新課標明確指出："地理圖表是地理學習和研究的重要工具"，要求學生"掌握閲讀和使用地圖和地理圖表的基本技能"。因此在地理教學過程中培養學生的讀圖能力，提升他們利用地圖獲取信息，發現、分析和解決問題的能力，是目前國中地理教育者需要着重考慮的問題。
相比起文字語言，學生對於圖像語言的興趣更高，只是學生在讀圖的過程中可能只是無意識的行為，僅僅出於興趣的"看熱鬧"的行為。作為地理教師，我們可以充分利用學生讀圖的興趣，在平時的教學過程中，藉助一切可利用的機會，讓學生感受地圖的重要性，養成讀圖的習慣，掌握析圖的方法，進一步增強學生讀圖、用圖以及學習地理的興趣。
一、地圖很重要
從第一堂課開始，就應該讓學生明白，我們學習的目標不是要記住很多的地理事物，而是掌握學習地理的方法，其中最重要的就是掌握讀圖的方法。因為學會了讀圖，就能找到了通向地理知識寶庫的金鑰匙，對地理的學習乃至終身發展都是有益的。
在預備地理第二單元"地圖"中，可以向學生展示不同主題的地圖以及在不同場合使用的不同地圖，讓學生感受地圖在生活中無處不在，也就是地理無處不在。
讀圖的開始階段，也就是讓學生自主讀圖之前，總是教師引導學生讀圖，教師的這個引導過程可能就是今後學生模仿的過程。因此教師首先要做好表率，在引導學生讀圖的時候，規範的按照順序先讀圖名，再讀圖例，最後讀正圖。有的學生往往會直接就開始讀正圖，因此老師在引導學生讀圖的過程中就應該帶好頭，讓學生在不知不覺中養成好的讀圖習慣。
二、課前精心選圖
在當今信息社會，網絡上的地圖資源繁多，我們在選擇地圖的時候要注重是否符合特定的需要，不要片面的追求圖的'豐富多樣。學生看着網絡上的圖可能覺得很新鮮，但這些圖對於教學目標的實現也許並不能起到應有的作用，反倒使學生對教科書和地圖冊上的地圖不熟悉，這樣做可能會得不償失。
在最初的地圖教學中，我也曾經走入對地圖求多求美，而忽略了充分挖掘現有地圖信息的"歧途"。結果發現，一些在網絡上查找的看起來較美觀的圖片，的確能吸引學生的興趣，但是有的地圖並不是十分必要的，甚至是多餘的；而且網絡上查找的地圖往往附有一些與教學內容無關的信息。如果要將這些信息去除，需要花費更多額外的時間；而如果不去除，很可能會分散學生讀圖的注意力，對學生造成一定的干擾。當然，從大量地圖信息中發掘有用的信息也是一種能力，只是對於高中的學生來説，運用主題並不鮮明的地圖利難以大於弊。所以我們應避免在過於繁多的圖表之間不斷切換，讓學生覺得眼花繚亂；而應該針對教學的重點與難點，精心的選擇每一幅圖，用好每一幅圖，特別是一些重要的、經典的地圖可反覆出現，加深其在學生頭腦中的印象。
學識谷
