8月19日早，我們在景校長的帶領下學習了慄局長《在全縣校長和局機關全體幹部會議上的講話》。慄局長“堅持五個堅定不移、樹立四個理念、圍繞三條主線、做到六個提升、實現一個目標”的教育思想是黨的科學發展觀的具體落實，是“解放思想，更新觀念”的重要舉措。他立足平陸教育實際，展望平陸教育的未來，高屋建瓴地提出了平陸教育的發展思路，深刻地剖析了目前教育體制中存在的一些問題，引發了我們諸多思考。現就我感觸最深的幾處談幾點體會：
“堅定不移地依靠既嚴格規範又充滿人文關懷的管理制度，保證行業的健康良性發展。”這句話有三層意思：(1)依靠制度保證發展;(2)制度要既嚴格，同時充滿人文關懷;(3)要保證學校“健康良性”發展。學校必須有一套嚴格的管理制度 ，保證教學秩序的正常進行。但教師是活生生的人，面對具體的事，領導應該靈活對待，做到既堅持原則，又不失人文關懷。
“國小是基礎教育的基礎，除了要按新課標的要求教授和培養學生相應層次的知識和能力外，還肩負着培養學生健全人格、健康心理，培養學生良好生活習慣、培養學生學習興趣和毅力等多重任務。”是啊，我們國小教師，不光要教書更要育人，現階段儘管素質教育喊了十幾年，但各級各類學校仍把升學率、考試成績作為學校的生命線。作為考察教師工作的唯一依據，我認為慄局長講的很有道理，學生“健全的人格、健康的心理”真要比知識重要得多，我清清楚楚地記得這樣一件事：辦公室裏兩個學生(一年級學生)舉着作業本讓老師過目，老師正在和別人閒聊，於是接過作業本看了一眼，頓時怒目圓瞪，批了個大大的“×”號，又把作業本狠狠地摔在地上，大聲喝道：“怎麼做的題!回去重做!”可憐的孩子既未顯出驚慌，也未表現出恐懼，表情木然地揀起地上的練習本，走出辦公室。那個孩子的表情一直在我腦海裏揮之不去。我想，這孩子也許已經習以為常，已經對這樣的喝斥無所謂了，那麼日後什麼樣的`懲戒才能真正觸及他的心靈?蘇霍姆林斯基常説：“要保護孩子的自尊，孩子沒有了自尊，人格便有了缺陷，這樣既使灌輸再多的知識也是無意義的。”
“另外，我們還要考慮國小生因生活學習環境變化所帶來的心理變化。”慄局長能想到這點，可謂一針見血，我代過不少寄宿生，他們離家遠，缺少父母的關心和家庭的温暖，心理比較判逆，易惹事生非。於是，我經常找他們談話，教育其他學生關心他們的生活，給他們帶點水果、零食，鼓勵他們多讀書，彌補情感和精神上的空虛。我覺得寄宿部應想方設法豐富孩子們的精神生活，如建立圖書角，定期播放電影等等，讓寄宿生和其他孩子一樣健康成長。
居高聲自遠，非是藉秋風。慄局長的講話如醍醐灌頂，驚醒了夢中人。今後，我們要以這次講話為指導，發揚頑強拼搏的工作作風，共同開創平陸教育美好的明天!
學識谷
