總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它是增長才乾的一種好辦法，不妨坐下來好好寫寫總結吧。但是總結有什麼要求呢？下面是小編整理的數學活動總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
為切實推進“雙減”政策，讓減負增質、作業分層工作落地見效，20xx年9月7日下午，國小數學組全體教師齊聚校區多媒體教室，對作業分層設計進行交流研討。
首先，我校“春城名師”周佳泉老師同大家做“分層作業實踐分享”周老師精心設計，將每天的“校內學習情況”和“校外分層作業”制定成作業單，針對學生的個體差異，從學生實際出發，設計多梯級作業，給學生留有自主選擇的空間，發揮學生學習的主動性，體現了數學學習的個性化。
隨後各年級組教師對“分層作業設計方案”各抒己見，進行了分享交流。大家暢所欲言，針對每個年級孩子的學情和年級自身情況，進行了激烈地討論交流。
最後，何婕老師小結：佈置作業時要講究梯度，分“基礎+拓展+實踐”三個層次進行設計，關注不同層次的.學生，積極探索彈性作業和個性化作業佈置。
“基礎+拓展+實踐”三個層次
金康園國小將繼續全力推進落實“雙減”政策，提高作業設計質量，細研分層作業設計方案，做真正的“生長”教育。道阻且長，行則將至；行而不輟，未來可期。
心理學家認為：良好的人際關係能促進學生的認知、情感和行為三種不同層次的學習心理狀態的提高。小組合作、討論交流為學生創設了一個能在課堂上積極交往的機會，對於學生形成良好的人際關係及在交往中養成良好的合作意識，培養合作能力等方面都是有極大作用的。另外，除了師生討論外，學生之間的多向交往，允許生生互動，有利於形成積極的課堂氛圍，有利於各類信息的溝通，從而形成一種良好的學習數學的氛圍，學生更易主動參與其中。
數學問題來源於社會實際，又指導着人們的工作、學習。對不同的問題建立不同的數學模型 ，有利於學生參與社會實踐、服務社會。具體的，在啟發式教學方法基礎上，適當加入研討式教學法。事先佈置下討論題目，時間安排靈活，小題目小研討，大題目大研討。
（一）、讓學生的手“動”起來，參與課堂活動。
教師在授新課時，可以根據教材和學生的特點，創設一些有趣的活動，讓學生在操作的過程中，體驗學習的樂趣。同時，在操作的過程中，將抽象的思維過渡為直觀的實體，從中得到要學的知識。所謂體驗學習就是強調學生的參與和實踐性，讓學生主體參與教學全過程，通過自身的實踐活動構建屬於自己的知識。因此，教師要重視學生參與過程，動手操作，學會用眼觀察，學會動口表達，把外部活動轉化為內部語言的形狀內化方式。通過動手操作，把活動中積累的經驗轉變成豐富的表象，是促進學生自主探索，發展思維的'有效手段。例如;在學習《三視圖》時用幾個小正方形擺成立體圖，1、根據立體圖畫三視圖；2、由三視圖畫立體圖。對學生來説，書上的立體圖比較抽象，有一定的空間想象力，比較難。所以，在上課之前，給他們佈置作業：做十個邊長為5釐米的小正方形，當時，學生感到很疑惑、驚奇，我説：“明天你們帶來，用處很大。”讓學生自己動手做模型，他們的積極性很高。第二天上課了，我叫他們拿出他們做的模型，擺成兩行，第一行4個，第二行2個，第一行上面再平放2個，第二行豎放2個。好！現在我們來觀察圖形：正上面你看到幾個小正方形，整個圖形是什麼形狀，並把它畫下來。學生們很興奮，都把頭探到上面，興高采烈。一會兒，他們都舉起手來：“我們畫出來了。”“很好，你們是很聰明的。下面畫出左側面、正面。”我一説出來，他們就説：“這難不倒我們。”之後，我畫平面圖形，他們擺立體圖形。他們相互請教，相互幫忙。整節課下來，他們一直處於興奮，愉快的氛圍中，感到很快樂，同時，空間的想象圖形真真實實地展現在眼前，降低了學生學習的
難點，每個學生都能接受。
（二）、讓學生的腦“動”起來，參與數學思維
在這個過程中學生不斷提出問題，分析問題，解決問題，積累經驗，使他們的認識在不斷提高，能力在不斷得到培養，情感在不斷昇華，要想達到這種境界，教師必須認真鑽研教材，充分挖掘課程資源，讓學生歷經知識的產生、形成、發展過程，並從中感受和體驗學習的樂趣，使他們處於興奮的狀態，思維能力也提高了。
授新課時，培養思維能力，引導參與數學教學教學中教師應該多給學生一點活動的餘地，多給學生一點展示自我的空間，多給學生一點欣賞自我的機會，讓學生體驗成功的喜悦。例如：在《數據的分析——方差》，這節課主要講數字的計算，較苦燥，為了調動學生的積極性，列舉了學生比較感興趣、比較新鮮的例子：今年咱們學校選拔射擊手，在咱班選了兩名學生，成績已經出來了，到底選上誰？今天你們當裁判，現在我把成績列出來。”
學生帶着猜疑的心情認真地計算起來。有的學生説選擇甲：甲的平均分高，得滿分的多；有的説選擇乙：乙比較穩定，都集中在9環左右。各説各的理，爭辯是非，都想用自己的原由推翻別人的觀點。這時，教師不要説出答案，給學生一定的思維空間，發揮他們的潛能，得出自己的答案。這樣，學生有充分展示自我的思想，表現自我的慾望，才會在不同意見或間接的相互碰撞中產生新的思維火花，同時，因自己富有創意的觀點得到他人的認同而產生強烈的心理滿足與成就感，促進了學生樂於自主學習的
因此，通過小組合作、討論交流，幫助學生改變那種獨學而無友、孤陋而寡聞的狀況，使學生在合作交流、與人分享和獨立思考的氛圍中傾聽，質疑、説服、推廣，而直到豁然開朗，從而認識自我，樹立自信，增強參與熱情，並逐漸學會如何與他人切磋、研討，提高學習效率。
數學活動課是以學生活動為中心設計和組織的課程形態，從參與角度講，活動課具有一般數學課無法比擬的優勢。數學活動課的內容可包括：數學遊戲、數學模型製作、編擬數學問題、數學調查、撰寫和宣講數學小論文等等。因此教師若能有計劃、有目的地針對教材內容，定期安排生動有趣的數學活動課，通過這些活動能給學生創造開闊的空間，促使學生認識數學，能有效地激發學生學習數
學的積極性，充分發揮學生的主動性、創造性，從而培養了學生的參與意識。如下是我在九年級上期開展活動課計劃的一部分：
時間 活動主題 形式 目的
第3周 “數學故事”演講 演講 增強學生對數學認識，激發學生學習數學興趣，並進行愛國主義情感教育
第6周 “一元二次方程的解法”競賽 ， 提高學生運算速度和準確性
第10周 “生活中的數學”你編我解 遊戲 提高學生對知識的應用能力，發展應用數學的意識，增強學好數學的願望和信心
第14周 “美麗的幾何圖形”畫展 製作展覽 提高學生對幾何基本圖形的認識及繪畫、鑑賞能力，增強學習幾何的興趣
第17周 “數學趣題”徵解 遊戲 提高學生對知識的綜合、分析、運用能力，增強學習興趣
活動課的成功與否，很大程度上取決於活動前的準備工作，準備工作應由教師和學生分頭進行，教師應根據活動課計劃寫出活動課教案，教師根據活動課的內容、學生現有的實際水平，選擇恰當的方法、設計活動程序，同時考慮活動中可能遇到的問題，準備好對策，這都要求教師自身有事業心和責任感，才能做好周密的安排。
當然，數學活動課重要的是在課堂上讓學生真正開展數學思維活動，這是數學活動的真諦。要通過有形或無形的活動，積極引導學生深入鑽研分析，逐步使學生學會歸納、猜想、轉化，培養學生髮現、提出、分析問題的能力，鼓勵學生別出心裁地提出並解決問題，有助於學生參與意識的增強。
總之，在數學教育中，要倡導學生自主探索、獨立鑽研，使學生積極主動地參與學習的全過程，從而促進學生認知能力、思維能力和情感態度等方面的和諧發展，為學生的終身可持續性發展打下了良好的基礎。要讓學生自己真正成為教育的主體，成為知識的發現者、研究者、探索者的主體，有自己的知識經歷和積累，增加他們對學習數學的興趣，主動地參與數學課堂。
“教而不研則愚，研而不教則虛。”教乃研之基礎，研乃教之利器。為了培養教師教學理念，提高教師專業素養，同時發揮教研的力量，給教師們一個互相交流討論，展示教師自我風采的舞台，11月4日數學組在錄播教室組織開展了“數學課堂組織”為主題的教研活動。
數學教師洪峯雨老師通過數個電影片段對“數學課堂如何高效組織”作了提綱挈領的分析，提出了以下幾個維度：
1.《咯咯老師》：你是否真的願意成為一名教師？
“普通的老師只會教書，優秀的老師會教你做人，而偉大的`老師則會讓你知道教師的意義”。這句話是女主人公自己説，她之所以夢想想當老師，是因為小時候在其他老師都不喜歡她時，校長卻給了她天大的鼓勵，她也想成為校長一樣的人，校長是一個偉大的老師，他的鼓勵影響着女主人公的一生。
2.《可愛的你》：面對教育現狀無力時，該何去何從？
這片段展示了學生在校出現考試焦慮的情況，教師在和學生家長進行積極溝通時，家長的不理解，又該如何良好地解決？
3.《老師好》：課堂規矩在前，內容在後。
沒有規矩，不成方圓。教師必須既管教又管導，嚴格管理課堂紀律，這不但能為提高教學內容質量，而且還能對學生的行為習慣產生潛移默化的良好影響。
4.《蒙娜麗莎的微笑》：拒絕照本宣科，瞭解學情。
隨着教育信息化2.0時代的到來，科技教育正在快速發展，教育創新也成了熱點話題，傳統式的灌輸知識和信息不斷出現弊端，引發社會思考。作為園丁的教師擔任着偉大的教育責任，更需要教師在備課時，應多方面地瞭解學生已有知識和生活經驗，精心設計好每一堂課，給予學生多樣的課堂體驗。
觀影結束後，洪老師總結了幾條管理好數學課堂組織的好辦法：
1.將管理權交給班幹部，實行分層管理和獎懲制度。
2.當課堂不安靜，嚴抓紀律。
3.個別學生個別對待，做到因材施教。
4.認真備課，儘可能地設計好每一堂課。
5.課堂組織儘可能多元化，思考在前，遊戲在後。
此次教研不僅為教師交流探討創造了機會，也對新進教師教育思想轉變和專業水平的提高起到了一定的啟迪作用。“教無涯，研不止”，教和研是教學的雙翼，只要有教學,就會有問題,就需要進行研究，我們在研討中進步，我們在研討中成長!讓我們展開教研的翅膀奮力飛翔，願我們的教學和諧而充滿生機！
《心情日曆》這個數學綜合實踐活動，從開發到實施，教師和學生都得到了提高，教師在實踐活動的開發實施中不僅專業能力得到提高，同時也使自己更能在實際教學生活中和學生更親近，利用高效評價機制來評價指導教師教和學生學。學生在發現哪些負面情緒容易左右自己的同時，學會管理自己情緒，明白當遇見問題時，需要有技巧地和家長老師溝通才能更有效地解決問題，更深一步體會數學這個學習工具給我們生活帶來的便利，為以後的數學教學打好基礎。具體如下：
一、通過合作交流的學習方式解決生活中問題
“綜合與實踐”主題活動本質上是一種解決問題的實踐活動，具有實踐性、綜合性和應用性的特點。“心情日曆”是貼合學生實際的實踐活動，建議活動中要注重學生的自主探索與合作交流，發現自己和同伴心情不好的原因，反思決定心情的客觀因素和主觀因素。活動可以按照以下幾個階段開展：理解問題情境——做好記錄心情日曆的前期準備——小組合作製作心情日曆表——以一個月為期，記錄心情——獨自分類整理心情數據——小組分享心情出現原因，討論尋找對策——寫活動感受，反思改變心情的策略，特別是從根本上如何減輕來自老師和家長對學生的雙重壓力和提高學生的抗挫能力。因此，在活動設計時，要強調學生在實際生活中觀察的現象，引導學生自主探索、體驗和交流，在活動的過程中，結合所學數學知識，感悟數學思想方法、積累相應的活動經驗。
二、明確活動要求，課下實踐、課上總結相結合達到解決問題的目的
以“心情日曆”為主題的實踐活動，一方面是引發學生對自己負面心情問題的思考，通過記錄自己5月心情的實際操作，促使國小上能養成堅持的良好習慣，老師佈置的任務和自己必須要做的事情堅決每天執行，再者進一步引發學生對出現負面情緒的反思，從根本上減輕來自老師和家長對學生的雙重壓力的同時，更要把提高學生的抗挫能力當成教育目標中的.重要方面，保障國小生身心健康成長的，；另一方面是通過該實踐活動，進一步提高學生解決問題的能力。
《課標20xx》要求“綜合與實踐”學習活動可以以“長作業”的形式呈現，將課堂內的數學活動延伸到課堂外，經歷收集數據、查閲資料、獨立思考、合作交流、實踐檢驗、推理論證等多種形式的活動。“心情日曆”活動意義深刻，一節課是不能承載它的全部內涵的，所以可以採用課內外相結合的形式，引導學生圍繞心情日曆開展思考與研究，為落實素質教育、關注核心素養等作出自己積極的判斷。本實踐活動的開展，也許會給國小生留下創新的契機，如我想對你們説——老師、爸媽到底應該怎麼做、當面對批評和挫折時我應該怎麼做等。
在本學期《情境互動數學》教育活動中，始終以《綱要》精神為指導，以幼兒為主體，認真實施了本班的情境互動式數學教學方案，順利的完成了預定的教育教學任務及目標。現將本學期教學情況總結如下：
一、積極做好課前準備工作，為教學奠定基礎
首先，認真鑽研教材，根據幼兒數學教育制定的計劃來備孩子、備教材，積極準備教具。其次，深入瞭解幼兒的興趣、需要和習慣，儘可能讓幼兒多動手進行操作，使他們從中體驗了學習的快樂，也培養了幼兒的興趣，做到了每個幼兒都在原有的基礎上都有所提高，沒有讓一個幼兒掉隊。再次，認真思考教學活動，解決如何根據幼兒的實際生活經驗，讓幼兒易於學習和理解，遵循幼兒數學能力發展的規律，循序漸進地培養幼兒思維與解決問題的能力。
二、採用多種方式，進行教學活動
我利用教具、情境掛圖與幼兒實現互動，提供豐富的活動材料，使幼兒對材料和活動進行選擇，從而使幼兒在各種各樣的`材料中體會並獲得了有關的數的概念。課程中我經常利用寶寶兔、嘟嘟牛、貝貝羊等小動物的形象，引起幼兒的興趣。我經常採用多種方式進行教學，將遊戲貫穿於情境主題活動中。讓孩子們在玩兒中學到知識，幫助幼兒在操作中提高對數學問題的理解。平時我比較重視對幼兒的探索指導，以鼓勵和引導的形式幫助幼兒操作兒童用書，通過各種活動理解畫面和題意，並結合學具自主嘗試解決書中的問題以及問題的過程表達出來。
為期一個月的“展現個人風採，打造高效課堂”教學比武活動，在全體參賽教師的共同努力下，已經落下了帷幕。在這次活動中為我們呈現出了15節各具風采的數學課。涉及到數與代數、圖形與幾何、統計與概率三大知識領域的內容。從課堂效果來看，每一位參賽教師都做到了高度重視，精心準備，力爭展示出自己的最高水平和教學特色。一路走來異彩紛呈，精彩不斷，讓我們看到了大家在40分鐘之外所付出的努力，謹代表全體評委組對老師們在活動中所表現出來的認真的態度、不懈的努力，表示感謝！
縱觀這15節課，一路走來，異彩紛呈、精彩不斷，所有老師都能夠在自己的原有水平上有所進步，有所提升。亮點之處有如下幾點：
1.老師能夠在課前深入研究教材，準確把握教學重難點，並選擇適合學生年級特點的方法呈現出來。
2.注重培養學生的自主能力，給學生提供獨立思考的時間和空間，尤其是嘗試小研究的運用，將教學的重心放低，還給學生學習的主動權。
3.整體的數學課堂，數學味漸濃了，老師們能夠從引入開始到練習的設計，體現數學的學科特色。
在驚喜的看到這些優點之外，還存在一些不足：
1. 數學是一門邏輯性較強的工具學科，所以作為數學教師我們不單單要規範學生的數學語言，還要訓練自己規範、簡練、嚴密的教學語言，數學課堂最忌諱的就是囉嗦重複的教學語言，有點老師教學語言關還沒過。
2.還存在老師講的多，學生説的少、做的少的現象，要想讓課堂活起來一定要管住自己的嘴，能讓學生説的老師絕不説，能讓學生自學研究學會的老師絕不講，要學會做站在學生身後的教師。
3.要正確處理好預設與生成的關係。學生是活生生的個體，一定要善於把握課堂中隨機生成的精彩之處，抓住細節之處，才會使課堂有錦上添花的驚喜。
4.學生的數學書寫不工整、不規範，劉xx老師不是説過嗎，學生淡漠的地方一定是老師淡漠的地方，説明老師們在平時對數學書寫強化不夠。
5.結合咱們今天的兩節課説一下，第一個環節原來叫課前兩分鐘，咱們給改了一下叫自我展示，就是為了讓老師明白這個環節不是課前的，而是上課鈴響之後的兩分鐘，可以使口算練習，品讀數學日記，交流數學故事等等，有的老師沒有這個環節。還有嘗試小研究的應用，目的是給學生充分自主學習的空間，可以使課前以家庭作業的形式佈置給學生，也可以是課上就某一個問題展開研究，不管是哪種形式的嘗試小研究都應該與課堂教學緊密的結合起來，不是光把練習題搬到了學習紙上，今天展示的這兩節都有學生的嘗試小研究環節，大家可以細細的品味一下，運用恰當了，題目設計合理了，既節省了課上講解時間，又能夠是孩子的自主探究能力得到提升。另外每一節的小研究題目，不是非要打印出來發給學生，可以在留家庭作業時讓學生抄下來，上課利用實物投影一展示交流，形式可以靈活多樣。
此為借這個機會向老師們提四點要求：
1.對於課堂教學設計的出發點和立足點送給大家一句話：“放手就是愛，等待就是愛。”希望大家能夠真正的把孩子當做學習的主體，知道孩子的需要，理解孩子的感受，還給孩子自主的學習空間。
2.在以後教研活動時，評價一節課的水平高低，除了要看教師理解文本的深度，設計教學環節的合理性之外，更要看學生的學習狀態是否高漲，要看學生的參與度、開口度達到了多少，課堂是學生的`，如果學生不參與，學生不開口，何來高效的課堂。老師多優秀，講的多精彩學生不參與課堂又有什麼用呢？
3.要求三至六年級的課堂嘗試實驗我們學校的數學課堂教學模式，一二年級重點是培養學生的良好的學習習慣，包括良好的傾聽習慣、表達習慣、書寫習慣、思考習慣、質疑習慣等等。
4.數學老師應當具備知識梳理、提煉知識鏈條的能力，要能夠橫向縱向的將教學內容進行解讀，像今天小麗課中的能夠把一類知識進行整理成一條知識鏈或是一棵知識樹，因為數學知識是網絡狀的，不能只關注你所教的這一冊書。
5..今天由於時間關係我們僅僅展示了兩節課，但是我們不光要看單獨這一節課展示出來的內容，還要善於思考課例背後的東西，是如何承載到課堂中的，才有了課堂上的水到渠成。
最後我公佈一下此次教學比武的結果，經過全體評委組成員的共同商議結果如下：
一等獎：曹xx
二等獎：蔡xx
當然獲獎的課也並不是完美的，沒獲獎的課也同樣有精彩之處，希望大家辯證的看待，在以後的教學工作中，繼續放大和保持自己的特長，使二小的課堂充滿生機和活力。
一個學期來，數學教研組在校領導的帶動下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動，認真學習先進的教育教學理論和新課程標準，完善和改進教學方法和手段，通過學習數學課程標準，進一步深化教育改革，全面推進素質教育，努力把教學抓緊、抓細、抓實，在實踐中積累經驗，以真正達到教學效率的提高。現總結如下：
一、健全教研製度，加強教學常規管理
1、本學期，教研組在每月設定一個檢查重點，嚴格按照課程計劃，強化教學法規意識，加強課程計劃的執行和管理，促進學生全面發展，把教研工作做細、做實，繼續堅持每月的考核檢查制度
2、加強對教師的教學行為的管理。課堂是老師的立身之地，是教學的主戰場，是切實提高教學效果的最有效的途徑。踏實有效地做好教學常規工作，是每一位數學教師的份內之事，我們要求每一位老師認真備好每一節課，紮實做好“教學七認真”。要求老師認真備好每一節課，確定每一課時的教學目標，重、難、疑點，精心地構思教學的每個環節。把培養學生的能力作為主要目的，選擇有效的教學方法。課堂中，以學生為主體，重在充實調動學生積極性，數學教學要求緊密聯繫學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，為學生提供從事數學活動的機會，激發對數學的興趣以及學好數學的願望。對於學生的作業佈置與批改，數學組老師都能根據學生的.實際情況和教學內容，作業的批改及時、認真、細緻、規範，一部分老師並能及時分析反思，適時地採取補救措施，使本學期的教學質量能有突破性地提高。
二、教研組的老師共同合作，集思廣益
1、新課標的備課量很大，所以集體的力量更重要，我們組定時定期進行集體備課，討論最佳教學設計方案，反思教學得失。儘可能多地從網絡上、書本上擴充信息，不斷充實、完善各課資料。
2、認真落實教研活動，確保教研圓滿成功
（1）理論學習是推動教師成長的有效手段這一學期，我們進行《數學新課標》理論的再學習，重新領悟新課程標準的精髓，促進大家理念的更新，更好地為教育教學服務。
（2）教研活動走理論聯繫實踐的道路，為老師提供解決問題的鑰匙。這一學期每一位數學老師都確立了研究主題和教研課內容，老師們都積極參與聽課評課，在公開課活動中，我們採用專題評課方法，大家以誠相待，就公開課中集中出現的問題進行研討，力圖通過研討、示範，解決大家工作中的困惑，讓課教的踏實、樸實，讓學生學的紮實，真正學有所獲，從而達到全面提升老師的業務素養的作用。
隨着數學課程改革的不斷深入，學生口算和數學思維能力的培養得到普遍的關注。為了提高學生的口算和數學思維能力，引起師生的重視，我校舉行了慶“元旦”數學比賽活動。
12月30日下午，學校進行了一至三年級的口算比賽和四至六年級的數學思維比賽活動並取得了圓滿成功。這次比賽活動由教導處組織，數學組協助。通過這次活動，讓我們看到了一批基礎紮實、思維活躍、善算、能思、敢想、會解的具有良好數學素質的學生，他們是學習的領跑者，更是xx三小的驕傲。當然，學生成績的取得與我們一線教師的.努力是分不開，與學校對活動的認識和重視分不開。此次口算比賽時間為8分鐘，要求一至三年級所有學生參加，共有594名同學參賽；數學思維比賽時間為60分鐘，要求四至六年級原則上每班挑選5人蔘賽，共有68人蔘加比賽。經過全體數學老師的積極工作，比賽評獎工作已經結束，現將比賽情況總結如下：
一、比賽獲獎情況：
本次參賽人數多，獲獎人數也多。按預訂方案：一至三年級口算比賽各評選出：團體年級第一、二、三、四名，個人滿分獎2名、一年級優秀獎20名、二年級優秀獎9名、三年級優秀獎11名；四至六年級思維比賽各評選出：四年級一等獎5名，二等獎7名，三等獎11名。五年級一等獎5名，二等獎7名，三等獎11名，六年級一等獎6名，二等獎6名，三等獎10名。
二、比賽反映的狀況
（1）從整體來看，通過這次比賽提升了學生的口算能力和發散思維能力，激發了學生學習數學的興趣，發現了一批在學習方面的佼佼者，引起了教師對培養學生口算能力和發散思維的重視，活躍了學校的學習氛圍。
(2)從成績來看，通過這次比賽暴露出學生的口算計算能力、卷面書寫、數學思維等方面較弱，反映出各年級、各班之間的差異和差距，也從側面反映出各位教師的教學差異和不同側重點。
三、比賽提供的經驗
（1）教學對象的全面性。在日常教學中，不僅要關注優秀生，使他們在思維的廣度、深度上有所拓展，在思維的有序性、敏捷性、靈活性、發散性等方面有所發展。同時更要關愛學習有困難的學生，讓他們獲得持續學習與發展的基礎，跟上大多數人的前進步伐。
（2）教學知識的全面性。在活動中有這樣的現象，相當一部分學生表現得非常積極，這也會一點，那也會一點，問題都似曾相識，略有所通，但最終都難以形成完整正確的答案，這反映的是學生在思維有序性、靈活性、發散性方面的不足。故此，我們的教學要在落實以中等生為教學基準點的同時，也要進一步探索對學有餘力的學生的發展問題，更要進一步探索提升後進生的持續學習能力的問題，實現對學生的差異性培養。
通過這次活動，反映出的問題是多方面的，這需要結合我們的實際，在教育與教學管理工作中不斷思索，不斷改進和加以落實。
xx三小
一、實踐準備
本課題於xx年4月3日正式成立，在這一學期的準備階段中，做了如下工作：
1、課堂觀察，發現問題。
通過課堂觀察，學生訪談等方式，瞭解學生學習中存在的主要問題。為此，我們還進行了進行一場網絡研討：數學問題在哪裏？，一場現場研討。通過觀察和研討，我們發現，學生學習的問題主要集中在兩方面：一、學生的學習習慣不好，二、自主學習能力較差。
經過課題組成員的商議，我們改變了原先“由實驗教師根據本班的實際情況確立子課題”的計劃，分學段確立了兩個相對統一的子課題，既低年段以“傾聽習慣的培養”為子課題，中高年段以“預習習慣的培養”為子課題。做這樣的改變，一方面是因為學生的問題相對集中，可以通過這兩個子課題的實施尋求解決途徑；另一方面是子課題相對統一，也就是研究的目標相對一致，更有利用實驗教師間的互相合作、交流、研討，有利於課題組活動的開展。
2、調查研究，制訂計劃。
子課題確立之後，各實驗老師做好了實驗調查工作準備，如：制定傾聽習慣問卷調查表，傾聽習慣課堂觀察表。xx學年的上學期一開學，各實驗班的老師馬上進行實驗前測，採用問卷調查的形式，對學生的傾聽情況做了調查，並分析了調查結果，做出問卷調查報告。然後在調查分析的基礎上制定詳細的子課題實施計劃。
3、學習研討，尋求理論支撐。
在準備的同時，老師們還認真進行理論學習和研討。如閲讀與課題相關的`文章，特別值得一提的是，進行的那場有針對性的網絡研討——如何讓傾聽成為一種習慣？這場研討效果非常好，參與人數多，面廣，有實驗教師，也有非實驗教師，還有省內外的老師。貼子的內容非常豐富，經張華東老師整理，為我們提供了48個有價值的教學策略。
二、進入課題實驗
1、課題組老師進入課題實驗，在實驗中觀察、記錄、反思、調整，並通過各種方式相互交流。例如把實驗過程中的記錄上傳博客，大家在博客上互相交流，一階段後，我們開展了一場課題實驗老師交流研討活動，展現了初期的部分做法。
2、課堂教學研討
實驗以來，本子課題共開展4節研討課：
3、階段性小結（老師和學生都進行小結）
每學期期末進行一次階段性小結，部分班級也讓學生進行小結。
預習妙用
評選傾聽之星和預習小能手
20xx上學期，共評選縣級傾聽之星22人，評選辦法：由實驗老師推薦（有推薦理由），每個班級2名，發給證書和獎品；校級的人數自定。
三、課堂觀察
1、實驗班的前後變化。
從對同一個班級實驗過程的隨堂聽課，我感覺到了學生在老師的精心培養下，不論是傾聽的狀態還是傾聽的質量，不論是發言的人數還是發言的質量，都有質的變化。從實驗老師的過程記錄，也可以明顯地看到學生在傾聽與表達方面的進步。這就是實驗帶給我們的收穫。
在隨堂跟蹤聽課中，我看到學生預習能力的提高，從原來的瀏覽到對重點內容的圈圈點點，再到有意識地思考、解決教材中提出的問題，部分學生還能提出質疑。
2、實驗班與非實驗班的差別。
在走進課堂月活動中，從實驗班與別實驗班的課堂上，我也感覺到了實驗班有濃濃的課題味，課堂上老師比較重視對學生傾聽能力的培養，學生的傾聽習慣比較好。
在走進課堂月活動的隨堂聽課中，我也感覺到了實驗班與非實驗班的差別。非實驗的老師較少有佈置學生預習的現象，即便佈置了，在課堂上也沒有反饋和利用學生的預習資源，學生沒能體會到預習的好處。而實驗班的課堂，且不論“預習”的成效，但“預習”已成為習慣，先學後教已是基本的課堂教學模式：
為了豐富校園文化生活，激發學生數學學習興趣，培養學生在數學方面的應用能力，給學生搭建展現其數學能力的平台，10月24日下午活動課我校組織各年級舉行國中趣味數學競賽活動。本次數學競賽活動得到了校領導的大力支持與全體數學教師的積極配合，從監考到閲卷都非常認真、嚴謹，達到了本次活動的初衷。可以説，這次競賽活動取得了圓滿成功。
本次活動，參賽學生取得了優異的成績，其中，各年級組共評出一等獎6名，二等獎11名，三等獎17名。
一、取得成績：
1、各年級精心出題、嚴密組織、公正閲卷等，均能高度重視，賽出了風格、賽出了水平，活動效果較好。
2、各年級學生的解答能力都有很大的提升，這説明我們的數學老師對學生的數學能力是常抓不懈的，收到了一定的成效，希望今後繼續加強。
二、存在問題：
從學生參賽過程中也可看到在培優工作中存在的些許問題
1、學生的基本技能及靈活運用知識解決實際問題的能力有待提高，具有開放性和發展性的課外內容方面學生掌握情況欠佳。
2、部分學生做題習慣較差。呈現在卷面表現處：書寫不規範、潦草，卷子上亂塗抹現象嚴重等。
3、做題存在不同程度的失誤情況，或計算失誤，或做題不完整等。
4、做題還暴露出學生的邏輯推理、獨立應試等方面較弱，馬虎的.現象還很普遍，希望通過這次活動能夠引起同學們的足夠重視。
三、擬定建議：
針對本次競賽活動的問題，特擬定了以下的具體建議，並在全教研組貫徹實施
1、平時教學工作中重視學生學習品質和習慣培養。如：良好的書寫習慣、計算習慣、檢查習慣等。
2、培優工作中，通過紮實的學科教學培養學生靈活運用知識解決實際問題的能力。
3、對優等生多加強開放性和發展性的課外內容知識方面的訓練。只有這樣才能在會考中取得滿意的成績，為接下來高中學習奠定良好的基礎。
本次數學知識競賽已經結束，喜悦和思考留給了每一位學生和老師，勝不驕、敗不餒，希望今天的成績是你們明天奮鬥的基石，願我校數學能力的提高與騰飛永遠有你我的積極參與和努力。
最後，對本次競賽取得的成績我們表示祝賀，希望所有在競賽中獲獎的學生再接再厲！附：趣味數學競賽獲獎名單：
一等獎（6名）：劉浩東七（2）、徐東來七（2）、李朝琳八（1）、蒲海洋八（2）、龐友怡九（2）、範婷婷九（3）
二等獎（11名）：安妮七（2）、李寧七（2）、邢宏治七（2）、周書柳八（2）、劉傳禹八（1）、孔德兆八（1）、郭怡楠九（1）、張明巧九（1）、郭鄭洋九（1）、劉登梅九（1）、崔洪洋九（1）
三等獎（17名）：朱志傑七（2）、王楠七（2）、劉鴻豔七（2）、張永輝七（2）、李磊八（2）、徐其鑫八（2）、餘巨龍八（1）、王樹章八（1）、艾安鑫八（1）、向靜九（1）、付華琴九（1）、劉開鵬九（1）、程國瑞九（1）、王學灤九（2）、範小磊九（3）、餘麗麗九（3）、黃佳煒九（3）
為了豐富校園文化生活，激發學生數學學習興趣，培養學生思維能力，給學生搭建展現其數學能力的平台，本次數學活動得到了校領導的大力支持與全體數學教師的積極配合，從監考到閲卷都非常認真、嚴謹。達到了本次活動的初衷。可以説，這次競賽活動取得了圓滿成功。
本次活動，參賽學生取得了優異的成績，其中，評出一等獎2名，二等獎3名，三等獎4名。
競賽中反映出來的一些問題：
1、從整體來看，本次競賽中學生的解題能力都有很大的`提升，這説明我們的老師對學生的數學是常抓不懈的。
2、從本次競賽的卷面也暴露出學生較弱的一面，希望引起教師和學生的足夠重視。而且，還要重視良好學習品質和習慣的養成，只有這樣才能將一道題正確、完整地進行下去，也才能保證競賽的成績。
本次數學知識競賽已經結束，喜悦和思考留給了每一位數學教師，勝不驕、敗不餒，希望今天的成績是你們明天奮鬥的基石，願我校學生數學成績提高與騰飛永遠有你我的積極參與和努力。
最後，對本次競賽取得的成績我們表示祝賀，希望所有在競賽中獲獎的學生再接再厲
20xx年4月27日我在外國語學校進行了有關國小數學“魅力課堂”教學觀摩活動。先後聽了魏老師的《面積和麪積單位》、楊惠娟老師的《三角形的認識》、蔡宏聖老師的《認識百分數》等幾節課，還聽了張興華老師的有關國小數學教學方面的報告。我從中學到了很多，體會頗深。現談幾點感悟。
在國小數學教學中，經常運用表象、變式、反例等，有利於學生對概念的理解和深入體會。運用“變式"，需要我們收集廣泛的資料事物，變換事物的非本質特徵，突出事物的本質特徵。例如“垂直”概念的教學，可以提供變式圖形，從不同方向放置圖形，讓學生辨認，學生理解概念深刻。“反例”就是故意變換事物的本質屬性，使之質變為他事物，在引導思辨中，反襯出事物的本質屬性。例如，在角的教學中，可以出許多不是角的`圖形，讓學生加以辨認，從而加深對角的認識。再如，對直徑的認識中，教師可以故意進行非直徑的畫法，引起學生對概念清晰的認識。“表象”運用，比如，在“面積單位”的教學中，利用模型，實際測量，實際畫一畫等都是讓學生在頭腦中留下深刻的印象，建立表象的環節。
我們在實際教學中，也應該靈活運用，讓概念教學更生動，學生理解更深刻牢固。
學期已近尾聲，看到孩子們的成長，回顧一學期數學班活動的點點滴滴，頗感欣慰，現將本學期的數學班工作總結如下，以便下學期不斷改進，逐步完善。
一、提升了幼兒對數學的學習興趣。
本次數學活動使用的教材重點突出了數學“童話”的趣味性。所以，在學習數學的過程中，孩子們再也不像以前一樣感到數學的乏味，而是對數學充滿了興趣。能主動積極地去探索、去發現。他們被童話裏的人物所吸引，在不知不覺中學會了數學知識。隨着"童話數學"的深入，我們將幼小銜接很好地和童話數學裏的知識連接起來，使孩子們的綜合素質在輕鬆、快樂的氛圍中得到充分培養和提升,
二、支持幼兒的個性發展。
教師是幼兒數學活動的支持者、引導者。每個幼兒學習數學的方式、速度是不同的，具有非常明顯的個性化。因此，活動中我們允許幼兒按照自己的方式，以自己的速度探索學習。這樣，幼兒在數學活動中獲得了愉快、成功的體驗，促進了幼兒富有個性地發展。
三、發展幼兒的思維能力和獲得解決問題的能力。
學習知識的同時，重點培養了幼兒解決問題的.能力，學習運用知識的能力，這是幼兒思維能力的真正體現。通過對現實中數學問題的探索，不僅利於體現幼兒對數學活動的價值，而且還使幼兒體驗到了數學活動本身所具有的思維歷程，激發了幼兒數學學習的內部動力。
活動中，有收穫的同時也有不足，如：孩子們在掌握了數的分合的學習規律和方法後，產生了浮躁心理，對知識的掌握不是很牢固，有掰手指頭計算的現象。這需要端正孩子的學習態度，加強引導。
我相信，有了老師正確的指引，孩子們積極的探索，一定能有更多的收穫。
集體備課就是教師根據課程標準的要求和教材特點，結合教學策略和學生的實際情況，選擇最科學的教法和程序，為優質高效的課堂教學做好充分準備。為了充分發揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博採眾長，真正實現腦資源共享。
一、教師參與活動積極性有很大提高。
本次數學集體備課，教師積極參加，無遲到早退的教師。參加活動的教師確實是帶着問題，做了充分的準備，討論熱烈，效果很好。
二、集體備課程序安排緊湊實效。
首先主講人備單元教學計劃的制定和課時精案的設計思想。第二步讓參與教師逐一評價，並提出自己的修改建議和拋出自己困惑的問題，全體教師共同參與討論解決，不能解決的將進一步研究。最後，主持人進行總結，並提出下一次集體備課的活動建議。
三、集體備課研討紮實有效。
由於準備工作充分，主講人進行了深入的研究教材、教參、查閲了大量的資料、研究了新課程標準和教學策略，因此，主講的效果較好。參與研討的教師對這一點比較肯定。
今後集體備課應該注意的.問題：
1、充分認識集體備課的意義，端正集體備課的態度，要潛進去。
2、切實加強教師的個人自備。不研究就沒有發言權，要做到的有自己的觀點，就要先研究。
3、主講人要提前確定自己要主備的課時精案內容，以利於其他教師提前自備，使集體研討紮實有效。
第一學期結束了，本學期我們國中數學組順利完成了各項計劃工作，並且七年級、八年級、九年級三個年級都進行了課堂教學模式改革，雖然還在摸索階級，但我們有信心能找到適合我校數學教學的恰當方法。下面將我們的做法作一個總結：
一、認真落實各項計劃工作
1、集體備課：本學期集體備課做到了制度化，堅持每週一次，且備課內容落到實處。備課次數共16次。完成了教學過程中出現的問題的討論、改進。
2、週週清：每個年級都在週三早晨進行40分周測，這也是本學期才實施的一個亮點。
3、加強了常規管理：
（1）定期檢查了備課，作業。
（2）定期進行了集體備課。
（3）堅持五統一。統一教案、統一學案、統一作業、統一週周清、統一單元測試。作業佈置要精選與分層，要有針對性
（4）堅持了聽課學習和討論，達到共同提高的目的。
（5）週週清的補習注重了對優生的提高。
二、加強教研教改
1、切實組織好常規教研，講究實效，積極參與上級部門的教研活動，充分發揮教師的羣體智慧，逐步形成具有我校特色的數學教學課件和優秀的資料累積。
2、集體討論李奧林老師和徐學文老師的競賽課。我們組織本組老師對二位老師的授課內容進行了多次探討，最後定下方案。李奧林老師獲得了校園“十大教學能手”稱號。
3、利用集體備課，提出對教材困惑的地方，大家集體討論，形成共識，然後實施研究後的方案。如七年級幾何部分，一上手就嚴格按推理的方法，寫幾何題的'解答過程，這在教材上是八年級第二學期最後一章的內容，但我們討論認為：沒有嚴格推理的幾何是學生記不住，寫不出的。實施效果很好。八年級數學又是改版後的第一屆，內容要討論的也很多，但我們抓住重點和實質，緊扣會考要求設計，取得了較好的效果。九年級分層教學落實較好，一模成績有了較大的提高，取得了a+16人，a54人的好成績。
三、利用各種形式提高數學教學成績
1、充分利用月考這一形式，提高數學成績。月考既是檢測學生掌握知識的情況，又可以反饋教師的教學情況。我們在月考中特別注重對重點學生的拔高，認為只有這樣才能真正適應會考。第二次月考七、八年級試卷難度加大，就是這個指導思想。
2、利用數學興趣小組，培養學生的學習興趣，讓學有餘力的同學得到更高的發展。各班都留有分層中的c組題，讓學生利用課餘時間研究，這些學生很有興趣來找老師討論，效果不錯。
3、積極組織對數學有興趣的同學參加數學競賽，提高學生的綜合能力。
四、不足之處和今後改進的措施
1、數學課堂教學的啟發性還有待思考和改進。差生的轉變方法還有待改進。
2、作業過重，也説明課堂教學效率有待提高。
3、分層次佈置作業及練習有待改進。
4、週週清差生補習的有效性有待提高。
五、下學期改進措施
1、進一步加強對新課改的認識，在推廣先進教學方法、利用多媒體調動學生學習積極性的同時，努力提高課堂教學的效率。
2、狠抓週周清過關，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上，抓在手上，多一些談心、輔導，使其逐步轉化進步。
3、各年級加強堂堂清模式改進，提高。
4、九年級學習先進學校，研究會考，爭取成績更進一步。
學識谷
