一節難忘的語文課作文(彙編15篇)

在日常的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編為大家收集的一節難忘的語文課作文，歡迎大家分享。

一節難忘的語文課作文1

我們每天都會上很多節課，在課堂上，老師把知識傳遞給我們，而我們則獲取知識，我最喜歡上語文課。

記得以前我寫的很糟糕，錯別字多，書寫又不好看，內容像記流水賬一樣，更不會運用各種修辭手法，每次上課，我都很害怕。

有一天上語文課，老師快步走進教室，拿起粉筆在黑板上寫了幾個大字“寫作心得交流課”，同學們七嘴八舌的説了起來。老師就説請一些同學上台與大家交流自己的寫作心得，同學們一個接一個地上去發言，“世平，請你上來給大家説説。”突然聽到老師叫我，我很緊張，低着頭走上講台，手心都冒出汗了，我什麼都説不出來，最後老師説話了：“我認為她只要運用正確的方法，水平肯定會有提高，請同學們給她一點掌聲，鼓勵一下她。”老師説罷，台下響起了雷鳴般得掌聲，讓我感動不已。回到座位坐下，看見老師向我投來鼓勵的目光，我在心裏暗暗發誓：我一定要努力的寫好，不能辜負了老師的期望。

放學後，語文老師找到了我，説要幫我輔導。老師教我寫不要寫成流水帳，要中心突出、語言流暢；多運用一些修辭手法；要書寫端正儘量不寫錯別字；平時要多看一些課外書。我每天都按照老師的要求去做，水平有了很大提高，在後來的考試中，我的經常拿滿分，從此以後，我越來越喜歡語文了。

這節語文課給了我很大的鼓勵，不但使我的水平提高了，而且讓我愛上了語文，我用優美的文字表達對祖國對生活的熱愛，也表達對老師的感激之情。同學們，讓我們走進語文這個美麗神奇的世界去尋寶吧！

一節難忘的語文課作文2

那是五年級的一節語文課，至今仍深深地印在我的腦海裏。

我和換座位十分有緣，幾乎次次都會發生一個故事，下面的故事也和換座位有關。那次剛換座位不久，語文課便由張老師的離去而開始了大亂。我撇着眉，怒火沖沖地翻看着語文書，而後面的蘇雲波卻格外興奮——又能捉到我這個書呆子玩了，果不其然，正當我看書入神的時候，我被打了一拳，我的火氣頓時冒了起來，真想與他打一架，可我忍了，繼續讀書。雖然沒一躍而起，可仍然握着拳頭。後面傳來一陣笑聲，又是一拳上來，我忍不住了，站起來，按住他的腦袋，提起拳頭，用盡全身氣力向他的背上打去，打了四拳，張老師突然登門而入，我呆了，全班同學都呆了。我“毫無懸念”地上了講台，聽着老師的一句句狂轟爛炸，我彷彿有一肚子的理，與氣得滿臉通紅的張老師理論起來，她彷彿氣昏了，隨手打了過來，“啪”，我的臉頓時變得火辣辣的了，我的心更象是被針紮了一樣，麻得忘記了疼痛，可仍然十分倔強，釘子一般站在那兒，咬的牙咯咯直響。全班同學幾乎都看着我，真是驚愕得不得了。在同學們眼中，我就是個班中的寵兒，寫作水平比同學們高出一頭，常常收到老師的表揚，老師也常常給我開小灶，給我講寫作技巧，還不厭其煩地給我改作業，課下，她還常常去我家小店轉轉，真彷彿是一個大朋友。我更驚愕，簡直就是迷惑不解。於是，我便迫不及待地衝進了辦公室，聽着老師對我的教誨。

果然，她拍着我的背語重心長地説：“你觀察力強，思維靈活，學習很認真，老師很喜歡。可老師不僅教你們學習，更教你們在社會裏生活，要寬廣大度，容下小氣，以理服人。你剛才的舉動，真讓老師失望。一頓拳打腳踢能解決什麼呢？記住，温和待人，熱情無私，寬廣大度會使你奪得好人緣，學習更輕鬆，得到更多人的喜愛。”

走出辦公室，我卻笑容滿面，“温和待人，熱情無私，寬廣大度。”是我座右銘的最佳良言。

一節難忘的語文課作文3

今日早晨，藍天悠悠，白雲朵朵。咱們剛進教室門，就見褚教師笑眯眯地宣告：“今日給咱們安置一個特別的使命，教師和學生的人物轉化一下，誰樂意當小教師，替教師來給咱們講講《預付的故事》這篇課文呢？”“唰、唰、唰”教師的話剛落，一大片小手高高舉起。教師説：“看來咱們都想體會當教師的感覺。好！給你們一個星期的時刻，學着教師姿態來備課，誰預備好了，下週二能夠上來試試喔！

時刻就像一輛小馬車，“噠、噠、噠……”轉瞬即過，很快就到了星期二，同學們都摩拳擦掌。首要上來的是我，我滿面笑容，自傲滿滿地開端講起了課文的第二部分，同學們也很振奮，連平時狡猾的也規矩地坐在座位上，用充溢等待的目光盯着我。方才還自傲滿滿的我看着咱們齊刷刷的目光都盯着我時，我害怕了，聲響也越來越小，這時同學們都炸開了鍋，喊到：“胡教師，你能不能大點聲響呀！咱們聽不見你講課了。”這時褚教師趕忙給我戴上擴音器，並給我投來了鼓舞的目光。我調整了一下心態，又一次鼓起勇氣，有板有眼地講了起來。同學們也合作地一次次舉起了手，答覆我提出的問題。

緊接着是張詩怡上來接着講第二部分內容了。有了我的“衝鋒陷陣”張詩怡就顯得沒那麼緊張了，只見她大大方方地學着教師的口吻：“請同學們將第五天然段齊讀……，請同學們找出文中的比喻句……”正講得起勁時，一個同學打岔到：“張教師，你怎樣只管講課，板書和筆記呢？”這時“張教師”不好意思的吐了一下舌頭説：“哦！我忘記了。”同學們發出了一陣陣笑聲！

最嚴峻的要數莊語嫣了，只見“莊教師”一上台就學者褚教師的姿態板着臉批評了幾個搗蛋的同學，給咱們來個下馬威……

最終在咱們幾位同學相互合作下，這篇課文講完了。咱們幾位“小教師”總算鬆了口氣，好累呀！經過這節課讓我感觸到了想當名好教師真的不容易。我登時理解了教師的良苦用心，體會到教師這份工作不易。我今後要設身處地，設身處地的為教師考慮，認真聽講。

一節難忘的語文課作文4

在街畔的課餘生活中，園藝成為了我生活中的一部分。在四季繽紛的繁葉中，它們，給我上了一節生動的課。

早春時節，暗香漸近。“遙知不是雪，為有暗香來。”梅花傲雪挺立，在那裏。沒有爭豔羣芳，沒有譁眾取寵。它所擁有的一切，似乎就是在呼嘯狂風中的清傲與孤高。我從中品出了堅韌的意義，不折不扣。

到了仲夏，便是荷蓮盛開的時日。對於蓮花，那一句“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”便可詮釋一切，美麗的蓮，在於形更在於恬淡的內心。讓我看到了陶淵明的清高、王守仁置官物於身外、文天祥寧死不屈的堅貞。他們，與蓮一樣，有着與世俗相對而又罕見的尚潔。蓮花展現於世人的不僅僅是嬌嫣的花，更是有它那荷葉的深意。“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”接天荷葉藴含的博大，卻也是傳統胸懷寬廣的體現。胸懷天下，便也漸漸成為我的我的理想。

秋日將至，天下便成了菊的天下。菊花自來便有“採菊東籬下，悠然見南山”的愜意，它的寓意，就與閒適和諧、與世無爭相交融了。我嗅到了和平共處的氣息，悟得了做人處事的哲理。

東風呼嘯而來，羣芳遍地，唯有歲寒三友仍屹立於霜雪之中。節竹，在雪中的隱忍，是修煉，是磨礪。“咬定青山不放鬆，立根原在破巖中。”它的堅忍、寧折不屈，是孤傲。竹的每一節都藴藏着人生閲歷，豐富而悠悠不已。“任爾東西南北風”，我讀出來的，不是懦弱，而更多的，卻是深邃。

園藝的生活，讓我懂得了許多，品悟了許多。與其説是我在培養興趣，不如説是它們，給我上了一堂意寓深遠的語文課。

一節難忘的語文課作文5

開學不久上的那節語文課,給我留下了難以忘懷的印象。那是上的第三課《記金華的雙龍洞》。

鄒老師首先讓同學們介紹自己見過的溶洞美景，接着告訴我們這節課要跟着葉聖陶先生一起去春遊金華的雙龍洞。這時，電視畫面上出現了粉紅色的山，各色的映山紅，還有或濃或淡的新綠，眼前一片明豔。同學們興致勃勃地欣賞着。

接着，畫面上出現了一條小溪，溪流下方是文中的句子：“一路迎着溪流，隨着山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急。溪聲也時時變換調子。”老師請同學們結合觀察到的畫面説説自己對這個句子的理解，大家各抒已見，有的説：“這個‘‘迎’字點明瞭作者是逆着溪流而上的。”有的説：“因為溪流寬窄不一，所以流水速度也跟着緩急不同。”還有的説：“由於溪流緩急不一，聽到的溪水聲就各不相同，猶如是在‘時時變換調子’。”我也趕緊舉起了手：“因為作者看到了眼前的美景，非常高興，就覺得溪流聲像是一首美妙動聽的歌曲。”老師讚許地點了點頭。

我們跟着葉老先生到了洞口，進了外洞，仰卧在只能容得下兩個人並排躺着的小船上，經過小小的孔隙來到了內洞。老師又給我們展示了一幅幅生動的畫面，教室裏不時發出“哇！”“哇！”地讚歎聲。只見一條黃龍，一條青龍，蜿蜒在洞頂，光彩奪目。原來雙龍洞是因此而得名的。那些石鐘乳和石筍有的像拔地而起的山峯，有的似金光耀眼的項鍊，有的如翠色慾滴的叢林……內洞有如人間仙境一般，美不勝收。正如課文中所説的那樣：“這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什麼，也很值得觀賞。”

短短的四十分鐘很快就過去了。這樣生動有趣的學習讓我感到興趣特別高，學習收穫也特別多。而且老師上課的時候顯得無比的輕鬆，這節課真的是太棒了！它讓我至今記憶猶新。

一節難忘的語文課作文6

步入國中的第一個星期，一切都充滿着新意，我懷揣着新奇度過每一節課。

到了星期三，語文課上，老師讓大家介紹一本自己喜歡的書，這個作業幾天前就佈置了，我也絞盡腦汁，苦苦思索，畢竟還是有所準備的，老師挑着叫了幾個同學，説的都不錯。我不善言談，所以嘴裏低聲喃喃道：“天靈靈，地靈靈，保佑老師不要叫到我……”

就在我向神靈祈禱的同時，隨着老師的一聲點名，我聽到了一個熟悉的名字，不是別人，那正是我。我的心臟“怦怦怦”地加速起來。我清了清嗓子，故作鎮定，然後開口説出了第一句話：“我要向大家介紹的書是《狼圖騰》。”教室裏一片驚奇聲，大概是在驚訝我小小年紀就看過此類小説。我暗自竊笑，誰知剛一開口就露了怯--我忘詞了。我頓了頓，迅速組織語言，結結巴巴的説了起來，語言中不時夾雜“呃”、“然後”、“那個”、“哦，對”之類的“連詞”。剛才的那一露怯讓我本來就緊張的心情更加慌亂，我嘴裏語無倫次地敍述着這本書的內容，在停頓的瞬間我抬頭看見老師耐心地聽着我講，眼裏含着期待，同學們的目光都聚在我的身上，我覺察到了自己的窘態，為了避免當眾出醜，我閉上眼，做了一個深呼吸，再次組織了語言，省略掉許多話語，草草地結了尾。

老師示意我坐下。隨後又有兩位同學論述了他們自己對此書的看法。我心裏像打翻了五味瓶，真不是滋味。一方面我窘像大露，感覺臉上都發熱，一方面羨慕那些同學的表達能力。

上完這節語文課，我深刻地認識到表達與交流在學習及生活當中的重要性，在國小我不善言談也就罷了，隨着語文難度的加深，人際交往的擴大，表達與交流是必不可少的。從那堂課以後，我經常克服心理障礙，勇敢地陳述自己的觀點。

那堂語文課給了我一個一生的啟迪----若想讓別人瞭解自己，就必須學會表達與交流。

一節難忘的語文課作文7

記得那天是週一，陽光明媚。綠葉在微風吹拂下輕輕搖曳，草葉上的露珠也害羞似的滾落下去。走在去往校園路上的我，沐浴在金色的陽光下，格外神清氣爽。

伴着悦耳的上課鈴聲，吳老師帶着微笑走進了教室。她三十來歲，中等身材，一雙水靈靈的大眼睛透着秀氣，從她那張櫻桃小口裏説出的話語總是那麼生動、流暢而又熱情。

見老師走進教室，同學們立刻肅靜下來，精神抖擻地坐在自己的座位上，等待老師上課。

“同學們，昨天，大家閲讀了課文《義務領航員》，那麼，有誰知道，為什麼稱白海豚是義務領航員呢?”老師的話音剛落，同學們紛紛舉起手來。平時在語文課我很少發言，總怕回答錯了被同學笑話。可今天不知怎麼來了勇氣，特別想表現一下自己。於是我把手高高地舉來，還是怕老師看不見，屁股也情不自禁地離開了椅子，想借此來吸引老師的目光。嗨!真是心隨人願。“姚萌你來回答這個問題。”“因為海豚像人一樣自動地給處在危險地帶的船隻導航，所以人們也把它當成了朋友”“姚萌，你真勇敢，你回答得太好了!”一看周圍的同學也都用異樣的眼神看着我，我的心裏美滋滋的。這時老師又問大家：“還有誰知道為什麼説白海豚是人類的好朋友?誰能講講這方面的故事”我的同桌也不示弱，站起來給大家講了一個海豚救人的故事。就這樣，同學們爭先恐後地回答老師提出的一個個問題，我也積極參與其中。課堂氣氛甭提多活躍了。下課的時間到了，同學們好像沒有聽到下課的鈴聲，仍然想繼續回到老師的問題……

這節課已經過去多日，但每當想起來，還會記憶猶新，我喜歡這生動活潑的課堂氣氛。我想：只要我們在課堂能動腦思考，培養自己更廣泛的興趣，就一定能插上智慧的雙翅，在語文的天空中盡情地遨遊。

一節難忘的語文課作文8

在我記憶的海灘上，有許許多多美麗的貝殼，今天，我就選最難忘的一枚給你曬曬。

語文課前十分鐘，老師發給我們每人一張白紙，這紙幹什麼用呢？同學們猜測紛紛：聽寫？抄課文？摺紙飛機？……機靈鬼XX去問老師，老師卻神祕一笑：“待會兒你就知道了。”

上課了，老師微笑着説：“同學們，你們肯定有不少煩惱吧？”我們都默默地點點頭，俗話説“人有三千煩惱絲”啊！

“那就把你的煩惱一股腦兒寫在白紙上吧！”哦，原來如此！

幾分鐘後，天知，地知，我知，師不知的煩惱密密麻麻地出現在白紙上。真是“不寫不知道，一寫嚇一跳”，沒想到小小年紀的我竟然有這麼多煩惱。

“接下來讓我們放鬆一下——把煩惱撕個稀巴爛吧！”老師一聲令下，我們立馬就開始行動。“嘶”，煩惱紙被一分為二；“嘶”，煩惱紙被大卸四塊；“嘶嘶嘶”，煩惱紙被我五馬分屍……一眨眼的功夫，煩惱紙就被我撕了個粉身碎骨，真爽啊！看看同學們，個個喜笑顏開，再看看課桌上，躺着的是一堆支離破碎的紙片。

正當我們大快人心的時候，老師又發話了：“同學們，讓老師見證奇蹟的時刻到了！接下來請將撕碎的小紙片拼湊回原樣吧！”“啊，不會吧？這可怎麼還原呀？”望着自己的傑作，同學們哀聲一片。沒辦法，動手吧！我撿起碎紙片東拼西湊，忙活了大半天，始終不見煩惱紙原來的模樣，這可真是比登天還難的一項工程啊！早知如此，當初就應該手下留點情啊。

看着同學們一籌莫展的樣子，老師語重心長地説：“同學們，從這件小事中，你明白了什麼道理呀？”我想：世界上是沒有後悔藥的，以後做任何事都不能只圖一時痛快，一定要三思而後行！

一場撕紙風波雖然拉下了帷幕，但這節語文課卻在我記憶的海灘上，印下了一個深深的腳印。

一節難忘的語文課作文9

上課音樂鈴響了，江老師走進教室，笑眯眯地説：“同學們，這節課我們寫一篇柳樹的小作文，就是你們很熟悉的課室門外的那兩棵柳樹。20分鐘後，我們將一起欣賞優美的詞句。”

大約20分鐘後，老師説：“同學們，願意把自己的習作與同學一起分享的，請舉手。”話音剛落，全班就有十幾個同學“ 唰 ”地把小手舉得很高，看起來個個都很激動,臉蛋紅撲撲的。老師把他們每個人寫的好詞句都讀給我們欣賞，我一邊聽一邊羨慕地看着那些受到讚賞的同學，心裏多麼希望老師也能讀我的作品呀。舉手的學生作品都欣賞完了，他們都露出了燦爛的笑臉。老師環視了一下全班，親切地説：“還有哪位同學願意展示？請舉手。”我感到老師的眼光落到了我的身上，我緊張地低下了頭。老師不斷地鼓勵我們，終於，有幾個學生怯生生地舉起了手，突然內心一股強烈的慾望使我鼓足勇氣把手舉得高高的。江老師一下子就走到我的前面，拿起我的本子，看了好久，我偷偷地瞄了瞄老師，發現她的臉上沒有一絲笑容，我的心裏七上八下，心想：這次出醜了。沒想到，江老師用動聽的聲音讀起來：“ 細長的柳條直直地垂下來，微風吹來，好像美少女翩翩其舞。”我想：這是我的習作嗎？我的心怦怦直跳，真像揣了個小兔子。然後，江老師用慈愛的眼光看着我，温柔地説：“不錯，有進步。”同學們都投來讚賞的目光，我頓時覺得非常自豪。可是我在心裏暗暗下定決心：從今天開始，我一定要認真學習，多看書，提高寫作水平。

這是一節多麼難忘的語文課，“老師，謝謝您！”

一節難忘的語文課作文10

在這一次的綜合性學習中，發生了不少難以忘懷的事情。有課堂上的互動，有詩歌鑑賞的環節，也有在查找資料時，看到詩人的辛酸經歷。通過這次學習，我不僅學會了用自己的方式去理解詩歌，還學會了去體會詩人的情感，不過最重要的還是，詩歌在我的眼中變得十分有趣，十分親近，有如自己的知己。要不是那一節語文課，我也許就不會這樣想了。

那是一節難忘的語文課，也是一節令人受益匪淺的語文課。老師講的是《詩中的“秋”》這一篇課文，這是本單元的最後一篇課文，上完這節課後，我們就將暫時“告別”詩歌，所以我決定以最好的心態去送別詩歌。老師先讓我們讀一次課文，藉助參考書在小組內自學。我輕輕地翻開了書，一字一句地讀了起來，第一遍讀時，我就明白了作者是怎樣欣賞詩歌的，並且粗略地明白瞭如何明詩意，悟詩情。讀完第二自然段後，我有讀出了作者在回憶自己兒童時代讀古詩的樂趣。小組討論的環節開始了，我們小組決定從比較深奧的第五自然段“下手”，一場熱論便拉開了帷幕。我先一口氣把參考書上的東西全都讀了出來，然後才開始慢慢思考了起來，我説：“《秋思》寫出了作者的思鄉之情，《逢入京使》寫出了作者的親情與友情。”我又把這兩首詩讀了幾次，發現這兩首詩兩相對照，把詩人的心情全部寫活了。啊！我不禁感歎起來：這短短的四句詩，竟能表達作者那麼多的思想感情。

這節課老師雖然只為我們總結了一下，但我覺得我已經明白得很透徹了，因為我不僅靠自己悟懂了作者的思想感情，還發現了詩歌的奇妙之處。回家後，我立即拿出了《唐詩三百首》，把以前能夠倒背如流的詩都一句句地翻譯了起來，並且還都弄懂了詩人的思想感情。

一節難忘的語文課作文11

你見過全程沒有老師的課堂嘛？你見過全程只有學生ｈｏｌｄ住的課堂嘛？你見過學生在課堂上跑來跑去，笑靨如花嘛？告訴你我不僅見過還參與中呢！我們班週四上公開課，大家準備準備，就講《朝花夕拾》講台上傳來了老師響亮的聲音。這個消息如同在平靜的湖面扔下的石子我們班瞬間砸開了鍋同學們七嘴八舌的討論着。安靜，我們打算這樣。聽着老師突然降低的聲音，我忽然有種我們在不軌之事的感覺，不過心裏卻在隱隱期待着公開課的到來。週四的午作班我們進行了排練，排練的氣氛好不熱鬧的。大家熱情高漲，臉上全都掛着笑容連太陽看了都有點羞愧呢！

排練很快結束了，課間十分鐘也很快過去了，第一節課開始了。看着聽課老師陸陸續續的走進來，説不緊張那是假的因為此刻我的手心裏出了許多冷汗，把同桌的手攥緊緊的。突然響起一陣樂音，原來是老師再放《童年》。池塘邊的榕樹上知了在聲聲的叫着夏天，操場邊的鞦韆上只有蝴蝶停在上面。聽着這首歡快的歌我漸漸放鬆下來，而公開課也正式開始了。親愛的老師們，同學們，大家下午好！瞭解了魯迅和《朝花夕拾》着本書的大概下面到了搶答環節了。請問哪兩篇文章都提到了賽神會？問題剛一拋出，我們就刷刷刷地找起一大片。有的同學特別有範的意拍桌子站起來，有的同學猶猶豫豫的站起來，有的同學十分自信的站起來。一齊喊出：《五猖會》、《無常》。那場面別提有多壯觀了。搶答環節結束了，下面又有討厭的人和事的.講解了，每次我都搶先站起來了，但總有人比我還快我只好再怏怏的坐下去。到了第四次我終於搶來了，站在講台上往下一望，媽呀！

好多人啊！我緊張的讀完了我的答案，匆匆下台了。隨後又有許多環節，每一個環節我都有參與，參與之後心裏覺得很興奮很激動。歡快的一節課就此落幕了，我想這麼別具一格的課堂大概會令我們終生難忘吧！或許以後回想起來還會痴痴的笑呢！

一節難忘的語文課作文12

這次，班級裏來了一位男老師，他姓吳，名海風，是名語文老師。他戴着眼鏡，是一位快四十歲的老師了。吳老師非常幽默，有時他也很嚴厲。以前老師都是每次直接上課，可是吳老師不一樣，為什麼他不一樣呢？

第一節課語文課，班幹部整好了班級，請老師上課。老師開始説：“不知道大家知道馬雲是誰嗎？”我們齊聲説：“是世界第一首富。”“不錯。”老師説，“那大家都知道淘寶網是誰建立的嗎？”我們個個都迷惑地回答：“不知道。”老師説：“淘寶網當然是馬雲建立的呀。”我們這才恍然大悟。

接下來，老師給我們講：“馬雲小時候很貧窮，到了上大學時，是學計算機的。可是畢業了，沒有工作，這時，馬雲想起自己是學計算機的，就自己二十四小時天天工作，在在網上開了個店，然後這個店的投資越來越大，這也就是淘寶網的由來。”

這時，我們回答：“老師講的這些，讓我們把這個問號給消除了，原本我心裏還想馬雲出生就含着糖呢，這下終於明白了。”

這時，吳老師説：“孩子們，馬雲曾説過一句話：沒有你做不到，只有你想不到。”我們都開始鼓掌。老師説：“只要你們聽話，以後我就告訴你們前所未見的事情呢。”

這時，老師説：“有誰來表演一個節目，劇情自己來定。”我、張靜文舉了手，老師讓我們先來對詞。開始了，我們演的是個小品，我演馬雲，她演投資方。開始我説：“張總，請相信我們淘寶網。”張總説：“合同我已經看過了，非常好。”這時，張總放了個屁，説：“失禮了。早上包子吃多了，哈哈。”這時，同學們哈哈大笑，説：“演得好好笑。”

下課了，這節語文課讓我瞭解了馬雲的身份和淘寶網的由來。這節語文課，令我永生難忘。

一節難忘的語文課作文13

七年級的第一節課，是馬老師來上，誰也不知道這位馬老師教的怎麼樣。

上課鈴響了，教室裏鴉雀無聲。我們屏息靜候，等待着新老師來上課。

隨着上課鈴的愉快音樂，走進一位矮矮個兒、小小眼睛的男老師，他就是馬老師吧？！他一開口就問：“同學們，你們見過我嗎？”我們回答：“沒有。”老師便做了簡單的自我介紹。一番話後，新學期的第一節課正式開始了。

只見馬老師走到電腦前，輕輕一按鼠標，屏幕上立刻出現課題：《在山的那邊》，接着出現課文描繪的情景，馬老師隨着音樂朗讀起課文來：“小時侯，我常伏在窗口痴想——山那邊是什麼呢？……”老師朗讀課文有感情極了，語速時而急，時而緩，語調時而高，時而低，把我們帶進了有高高山頭世界：我們看到了無邊無際、一片翠生生的山丘，看到了在翻山越嶺尋找海的那個孩子，似乎還聽到了海濤在遠處翻滾拍打岸邊的聲音……

馬老師朗讀完課文後，問：“這首詩告訴了我們一個什麼道理？”同學們想了一會兒，只有幾個把手舉得高高的。馬老師叫了一個同學回答，他回答説：“告訴了我們要堅持不懈。”馬老師熱情地説：“這樣説簡單了些，你能用課文中的詞或句具體説説嗎？”經過馬老師的點撥，他終於答對了。馬老師臉上始終洋溢着甜甜的微笑，目光裏始終充滿讚許和賞識。多麼和善，多麼親切啊！當見到馬老師提出的第二個問題時，一隻只小手都像雨後春筍般冒了出來，爭先恐後地回答問題。

馬老師像偉大的魔術師，不時製造懸念引導我們思考，馬老師像精湛的藝術家，不時聲情並茂地指導我們有感情朗讀課文，體會課文意境。他用那幽默的語言、高超的朗讀技巧征服了我們，教室裏不時飄蕩着抑揚頓挫的朗讀，不時傳出會心的大笑。下課鈴響過了七八分鐘，大家都絲毫沒有覺察到，連平時那些最調皮的孩子也沉浸在課堂的氛圍之中了。

當我們下課時，耳邊依然迴盪着馬老師那親切、那幽默的話語……

一節難忘的語文課作文14

“叮鈴鈴”上課鈴響了，同學們飛也似的跑回了教室。

大家興奮的心情還沒有平靜下來，李老師已大步流星地登上了講台，她面帶微笑地説：“今天我們聽寫第五單元的詞語盤點，請大家做好準備。”話音未落，同學們像準備戰鬥的戰士一樣齊刷刷地掏出練習本，又從文具盒裏拿出鋼筆。李老師環視了一下教室，看大家已做好了準備，便流利而清晰地讀道：“沉寂、 盤問、 埋伏”。

幾分鐘後，聽寫完畢，李老師就讓我們自己檢查一下有沒有錯誤。過來一會兒，老師讓聽寫全對的同學站起來，我和其他16名同學站了起來。李老師看了看，讓我們坐下，接着又分別讓錯一個字詞的、兩個的、三個的等同學站起、坐下，當老師讓10個以上的同學站起時，xx同學站了起來，老師問：“你錯了多少個詞語？”

“我錯了19個。”xx 同學低着頭紅着臉用蚊子般的聲音回答。

xx同學説完，全班同學並沒有因為她錯得太多而鬨堂大笑，而是鴉雀無聲。

“好了，先坐下吧！”李老師説：“同學們！你們知道什麼叫‘少壯不努力，老大徒傷悲。’嗎？你們現在不就是這樣的嗎？這只是一個聽寫而已，全對的卻只有區區17名同學，如果要進行大考試的話，你們的成績會怎樣呢？”同學們靜靜地聽着老師的教導。

是啊，我們每一個同學都想在考試時取得一個好成績，可是平時努力了嗎？雖然這次的聽寫我沒有出錯，但每次考試不都有錯誤嗎？經過了這堂課，老師給我們敲響了警鐘，我想對自己也對大家説：我們一定要努力學習！學習是我們自己的事情，我們要學會自主學習。學語文就要一點一滴地積累，課前多預習，課後及時複習，多讀書、多練筆，我們一定能學好語文！

以後，我們每天都要問一下自己：“今天你努力了嗎？”

一節難忘的語文課作文15

在我記憶力的沙灘上，有許多漂亮的珍珠貝，今日，我也選最難以忘懷的一枚讓你曬一曬。

語文課堂前十分鐘，老師發送給大家每個人一張白紙，這紙做什麼用呢？同學們猜想陸續：英語聽寫？抄課文內容？摺紙飛機？……機靈鬼XX去問老師，老師卻神密一笑：“等會兒你就知道了。”

上課的時候，老師笑容着説：“同學們，你們毫無疑問有許多苦惱吧？”大家都靜靜地點了點頭，俗話説得好“人會有三千煩惱絲”啊！

“那麼就將你的苦惱一股腦兒寫在白紙上吧！”哦，原來這般！

數分鐘後，天知，地知，我知，師不知道的苦惱密麻麻地發生在白紙上。簡直“不寫不清楚，一寫嚇一跳”，想不到年紀輕輕的我居然有這麼多苦惱。

“下面使我們放鬆一下――把苦惱撕個稀碎吧！”老師一聲令下，大家立刻就逐漸行動。“嘶”，苦惱紙被一分為二；“嘶”，苦惱紙被大卸四塊；“嘶嘶嘶”，苦惱紙被我五馬分屍……一眨眼的時間，苦惱紙就被我撕了個萬劫不復，好刺激啊！看一下同學們，各個喜不自勝，再看一下課桌椅上，平躺着的是一堆千瘡百孔的紙片。

就在大家罪有應得的情況下，老師又喊話了：“同學們，讓老師奇蹟時刻的時刻到！下面請將撕破的小紙片拼接回原狀吧！”“啊，不會吧？這可怎麼還原呀？”望着自身的作品，同學們哀聲一片。沒法，動手能力吧！我拾起碎紙片七拼八湊，累成狗了半天，自始至終看不到苦惱紙原先的樣子，這可簡直比登天還難的一項工程啊！早知今日，當時就應當手底下留些情啊。

看見同學們一籌莫展的模樣，老師意味深長地説：“同學們，從這一件瑣事中，你懂了哪些大道理呀？”我覺得：全世界是沒有孟婆湯的，之後做一切事都不可以只圖一時爽快，一定要三思而後行！

一場用手撕紙事件儘管拉掉了序幕，但這節語文課堂卻在我記憶力的沙灘上，印下了一個深深地的足印