書這個玩意嘛，有個性，有脾氣。你對它不理不睬，它倒也懶得理你；你象徵性的隨便翻幾頁，它也整些沒用的東西敷衍你；如若你下功夫去鑽研它，攻讀它，那它自然也不會虧待你。
我還記得自己的第一本書叫《三百六十五夜故事》，大概是2、3歲的時候的書。當時認字不多，就靠着母親給我繪聲繪色的講，然後自己跟着母親的語氣讀。有時候呢，則是自己跟着DVD（這套書附贈DVD）裏的聲音念。慢慢的，認識的字就比同齡人多了，也能獨自將那些故事聲情並茂的講出來了，大概自己的朗誦基礎也是這個時候練成的。小時候是學習能力最強的時候，而且能接受一切新事物，所以讀書要趁早，用恰當的方法達成目的，將那些玩意先灌輸到小孩子腦中，先別管他懂不懂，長大了自然會明白，而且到時候幾乎想忘都忘不了。
有了基礎，我便能輕鬆的跟着父母看電視劇了，雖然完全不明白那些電視劇的劇情，起碼還有一兩句對白能聽懂。因為對那些爛熟於心的故事沒了興趣，後來，父親給我買了一套《西遊記》的DVD，相比起兒童故事，《西遊記》故事情節更豐富、人物形象更飽滿，也激起了我對它的一種強烈的興趣，每天都要趴在牀上看一兩個小時。跟其他小孩一樣，那時候什麼都不懂的我最喜歡神通廣大的孫悟空，他上天入地，無所不能，手持金箍棒，還有七十二般變化，是妖魔鬼怪們聞風喪膽的大英雄。我總喜歡模仿他的動作和台詞，左手拿着家裏的撐衣杆貼背，右手彎曲蓋住腦門，左腿勾起纏住右腿，大喊“妖精！吃俺老孫一棒！”耍完帥後便因為重心不穩“嗵”的一聲砸在牀上。沒想到我的中二那個時候就有症狀了……
我在幼兒園的時候就開始背詩。父親是個教育工作者，自己工作忙，就讓母親教我念（當時雖認得一些簡單的字，但不會斷句）。好在我小時候很聽話，不哭不鬧，母親讓我幹什麼我就幹什麼，於是她教起來也較為省心，我讀熟了，自然也能背下來。就這樣讀着，揹着，等到幼兒園結束後，《國小生必備古詩70首》我已掌握一半，國小的時候又自己獨立背誦，將剩下的一半在二年級時完成了，而且是倒背如流的境界。那時我還沒有意識到，我在這方面已經領先了同齡人5年。
剩餘的四年國小時光裏，父親又為我安排了《三字經》、《弟子規》、《聲律啟蒙》等背誦任務。此時我已有了情緒，開始對這些玩意產生了強烈的牴觸情緒。但父親的態度一直很絕對，從不退讓，我也不敢跟他頂撞，就在不高興，甚至是哭哭啼啼的情況下把這些東西給背完了。
一個巨大的轉折發生在國小四年級，當時我一個同學（楊子浩），有一本《三國演義》的連環畫，他看的.津津有味，班裏大部分男生也被吸引過去，同時他還得到了我們班主任的高度讚賞。這種殊榮即使是每次考試都第一的某位同學也未曾得到過的。在這種莫名的“誘惑”下，我也開始了自己的三國之旅，這大概也是我首次有了自己主動要看的頗有意義的書。當然，對那時的我而言，《三國》這本書還是太抽象了些。不過很湊巧，當時電視裏剛好有一個頻道每天播出《三國演義》的動畫片，雖然很多內容都被這個52集的動畫省去了，也終究是為我後來對三國的探索起到了一定程度上的幫助。
隨着年紀的增長，知識的增加，即使是文言文的原着，閲讀起來也並不費力。而且，我迷上三國了。那些膾炙人口的故事不但爛記於心，在父親的建議下，我開始閲讀那些評論三國的書籍，收看那些評論三國的電視節目，自己又特意買了一本《三國志》，在這種略有深度的鑽研下，我對《三國》又有了顛覆性的認識。原來呂布的武器不是那神話般的方天畫戟，而是當時很流行的類似於長矛的武器，沒有驚心動魄的三英戰呂布（沒有那個軍隊看到自己主將被羣毆還無動於衷的），斬華雄的不是關羽，而是孫堅，歷史上諸葛亮並非用兵如神，真正擅長的是內政、外交、搞發明。三氣周瑜是羅貫中為了突出諸葛亮料事如神的人物形象而虛構的，諸葛亮在周都督病危那幾天，正在零陵一帶搞後勤工作。而且“氣量狹小”的周瑜大都督，實際上被劉備讚譽氣量廣大。最有趣的則屬華容道，放曹操不是關羽意氣用事，而是事先就計劃好的。（劉備想打下自己的一片天地，可實力不夠，像是個想和獅子搶地盤的兔子，但正好身旁有曹操一狼，孫權一虎，這倆人不敢對劉備出手，因為一方出手，另一方就會漁翁得利。孫權喜歡劉備，因為劉備是個挺不錯的合作伙伴，和他聯合剛好有抗曹之力；曹操也喜歡劉備，因為劉備好對付。在這種情況下，孔明就告訴劉備，跟孫權聯合，只有維持三足鼎立的現狀，劉備才能無顧忌的發展自身實力，這也是華容道放曹操的主要原因）。
升入國中後，視野就廣了，看的書也越來越多，背下了《論語》、《道德經》，讀了《史記》、《水滸傳》、《西遊記》、《昆蟲記》、《名人傳》、《愛的教育》、《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱孫漂流記》、《莎士比亞戲劇集》等，也有一些散文集、散文詩集、名人傳記等，其中散文集對現在的我作用要大一點，因為我從中摘抄到了許多句子，在作文或者是思想中都有用的上的。讀書其實就需要鑽，一塊好玉需要人反覆把玩，一杯好茶需要人細細品味，一本好書則需要人慢慢“咀嚼”。我們要和作者進行交流，進行探討，甚至是爭論，一定要從書中找到對自己有幫助的東西，不然書也就沒意義了。另外，如果你遇到一本不錯的書，最好把它讀個2、3遍，這樣你就能收穫到更多之前沒有注意到的東西。不過相對的，升入國中後課業重了，讀書的時間也少了，為此欠下不少書賬，不禁惋惜，但欠下的，遲早是要還的。
目前的我，同樣喜歡看網絡小説，我認為網絡小説並不像老師家長們説的那麼一無是處，網絡小説相比起世界文學名着，更通俗易懂，且風趣搞笑，情節緊張曲折，構思獨特，能夠滿足現代青少年腦子裏的一些新奇想法，讀起來輕鬆愉悦，引人入勝。同時，網絡小説也並不全是一些靠胡編亂造騙錢的人寫出來的低級作品，有些網絡小説也有自己的出彩之處。幾個月前，有一位朋友向我推薦了一本叫做《龍族》的網絡小説，這部作品擁有我之前所説的一切網絡小説的優點，同時，作品中不乏許多感人至深的故事（在這裏首推《龍族2》的序章，我看的時候都想哭）和引人深思的句子。作者的寫作風格也挺對胃口。後來這位朋友又向我推薦了一部叫做《啞舍》的作品，相比起《龍族》，《啞舍》的等級可能要略次一些，但它也有它的獨特之處，這本書是作者由幾件或有或無的古董虛構出來的故事集，每件古董都有自己的故事，都象徵着一段歷史，承載多年，無人傾聽。在這部書裏，項羽成了一個胸無大志的“宅男”，《白蛇傳》有了不一樣的結局，陳阿嬌是個可憐的女人，秦始皇是名偉大的帝王。這些故事看似荒誕，卻是作者別有用心，換個欣賞的角度去看這些新歷史，又覺得格外新鮮有趣。再舉個例子，身邊大部分同學都知道這句“二十四橋明月夜”，但另一句“玉人何處教吹簫”就鮮有人知，我這位朋友就是那“個別人”，你問他為什麼知道？他會對你説：“《斗羅大陸》裏提到過。”
我想説的是，網絡作品之類的書我們可以歸類為“淺閲讀”，名着之類的是“深閲讀”，我們需要“深閲讀”，但並不意味着我們要絕對抵制“淺閲讀”，我們是要重拾那些被遺忘的厚重，但並不意味着我們非要加重自己的負擔，不能自由的選擇。不管是深閲讀還是淺閲讀，只要我們能從中找到閃光點，為自己所用，它們又有什麼區別呢？
我的閲讀，按父親的建議分三類：一是背誦積累類，比如《弟子規》、《三字經》、《聲律啟蒙》、《論語》、《道德經》、《國小生必背70首古詩》、《國中生必背古詩文》等；二是經典名着類，比如《史記》、《三國志》、《西遊記》、《水滸傳》、《安徒生童話集》、《格林童話集》等；三是不同年齡時段自己喜歡讀的，比如“馬小跳系列”、《校園三劍客》、皮皮魯系列、各種懸疑小説等。盤點盤點，到現在，讀過的書應該有百十本了。
有人問過我“看這麼多書，有什麼用呢？又不會考。”
為什麼有些人非要去攀登那些高山呢？這個原因，山腳下的人是不會知道的，他們只會看着山頂上若有若無的人影，感歎道“真小啊。”
有時甚至連人影都看不到。
讀書是一件很有趣的事，它不同於讀課本。課本能給我們的知識是有限的，但書籍能帶給我們無限的智慧。讀書，尤其是讀一本好書，就是進行一次心靈的旅途，一次靈魂的對話。讀書能讓你知道許多你並不知道的事，也能讓你瞭解許多別人並不瞭解的事。讀書能深邃你的思想，讀書能昇華你的氣質。其實，人生就像是一本書，它的作者正是我們自己，把這本書寫的更有價值，難道不是一件很值得自豪、很有意義的事嗎？
學識谷
