什麼叫情景作文

情景作文(也稱情境作文)，就是根據具體場合的情形或某種景象或某種境地，運用聯想和想象進行寫作的一種作文樣式。這種作文形式對訓練同學們的描寫、記敍、抒情能力，特別是想象能力、創新能力，都具有較重要的作用。

20世紀90年代以來，屬情景作文的大學聯考題，就有好幾例，如1990年的一對孿生小姑娘對玫瑰園的不同態度，1992年的“運動鞋”、“紅雨衣”、“傘下的一對”誰清理了路上的

碎玻璃，1993年梧桐樹下的對話，1997年設想小新背雙腿癱瘓的同學上學的情景，1998年補寫《媽媽只洗了一隻鞋》，1992年上海大學聯考作文題“遙望星空”，1994年上海大學聯考作文題介紹一家街頭(或鄉間)小店，等等，這些題目都較好地檢測了同學們的寫作水平，同時對我們平時的作文訓練也起到了很好的導向作用。

情景作文，就內容來説，可以是社會生活、自然景觀的方方面面，也可以是虛擬的某種場景或故事。從形式來講，它可長可短，或段或篇，訓練時可靈活把握。情景作文大至可分為續補式和引發式兩類。

同學們，情景作文往往從起筆就能看出你的寫作水平，因為它重在考查我們選擇作文切入點的水平。為此，本關意在幫助同學們掌握其寫作技法，以便在大學聯考考場上能夠即席發揮。

續補式情景作文

概念闡釋

顧名思義，續補式情景作文就是根據題目或材料所提供的寫作空間，對之進行續寫或補充。一般來説有這麼幾種情形：①提供正文主體，補寫開頭;②提供開頭，續寫主體及結尾;③有開頭和結尾，要求補寫中間的主體部分;④首、中、尾，都留下了一定的空間要求整體續補。

技法例談

寫作續補式情景作文要注意：

(一)準確把握材料所提供的情景(特別要注意體會細節、抒情議論部分和意旨)，確立材料的立意。

(二)藉助自己對生活的觀察和體驗，按情景設定的方向進行合理合情的想象和推理。

(三)續寫或補充的部分要符合題目要求(如擬題、文體、字數等)。

首先我們舉近幾年的大學聯考題及大學聯考作文來加以説明。先看1993年全國大學聯考作文題：

根據下面材料，寫一篇記敍文，題目自擬。

夏日的夜晚，院子裏，梧桐樹下……啪!隨着細微而清晰的一聲爆裂，梧桐樹的一塊老皮剝落了，露出鮮嫩的新皮。

女兒對老樹皮發出一串讚歎……

兒子對新樹皮發出一串讚歎……

父親聽着、看着，深有感觸地説：“我希望人世間的一切都能像你們倆所説的那樣……”

要求：①對環境和氣氛加以具體描寫;②寫出女兒、兒子的具體話語和父親未説完的話，寫出人物的神態。

顯然這是一道要求整體續補的情景作文題，具有一定的代表性。寫作時，①材料所提供的情景是我們構思的依據：夏日夜晚，院子裏的梧桐樹，父子(女)三人正在納涼，忽聽得“啪”地一聲響，梧桐樹的老皮脱落，新皮露出，三個人便對此生髮議論。②要正確理解新老樹皮的寓意或象徵意義，不能停留在淺表層次就“皮”説“皮”，通俗一點説，就是要賦予“樹皮”社會的意義、人生的意義，否則便沒有意味，沒有深度，當然也無法展開。③寫作中要特別注意“啪”的一聲響的作用，“啪”實質上是展開議論的'契機，只有“啪”地響了，才會有女兒説、兒子説、父親説。只有聽到了這“啪”的一聲，也才能引出議論的對象——“老樹皮”、“新樹皮”。下面是一篇例文：

兩代人

一個夏日的夜晚，父親和他的兒子、女兒坐在院子裏的梧桐樹下乘涼。

天氣有點悶熱，但梧桐樹下比較陰涼，輕風吹來，梧桐樹的葉子搖擺着，發出“嘩嘩譁”的聲音，像是唱着一曲無名的歌，給父親和孩子們格外帶來了一些温馨和愜意。

忽然，啪!隨着細微而清晰的一聲爆裂，梧桐樹的一塊老皮剝落了，露出了鮮嫩的新皮。女兒瞪大了她那圓圓的眼睛，拾起了那塊老樹皮，興奮地説：“哇!我還是第一次看到樹掉老皮呢。”過了一會兒，女兒發出了一串讚歎：“爸爸，這老樹皮的精神多麼可貴啊!它辛苦了一生，最後自己剝落下來，來促進新皮的生長。它曾經為裏面的新皮抵禦過風吹雨打，輸送過養料，當樹不需要它時，它又自動退讓給新皮，它有和你們老一輩一樣的品質!”兒子則站起來，撫摸着新樹皮讚美起來：“新樹皮雖然還鮮嫩，但它敢於露在最外面，擔當起保護樹木和運輸營養的責任。我們新一代要向新樹皮學習，勇敢擔當起社會的重任!”

父親聽着看着，深有感觸地説：“我希望人世間的一切都像你倆所説的那樣：老一代能多幫助新一代，讓他們擔當重任;新一代能勇於擔當重任，更好地錘鍊自己，老事物在不合時代潮流時讓給新事物，新事物茁壯成長，使社會永遠前進。”