又是一年炎炎夏日，又是一年研修時節。研修第一天，我觀看了虞永平教授的關於《過程意識和經驗指向》的知識講座。通過虞永平教授在講座中理論聯繫實際，多次舉例然後加以點評分析，讓我明白所謂“過程意識”，就是讓我們老師學會放手，敢於放手，讓孩子們自己去操作、去探索、去體驗、去表達，在操作、探索、體驗、表達的過程中學會交往，獲得經驗與成果。
學會放手，並不是完全放手，聽之任之，而是要擔任好支持者、引導者的角色，為幼兒創設有利條件，從他們的興趣出發，都説興趣是最好的老師，從幼兒興趣出發，加之幼兒自身探索，自己動手，活動往往會獲得事半功倍的效果。於是我們為幼兒創設了寬鬆和諧又可用操作的環境（美食區），讓幼兒主動自由的去探索、去實踐、去發現。區域活動時間到了，文棋小朋友選擇在後廚做“配菜工”，文棋小朋友活潑開朗，表達能力強，善於交往，我覺得她更適合去擔任“收銀員”這一角色，於是我試探性問：“文琪，你願不願去當收銀員？”“不想”她回答的非常乾脆。“為什麼呀？”“我喜歡但配菜工，我和王一陳（小廚師）為大家做好吃的飯菜，大家都説我們做的飯菜又快又好看。”“那真是太好啦！”看着文琪在遊戲中快樂的樣子，那麼自信滿滿、充滿工作的熱情和責任感，我選擇了認同和等待。不一會兒五顏六色的美食就在他們倆的合作下完成啦！並且很快在窗口被“小顧客”買走，自信幸福的`笑容又再次出現她的臉上。這時又有“小顧客”來點餐，他們又開始忙碌起來。我慶幸自己的選擇沒有堅持，沒有盲目的得去按自己的意願讓他們遊戲，原來學會放手，是給大班孩子最好的幫助。
在遊戲的過程中，教師要善於發現孩子真實的想法，還孩子自主操作，自由探索的空間，這樣的過程對孩子們來説更具意義。
學識谷
