數學學科特色，效果明顯，值得借鑑。
縱觀本節課教學，主要有以下特點：
一、注重從生活中發現數學問題。
教師在出示課題、引入問題、展開討論、進行猜想等環節上，都創設了不同的、具體的生活情景，有猜健身房器材的價格，有買運動會用品款的`估算等。這些情景貼近學生生活實際，富於校園文化底藴，顯得自然貼切，使學生輕鬆自然地進入生活中數學問題的探究，去積極發現生活中的數學問題，去爭着解決生活中的數學問題。
二、體現估算學法的多樣化、個性化。
教師在教學中發掘和鼓勵估算方法的多樣化，估算形式的個性化。如：分別估算排球、跳繩、羽毛球拍價格；三種物品價格先加起來再估算；用口算估算；用心算估算；用筆算估算等等。充分體現人人學有用的數學，不同的人用不同的學法理解數學、運用數學。
三、發展學生合作交流的意識和能力。
教師在實施運動會前買體育用品、統計參賽人數、安排啦啦隊員，運動會後就餐、划船這些教學環節時，引導學生小組討論、合作交流、分析比較、合理估算，從而，細雨潤物般地逐步培養學生合作交流的意識，逐步發展學生愛思考、善表達，積極參與、樂於探究的能力。
美麗的畫面還一直在腦海裏浮現：王媽媽温婉，王老師熱情，小王老師認真。一羣可愛的孩子在媽媽般可親老師的滋潤和呵護下健康成長，老師們用她們的聰明和智慧去啟迪和打開孩子們的心扉。
我的女兒菲菲在實驗幼兒園已經度過了一年的生活和成長曆程，我為老師對孩子的愛護和對孩子們真摯的愛而充滿幸福感。
隨着學期的結束，參加了孩子幼兒園的彙報課，感覺特別温馨、美好，每一位老師都集聚親和力，孩子們和老師朗朗的.讀書聲，老師與孩子悦耳的歌聲在教室裏迴盪。老師的啟發式授課，使孩子能始終隨着老師的思路聽課，從學習中師生的問答，又可以看出孩子們對學習的喜愛，每個孩子都能參與其中，氣氛非常活躍；蒙氏課程充分發揮孩子自主學習，讓幼兒有了廣大的想象空間，使孩子們在遊戲中學習，寓教於樂。
進餐時看到孩子們能很規矩的自取飯菜，幼兒在進餐時的氛圍也非常的温馨、和諧。幼兒園培養幼兒的禮儀教育對他們將來的健康成長起到了很大的作用。
這些都是老師點點滴滴教育的成果，他們的進步是與老師的辛苦分不開的，我又一次的欣慰：把孩子送到實驗幼兒園是明智的選擇，更重要的是選擇了蒙小一班，把孩子交給了三位這麼可親可敬的老師。
感謝你們，是你們用一顆真誠火熱的心，悄悄開啟和澆灌着這些天真、無私的心田。
最好，祝老師們身體健康，萬事如意！
孩子們茁壯成長！
每次聽課都有不同的收穫。聽了曹海雲老師的《畫家與牧童》更是感受頗深。
首先，曹海雲老師上課很富有激情，聽着曹老師的課40分鐘不知不覺就結束了，有一種意猶未盡的感覺。她聲情並茂的講解感染着聽課的每一個人。
其次，詞語教學精彩紛呈，富有實效。對於低年級的學生而言，詞語，常以字典的解釋為主，讓學生離開具體的語言環境，死記硬背詞語意思。因此，造成大部分學生在説話、寫作時出現了語言乾癟貧乏，甚至詞不達意的現象。曹老師在這節課上詞語教學方法靈活多樣。如教學“濃墨重抹”和“輕筆細描” 這兩個詞時出示圖片讓學生觀察，形象直觀地生做動作進行表演，通過形象的肢體語言具書會有更深刻的'效果。有人説：“看到的不易記。聽到的容易忘，動手做才能學得會。”此話不假。體驗是學生在實際的生活情境中去感知、心靈得到放飛，想象得到展現，創造力得到開發。
同時，曹老師還注重詞語的積累，如“誇讚”“稱讚”“讚揚”在語境中去詞造句方面的能力有所提高。
其實，這節課還有很多地方值得我學習和借鑑，如抓住“短句反覆”的語言形式讓學生説一説還有哪些人誇獎戴嵩的《鬥牛圖》，抓住關聯詞“一……就”引導學生模仿文本語言説話，做到讀寫結合，加強讀寫的遷移，促使學生表達能力得以培養。
這次聽課學習，對我而言有一個很大的提高，使我對新課程和教師專業化發展又有了一個新的教，並要學到的的能力。
20xx年12月6日， 太谷中學高全體去長治一中聽課，向長治一中的同仁們學習。
12月6日下午，我們一行45人在校長的帶領下晚上7點才來到長治，長治一中的'領導對我們的到來表示熱烈歡迎。
12月7日上午我們聽了了高一年級姚老師和喬老師的兩節公開課。
第一節課張兵老師上的是《簡單隨機抽樣》，姚老師由實際問題引入課題，再把問題數學化即建模，進一步給出解決此類問題的方式方法。整個課堂穩紮穩打，不花哨，從後期學生練習中反映出本節課教學效果很好。第二節課喬老師上的是《分層抽樣》，課程內容簡單，呂老師主要是類比簡單隨機抽樣和系統抽樣，在愉快和熱烈的氣氛下把《分層抽樣》傳授給學生。
兩節課聽完後我們備課組七位老師坐在車上各自談了聽課感受，大家一致認為，長治一中此次教學開放日組織工作做得非常仔細；老師的課也非常紮實認真，既體現了新課程思想又實現了教學目標；長治一中值得我們學習，對我們學校下一階段數學教學工作具有一定的指導意義。
12月7日聽課結束後，安慶一中高二數學組的同仁們和我們進行了交流，我們一致認為學校間的交流很重要，所謂讀萬卷書，行萬里路。太谷中學一直堅持開放辦學，積極組織教師外出聽課，增長了見解，更新了觀念，教學的有效性、針對性不斷提高！
20xx年我聽了我校兩位物理老師的課。作為一名原來教過很長時間物理的我來説，任何一次物理聽課都是我再次學習的大好機會。整個授課過程中，老師清晰流暢的.教學程序，融洽和諧的教學氛圍，高超的駕馭課堂的能力，讓我大開眼界，我不禁感歎：原來物理課可以這樣上，現在我將自己的聽課體會分享給大家：
一、學生成了課堂的主人
二、體現物理來源於生活，應用於生活
陳老師充分抓住九年級學生剛學物理這一特點，用學生身邊熟悉的鋼尺、梳子、鼓來探究物理知識，讓學生覺得物理就在我們身邊，覺得物理很親切，使學生對物理產生興趣，愛學物理，慢慢學好。
三、老師調控課堂能力強
聽了這兩節課，感覺兩位老師的教學功底非常紮實，調控課堂能力很強，也是我要努力學習的。
一堂生命化的課，能夠充分釋放學生天性，深刻挖掘學生潛能，給予學生收穫和快樂。反思自己的課堂，更覺出自己與優秀教師的差距之大，高超的教學機智和課堂調控能力絕不是一日之功，要想給學生一杯水，自己不但應該有一桶水，而且必須有源源不斷的活水。所以，加強內功的歷練才是最要緊的。只有在日常教學實踐中，不斷錘鍊自己對課堂進行狀態的敏鋭感知能力，增強應變能力，將課堂效果最優化，真正做到把課上活，把書教活。
聽了這五堂數學課，讓我感受頗深，有年齡大的老師，也有剛參加工作的年輕教師，他們的課有太多值得我學習和思考的地方，下面我就談一下聽了這幾課以後給我的啟發。
一、一名優秀的教師要具有語言魅力，作為一名數學教師，語言要做到嚴謹簡練，並且要具有親和力，對孩子要多表揚，多鼓勵。王老師雖然是一名男教師，但語言很輕柔，很具有親和力，他兒童化的語言一直吸引着孩子的注意力，並且能夠及時的'表揚孩子，這是值得我學習的地方。劉老師作為剛參加工作的年輕教師其語言已經做到了嚴謹簡練。這是我以後的教學中應時刻注意的一點。
二、數學源於生活，最後必須要回到生活當中。學習知識是為了運用，如果脱離實際來學知識的話，其學習的意義不大。所以在數學課上，必須讓學生知道在現實中的應用。這幾位老師在講課的最後，都會把今天學習的知識與生活實際相聯繫，這也是我以後課堂上應該做的。
三、教師靈活的教育機智，在鞏固練習環節，翟麗華老師反饋糾正及時，分解了題的難度。課堂上充分發揮學生的主動性和能動性，合作探究，充分發揮小組合作學習功能。
總之，這幾位老師的課基本功過硬，充分展示了教師的綜合魅力，很值得我學習。今後一定多向其他教師學習，總結自己的經驗教訓，在教學上取得更好的成績。
20XX年10月24日，我有幸聆聽了河南省新鄉一中何光斌老師的一節《跳繩》課，收穫頗豐。現將我的感受記錄如下：
基本功紮實，備課充分，對學生的體育常規訓練到位。何老師的課體現了“健康第一”的思想，把學生的發展放在首位，重視學生的主動參與，使學生在自我探索中體驗成功的快樂。整堂課何老師沒有把怎樣做動作的方法直接告訴給學生，而是讓學生在反覆練習的過程中自己去體會、去探索、去交流，並且為每個學生提供了展示自我的機會，使學生在自願的氛圍中，享受參與運動的樂趣，從中體驗成功的`喜悦，增強了學習的自信心。
教法先進，內容豐富，課堂氣氛活躍。強烈的動感刺激加上徒手操、課前激趣遊戲等，能快速激發學生的練習熱情，使之儘快進入角色。結束部分放鬆練習的舞蹈，又能使學生徹底放鬆，效果非常好。何老師賦有渲染性的語言，使學生熱情高漲，為接下來學習主要內容奠定了基礎。
專業化的示範動作，極賦渲染性的行體語言，令人贊不決口。何老師精彩的練習內容，幽默而簡練的語言，鼓勵性的評價，精細的技術講解，使學生激情投入練習之中。自主互助的創新練習富有刺激性，真正體現了“自主互助的學習型課堂教學模式”。
何老師課堂上所體現的教育思想與展現的教學藝術，給我留下了深刻的印象，讓我受益匪淺。希望在後期的實習階段多聽聽這樣的課，為將來成為一名優秀的教師打下堅實的基礎。
今天有幸在扣卜營國小觀摩了王老師的體育課活動。對於這次活動我很期待，希望能多吸取一些新的經驗，更好的充實自己，為自己的教學奠定基礎。下面淺談一下對今天聽課的一點體會：
首先，扣卜營國小由於學校的實際情況，活動場地比較有限，但是王教師卻為我們展示了扣卜營學校特有的體育活動。她在教材上動了不少腦筋，把立定跳遠項目引申到實際的'課堂教學活動當中，圍繞這個中心，使課堂中學生的表現活躍，同樣也達到了鍛鍊身體的作用。
其次，在課堂上表現出的學生的精神面貌中，可以看出教師在平時的教育實踐中很重視學生的隊列練習，以及其它方面的練習，以精神飽滿的面貌展示自己的風采。在教學中，教師的姿態、語言、教學風度，都表現的非常的出色，充分發揮了教師的主導作用，教師的每一個動作，每一句話都在學生的自主活動中，起到畫龍點睛的作用。
再次，本節課的教學中教師以激趣和合作相結合，體驗團隊的精神，以整體的面貌表現出孩子自信的一面。
總之，今天的活動還是有許多值得我學習的地方，指引了我今後工作的方向。我想我們體育教師可以根據自己的特點，結合平時的所學和教學中的問題進行思考，對自己的教育教學進行研究和反思，只要我們不懈的努力，一定會把體育課上成學生最喜歡的課。
在學校組織的聽課活動中，我收穫頗豐，同時也感受到自己需要學習的東西太多了，我把自己的心得體會跟大家交流一下。
首先，在《白楊》的教學中，“名師”並沒有帶着學生從課文的開頭逐段進行學習，而是直奔課文的重點部分，也是學生感興趣的地方。這樣不僅激發了學生閲讀的興趣，而且進行了材料的選擇，由此我感到教師的準備是相當充分的。不僅“吃透”教材，還充分地瞭解學生，《送元二使安西》的名師教學法亦是如此。
其次，他們駕馭課堂教學能力很高。巧用心思，精心設計，從學生出發備課。他們都根據自身特點，根據教材設計教法，形成自己穩定的教學風格。
第三，活潑的`課堂氣氛。傳統教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“説”，而在名師的課堂上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成的，整個課堂氣氛活躍。
第四，注重啟發式教學，讓學生主動學。充分做到了讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者；並且他們也注重了引導學生朗讀，但決不是為讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，激發學生的閲讀興趣，讓學生在閲讀中更好的領會文章所表達的精神，層次非常清晰。
此次聽課活動令人深思，給人留下了深刻的印象，值得我學習的地方很多，我將帶着收穫認真鑽研自己的語文教學。
通過聽課，發現胡老師的課、好多環節、細節給我留下了很深的印象，值得我在平日教學中學習。
胡老師課堂中那種飽滿的精神狀態，靈活駕馭課堂的能力，善於用生動的語言激活調動學生學習積極性，突出“活”字的教學藝術值得我們學習，並且教學活動中小組活動，使每個孩子都參與其中，充分發揮了小組合作交流的.作用，同時也增強了課堂教學的有效性。
在看到胡老師講課優勢的同時，也要看到我的課存在一些問題，存有差距，有待於提高。
1、在課上“體現學生的主體性”還不夠。比如：課堂上好學生唱主角，提問、討論輪不到學困生。
2、有的課上教師講解太細，為學生包辦代替太多，還不能大膽放手讓學生主動探究；有的課該讓學生動手操作的沒讓學生動手（可能怕課堂上亂），有的動筆練習少，根本保證不了學生充分的消化練習時間，學習效果可想而知。
3、很多時候我只關注自己的教，沒很好的關注學生的學，對學生學習狀態沒很好的掌握和了解，對學生的學習效果不能及時反饋矯正。
4、備教材、備學生不深入，造成課堂上教學重點不突出或難點沒突破；備學生不深入造成問題太大解決不了，或者是問題太細沒有價值影響了課堂教學效率。
看到胡老師的隨堂課，反思自己的日常教學，發現自己在教育教學遠的道路上面還需要繼續努力、提升，在以後的工作中還需要在經驗老師的幫助下，不斷探索和改進課堂教學，並把其落實到自己的課堂，使課堂真正的做到高質、高效。
前幾天，我有幸到大彭實驗國小參加國小語文送教下鄉聽課活動，學到了不少東西，也身感自己的語文教學存在的不足之處，有許多問題有待於今後進一步完善，深感不虛此行。現將聽課活動及心得體會，彙報如下：
這次我聽了三節課，分別是沙丹老師的《歡樂的潑水節》、楊永老師的《槐鄉五月》和郭召義老師的《明天，我們畢業》，三位教師的課堂語言幽默豐富惹人好感，課堂緊湊主題突出，激情飽滿不僅令學生陶醉、痴迷，也讓聽課的教師們連聲讚歎，佩服他們能在短短的四十分鐘內，不僅完成課堂教學的設計，還配有畫面優美的課件教學。我覺得先不論學生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到語文的多樣和精彩。
紮實的基本功遊刃於課堂，同時三位老師具有優美圓潤的音色，親切大方的.教態，靈活的教學機智，拉近了學生和教師的距離，容易讓學生產生親切感，更能在老師的引導下，充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學習。
總之，這次外出聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，在以後的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據本班學生的情況設計出合理的教學流程；課後認真反思，堅持寫好教學後記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底藴和業務水平。爭取成為一名讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。
在三月份的聽評課活動中，通過小組成員之間的互相聽評課，我們從剛開始上課時的怯生忐忑到現在，每個人或多或少都有收穫，都有進步。但與此同時，也暴露出很多共同的不足，需要我們去改進，去完善。
首先，課堂管理方面。一個老師只有先管住了學生，才能把他們教好。一堂課你準備得再精彩，沒人聽都白搭。但現在可能我們還是新手，缺少經驗，顧不過來，所以我們可能一堂課下來，都是自己在講，不管學生有沒有在聽，只管把自己的內容講完，沒有注意到學生的狀態，或只關注到一部分學生，忽略了大部分學生，這樣教學效果就達不到。
其次，沒有充分使用態勢語。態勢語就是以體態、手勢、表情、眼神等非語言因素傳遞信息的一種輔助形式。其實有時候很簡單，只要面帶微笑，讓學生進入一個輕鬆的課堂，就能有很好的收效，還有老師的眼神的交流很重要，要注視到所有學生，有時候可能我們會不自覺的就只看着前排的.學生而忽視了後幾排的學生。沒有受到老師的注視，可能有些學生就會有些失落，或用吵鬧的方式來引起注意。
最後，教學形式單一。都説教學形式要多樣化才能引起學生的興趣，但初為人師的我們，在課堂結構都沒有吃透的情況下，很難變出各種花樣讓學生喜歡，但怎麼豐富教學活動是一個需要我們時刻去思考的問題。有待我們在實踐中慢慢探索。
雖然我們都存在很多不足，但我相信這些不足會驅使我們前進，向合格人民教師邁進。
在長樂路國小，聽了趙文淵老師的一節植樹問題。這節課通過幾個環節的活動，讓學生感知數與間隔的關係。根據教材和學生年齡的特點自主探究，你是園林工人應怎樣做？最後聯繫實際生活，讓學生來説説本節知識在生活中的體現。在練習中，着重逆向思維完成練習，通過課件體現知識的探究過程。
本節課完成了教學目標，但是由於教師過多的引導，使學生的自主探究任務沒有能得到很好的發揮。反思整個教學過程，發現單純的用規律去解決實際生活中的植樹問題，對學生有些難，所以在課堂中重視規律更強調方法，注重學生獲取知識過程的'體驗是學生從舊知識向隱含的新知識遷移的過程。如果説生活經驗是學習的基礎，生生間的合作交流是學習的推動力，那麼藉助圖形幫助理解是學生建構知識的一個枴杖。有了這根枴杖，學生們才能走得更穩、更好。
因此，在教學過程中，我們應注重了對數形結合意識的滲透。直接例題導入，引導學生可以畫圖模擬實際栽樹，通過線段圖的演示，讓學生充分理解“間隔數”與“植樹棵樹”之間的關係，就此向學生滲透複雜問題簡單化的思想，讓學生自主選擇短距離的路用畫圖的方式得出結果。這樣把學習的主動權交給學生，發展了學生的潛能，培養了學生的實踐能力和創新意識。
我是一名從事幼兒教育快二十年的老教師了，各種各樣的公開課我也聽了好多了。但這次我去濱州實驗幼兒園聽完課，心中卻充滿了和以前不一樣的感觸。
這次執教公開課的老師是經過層層選拔出來的優秀的年輕教師，他們代表的是我們幼兒教育的希望。老師們在活動中呈現出自信、大方、充滿活力和朝氣的精神，讓我真的羨慕不已。看到她們的身影，聽到他們動聽的聲音，我覺得自己確實是老了。沒有了年輕的活力，孩子還會不會喜歡我呢？
其次，這次公開課的選材也不同於以前，以往講課的內容都是限制在省編教材，這次教師可以根據自己的能力和特長，自由選擇內容，給了教師更大的成長空間，也讓我們的活動形式更加豐富多彩。讓我感觸頗深的是我們博興縣幸福鎮中心園吳琳老師執教的一節小班活動《毛毛蟲變蝴蝶》，她是一位年輕、自信大方的.小姑娘，整節活動設計新穎、有趣，教具準備充分，讓孩子在毛毛蟲的開心中體驗到了變成蝴蝶的快樂。可見年輕教師是非常有能力、有思想的。能設計出這樣的活動，真讓我們這些老教師佩服，值得我們好好學習。
再就是現在的城市幼兒園已有男幼兒教師加入，這對我們幼兒教育來説也是一件好事。我們正是培養孩子性格、習慣的關鍵時期。每天面對我們這些女教師，男孩子的性格得不到良好的發展，變得越來越膽小，越來越沒有男子漢氣魄。現在有了他們的加入，我們的孩子也會得到全面的培養，我們的幼兒教育也會越來越好！
週五下午聽了任老師講的《海底世界》一課，有以下收穫：
一、語文教學定位準確，目標明確。
《海底世界》是一篇科普知識性課文，通過生動有趣的語言，介紹了景色奇異、物產豐富的海底世界。任老師在教學本課時很好的把握語文教學的目標與本課教學的重點(在一開始的複習中，任老師通過對課文的內容的整體感知，引導學生抓住課文的文眼“景色奇異、物產豐富”這兩個中心詞概括出海底世界的特點。
二、合理運用現代信息技術輔助課課堂教學
這節課任老師用大量的圖片、音頻、視頻讓學生身臨其境，尤其是在複習導入的時候，任老師請同學們閉上眼睛，用耳朵傾聽，任老師富有激情的話語加上音頻效果，學生彷彿真的置身於海底，睜開眼睛時，課件上是海底魚類的圖片。
三、充分利用課文範例，開展語文訓練。
在學習海底世界的聲音這一部分時，任老師先是讓學生理解相應內容，接着讓學生自己想想看可能還會有什麼聲音，學生用自己的語言進行了表達，比如説，像鴨子一樣的嘎嘎聲，像貓咪一樣的喵喵聲，像青蛙一樣的呱呱聲……訓練了孩子們的語言表達能力。
同時，任老師在課堂上注重學生的'朗讀，語文課很大一部分就是由朗讀組成的。
另外在課堂的答問練習中，任老師不僅注意問題答案的正確，也注意了問題語言表達的正確，要求學生對答問的言語正確組織和完整連貫表達，並適當給予指導。這樣的表達練習對學生的語言學習是一種非常好的訓練。
我也更加覺得自己還有很多東西需要學習，無論是對整個課堂的把握，還是對於學生的引導，都有許多不足的地方。
昨天，我校全體數學教師到上屯國小去聽課學習，我分別聽了陳偉華老師的《認識物體》、喬文芳老師的《平行四邊形的認識》和衞釗老師的《解決實際問題與方程》。他們的課堂教學風格各有千秋，都有着濃濃的求之精神和探索理念，真實、樸實、紮實，精彩呈現，他們的`教學都充滿了激情，回想自己的教學中我學到了很多，這次聽課我有以下幾點體會：
一、老師精心獨到的課堂設計
在陳偉華老師的課堂教學中，我能感受到她的準備是相當充分的，上課之前先準備了一筐熊貓玩具，充分的調動了學生的積極性，滿足了孩子們愛玩的天性。每位老師的課，都設計精巧，能充分挖掘學生的潛力。
二、學生在體驗中學習數學
通過這三節數學課，讓我深刻的認識到，一節好的數學課，不僅要完成學習目標，讓學生學會課本知識，還要自始至終的關注學生的學習過程，給學生提供“做”數學的機會。就比如：陳偉華老師《認識物體》的那堂課，老師給每組同學發了一個玩具熊貓，讓學生通過轉動熊貓和自己轉圈的方法觀察到了不同角度的熊貓。課堂中，過一小會兒就讓學生做拍手遊戲來吸引學生的注意力。
三、最後還有一點就是三位老師一節課下來自始至終都是面帶微笑，都特別具有親和力，這一點值得我們學習。
總之，這三節課給我最大的感受是很實在，在以後的教學中應該精心準備每節課，尊重學生，相信學生，讓學生在愉快的氣氛中學習，重視知識的內在聯繫，讓學生知其然、更知其所以然，最終實現快樂學習、快樂成長!
跳繩這一民間遊戲能以培養學生的創新意識和探究實踐能力為核心,通過用跳繩進行各種活動,培養學生參與競爭意識與創新能力, 激發學生主動參與體育運動學習的興趣,使學生在輕鬆愉快的氣氛中進行鍛鍊。
以“花樣跳繩”為題材，首先改變以往的教法，根據學生的認識規律和身心發展規律，根據遊戲的特點，徐老師設計了個人跳繩――自願組合――重組創新——分組展示四個教學環節，以同學們喜歡的遊戲“叫數抱團”將學生導入課中，之後在教師的示範下，學生每人一根繩，在固定的時間裏，跳不同的花樣，看誰跳的花樣多，這樣既鞏固了基礎的跳法，又激發了學生跳繩的興趣鼓勵學生多跳花樣。學生在競爭中培養了自己不服輸的精神。
花樣跳繩讓學生們領略到了民間遊戲的快樂，也讓我們的民間遊戲得以傳承。同時還培養了學生不服輸得精神，滿足了學生的表現欲，增強了學生的自信心。學生在學習花樣跳繩中，通過思考體驗掌握花樣跳繩的動作方法，通過練習提高花樣跳繩的'動作技能。
但這活動還有許多值得推敲和改進的地方，
1、在活動的開始遊戲部分，如果徐老師能充分把學生手中的跳繩利用起來開展活動，也許在一開始就會有很好的效果。
2、活動中沒能很好體現“花樣跳”的形式體現和突出的地方，教師只是點到為止，所以整個活動看上去沒有亮點。
3、在自主選擇跳繩時，教師在評價和推廣學生優秀表現的過程中，我給學生留的觀察時間過短，造成一部分學生不能很清楚看到那些創造新穎花樣跳繩的動作，從而使這一過程的練習顯得有些倉促，使得學生的閃光點未能達到充分的展示。
今天有幸聽了徐老師的直播示範課《白鵝》，受益匪淺，感觸很深。識字教學在中年級閲讀教學中也是很重要的。本節課徐老師根據學生的年級特點，在這一環節的教學中，徐老師利用思維導圖導入，引導孩子們讀詞語，深入理解體會詞語的含義，及詞語在表情達意上的作用，引導學生學習運用。孩子們的思維也就此打開了，激發了學生學習課文的興趣，徐老師還鼓勵學生用喜歡的方式讀課文，整體感知白鵝形象，瞭解白鵝特點。學生能夠説出自己的閲讀感受，也體會到作者對白鵝的喜愛。最後學生學習時通過抓重點詞句瞭解白鵝叫聲、步態的特點。學生想象白鵝的動作、説的話。激發學生與文本的.對話，把自己獨特的體驗進行交流。
《白鵝》一課主要着眼於白鵝的性格特點—高傲，而且高傲的可敬可愛。徐老師抓住文章關鍵詞句來理解鵝的高傲。從作者剛把鵝抱回家，它左顧右盼的姿態中，留下了高傲的第一印象。到跟它相處的時間長了之後，感受到的：“鵝的高傲更表現在它的叫聲、步態和吃相中。”作者用明貶實褒的寫法再現了它對白鵝的喜愛。整篇文章趣味十足。教者從高傲入手，重點品讀叫聲和步態。語文教學離不開讀：在讀的基礎上理解，在理解的基礎上讀。在學生有了自己的感悟之後，老師能及時跟進，鼓勵學生個性化的朗讀。學生激發學生的學習興趣，增加學生的自信。
聆聽了名師的語文課堂，我對自己的語文課也有了新的方向。語文課堂就是實實在在的，不用追求華麗的語言，應該深入研究提高學生哪些方面的能力，如何提高，用什麼方法提高的問題。今後的教學中，我會吸取優秀教師的精華，豐富自己的課堂，打造有自己藴含語文味兒的語文課堂！
今天有幸聽到紀委老師的課，最大的感觸就是美，無論是數學課還是音樂課，無不散發着沒的氣息。我也是從今天起才知道原來數學課也可以上的這樣生動有趣，語文課可以上的如此唯美。
吳老師與老師的數學課讓我受益匪淺，兩位老師共同的特點便是激發了學生學習的興趣，讓數學課不再單調、枯燥，反而多了份活潑、有趣。兩位老師在課上通過對學生的設疑提問，引導學生一步步自主探究、合作學習，一點點挖掘知識、探索規律，在自主探究、動手操作中突破教學的重難點，達成教學目標。兩位老師簡練的語言，恰到好處的引導、點撥，讓學生輕輕鬆鬆的學到知識，學會應用，這些倒是我需要學習的地方。
陳老師與盧老師的語文課，更是“怎一個美字了得”。此刻我的心情無比激動，我想只能用我蒼白的語言來表達我的感受。兩位老師的上課風格有所不同。但我認為這才是真真正正的`語文課，她們的思路清晰，把課堂完全還給了學，老師真正從傳統教育的課堂中走出來，把自己從一個表演者轉化成了一個導演者，讓學生自己去理解課文，探究文章中心，品讀人物形象，品味語言，學生在讀、品、悟中學習課文，讓自己走入文本，走近作者，真真切切的體會文章所表達的情感。她們運用故事、歌曲導入課題，激發學生的學習興趣，讓學生在快樂、輕鬆的七分鐘學完課文，就連我也聽得十分入神。
聽君一堂課，勝讀十年書。今天我所學到的東西是一筆很大的財富，一筆化理論為實踐的財富。同時也讓我更加堅定了我要學習的決心，自省一下，我還有很多需要提升和學習的地方，我想我會在教學這條路上班認真探索，努力吧課堂變成樂園，把課上的輕鬆、生動。
4月18日、19日到中原區第73中學共聽了8位專家的報告，感受較深。從魏書生、高金英、桂賢娣等專家的報告中，我有了很多的認識，收穫了些許思想。
比如魏書生老師説，學生是來到學校，走進學室不是教室，拿出學材不是教材，開始自學，同學商量着學習，如遇不會的再問老師。對學生，老師應是真愛學生，不放不棄。尊重學生，維護自尊，寬闊對人，發現孩子的優點，找尋孩子的長處。鼓勵教師幹好每一件事，別折騰，往深幹，往細幹，穩着幹。不要不敢自己的活，老盯着別人乾的話。老師什麼時候都保持鬆、靜、勻、樂，節約成本，提高生活質量，活出特色，活的幸福。張素平專家報告中的收穫有：
1、教師要善於察言觀色，做孩子的知心朋友。抓住契機，善待困境中的'孩子。其中，我認為很好的一句話是：讓三流的學生成為一流的孩子的老師才是一流的老師。
2、放手讓學生自己管理自己。我班的孩子也是自我管理，不過還沒有張老師放得開，對孩子的表揚鼓勵欠缺。
3、讓孩子多讀書。這點我與大多數老師是有同感的。而且我現在也意識到讀書的重要性，並加以實施。
桂賢娣老師我很佩服，她對孩子的教育有超期的意識。比如，大膽地對低年級和高年級孩子進行適合的性教育。其次，她很會玩，讓孩子在玩中體驗，讓孩子的生活不是空洞的，寫出的作文才是豐富多彩的。她的三句話讓我印象最深：你愛孩子嗎？你會愛孩子嗎？孩子感受到你的愛了嗎？
專家們用一個個真實的案例傳達着教育的理念、思想、做法。生動、幽默的語言中傳遞着教育的真諦。今後，我會認認真真在自己的教學中實踐，創新，感受教育的幸福和快樂。
為了能夠有效地落實課程改革，在創新中求發展。我們小教部以貫徹、實施新課程標準為己任。在師校領導的支持下，本週(20xx年11月8日)我們小教部組織班主任教師和主管教學領導，參加了北派名師觀摩課學習活動。使我們能目睹授課教師的教學風采、感悟他們豐富的教學經驗、深厚的教學功底、精湛的教學藝術、聞名遐邇的人格魅力;看到課堂教學的新理念、新課型、新教法，得到最新的教研成果和他們走向成功的寶貴經驗。
學習歸來的骨幹教師給我們講解了名師的風采，將全國最新的教育觀念、教學思想、最佳的教學方法、以及最新的課改信息、課改動態，傳遞給我們，希望能為廣大的一線教師更好地學習、貫徹、實施新課標起到一定的導向和推動作用;希望在實踐探索中，我校的語文教育教學研究能有一個新的飛躍。
隨後我們又聽了名師的授課視頻，這些鮮活的課堂教學實例讓我知道了什麼才是真正的'教學，讓我體會了教育教學不僅在於其本身所含的教學內容，事實上它還包含着更廣闊的內涵，也讓我深切感受到作為一個教者，對於自己的需要還有很多很多。
“觀摩觀摩，只能看，不能模”。我們要看的是觀摩課的教學理念，看觀摩課的教學設計，看教師的課堂教學藝術然後內化,再形成自己的教學風格。學習的關鍵是要和自己的教學實際結合起來。 這次活動可以説是讓我大開眼界。雖然這些老師來自全國各地，各有教學背景，但他們都很好地貫徹了新課程語文標準。可以説這些老師給我指了一條前進的路，這將使我少走很多彎路，最直接地與改革的方向相一致，確定明確的教學目標。
20xx年9月，我在實驗幼兒園老師的帶領下來到蘇州聽課，這次的聽課真的讓我受益匪淺。許多教師的課各具特色,各具風格,從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領下,老師們觀念的更新,素質的提升,以及以幼兒為主,把時間留給孩子,深挖教材,明確目標的體現。
特別讓我關注的是蘇州路慕中心幼兒園的一位教師，她上的是中班語言---大老虎和小老鼠。首先我覺得他選的題材十分的好，《小老鼠和大老虎》的教學設計，意在透過言簡意賅的文字與精緻生動的圖畫，讓孩子在聽動人的故事情節的同時，引導學生感悟人與人之間的親密關係，感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。整個過程十分的簡單明瞭，導入，猜想，講述與續編，讓我記憶猶新的是老師的生動話語和可愛的動作為整節課牢牢的加了不少分。
還有上海的一位幼兒園老師，她上的是一節綜合課---國旗的祕密。這節課真的很老不起，不僅教師準備的教具很充分，而且她調動的.幼兒積極性也十分的高。她首先讓認識中國國旗，然後在此基礎上認識許多國家的國旗，用口頭表達的方式，練習幼兒的口語能力。其次，在認識許多國旗的基礎上，讓幼兒數一數國旗上面有幾種顏色，顏色種類的分類，這一過程，完成了幼兒的數學目標。最後在幼兒情緒高漲時，再次認識中國國旗，他的來歷。這節課雖然是節綜合課，但是老師卻上的僅僅有條。
這次蘇州聽課真的讓我學到了很多，幼兒們的收放自如與教師的從容淡定。我突然發現，現在還有很多需要我去努力的地方，通過這次的經歷，我知道我要更加的發奮。
今天在五二班教室聽樑老師講了一節生本課《最小公倍數》。本節課教學目標是讓學生知道公倍數和最小公倍數，是在學生理解了倍數概念的基礎上教學的，主要教學例2是安排學生找2和3的公倍數和其中的最小公倍數。
樑老師在教學時，以有趣的遊戲進行引入，調動了學生的積極性。在解決例2的時候，試圖充分發揮學生的主觀能動性，讓學生從自己已有的經驗出發，讓學生親身經歷、小組合作，來解決例2。讓學生把討論的結果展示在黑板上。
在整節課的探索活動中，樑老師的設計有小組活動。樑老師放手讓學生獨立思考，自主探索、小組合作解決問題，目的是讓學生找2和3的公倍數，感悟求兩個數的公倍數和最小公倍數的一般方法，並揭示最小公倍數的概念。這個教學環節的設計非常好，也體現了現在的生本理念。
但是，我覺得小組展示的環節有些不妥。由於教室黑板上的面積有限，學生拿着磚擺一擺的`時候，似乎沒有起到引出公倍數的目的，並且還佔用了很多時間。我的想法是這樣的：樑老師可以把例2中的第一問：正方形的邊長可以使多少分米？作為讓學生小組成員課下完成的前置作業。上課小組交流的時候，讓小組長把同學們課下思考的邊長都説出來，相信會有不同的答案。小組長可以這樣彙報：我們組認為正方形的邊長可以是（）（）（）（）（）（）……。找2和3的公倍數，對於學生而言並不是很難，主要是指導學生用集合圖表示2和3的公倍數，這個對於學生來講是陌生的。最後，再通過集合圖引出今天要學習的重難點認識最小公倍數、求最小公倍數、利用最小公倍數解決問題。
上面只是我個人的想法，希望能一起學習。
窗外陽光明媚。今天是李潔大姐的生日，她收到了驚喜的鮮花和好吃的蛋糕，我則收穫了她所獲得這份友誼的珍貴和羨慕。
週三是忙碌的，因為教研員耿老師要來聽課，對於我這種閒適人員自然是要學習的。或許要把這種學習的需求作為自己的內需。
今天剛想着，把一至六年級的書都來買來，做一做，對於教材把握都不熟何談教學呢？教者應該是高於教材的'，蘇霍姆林斯基如是説。
這節課，是由代和老師和王莉老師執教的。相同點都是從現實情境出發，抽象出圖形的旋轉，引出旋轉的三要素：中心點（固定）、方向（順時針、逆時針）、度數（90度？）。規範學生的語言是：圖A繞O點沿順時針或逆時針方向旋轉90度至圖B。
不同點：三個基本點是一起引出或分開引出。兩位老師的風格不一樣，學生的訓練水平也不同。如：代老師學生的表達能力就比王老師班上強。本人還是比較喜歡代老師的風格，不急不躁，娓娓道來。耿老説：這節課可以由線到面。重點是點要不變。由方向變引出點不變，再由一個點引出線會轉，轉後前面的實線要變成虛線。三個要素該背的還是要背起。
這次，能休息，能好好學習，聽聽課，有時候停一停也挺好的。可以靜靜的思考，慢慢的去琢磨。我總是想把在石小的那一套拿過來用，小組合作的模式，但今天耿老，作為一個一輩子的老教師説的話卻也讓我思考：教研課你怎麼上都可以，但常規課，還是要有常規的課堂，不要把孩子作為試驗品，因為這是一個人成長是一輩子的事情，容不得耽誤。除非你覺得真的是有效的。
看來自己的課堂還是要自己慢慢摸索，不想做熟練工，想做一個有思想有想法的教者。
經過備課研討，觀課評課活動，我作為一名觀課研討教師，真的是受益匪淺！
1、構建和諧課堂，讓學生在輕鬆、愉悦的環境中學習。
劉老師的課堂是個輕鬆的課堂，是充滿個性的課堂。整堂課從頭到尾都充滿着活力，學生學得興趣盎然。在本課的教學中，當學生表現出色時，老師對學生的表現及時給予恰當、激勵的評價。這樣誇獎，促使課堂教學成為學生嚮往的活動場所，使學生愛上學數學。
2、設計充分的動手實踐活動，讓學生在活動中體驗，感悟數學知識。
在本課中，劉老師設計了豐富多彩的課堂活動，如分蘋果、摺紙片、塗顏色、找分數等數學活動，讓學生在活動中分一分、折一折、畫一畫、説一説，並且讓學生上台展示自己的成果。這樣不僅尊重了學生的意見，發揚了學生的個性，還給學生提供了一個展示自己的平台。這樣，學生在活動中體驗到成功的快樂，並且在快樂中學到了數學知識。
3、精心設計教學環節，環環相扣、層層推進。
劉老師從現實出發，從學生熟悉的一半入手，自然而然地引入分數，然後通過直觀演示、動手操作，使學生認識。在學生已經對習有直觀的.理解後，再通過反例加深對平均分的認識。在學以後，又通過折一折、畫一畫、塗一塗等動手實踐活動，創造出不同的分數，再一次加深了對分數的認識，使學生對分數的認識由感性到模型，整個教學過程清晰，環環相扣、層層推進。
學生在本節課的教學活動中積極、主動、投入。體現了學生是學習的主人，教師只是數學學習的組織者、引導者、合作者。
隨着“課內比教學，課外訪萬家”活動的不斷深入，安陸市實驗國中的語文“比教學”活動也開展得如火如荼，亮點紛呈。本週九年級語文教師楊萬章的一節公開課讓我獲益匪淺。楊老師執教的課從課件教案的準備到教法學法的採用都是匠心獨運，新穎別緻。這節課上得波瀾迭起，層層遞進，生動活潑，妙趣橫生。平淡中見功底，穩重中顯素質。
從楊老師的這節課中，結合我從教語文的經驗，總結語文教學體現的四美。
一是語言美。“眼睛是心靈的窗户”，語言即是通往心靈的路。教師的語言美對學生的語言習慣，邏輯思維的培養與形成有很大的作用。楊老師在課堂教學中利用自己抑揚頓挫，富有節奏感的語言引導學生，激勵學生，讓課堂教學充滿詩情畫意。
二是體態美。體態語，也叫態勢語，它包括人們使用口頭用語所伴隨的手勢、眼神、面部表情。楊教師的一舉手一投足都能影響學生；
三是教學設計美。課堂教學是提高教學質量的關鍵所在，而課堂教學效果如何，除教師本身的素質之外，還取決於教學設計的優劣，楊教師這節課的教學目標明確，教學方法得當，教學手段科學，教與學雙邊活動的構思和安排合理；
四是生成與預設的.正確處理美。教學是個動態生成的過程，學生能否充分地在體驗和感受中，在探索和交流中，構建新知，發展思維、獲得學習的快樂和成功感。教師對教學動態生成的駕馭起着決定性的作用，如果把課堂生成看作天平的一端，這自然又讓我們想到天平的另一端--教學預設，只要你善於引導，善於捕捉，善於發現，善於挖掘，就能生成精彩的課堂一瞬。
“課內比教學”活動，督促我們一線教師要不斷加強學習，取長補短，注重業務修煉，優化完善教學，讓自己的教學行為更具藝術性。
9月18日下午細雨濛濛，我和我的三位同事一同來到了雙崗國小觀看他們的微課展示活動。本次所展示的微課主要是語文、數學、英語三門課，通過16節微課的學習，讓我真正體會到了雙崗國小老師們的教學風采，感受到了老師們過硬的.教學基本功。微課結束後專家的精彩點評，讓我對微課有了全新的認識。下面是我的一點心得體會，與大家一同分享：
微課是指老師利用短小的視頻在5——8分鐘內講解一個非常碎片化的知識點，如：講解“把”字句和“被”字句。因為時間短，這就要求在講解時切入點要快速，語言要精煉。微課是以無生上課的形式出現，但要求老師要做到心中有學生，因為我們面對的是一羣國小生，所以在語言的設計上要口語化，少用書面用語，語言要有趣生動，這樣才會激發學生的學習興趣。
微課可以選擇一節課的教學重點、教學難點、學生在課堂上沒有及時掌握的知識點來錄製，我們不僅可以利用錄屏軟件來錄製微課，也可以使用手機或者攝像機。
微課主要是解決學生自覺學習的一門新型課程，老師錄製好的微課可以讓孩子們在家觀看，也許大家心裏都有着一個共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認真學習，在家有可能一遍一遍，翻過來翻過去的看視頻學習嗎？我想對於我們農村孩子來説，這種“家校”的翻轉課堂也許是不太合適，但我們可以利用自習課讓學生去觀看微課，先培養孩子的自覺。
其實微課的製作相對來説較容易，但是如何設計導學案，在教學內容的哪一環節設計微課，用怎樣的方式設計孩子們容易理解才是最難的，也是我學習之後一直思考的問題。
在今後的課堂上，我會不斷去嘗試，爭取能讓微課伴着孩子們一起進步。
學識谷
