畢業班數學教學工作總結

總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤並改正，為此要我們寫一份總結。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的畢業班數學教學工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

畢業班數學教學工作總結1

本學期，在學校領導關心支持下，與全體學生的共同努力，順利地完成了本學期的教學任務，全面提高了教育教學質量，培養了學生數學思維品質、意志品質、開發學生學習潛能，最大限度地調動了學生學習積極性，最大限度地促進了學生的發展，現將本期來的教學工作主要方面總結如下：

一、制定切實可行的教學計劃

為了順利而有效地完成本學期的數學教學任務，在開學初，結合本班學生的實際情況制定了切實可行的教學計劃，對本冊的教學內容進行分析，結合本班學生的實際對教學目標、教學重點、難點進行定位。便於做到有的放矢，有針對性的做好教學工作。

二、抓好教學環節努力提高教學質量

1、認真備好每一節課。在備課中，我認真研究教材，不但備教材、備教法，而且研究學生。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定不同的教學方法。課前做好充分的準備，製作教具和課件，力求準確把握難重點、難點，選擇符合學生認知規律的教學方法。

2、認真上好每一節課。教學時注意調動學生積極性主動性,尊重以學生為主體，教師為主導，加強師生交流，注重學生問題意識的培養，以及學習能力和綜合能力的培養，保證每一節課的質量，課後進行教學反思，及時調整自己的教學行為。

3、認真及時批改作業，分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，及時瞭解學生的學習情況，針對有關情況及時改進教學方法，並有目的的對學生進行輔導。

三、分層教學讓不同學生有不同的發展

本班學生學習情況參差不齊。針對這種情況，在這學期的教學中我特別注重分層教學，對不同層次的學生有不同的要求。對後進生進行鍼對性的輔導，對後進生的輔導，並不限於學生知識性的輔導，還對學生進行思想的輔導，讓他們意識到學習的重要性和必要性，提高後進生的學習興趣。另外，全班還成立幫學小組，讓成績好的學生幫助後進生，有效提高了後進生的學習成績，讓不同學生都有所發展。

四、積極參加教研活動提高自己的教學能力

堅持聽課，注意學習優秀教師的教學經驗，本學年平均每週聽課一節，同時積極主動承擔學區和片區教學公開課，努力探索適合自己的教學模式，提高自己的教學能力。在課餘努力學習教育教學理論，將新的教學理念運用於自己的教學實踐，形成自己的教學經驗，獨立撰寫教育教學論文。

五、存在的問題與主要原因

1、學生的學習興趣不高，課堂教學藝術和教學能力有待進一步提高。2、對培養優秀生的拔尖工作和中等生的培優的工作做得欠缺一些。

2、在教學中多媒體課件運用的不夠，不能充分發揮媒體的作用。六、今後工作的努力方向1、進一步摸清學生的底細，採取分層教學，分層輔導，針對每個學生制定切實可行的輔導計劃，做好“拔尖”和“培優”工作。

3、努力學習現代教育教學技術，學習新的教育教學理論，提高自己的教學能力。

總之，這學期的教學有得有失，今後將發揚優點，改正自己的不足之處，務實地工作，爭取把教學工作做得更加紮實有效，讓家長滿意，讓社會肯定。

畢業班數學教學工作總結2

又送走了一屆學生，這應該是作為一名教師感到高興的事，一羣雛鷹終於長大，要脱離國小老師的庇護，飛向更為廣闊的學習天地，可我的心裏卻始終高興不起來。有朝夕相處將要變成離別的愁緒，但更多的是深深的遺憾。我為自己沒能給這羣學生帶來更大的進步而遺憾，為自己的心有餘而力不足而遺憾。白巖鬆有一本書的名字叫做“痛並快樂着”，套用他的話我現在的心情是“累並痛着”。

不管怎樣，過去已經過去，我只希望自己能夠在總結過去的過程中能夠成長和進步。

一、平時教學總結

在平時的教學工作中，我做到了：

(一)認真備課。備課時，不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，既突出了本節課的難點，又突破了本節課的重點。課後及時回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑。

(二)注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕鬆，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利於學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。

(三)創新評價，激勵促進學生全面發展。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，採用定性與定量相結合，定量採用等級制，定性採用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什麼，獲得了那些進步，具備了什麼能力。使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

(四)認真批改作業。對學生的作業批改及時，認真分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

(五)做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的.需求，同時加大了對後進生的輔導的力度。對後進生的輔導，並不限於學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高後進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。本年級49名學生中，學習中下者將近佔一半，所以“抓差補缺”工作認真尤為重要。本學期，我除了在課堂上多照顧他們外，課後還給他們“開小灶”。首先，我通過和他們主動談心，瞭解了他們家庭狀況、經濟基礎、鄰里關係等，找出了其中的原因，並從心理上疏導他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心;其次，對他們進行了輔導。對於他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對於新學內容，我耐心為他們講解，並讓他們每天為自己制定一個目標，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。

二、畢業考試總結

(一)總體情況

通過這次檢測發現這些學生在數學學習上兩級分化現象較為嚴重，學生計算的正確率普遍不高，審題等學習習慣還有待於進一步的加強，部分學生基礎知識掌握不夠牢固。

(二)問題分析及解決方法

從本次檢測中，我發現學生在學習數學上的主要問題是：

1、有些基礎知識的理解不夠到位。好多學生對知識的理解是一知半解的，沒能從本質上理解它，自然也就不會運用，尤其是稍作變化，就更不知如何是好。

所以，在平時的教學中我應把加強對知識的理解做為重點，應給學生足夠的探索的空間和時間，應注重學生在學習知識的體驗、感悟。不應該把大量做題作為提高學生學習效果的途徑，尤其是畢業前的複習，這樣做是本末倒置，緣木求魚。

2、數學學習中的重點及難點問題沒有得到有效的解決。每一冊教材的教學內容，對於學生來説，都有簡單一些和難度較大的內容，而對於難度較大的內容，沒有給足充分的時間進行解決。

所以，就像吳正憲老師説的，在教學中教師要懂得做加法和減法。把對學生來説，學習相對容易的內容做減法，有難度的內容做加法;把對後續學習影響不大的內容做減法，把對後續內容影響深遠的做加法;把學生掌握牢固的內容做減法，把學生易錯、易混淆的內容做加法。這樣才能夠真正解決學生學習中的問題。尤其是要利用好學生在學習中的錯誤資源。

3、有些數學學習習慣不好。對於國小生來説，認真傾聽的習慣，積極思考、發言的習慣，認真完成作業的習慣，認真審題的習慣，認真計算的習慣，認真檢查的習慣都很重要。通過這次檢測，我發現本班學生尤其需要培養認真傾聽的習慣，認真審題的習慣，認真計算的習慣，認真檢查的習慣。

這些習慣的培養都要靠平時的教學來完成，所以，我打算在以後的教學中對學生需要的各種學習習慣積極培養，不斷要求，加強考核、評比，促使學生養成良好的學習習慣。

4、分層教學實施沒有取得明顯的效果。本學期進行了分層教學，主要手段是根據學生的學習反饋，針對每一個學生的知識漏洞有針對性地輔導和練習，但輔導和練習的時間沒能保證好，導致效果不夠明顯。

所以，在今後的教學中我打算不僅依靠老師，也可以依靠學習小組，來對學生進行有針對性地的輔導，這樣就可以保證好時間了。還可以將分層作業具體完善、實施起來，使每一個學生都能有所收穫。