國小三年級女媧補天教學設計

中國上古神話傳説之一，創世女神女媧是華夏民族人文先始，福佑社稷之正神。相傳女媧摶土造人，並化生萬物，使天地不再沉寂。下面是小編整理的女媧補天教學設計，歡迎參考!

通過《女媧補天》一文的教學實踐，我收穫良多。在教學中，我緊緊抓住以下幾點來展開。

　　1、反覆讀文促理解。

俗話説:書讀百遍，其義自現。讀是語文學習最重要的基礎。新課標中也指出:“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。”故在教學中，我注重以讀為本，但每次讀文都有目的性，不是為讀而讀。如在第二自然段的教學中，我先讓學生自讀感知，然後展示讀(賽讀)進行體會，交流後再感情讀。在多種朗讀形式的作用下，在老師充滿情感的鼓勵引導下，最後大部分學生能讀出女媧難過而又焦急的心情了。

　　2、品詞析句重感悟。

本課的教學重點是要讓學生理解女媧為拯救人類，怎樣冒着生命危險、克服重重困難把天補好的過程，學習女媧不怕困難、甘於奉獻的精神。對於三年級的學生來説，《女媧補天》這篇文章還是比較通俗易懂的，讀文後大抵感知文章的思想感情是不難的，但要讓學生深切地理解女媧的精神品質並受到薰陶感染還得靠品詞析句來完成。“自讀3、4自然段，找出女媧補天不容易的詞語或句子，邊讀邊畫，也可以寫寫自己的感受、體會。”這個問題的設置為學生自主學習提供了廣闊的空間，在找尋關鍵詞句中，邊讀邊批註，這就是一個品析感悟的過程。

　　3、讀練結合重積累。

本堂課的特色之一在於注重引導學生活學活用、舉一反三，聯想遷移。如給“立刻”換近義詞;用“終於”造句;用上“先……接着……然後……最後”來複述第四自然段等，目的是加強語文基礎知識的訓練，做到讀練結合。其次，練習的形式多樣，詞、句、段都涉及其中，讓有限的課堂時間擁有更大的容量，提高課堂教學的有效性。

　　4、 展開想像快樂學。

課文的文字淺顯易懂，表現人物精神的關鍵語言文字也是不難理解的，如“幾天幾夜、終於、冒着生命危險”等詞並不深奧，如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實需要利用想象挖掘文本的空白點，將文本再創造，以充實內容，使人物形象飽滿。如我設計的補白想象，通過“於是，她又找啊找啊，終於在一眼清清的泉水中找到了。” 提出“你能想象女媧在尋找純青石的過程中去了哪些地方，遇到哪些困難，又是怎麼克服的?”引導學生在文本的基礎中展開想象。課堂上學生通過小組交流，討論熱烈，發言的學生都能説出自己的合理想象，成為了課堂的亮點。

當然，在教學中也存在一些問題，如對學生的發言評價不夠到位，對學生個體差異的關注還有待加強。但總體而言，我能根據新課標的理念並結合八項教學策略進行設計及教學實踐，達到了以學生為主體，教師適時引導，課堂氣氛和諧，學生願學、樂學，學有所獲的境界。

　　【教材分析】

神話故事既包含了一個民族的.寶貴精神，又凸現着一個民族的優良品質。《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事，講的是古時候女媧為了拯救處於水深火熱中的人們，冒着生命危險補天的故事。讚揚了女媧捨己為民、不怕艱險、甘於奉獻的精神。

作為教材，其藴涵的人文性極強。可這個故事學生已經耳熟能詳，課文的故事情節淺顯易懂。那在教學時該如何將這種人文精神有效地滲透到語文教學之中呢?曾經我作了多種預設，最後還是決定根據神話的特點，在教學中通過對文本的品讀想象，既要讓學生感悟神話的特點，又要感受我國古代勞動人民豐富的想象力，還要讓學生體會女媧立志拯救受苦受難的人們，不怕艱險、甘於奉獻的精神。

　　【教學目標】

(一)知識與技能:

1、認識本課17個生字、會寫 “補、末、遭、修、破、缺、替”7個生字。

2、正確流利地朗讀課文。

(二)過程與方法:

1、通過拼讀獨立識字。

2、瞭解女媧為了拯救處於水深火熱中的人類冒着生命危險補天的過程。

3、引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

(三)情感態度與價值觀:

學習女媧捨己為民、不怕艱險、甘於奉獻的精神。

【教學重點】 瞭解女媧補天的故事，敬佩女媧拯救人類的志向和堅韌的意志。

【教學難點】 引導學生在理解課文基礎上,加上合理的想象，在閲讀中感受女媧拯救人類的志向和堅韌的意志。

【課時安排】:2課時

【教學資源準備】:課文段落、詞語課件

【設計理念】 本節課，我力求體現《語文課程標準》的精神，引導學生與文本對話，主動探究，通過感受人物形象，體驗人物的情感變化，獲得更多自己獨特的閲讀感受。鼓勵學生在反覆誦讀中積累語言，感受神話故事的魅力，培養豐富的想象力，提高想象説話的能力。