複習作文500字六篇

在我們平凡的日常裏，大家都經常接觸到作文吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的複習作文500字6篇，歡迎閲讀與收藏。

每個新的學期，我們都會學新的知識，可是如果學了新的知識，就很容易把舊的知識忘記，那學了也是白費，怎樣才能把新的知識學好，舊的知識記牢呢？

我認為要想把新的知識學好，把舊的知識記牢，可以邊學新的知識，邊複習和整理舊的知識，就是整理與複習。説説我的方法給大家分享：其一，把學過的東西整理成多份手抄報，每當學了新的知識的時候就可以把手抄報拿出來複習，以免忘記；其二，還可以把以前的書留着，時不時拿出來看看，把一些重要的內容都記在一本本子上。

整理與複習的好處有很多，整理與複習可以減輕我們的負擔，我們學了太多知識，腦子根本記不住全部，總會忘掉一些，有一些做過的題目過了許久就會忘，死記又不是好方法，這是我們就可以把我們學過的知識進行整理與複習，把一些跟學習無關的東西從腦袋裏刪去，只留下我們學過的知識，再把我們學過的知識從腦子裏重新梳理一遍，又快又有效的來記住這些新知識和舊知識，這樣，不管什麼時候，都可以靈活地運用我們學過的知識。

不過，在整理與複習的過程中也會有疑惑和障礙，你可以和和同學們一起談論一下這個問題，或許能解開這個問題。自覺學習和複習，增加對知識及知識之間的關係的理解廣度、深度，優化自己的認知結構，有效把握知識的整體性，最後實現對知識結構的重構。

整理與複習可以讓我們學好新知識，還可以讓我們對以前學過的知識温故而知新，整理和複習真的好處多多，方法多多，終身受用，大家一起行動起來，試試吧！

“這學期時間還很長，我們上課可以慢點”、“這學期複習時間肯定很充分了”當得知今年過年比以往整整要推遲一個多月了，我心中暗自慶幸可以有更多的時間讓這些初出茅廬的蓬頭稚子來適應學習、磨合測試。哪知上面一紙文件説“為了不影響明年的學習進程，今年考試要提前一個月考”，天哪，頓時發現之前的美好計劃付之東流了。看着還有兩個單元課文沒有上好，想着只有一個多月的時間了——上新課！複習！如此糾結再糾結……！

由此，帶着這些孩子每天開始着辛苦的上課兼複習階段，既要保證每天一課的學習量，還要抽出一點時間來複習前面學過的課文。這些學習量對於班上學習好的孩子來説遊刃有餘，但是對於班上三四個後進生真可謂是忙得天昏地暗。從畢業到現在有多年的一年級經歷，但是這也是第一次多次倉促，如此緊鑼密鼓地上課兼複習也是頭一遭啊。不由得又感歎其教低段的可悲了，中高段的孩子即使課文上不上他們還是一樣會讀會背，即使老師不指導，也能將考試的試題應付了，但是低段的孩子上課不好好教課文那些學習後進生就無法讀、背，生字詞也難以過關；更可悲的是要從頭開始教他們怎麼考試，看着平時教室考試時一張張焦急求救的臉、那一聲聲詢問的聲音，，這哪像是在考試啊，明明是在做一般的練習。但是對於他們來説也是難免，因為他們從來沒有遇到過考試，再加之那些識字量少、理解能力差的孩子對題目的意識根本不理解，如何讓他們自如地做題呢？！

對於一年級孩子這樣的情況，我已經是見怪不怪了，只求能在這一個多月的時間裏帶着他們順利完成學習、複習，從而讓孩子們為自己、為家長交上一份滿意的`答案。

臨近期末考試，語文老師想出了一種新穎的複習方法——每人出一套試卷和同學交換着做。這可把我開心壞了，終於找到機會考驗一下我們班的常勝將軍——小趙同學啦！

我回到家，拿出練習冊、語文書以及語文七彩課堂，找來一張草稿紙就開始忙碌起來，根據試卷模式，列出五道大題的題目就開始出題。我先拿起語文練習冊，翻看着每一課的題型，緊鎖着眉頭，小聲嘀咕着：“不行，這個太簡單了，我得找個難點兒的。”於是把整本練習冊都翻完了，也沒有找到想要的。我有些泄氣地趴在桌子上，忽然，一個想法在腦海中閃過。我激動得一下子從椅子上彈起來，大叫道：“我終於想到啦！”這一喊，把正在看電視的奶奶嚇得一激靈，生氣地瞪了我一眼。我不好意思地笑笑，坐下來翻開語文書，小聲説：“我記得語文書課下注釋上有個不引人注目卻有難度的，在哪兒來着？哈哈！找到了。”感覺自己有點兒激動，聲音又大了些，悄悄看了看奶奶，便又迅速低下頭繼續出題。

“嗯……這道題難……不行……那道題太簡單了……哎，這個可以。”我左手翻書，右手翻練習冊，東西擺了一桌子。經歷了一個多小時的查找，終於出完了一張卷子，並把答案也整理出來了。看着我出的那幾篇題，心裏美滋滋的，同時也體會到了其中的不易：我才出了五道題，就花費了這麼多時間和力氣，那老師出題該多辛苦啊！

我揉了揉發酸的手臂，打算趁熱打鐵，繼續翻翻書複習複習，翻書的過程中發現有些題在剛才已經看過了，此時再看就很輕鬆，這真是一種很好的複習方法啊。

我看着出好的題，心裏美滋滋的，眼前彷彿出現了小趙同學被難住的表情……

期末到了，我們該複習了。迎接期末考，我最煩複習了，因為複習時，老師的要求好嚴：老師請到誰，如果答不出來，就要罰抄。

這天，我們正在上語文課，老師提了個問題：課文中作者為什麼把“電杆”比喻成“五線譜”？我被這道題難住了，我正在思考，忽然老師打斷我的思路請我回答。怕什麼來什麼，因為我還沒想好，我當然答不出來呀！我只能呆呆地站在位子上，老師又叫了個同學回答，那個同學答了出來救了我，老師很生氣地説：“你們兩個都坐下！”這時我才鬆了口氣。

複習時，老師的作業佈置得好狠好狠，中午午休，老師也佈置作業：第五單元抄兩次，包括加上的詞語，還有背好幾頁的書，弄得我吃完飯得馬上寫作業。午休的作業寫完了，下午語文、數學老師又一個一個佈置作業，唉，晚上又得寫到十點鐘了。氣死人了，每天做完一個接一個，等到終於做完，我已經筋疲力盡神情恍惚了。

還有，老師還學會了占課，比如星期三，語文課上完了，下一節是體育課，老師卻佔為語文課，我們大家堅決反對：“語文老師欠其他老師好幾節課了！”“更別説，連還都沒還！”“這節就是體育課，其他任課老師的課不能佔領！”......

老師恨不得把我們都批評了，她生氣地説：“你們不復習了，大考想考零分啊？你們要不要學習？不要學習的給我揹着書包出去！回家！這裏我不歡迎懶惰的同學！”我們聽了，心不服口服，只好乖乖地坐下上語文課。

丁鈴鈴，下課鈴聲打破了學校的沉靜。我伴隨着優美的鈴聲嘴裏不時哼起潘瑋柏的《快樂崇拜》，心情也跟着歌的高潮越來越好。突然，林老師走了進來説到：“下週星期二考試‘''’”，沒想到，這個突如其來的話給了我們班一個很大的“驚喜”，也給了我的心情來了個下馬威。回到家，我把這件事告訴了媽媽，媽媽聽了説：“如果你考了一個好成績，我就封你一個紅包。”“好，就這麼説頂了。”回到房間，我左思右想覺得要考好成績就要下工夫，於是便有了下面的複習“三步奏”。

一、讀書我剛剛拿起復習時卻覺得書上的字象蚯蚓密密麻麻的，媽媽見了笑着説：“龐琳，書都拿反了還怎麼看，”這時我才發現自己是那麼不想看書，可是也沒有辦法，誰叫我是那麼見錢眼開的。

二、背書“胡馬大宛名，鋒稜瘦”當你聽到這背書的聲音，不用猜，這保證是我。每天，我那着語文數學書時，把古詩、詩歌、數學公式一次又一次把它們刻在我的腦海裏，心想，這可真苦了我的遊戲頭腦。

三、練習題“龐琳，快過來這道題錯了，”真麻煩，每天源源不斷的練習題都快要把我逼瘋了。“龐琳過來，我今天給你出了幾道題，看看你做的出來嗎？”“能不能不做？”“不能，我要你在八點做好”哎，我快要瘋了。

考試你可把我害殘了！

作文的重要性

SAT 考試是赴美國讀本科的考生需要全力攻克的一道難題。其作文考試被安排在整個考試的最開始，雖然其分值比重並不高，但是應該引起廣大考生的重視，因為寫作發揮的好壞會影響考生心情，從而影響整個考試。

作文的要求

2.時間與字數

SAT作文限時25分鐘，用鉛筆答題，沒有明確的字數要求。儘管如此，參照官方所給出的樣卷，需填滿兩頁答題紙(大約50行)，字數大約在500左右也可能更多。一般認為，較長的文章(比如400字)往往容易得到比較高的分數。

2 文體與語言風格

由於考試時間短，SAT作文被視為快餐作文，文體不限，語言風格不限。其文體可以是記敍文，説明文或議論文，考生可以選擇正式語言進行寫作，也可以選擇非正式語言。同時，文章也不會只是由於分段問題(比如五段式)而被扣分。因為限時25分鐘，考試方將作文歸為寫作者的初稿。因此，一些不影響讀者理解的語法錯誤通常被認作筆誤。

2 話題範圍

SAT是針對高中生的考試，因此作文所涉及的話題不需要任何高深的專業背景知識，但話題涉及範圍非常抽象和廣泛, 包括文學，藝術，運動，政治，技術，科學，歷史及時事。每一個話題並不只有一個正確的答案或觀點，考試方更看重的是考生是否能對一個觀點進行生動透徹的闡述及所做出的論證是否有效有力。