時間總在不經意間匆匆溜走，我們的工作又告一段落了，我們在不斷的學習中，獲得了更多的進步，是時候靜下心來好好寫寫小結了。那麼一般小結是怎麼寫的呢？下面是小編收集整理的課題研究第一階段小結，希望對大家有所幫助。
一、課題簡介
《農村學校以教師博客為平台開展跨校集體備課的研究》這一課題已於20xx年6月經州教育學會批准立項。20xx年9月通過專家論證，正式允許開題。我們開展本課題的研究，始終把“建設好教師博客”、“在農村學校教師如何利用博客高效地開展集體備課”定為目標。通過研究和應用，使教師博客為平台開展跨校網絡集體備課更具組織性、實效性、理智性和系統性，從而達到備課的實用和高效的目的
二、課題的實施
我們經過課題組成員的多次討論、論證，制定了課題實施方案。與此同時，學校採取了切實可行的工作措施，做了大量務實的工作，使課題研究能夠順利地推進，達到了預期效果。現總結如下：
1、提高認識，轉變觀念
要想使課題研究工作能夠順利地實施，首先要提高課題研究教師的思想認識，使他們能夠從心裏贊成課題研究，願意研究課題，這是做好研究工作的基礎和前提，也是做好這項工作的最為關鍵的一環。為此，學校組織教師集中進行了三次理論學習和一次座談，通過學習和座談，使實驗教師更加深刻地認識了課題研究的深遠意義，同時也明確了自己肩上的重任，從內心接受了課題研究，認同了課題研究。這樣，就為我們能夠順利地實施課題研究打下了比較堅實的思想基礎。
2、認真學習教育理論，明確課題研究方向及重點在教師從內心接受課題研究的基礎上，我們又佈置了有關課題研究的理論學習任務。其中我們進行了三次集中學習，並佈置了三次分散學習。經過近三個月的學習，我課題組取得較為顯著的成效。不但使課題組成員明確了課題的研究思路、把握課題的研究進展，而且還召開了課題理論研究階段總結會議，組織了階段彙報活動，對09年下學期佈置的課題組成員分工任務的完成情況進行交流和總結，
3、初步開展了各種研究活動
（1）調查了興隆學校、石牌國小、石牌中學、桶車國小等校現代信息技術設備的現狀和教師對博客的認知情況及電腦使用操作的情況。得出瞭如下結論：
①、農村學校已能保證網絡通暢，且教師用機配備基本達50%以上，具備利用網絡博客進行跨校備課的硬件基礎。
②、農村學校80%的教師計算機等級為高級，能較好地進行計算機操作，基本具備利用網絡博客進行跨校備課的軟件基礎。
③、本地區農村學校利用網絡博客進行跨校備課的備課方式正處於起步探索階段。④、農村學校利用網絡博客進行跨校備課，有利於整合教育資源，提升備課質量，提高教育教學質量。
（2）成立了組織機構（領導機構和工作機構），制定了農村學校以教師博客為平台開展跨校集體備課的工作制度和操作規程、評價辦法，制定了翔實的課題方案和實施計劃及準備課題開題報告。
（3）通過召開專題會、校園文化建設、牆報等形式加強了農村學校以教師博客為平台開展跨校集體備課的宣傳。對城郊聯合學區的各校教師參加博客的申請、建設和後期管理的技術進行了3次培訓。
（4）整個城郊聯合學區創了東區、南北區國小和中學6個集體備課羣組博客，整合、協調、管理各成員個人博客。
在今後的實驗研究過程中，希望全體實驗教師團結協作，奮力拼搏，不斷創新，以更飽滿的熱情投入到今後的實驗中去，祝願每位教師在課題實驗過程中獲得自身最大的'發展，讓更多學生參與到活動中來！
智慧的源泉始於興趣，興趣是學習的引路人，是最好的老師。許多學者認為：“學習效果基本上取決於學生對教學活動的態度，積極的情感是人的一切活動，無論是體力活動還是腦力活動的強有力的發動者和鼓舞者。”因此，作為生物教師，在向學生講解生物學科的重要性時，更要激發學生的學習興趣，調動學生的學習潛力。因此，在教學實踐，如何激發學生學習生物學的興趣就至關重要了。本次課題研究主要是就在新課程背景下如何培養學生學習生物學的興趣進行調查、分析、研究、給予解決的方案。現將第一階段完成的情況彙報如下。
第一階段是準備階段，確立課題，明確目標。課題於20xx年4月開始，在開始後進行的主要工作有：
（1）設計問卷調查，瞭解學生對學習生物學的興趣情況；
（2）召開教師座談會，通過教師的實踐教學，尋找學生在課堂學習中對待生物學的態度及所遇到的問題；
（3）召開學生座談會，讓學生自己分析在生物學學習中所持有的態度及學習效果，分析原因，形成意見。
通過一個月的調查、研究，實施的情況如下。
一、問卷調查情況
共設計了200份問卷調查，主要內容包括：學生是否願意學習生物學、願意學習這門課程的原因、通過怎樣的學習方式更有效、對教師的教學方式是否喜歡、對教師的教學方式是否有更好的建議、通過學習在能力上是否得到了鍛鍊、對學校情況有什麼建議等等。通過調查發現，很多學生仍然很喜歡學習生物學，原因主要有以下幾個方面。
1、這門課程的內容很有趣，與生活的聯繫很大，比如“動物的行為”這一節，學生的生活體驗很豐富，學起來難度不大。
2、部分學生國小自然課的基礎很紮實，加上國中生物學內容並不難、不深，所以在內容的理解上難度不大。
3、教師的教學方式有所改進，能夠與生活聯繫起來，能夠與學生達到共鳴，使學生願意學、想學，感覺生物學與生活的關係比較大，有實用價值，希望學好。
4、生物科學是當代科學的前沿，生物技術是世界範圍內新技術革命的重要組成部分，老師在課堂上涉及的相關內容較多，使學生及時瞭解生物學前沿知識。
但是仍然有一部分學生不喜歡或者不太喜歡生物學，原因主要有以下幾點。
1、生物學在所謂的大考中佔的分值不大，認為在這門功課上不應浪費太多的時間；有的學生偏向於文科，準備將來升入高中學習文科，現在只是聽聽，不願意花心思學。
2、國中生物學的教學方式與國小自然課差別很大，不像以前主要是實驗，趣味性很濃，認為現在的學習方式沒意思，提不起學習的興趣。
3、老師本身對待國中生物學課程的重視也不夠，有時候甚至把課堂借給語數英三大主科，知識的連貫性上得不到體現，久而久之，學生也就不願意學習了。
4、學校的重視程度不夠，在課程安排上不合理，部分學生變生物學課為休息課，老師的講課熱情受到打擊，導致老師縮短上課時間，學生輕視生物學課。
雖然有上訴種種問題，仍然有大部分學生希望學校能夠重視生物學課，老師能夠改進上課方式，培養學生的興趣，使學生從生物學這門課程中學到實用的知識。
二、學生座談會情況
在20xx年5月10日舉行了七年級學生座談會，主要是通過學生的積極發言，讓學生自己分析生物學的興趣與態度，瞭解學生學習生物學常用的方法，瞭解學生對老師教學方式的態度及建議等等。通過本次座談會，發現很多學生還是很有興趣學習生物學的；有的雖然現在不是太有興趣，但是仍然希望在老師的幫助下能夠開始喜歡生物學，想了解生物學這門科目，希望通過課本的學習能夠解釋生活中與
此有關的現象和問題。
學生對學習生物學提不起興趣，主要原因有以下幾點。
1、在會考中生物學不用考試，很多學生不願把時間浪費在上面；
2、課本上的知識比較死板，不能引起學習的慾望；
3、老師的教學方式不喜歡，仍然是填鴨式教學，很反感；
4、老師對生物學這門課的教學態度不好，老師自己在講解新課的時候都沒有太多的激情，學生更提不起熱情來學習；
5、老師佈置的作業太難，很多不會，甚至有超綱的題目，打擊學習的積極性，認為學習生物學沒有什麼成就感；
6、學校設備陳舊，多媒體叫教學達不到，自己對坐在課堂中，看着黑板學習生物學感覺沒有意思，有牴觸情緒；
7、學校組織的課外活動太少，沒有充分的利用生物學來培養學生理論聯繫實際的能力等等。
對於這些問題學生們希望學校和老師們能夠儘快給予解決，提高學生學習生物學的興趣，促使學生喜歡生物學，走進生物學。
三、教師座談會情況
在20xx年5月15日舉行了生物學教師座談會，教師們根據多年的教學實踐，提出了很多既現實又深刻的問題。老師們認為新課程應該以學生為中心；強調學生的主體地位，而教師處於主導地位，對於這一點，老師們非常贊同，但是在實施過程中難度很大。
對於難度大的原因老師們也積極給予了分析，主要原因在於以下三點。
1、農村國中，條件設施要想達到新課改的要求，還需要一段時間；
2、學生的整體素質較城市學生還有一段距離，想統一難度較大；
3、老師再學習，交流的途徑，與城市老師相比，條件達不上。
對於學生學習生物學的興趣情況，老師們認為情況不太樂觀，很多學生對生物學提不起興趣，分析原因主要有下面幾點。
1、學生仍然認為生物是副科，不重要，在學習時抱着無所謂的態度；
2、教師的教學方式仍然很落伍，仍然以傳授知識為主，容易導致學生厭學、棄學；
3、生物學知識本身與生活的聯繫緊密，但是教材的編排上有些脱離生活實際，使學生覺得學習生物學沒有實用價值
4、教師的教學安排比較死板，對於課堂上的突發事件不能隨機應變，與教學內容相配套的習題，比較生硬、偏難，容易打擊學生學習的積極性。
通過第一階段的研究，獲得了很多第一手資料，希望對後面的研究有所幫助，得出詳細、周全的解決方案，幫助學生培養他們學習生物學的興趣。
學識谷
