摘要 作文教學的主要目的是培養學生的兩種能力，即表達能力和思考能力，然而現在中學生的寫作水平是不盡人意的。他們往往不會選題、不會集材、不會謀篇、不會措詞、內容貧乏。要解決這些問題必須探究其原因，對症下藥，才能有效地提高學生的寫作水平。本文以為可以從讀寫結合、以讀促寫，培養學生寫作興趣，培養觀察生活、善於思考的習慣，歸納技巧與方法等方面着手，提高國中生的寫作水平。
關鍵詞 國中作文教學 研究
眾所周知，作文教學是語文教學中的一個非常重要的組成部分，在考試中佔有40%的大比例分數，可以説佔了語文學科的半壁江山，但是我們學生作文水平普遍低下，大多數學生“談文色變”提起筆就搜腸刮肚半天寫不出一字來，因此學生一見作文心就煩。老師呢?也害怕作文教學，因為儘管他們很努力的講解，但學生仍無所適從，一籌莫展。特別是作文的批改工作，更是費時費力，卻吃力不討好。學生的.寫作水平很難得到提高。因此，師生們都感到無奈和煩惱。
具體情況如何呢?我們不妨看看以下幾組作文例子，我在八年級的一節作文課上要求學生以《我的母親》為題寫一篇文章，結果出現以下幾種情況：
A同學開頭這樣寫道：“每個人都有自己的老母，老母是我們最親的人，從小到大一直在我們的身邊，她經常就吳得閒，但她對我卻很嚴厲。”下面就寫了母親如何督促他做作業的往事，最後以“老母是偉大的，我們應該努力學習，報答老母對我們的養育之恩的回報。”整篇文章不夠300百字，都是流水帳且白話連篇。
B同學開頭這樣寫道：“當我七八歲時，因為我的身體不好，經常生病，所以母親經常帶我去看脖接着第二段就寫在一個風雨交加的夜晚自己發高燒了了，母親就揹着自己去看病，在路上母親把雨傘都移到自己身上，結果母親渾身被雨水淋得濕漉漉的，自己很感動。最後一段以“我很感謝我的母親。”結束全文。
C同學就寫的比較好，開頭是這樣寫的：“母親是一個普通的勞動婦女，卻是我人生中最好的導師，十五個春夏秋冬，數不盡的艱難困苦，是您，母親，總是不辭勞苦、毫無怨言的陪我走過。”接着以下幾段詳細寫了在自己遇到困難時母親如何教導自己，使自己克服困難，獲得成功，比如第一次寫作文，由於經驗不足，不懂文法，結果交了白卷，回到家把這件事告訴母親，母親便犧牲休息的時間，教導她寫作的技巧，幫助她尋找寫作的靈感、糾正錯別字，直到深夜。第二天把作文交給老師，老師表揚了她作文寫的不錯，她從心底感激母親。十三歲，懵懂成長，總覺得母親的苦口婆心的叮嚀是嘮叨，與母親發生爭執，後來無意間看見母親在燈光下流淚，那時終於讀懂了母親的心。最後一段以“如果説我能取得好成績，懂得做人的道理，我都得感謝我的母親。”結束全文。整篇文章文筆流暢，詳略得當，寫的還可以。
從以上的這些作文例子中，我們不難發現學生的寫作水平是參差不齊，不盡人意的。是什麼原因造成的呢?我想原因主要有以下三個：
一、學生閲讀量太少，導致詞語積累少，詞不達意。
古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”但是，近年來隨着考試指揮棒的魔力不斷增大，學生整天沉浸在“題海戰術”裏，注意考試技巧和能力，很少有時間和機會去閲讀大量的課外書籍，再加上現在的中學生看電視劇多，打遊戲機、上網、QQ多，平時讀報看散文少，看文學名著就更少。因此，平時缺少積累詞語的習慣，導致學生知識貧乏，書面表達不出來，白話連篇、詞不達意、口語化加強，甚至寫出來的文章只有他自己知道，別人是很難看懂的。例如A同學所寫的。
二、學生生活單調枯燥，導致題材缺乏，寫作時無話可説。
葉聖陶先生説過：“作文這件事，離不開生活，生活充實到什麼程度，才會造成什麼文章。”生活是作文素材取之不盡的源泉，但現在的中學生其生活的方程式是：“吃飯，學習，睡覺”三點一線，非常平淡，再加上學生本身很少積極地瞭解社會、瞭解生活，因此學生在寫作時總是寫那些毫無新意的題材。例如B同學所寫的。
三、缺乏寫作的興趣，導致對作文望而生畏。
有的學生因為學習基礎差，很少嘗試成功的喜悦，加上老師少鼓勵多批評等原因使得學生對作文望而生畏，只能仰視作文，卻不能積極地進入作文實踐中去，久而久之，對作文的反感情
學識谷
