在平凡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編為大家收集的國中語文作文7篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
國中語文作文 篇1
書籍，是人類進步的階梯，（也是我的精神大餐）。漫遊在書的海洋中，懷着一顆好奇的心去大膽地探索語文的奧妙，真是其樂無窮，受益匪淺。
書，是我的精神大餐；是帶我衝出溝谷，駛向康莊大道的途徑；也是幫我打開成功的大門的金鑰匙。
前面已經説了讀書的重要，這一段沒有更新的意思，有點多餘，可以刪掉。
“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。（這句俗語説明讀書的功利性，與下面孔子教導的做人的道理和學習方法沒有聯繫，可以刪掉）我從流芳千古的《論語》中，明白我們要“仁”愛待人，廣泛地理解和體貼別人，自己所不願做的事情，就不要強加於人。在滿腹經綸的孔子的薰陶下，我還掌握了一個學習方法：學習是一個由淺入深、循序漸進的過程，（温故才能知新）。我們要實事求是，踏踏實實走好每一步。
（冰心的散文集）《繁星·春水》在五四運動時，曾盛行一時。我細細品味時，也從中感到母愛的博大無私和至高無上。它是生命的源泉、美的極致和人生的港灣。然而，我得到不僅僅是這個美好的感受，還拓展了我的語文視野，豐富了我匱乏的詞彙量，提高了我的寫作水平。（從此我悟到），尤其是文章的語言描寫，要清新淡雅又晶瑩明麗，明白曉暢而情韻悠長，才能打動讀者的心。
在中國燦爛的古詩詞文化中，有許多經典名句至今流傳千古、家喻户曉。如李白的“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”。這句藴意深遠的名句告訴我們要揚起理想的風帆乘風破浪。還有蘇軾的“欲把西湖比西子，淡粧濃抹總相宜”。這生動形象的比喻委婉（生動）地刻畫出西湖之美......在這唐詩宋詞中，我們汲取豐富的知識，陶冶高尚的情操，不斷提高自己對語文的見解能力。可見，書是我們的良師益友。
最好點出讀了哪本詩集，如《唐宋詩精選》，或者《唐詩三百首》，這樣自然就與讀書相聯繫。否則好像是寫讀詩的重要了。
遨遊在一望無垠的書海里，彷彿走進了一個繽紛多彩的語文世界中探索奧妙、汲取知識、學習語文.
國中語文作文 篇2
“一帶一路”提出3年來，已呈星火燎原之勢，對世界產生了多重影響。
第一，為世界經濟走出危機指明方向。國際金融危機爆發以來，投資實體經濟而非製造金融泡沫，成為國際共識。發達國家搞再工業化，説起來容易做起來難。在跨大西洋貿易與投資夥伴關係協定、跨太平洋夥伴關係協定和再工業化等無果而終或遙遙無期的情形下，“一帶一路”倡議就成為國際金融危機後最可行、最有影響的國際合作倡議，引領了世界經濟走出低迷、振興國際和區域合作的大方向，也給全球投資者帶來了希望。20xx年8月17日，習近平總書記在出席推進“一帶一路”建設工作座談會並發表重要講話指出，以“一帶一路”建設為契機，開展跨國互聯互通，提高貿易和投資合作水平，推動國際產能和裝備製造合作，本質上是通過提高有效供給來催生新的需求，實現世界經濟再平衡。特別是在當前世界經濟持續低迷的情況下，如果能夠使順週期下形成的巨大產能和建設能力走出去，支持沿線國家推進工業化、現代化和提高基礎設施水平的迫切需要，有利於穩定當前世界經濟形勢。
第二，世界紛紛向東看，學習中國，走符合自身國情發展道路蔚然成風。目前，已經有100多個國家和國際組織參與“一帶一路”，中國同30多個沿線國家簽署了共建“一帶一路”合作協議，同20多個國家開展國際產能合作。聯合國等國際組織也持積極態度，以亞投行、絲路基金為代表的金融合作不斷深入，一批有影響力的標誌性項目逐步落地。“一帶一路”建設從無到有、由點及面，進度和成果超出預期。中國找到了一條符合自身國情的發展道路而發展起來，其他國家也正在走出對西方普世價值和華盛頓共識的迷信，開始探索符合自身國情的發展道路。
第三，確立了繼續推進全球化的信心，打造包容性世界經濟。如今，西方發達經濟佔世界經濟總量不足40%，不再是全球化的主要發動機。國際金融危機爆發以來，中國成為全球產業佈局的重要供給側。建設“一帶一路”，中國歡迎各方搭乘中國發展的快車、便車，歡迎世界各國和國際組織參與到合作中來。“一帶一路”不是一條，而是很多條，大家都有份，它是開放的、包容的。
一些國家對“一帶一路”的看法，經歷了一個由觀望到響應的轉變。過去3年，“一帶一路”成果出人意料地多，國內外積極性出奇地高。中國建設“一帶一路”的自信與自覺，感染、吸引着其他國家和地區加入到“一帶一路”建設的大合唱之中。
當今世界，許多人把美好期望寄託在中國，寄託在“一帶一路”身上。“一帶一路”讓世界更加美好。
國中語文作文 篇3
隨着文化經濟的日益發展，提高學生語文綜合素養、加強學生寫作水平，已然成為國中語文課堂的重大挑戰。雖然新課改背景下許多教師都積極轉變教學理念，調整教學策略，但作文教學質量能未達到理想水平。學校應當採取相應的措施，增多寫作教學在語文課堂上的課時安排，教師應當通過激發學生的寫作興趣，鼓勵學生閲讀等方式對學生進行詳細的教學安排，學生自身更應當明白寫作對於生活的重要性，由此提高其寫作能力，主動投入到寫作學習當中。
一、通過優秀的題目，激發學生的興趣
在教學中興趣才是最好的老師，對寫作有了充足的興趣，學生能夠進入寫作的世界，從而產生靈感。利用靈感組織文章結構，而後進行寫作，在寫作過程中加強對寫作手法的運用，就這樣逐步提高學生的寫作水平。通過如此方式，寫作就不再是學生壓力或任務，而是一種樂趣、一種自覺行為。語文教師要以激發學生的寫作興趣為根本任務，依據日常對學生的瞭解，儘量消除學生對於寫作的恐懼。努力實現由“不想寫”到“我想寫”的轉變。一個好的文題就能使學生感到興致勃勃，然而在現在的日常語文教學中，許多教師對於作文的命題選擇並沒有太過於重視，對於提高學生寫作水平缺乏全局意識，從而使用一些陳舊的文題，陳舊的作文題目往往致使學生絲毫沒有創作的激情。反之如果使用“且行且珍惜”“那一年，那一天”“知足常樂”等一些符合學生生活，獨創新意的題目，就能成功調動學生寫作的熱情，。其實作文的命題如何，不僅僅表現出寫作教育的成敗，還直接反映了一個語文教師的教學素養。
二、評改形式應將多種形式結合
研究表明，大多數人更容易接受來自同齡人的建議和想法。學生之間相互修改，使學生對於自己的錯誤認識更深刻，也會在其他同學不同思想引導下，啟發新的靈感。在自我修改的過程中，一方面是提高學生自我教育的能力與水平，提高學生髮現問題的主動性，以及獨立思考問題的能力，另外一方面，則是給學生一個環境，使其心中所想和課堂上教師所講相結合，做到對知識的二次學習。互評更多的是收穫，而自評中，更重要的應是再次理解知識。論如何有效開展國中語文作文教學福建省三明市大田縣第六中學林善存教師的評改意見在學生心中往往代表着權威，對此教師應當注意使用代表權威的“雙刃劍”，發揚作文評改的積極作用，多多鼓勵本就落後的學生，嚴格要求成績偏上等的學生。此外教師的評改意見更多的應側重於原則性或者文章結構，寫作手法上的點評，對於學生自己的寫作思想，教師應當給予一定的尊重。
三、鼓勵學生展現自我，發揮想象力
個性化教育是通過觀察每個學生的特點，幫助學生挖掘出並發展自己的個性，既做到"有教無類"，又要做到"因材施教"，切實地使每個學生都能找到自己所擅長的一面，從而揚長避短。寫作文也應要求學生用心去感悟生活，使用自己獨特的視角來描繪出來。在寫作教育的進行中，教師應鼓勵學生敢於寫出自己心中的東西，勇於跳出固定的模式和框架，充分發揮自己的想象力、創造力。在美國肯尼迪宇航中心大門上刻有一句真理：“沒有人類無法做到的,只有人類想不到的。”教師應當幫助學生在思維方面進行一系列的加強訓練，讓學生在想象世界激發屬於自己的寫作興趣，使學生善於動筆，更樂於動筆。例如，有一位同學在寫“奉獻”話題作文中，借用烏鴉和鮮花的形象，烏鴉貪婪，不願意將任何的色彩分給別人，所以變成了黑色，每個人都不喜歡它。然而鮮花願意將色彩奉獻給別人，所以鮮花七彩斑斕。最後總結到奉獻的重要性。因為有了想象的翅膀，文章變得深入人心，富有新意，也充分的反映了一個學生心中那一份美好的訴求，這就是我們致力於達到的目標。
四、廣泛閲讀，增大儲備量
“讀書破萬卷，下筆如有神”是前人總結出的寶貴經驗，沒有大量的閲讀量做基礎，寫出來的文章，無異於空中閣樓，頃刻便可崩塌。單單憑直覺，寫出來的文章是經不起文學推敲的；單單憑自己的的際遇，寫出來的文章內容是侷限的。“勞於讀書，逸於作文”，文章的結構，寫作的手法，靈感的啟發都可以通過讀書來獲取，寫作時一旦需要這些知識，它們就會蜂擁而至，任君挑選。書中自有黃金屋，閲讀是獲取知識的一條重要途徑，是快速提高寫作水平的方法。
寫作作為一種藝術形式，本身就存在強烈的不穩定性，寫作教學也是一種不穩定、多元化、複雜的教學方式。冰凍三尺非一日之寒，入木三分非一日之功，教學活動的發展革新絕對不是在一朝一夕間完成的，作為教師，就應該勇於創新，不可墨守陳規，力爭做到讓每個學生能夠在課堂發揮重要的作用。根據課程教學要求，積極發展融合學校，教師，學生三者之間的關係，提高國中語文課堂素質教育，推動教學創新發展。
【參考文獻】
【1】陳國華.國中語文作文教學現狀與提高策略【J】.中國科教創新導刊，20xx（9）
【2】劉映霞.新課標下國中語文作文教學教法探討【J】.中國校外教育，20xx（3）
國中語文作文 篇4
摘要：隨着中國教育理念以及教學方法的不斷擴展與提高，國中語文教育質量得到了更全面地改善，尤其是對國中學生的語文能力以及語文素質的培養取得了新的成績。作為國中語文教學的重要組成部分，提高國中語文作文教學的有效性顯得尤為關鍵，如何從學生的學習實際出發，有效地擴展學生的語文作文寫作能力，提高學生的詞彙運用能力以及修辭表達能力，全面提高學生的綜合語文素質，是現代語文教學必須要面對的問題，也是語文教學改革的關鍵。
關鍵詞：國中語文；作文；寫作技巧；閲讀能力
隨着素質教育理念的不斷深化，使得語文教學不再是停留在理論教育層面，更多是培養學生對文字與語言的把握運用能力，而作文寫作就是運用語文知識以及提高語文能力的重要方式。做好國中語文作文教學，不僅可以有效地提高學生的綜合素質，更重要的是提高學生的生活實踐能力。讓語文教學與生活實際結合起來、將語文教育與語文運用結合起來、將語文知識與實踐運用結合起來，才能真正提高學生的語文綜合能力，完成國中語文教學的目標。
一、國中語文作文教學中對學生基礎能力培養
1、提高學生的詞彙積累，擴展學生的詞彙把握能力詞彙是語文作文的基石，因此老師應該積極做好對學生的詞彙積累的培訓工作，一方面應該積極提高學生對重點詞彙、高頻詞彙、基礎詞彙的積累量，另一方面應該做好相關詞彙的理解教育，避免學生錯用詞彙、亂用詞彙、不恰當用詞彙等情況的出現，避免學生出現詞彙錯誤。
2、提高學生的閲讀理解能力，尤其是提高學生的語言、語感、語境把握能力老師應該積極做好學生的閲讀能力的擴展，尤其是應該積極提高學生的對語言、語境、語感的把握能力，提高學生在閲讀過程中的準確性，可以酌情引導學生進行普通話朗讀教育，一方面提高學生對發音準確性，另一方面加強學生對詞彙的積累與理解，提高學生的語文基礎能力。
3、提高對學生寫作技巧的理論教學，提高學生對修辭手法與表達方式的理解與掌握老師還應該積極做好對學生的寫作技巧的理論教學工作，尤其是應該積極做好學生對修辭手法、表達方式、文章結構等方面的學習培訓，尤其是應該提高學生對議論文、記敍文、散文等文體格式與要求的培訓，提高學生對文體結構以及主要寫作方法的掌握，進而提高學生的寫作能力。
二、提高學生寫作積極性與有效性的方法與擴展
1、積極引導學生進行日常生活的記錄與寫作，豐富學生的寫作素材老師應該積極引導學生進行日常生活的記錄與寫作，尤其是應該培養學生的寫日記的習慣，尤其是應該做好日常小事、生活感悟、名家名句的記錄與運用，提高學生自身獨有的.寫作素材，進而提高學生在寫作過程中的寫作積極性與有效性，提高學生在寫作過程中的豐富性與多樣性。
2、積極引導學生進行評論性的短文寫作，提高學生的思辨能力老師應該積極引導學生對優秀文章以及的瞭解與理解，尤其是應該鼓勵學生進行評論性短文寫作或者口頭點評，一方面提高學生對時事的理解深度，另一方面提高學生對寫作素材的積累與擴展，同時提高學生的思辨能力，擴展學生的思維方式。
3、積極引導學生進行擴展性閲讀，尤其是閲讀優秀作文、優秀文學作品、名著名篇老師應該積極引導學生進行擴展式閲讀，尤其是應該積極閲讀優秀作文、優秀文學作品、名著名篇。一方面提高學生對優秀作文結構、寫作技巧、表達方式、詞彙運用等方面的積累，同時提高學生的語言把握與運用能力，優化學生在寫作過程中的詞彙運用以及表達技巧。
三、加強學生語文寫作評價考核體系建設
1、建立起學生日常寫作的考核制度，重點在與學生的寫作積極性考核老師應該積極建立起學生的日常寫作的考核制度，一方面應該注重對學生的寫作數量的考核，更重要的是加強對寫作質量的考核與擴展，應該重點放在對學生寫作積極性的考核上，讓學生在寫作過程中既積極主動又高效有用，全面提高學生在寫作過程中的寫作能力考核。
2、加強學生的評價考核，尤其是加強獎勵機制建設以及擇優選擇機制建設老師還應該積極建立起學生的作文評價機制，尤其是應該建立起學生國中階段的全過程作文考核制度，實行積分制或是扣分制。同時還應該積極加強對學生寫作的獎勵機制與優秀作文的選擇機制的建立，一方面提高對學生寫作能力以及寫作質量的獎勵，另一方面讓學生自己選擇出優秀的作文進行相互之間的學習與討論，讓學生之間形成相互學習以及相互借鑑的學習氛圍。同時在選擇優秀作文以及獎勵評選時，應該積極發揮學生的自主作用，讓學生自評、自選、自學，提高學生的語文作文自學能力。
四、結束語
國中語文作文教學是國中語文教學的重要組成部分，應該積極加強學生的詞彙積累、修辭手法、表達技巧、文章結構等方面的培訓教育，還應該讓學生養成日常寫作與閲讀的習慣，一方面提高學生寫作的積極性與主動性，另一方面積極建立起學生作文的考核機制，提高在作文寫作教學過程中的標準化與科學化。同時還應該積極關注學生的隱私保護，讓作文寫作成為學生真正的興趣。
參考文獻
[1]黃麗《國中語文作文有效教學探微》[J]好家長20xx
[2]黃建玲《提高國中語文作文教學有效性的辦法探微》[J]當代教育實踐與教學研究電子刊20xx
[3]龔曉萍《冷靜寫作突破自我——大學聯考作文有效教學策略探微》[J]語文教學通訊D刊學術刊20xx
[4]卓偉《走出“咬筆頭”的困境——國中作文教學有效性探微》[J]讀與寫教育教學刊20xx.
國中語文作文 篇5
去年春天，媽媽從網上買來一棵凌霄。打開包裝箱一看，我傻眼了，難道這就是圖片上見過的高高攀爬在牆上，枝葉繁茂、花朵絢麗的凌霄嗎？明明是三根光禿禿的乾枝枯杈嘛！媽媽該不會遇到騙子了吧？媽媽讓我別擔心，這是為了安全過冬和方便運輸才對凌霄動了“大手術”。
聽説凌霄愛曬太陽、喜歡喝水，爸爸把凌霄種在院子裏陽光最充足的地方，靠着我家小樓朝南與朝東兩面牆的轉角，每天我都給凌霄澆水，盼着它快點扎根、早日發芽。等啊等啊，就在我快要失去耐心，懷疑凌霄會不會不習慣新家或是修剪手術失敗的時候，媽媽驚喜地告訴我：凌霄發芽了！我跑去仔細觀察，果然看見在依舊乾枯的枝條上，鑽出了好幾叢紫紅色的幼芽，幾天後變成了嫩綠的葉片，這讓我高興極了！
從此，凌霄在我和爸爸的照顧下，在陽光雨露的滋潤下，長勢越來越旺，當夏天到來時，已經長成了一株綠油油的小樹，個頭足有一人多高。爸爸在拐角的牆上拉了牽引的細繩，凌霄有了攀爬的方向後，更加賣力地伸展枝藤，很快在地面和二樓陽台之間的牆角織成了一張碧綠的“毯子”，炎炎烈日下看着格外清心悦目。只是直到深秋滿樹葉子枯萎、掉落，凌霄始終沒開花。媽媽解釋説，凌霄適應新環境需要一個過程，移栽當年一般很難開花。
春回大地，催醒了冬眠的凌霄。沒過太久，凌霄就從枯枝朽木的模樣，恢復到枝繁葉茂的面貌，比起去年，爬得更高了，長得更密了。接下來的懸念就是：今年凌霄會開花嗎？
夏天來臨，凌霄的又一個花季開始了。日子一天天過去，眼看到了6月中旬，望着鬱鬱葱葱卻不見開花跡象的凌霄，輪到媽媽沉不住氣了，説：“如果凌霄今年還不開花，那我們不是白種了？”我認真地説：“媽媽你説得不對，我們種凌霄不是為了讓它開花，是為了讓它有生命。”媽媽若有所思地沉默了一會兒，誇我這句話很有哲理。我不明白哲理是什麼，我只是説出了自己的心裏話。
就在我和媽媽這番對話過後沒幾天，爸爸報告了一個好消息：凌霄長花骨朵了！我欣喜萬分，連忙跑到院子裏，睜大雙眼朝爸爸指點的方向望去，好不容易才辨認出，凌霄的一處枝頭冒出了幾粒黃豆般大、綠中泛紅、圓嘟嘟的小珠子，這就是凌霄的花骨朵啊，眼力不好還很難發現呢。
大約一週後，凌霄開了頭一批兩朵花，橙紅的花朵、嫩黃的花蕊襯着碧綠的枝葉，顯得分外豔麗動人。望着昂首怒放在枝頭的兩朵凌霄花，我彷彿聽見兩支小喇叭在歡快地吶喊：“我愛這個新家！我要開出更多的花朵，把新家裝扮得更美！”
國中語文作文 篇6
進入了國中，學習漸漸加重了。第二天上學，我便看到了語文老師。我們的語文老師月其他老師不一樣，因為她懷孕了。她不高不矮，烏黑的長頭髮，顯得他更加美麗。
語文老師上第一節課，給我的感覺是十分嚴厲，一點也不好接近，於是，我漸漸不喜歡上語文課了，但經過我們和語文老師幾周的接觸，我又改變了看法。老師現實從最基礎的讀音等方面，開始我們不以為然，認為這是小兒科，可是我們錯了，許多讀音我們會讀但是卻寫不對，我們才發現我們連最地基還沒有打好呢！
上課時，許多同學知道答案，但是怕答錯了，所以不敢舉手回答問題。比如我吧，國小就不愛回答問題，再加上我認為老師十分嚴厲，怕回答錯了，老師再説我，於是就自己在底下説，老師聽到所想要的答案時，便把我叫起來，讓我説，漸漸的我總會積極回答，同時也漸漸的喜歡上了語文這一科目，對老師的看法，也在漸漸好轉。
通過那一次老師找我們小組長開會，我對老師的看法就徹底的改變了。
那一次，剛下了午自習，課代表讓我們去開會，到了辦公室，老師對我們説了説有些同學的學習情況，並且告訴我們作業收的一定要快，要有規矩，不能太拖拉。老師知道我們會收其他科目的作業，於是便教給我們一個巧方法，週一的作業指定一個人收，週二的作業也指定一個……以此類推，組長只要收週六、日的作業就好了，看，老師多關心學生呀！
看，這就是我的語文老師，她雖然十分嚴厲，但是還是十分關心學生，十分愛學生，你們喜歡她嗎？
國中語文作文 篇7
教學是一門科學，也是一門藝術，其實如何引導學生寫好作文更是藝術之中的“藝術”。那麼在語文教學中如何進行作文教學呢？結合多年的教學經驗，我想從以下兩個方面進行闡述。
一、引導學生認真審題
審題是作文教學的重要一環，對寫好作文意義重大。題意理解的是否透徹，直接關係到寫出來的作文是否“扣題’。只有將題意揣摩清楚了，才能緊扣作文題，寫出好的作文來。在啟發學生審題時，我主要從以下幾方面入手：
1.引導學生明確作文題目所規定的選材範圍和內容重點
面對一個作文題，要啟發學生分析題目的關鍵字眼，明確作文題限定的範圍和在哪些方面取材。要通過對作文題目的拆開、分析以及和學生共同探討題目要求和選材重點，打開學生的思路，讓他們明白自己該寫什麼。
2.讓學生挖掘出作文題目的內在意藴
有些作文題目很容易讓學生只看到表面膚淺的含義，而往往忽視題目隱含的深刻意藴，因此，要求學生審題時，不能只在文字表面做工作，而要通過理解和聯想，深入揭示題目隱含的意藴。如作文題《爸爸的鬍子》，有的學生只寫到爸爸的鬍子怎麼濃黑、怎麼雜亂，或是日益漸長，或是幾天前還是剛出土的嫩草，眨眼間便成了原始森林等等。有些語句雖然很優美，但結果都只是針對鬍子而言，而沒有注意到鬍子背後的故事。而其中有一位同學卻選擇了這樣三個材料：
（1）爸爸是警察，一天，爸爸很晚回來，我發現爸爸的鬍子又長又亂，就遞給爸爸剃刀和鏡子，可爸爸卻説今晚有任務，明天再刮吧；
（2）第二天晚上，我又讓爸爸刮鬍子，可爸爸又説明天要開會，今晚要寫報告，沒時間弄須兒；
（3）星期天爸爸雙休，我又給爸爸拿來剃刀和鏡子。好説歹説，爸爸總算對着鏡子刮起來，可派出所突然打電話來，説某某地方發生了搶劫案，要爸爸去處理。結果爸爸二話沒説，奪門而去。此時，我才發現爸爸的鬍子只颳了一半，簡直像個“醜八怪”。小作者經過認真審題，精心選材，集中表現了爸爸對工作的高度責任感和敬業精神，全文洋溢着濃郁的生活氣息，藴含着深刻的內涵。結果，我將這篇作文在班上範讀了一遍，再讓學生重新審題，重寫一次，於是便出現了許多韻味無窮的佳作。
3.審題時要讓學生把握住文章的主要線索
如作文題《螺絲釘贊》，應讓學生體會到：它的主要線索是“螺絲釘”，文章應緊緊圍繞它組織材料，佈局謀篇。在出示此作文題後，我進行了點撥：“螺絲釘看似平凡，不值一提，我們可從哪些方面來讚美它？”許多學生沉思片刻後積極發言：“螺絲釘看似普通微小，其實極不平凡，沒有它，火車不能運行，輪船不能啟航，飛機無法上天，一切機器將不再運轉”；“它雖然沒有漂亮的外形，引人注目的身軀，但它有堅定的性格，頑強的意志”；“當我們看到小小的螺絲釘時，就會想到它平凡而偉大的精神，想到無數雷鋒式的英雄”；“它象徵着社會主義建設中不可缺少的堅定、頑強、無私奉獻的精神”。最後，我進一步引導：將來，我們也要做革命的螺絲釘，為建設祖國獻策獻力。結果，學生都把握住了文章的主要線索，再稍加聯想，便使文章主題得到了昇華。
總之，“磨刀不誤砍柴功”，學生只有經過認真審題，文章的立意、選材、構思、佈局、謀篇才會水到渠成。
二、作文要注意“活教”
1.要樹立學生“小作家”意識，努力提高學生寫作意識
每次作文練習不能讓學生當做任務來寫，而要採取採取各種方式激發學生的寫作興趣，讓學生把寫作當成一種樂趣。因此，在作文教學時，我比較注意認真引導學生樹立“小作家’意識，讓他們知道，自己的作品是給身邊人看的，只有好的東西才具有欣賞性。另外，我平時注意讓學生多觀察、思考、多積累知識，這樣，寫起作文來才會文思泉湧，有感而發。
2.提醒學生作文後要反覆修改，逐步完善
每次佈置作文時，要多給學生一些時間，讓他們去修改。修改作文，我主要讓學生從以下幾方面着手：（1）、看有無“文不對題”的情況；
（2）、反覆讀，注意文句是否連貫、通順；
（3）、標點符號是否恰當；
（4）、修辭方式是否貼切；
（5）、有無重複囉嗦、詞語搭配不當、詞序不對、句子成分殘缺等類型的病句出現；
（6）、注意修改錯別字。
法國文學大師巴爾扎克有句名言：“多改出佳品，華章苦中來”。作文教學中一定要幫助學生領悟修改的妙處，懂得文章修改的重要性和必要性，強化學生的自改意識。
3.批改作文要輕批評、重激勵
學生正處於學的階段，因此，作為語文教師，不要只把眼睛盯住學生的錯誤，而應善於發現學生身上的閃光點。在作文批改時，我主要從以下方面要求自己：1、努力發現學生的優點進行肯定的評價，如“這個詞語用得巧妙”，“這段文字很富有想象力”等諸如此類的評語；2、指出缺點時言詞不能過於尖鋭，要以建議的口吻。寫評語時不要總是“這句話是什麼意思，你自己看得懂嗎？”“文不對題，簡直牛頭不對馬嘴”等等，這樣往往會傷害學生的自尊心，抹殺學生的寫作激情。因此，指出缺點時，要儘量用委婉的語氣，如“這個詞語不太貼切，能否換一個”“假如你把媽媽洗衣服的動作寫具體些會更好”等等。這樣學生看了心裏會很舒服，也樂於接受，同時也知道老師在維護他（她）的自尊心，於是會更加認真去寫。
總之，“教無定法”，每位教師自可根據學生的特點、接受能力選擇適宜的方式，但不管採取何種方式，我想，我們都懷有一個共同的目的，那就是：努力提高學生的寫作能力，提高學生各方面的素質，取得教學的成功。
學識谷
