【精選】高中的作文錦集9篇

在日常的學習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編整理的高中的作文9篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

高中的作文 篇1

窗外的風，輕輕拂過我的面頰，捎來淡淡的草香，空氣中氤氲着午後陽光特有的濃濃香味。我合上書本，思緒便踩着微風，回到了那一個個陽光燦爛的日子……

鄉村的太陽升起得非常早，空氣裏還夾雜着昨天新割的麥香。隨着鄰家大公雞一聲嘹亮的“喔喔”聲，整個鄉村便活了。孩子們開始在屋前樹後遊戲，大人們喝完最後一口粥，也扛着鋤頭奔向那金黃的麥地。

信步走進那片金色的海洋，陽光穿梭於每一束麥穗之間，於是它們似乎也有了陽光的顏色。每一棵麥子都盡力挺直了腰桿兒，它們爭先恐後地向你打招呼，一陣風吹過，它們便藉着風力，前仆後繼地向你撲來。於是你心中盛滿了欣喜，看着那一隻只金色的精靈，你愈發覺得生命的美好。

農人俯身在麥地間勞作着，皮膚上也留着陽光的痕跡。這時，你會不禁覺得，農人與太陽是最完美的融合，抑或是説，太陽是以農人的方式活在每個人的心中的。當你遠遠地看見陽光輕輕地投射在農人的背上，農人也露出了開心的笑容，而背景則是那一望無際的金色海洋。你會發現，那是世界上最美的畫面。

不管是在春天，太陽悉心地照料着農人播下的希望;還是在夏天，太陽一絲不苟地將光芒奉獻給每一株植物;抑或是在秋天，太陽笑呵呵地看着農人豐收。這些都會讓你覺得，太陽與農人的關係是如此密切!

太陽每天都按着一定的時間升起落下，為人類獻上寶貴的陽光;而農人也一樣，他們“日出而作，日落而息”，為祖國的富強添磚加瓦，貢獻自己的綿薄之力。農人是不可或缺的，正如頭頂的太陽，閃耀着金光，散發着熱量。

我要歌頌農人，就像歌頌偉大的太陽。在陽光燦爛的日子裏，我們應該記住他們的無私與奉獻。

高中的作文 篇2

有一個人修禪訪道，請示師傅：“一個人跟別人的關係到底怎麼樣才叫合適啊？”師傅和他説了四句話。

第一句話，“把自己當別人。”學生想了想：我明白，一個人有大歡喜，看淡一點，覺得這也無非是別人的一件事；有大悲傷，看輕一點，覺得這事別人也會趕上。“把自己當別人”，那麼喜憂都能很快過去。

師傅又説了第二句話：“把別人當自己。”學生想了想：這意思大概是將心比心，推己及人，換位思考。

師傅大笑：“你很不錯了。”便又説了第三句話：“把別人當別人。”學生説皺着眉：是不是説，每一個人都是獨立的，每一個人都需要被尊重，所以一定要本着別人的立場出發？師傅説：“你的悟性很好。”

接着，老師又説出第四句話：“把自己當自己。”學生呆坐半晌：這句話太深了，我還要好好去悟。

看似文字遊戲，藴含着很深的禪意。這些“自己”和“他人”的變換價值，就在於：你每一次都換了不同的角度進行思考。一個礦泉水的瓶子，有人説它是長的，這是對的，因為你從縱向看；有人説它是圓的，也是對的，因為你從瓶底看。

有時候，思路的轉換實在是一種智慧。這是學問做到極致以後，才能獲得的智慧，是一種權變。世界上，沒有什麼是絕對的對或錯。對於一件事，一定要看時機，一定要看主體，一定要有前提。所以，很多事情就是需要在不同的角度上思考，才能解決。換一個角度看，結果也許就大不一樣。

我們經常説“權宜之計”，就是變通一下，換個方法做，或者換個思路做。一個人堅持容易，變通難。但是一定要先有堅持，如果沒有堅持，直接就變通，那是隨風倒，沒有原則。堅持原則之後還能通權達變，就是一個很高的境界了。

高中的作文 篇3

從商店買一塊布，用來抹桌子、椅子、窗子……什麼都抹，只要有玷污。我凝視此平凡的抹布，思緒萬千。

㈠ 抹布不浸過水只能抹表面上的一些灰，而不能從實質上去除玷污只有經過充分浸水後才能抹去根本的東西，讓髒東西徹底乾淨。正如一些不負責的官員，自己憑自身的能力只有覆蓋或去除去皮層上的灰質，不能歸根結底地治理好。而只有藉助上級的支撐下才能完成。

㈡ 抹布要有人來抹，它才會使物體清潔，如果沒有人來支使，它自身也不會除污物。就如有的人缺乏主見，自己一人就不知怎樣做，只有在別人的支使與控制下，才能幹事。那種人也就只是專門被人利用的。

㈢ 抹完物品後，物品雖然乾淨了，可污物也沾染在了抹布上。抹布不計較自己髒不髒，只顧自己去除污，這種忘我精神與奉獻精神在現實生活中是非常難得的。

㈣ 沫布上沾上污物，如果不在水裏清潔乾淨，時間一久，污也就會隨之長久地在抹布上。現在的社會，大多都是害人顧已，只有屈指可數的人有這種“抹布精神”。但在這種“不良社會”的渲染下，如果這種“活雷鋒”一生都只會奉獻，而不顧自己，在別人不良影響下，最終或多或少有些吃虧，因此這樣，它也需要“污穢潔身自愛”一些。

㈤ 污需要水與抹布結合才能徹底清除。如果單是水，也不能清除。只有水與抹布結為一體，才能見效。這體現出團結的力量。只有團結合作，組合成一體，才能攻破困難，戰勝敵人。 ㈥ 抹布一但用盡，就只有丟棄，只有成為垃圾，成為無用之物，正如一個人的一生，走完了路後就會死去。“人死如糞土”，人一死，就豪無價值。陸游説過“死去元知萬事空”，只要走到生命的盡頭，一失去生命，就一無所有了。 我們只有珍惜、利用抹布的用途，清除污物。也只有珍惜生命中的時間，去精彩地完成人生輝煌的一頁。

高中的作文 篇4

現在在中國，隨着中國文化和外國文化的碰撞摩擦，總會擦出一些火花。其中最尖鋭，最讓我感到敏感的就是“素質”一詞。

其中提到“素質”最多的例子就是兩國間吃飯的差異了。比如，張三去了一趟美國，回來就感慨：“在外國吃飯的時候，餐廳裏很安靜，只有音樂的聲音，幾乎沒有什麼人大聲喧譁。而看看我們中國呢，一吃個飯，整個飯館裏都是鬧騰的，好像這桌聲音不大就不能體現出朋友之間的深厚友情似的。這樣看來，我們中國人的國民素質還需要提高啊。”但我不能否認的是，事實的確如此，為此，有些外國餐館甚至不允許中國人進去吃飯。

但我想説的是，這不是素質問題，這關乎的是涵養。在我的字典中，素質和涵養並不是等價的：我認為的素質是文化水平，而涵養則是內在的修養。我今天就要為“吃飯説話”正名！

我國從古至今都有仁人關於涵養的詮釋，如孔子曾説：“己欲立而立人，己欲達而達人。”因此，孔子所認為君子應有的涵養就是“忠恕”二字，推己及人，以達到“己所不欲，勿施於人”的地步。

但今天的國人為什麼無法恪守“忠恕”，以達到推己及人，仁愛愛人的地步呢？其實道理很簡單，一個人的涵養來自他所受的教育；而一個民族，一個國家的涵養則來自歷史文化。

雖然古時有“食不言，寢不語”的箴言，但百姓們並沒有將其當作金科玉律，能克己復禮的人十分罕見。百姓們吃飯的時候總喜歡説説話，何況平時農務忙，沒有時間聊天，正好趁着吃飯的時候聯絡聯絡感情。而且中國自古以來就有喝酒時行酒令的習俗，不論是李白的“將進酒，杯莫停，與君歌一曲，請君為我傾耳聽”，還是普通的划拳助興，都是使整個飯局熱鬧起來的。諸如此類，年夜飯時，大家齊聚一堂，訴説自己這一年的見到的奇聞異事，使整個大家庭更加和諧，密不可分。因此，可以説，吃飯是中國人聯繫人與人情感之間的一根紐帶，甚至吃飯説話也發展成為了整個民族的文化，徹徹底底融入到了我們的生活中。

今天，我為“吃飯説話”正名，這不是素質問題，而是中國人歷史沉澱的的涵養，這是我們民族的文化體現，沒有必要去與其他國家比什麼。試想，如果你在和別人吃飯一直悶着不説話，別人會怎麼想？那麼只可能有兩個想法：第一，他今天不高興？還是他不想和我吃飯？。第二，這個人是個吃貨，只顧着吃，都趕不上説話了。這兩個，你更傾向於哪個呢？

高中的作文 篇5

成長的路上，隨着年齡的增長，失去的是歡樂，帶來的卻是無限的悲哀與無奈。曾經的我，對生命事物充滿了好奇，沒有沉重，沒有無奈，只保留着純真與歡快。曾經的玩伴，一個個疏遠，留下的卻是無限的回憶和寂寞的思念。曾經的夢想是長大能做一名司機，每天迎着初升的太陽早早的起牀，伸一個長長的懶腰，泡上一杯清茶，在清晨温暖的陽光下，輕輕的喝上幾口，慢慢的回味一下，再開上自己的小車，微笑的迎接每一位乘客。傍晚，在太陽即將落下時，微笑着迎送每一位乘客，回到自己的家中，泡上一杯濃茶，在太陽的餘暉下，慢慢的喝上幾口，便早早的進入夢鄉。曾經的夢想也許過於簡單，沒有金錢，沒有榮譽，沒有地位，誰又知道“簡簡單單就是福呢？”

高中的作文 篇6

認識霖時，就知道他是個叛逆的孩子。他喜歡和老師作對，愛跑到別班去搗蛋。因此常在教室門口看到他孤單的影子在陽光下晃盪。

我問霖是不是很喜歡被老師罰站在教室門外，他説不，只是喜歡被陽光看着的孤單感覺

後來，他的成績突然下滑的很厲害，老師看着他的成績單在偷偷地掉眼淚。“叭嗒”，“叭嗒”濺落在成績單上，渲開成一朵朵雪白的淚花。他很害怕，他沒有見過一往堅強地老師流淚，而且是為他而流。

他説他要努力。他害怕她流淚。

後來，教室外再也看不到他孤單的影子．

霖笑起來很憨，所以笑時他總是用手捂住嘴巴，害怕別人看見他的憨樣子。

霖説，他喜歡坐在我的單車上，讓我載着他滿大街小巷地穿梭。那時的陽光很温暖，在空中被風兒劃破，掉落一地。好像兒時的糖果衣，閃閃生輝。

我載着霖在小巷子裏四處遊蕩，向左向右無目地的一直穿梭着．欣賞路過的美景，看一排排矮矮的樹在身旁擦過，響起“沙沙”的聲音。直到我們都累了，我們就靠坐在樹下，抬頭仰望藍色的天空。聽風兒在葉縫間睡覺的呼嚕聲，悄悄震落幾片淡黃的陽光。

霖説雲是天空的孩子，我説雲是太陽下的蛋。他説不對，雲總是跟着天空，他害怕和媽媽走丟了。我説錯了，太陽總是温暖着雲，她正在孵蛋呢！

後來，我們都笑了。

就這樣，我們相處的最後兩年，在我那架純藍色的單車輪子下輾過，不留下任何痕跡，讓我們回憶．

比賽

“我和桐報名參加了‘星星杯’歌唱比賽。可是我們害怕，對手很多。”雯惆悵地説。

“傻瓜，害怕什麼。有我和霖呢。我們會頂力支持你們。”

“嗯，那天我和鋒會去買一大束花，然後在舞台下歇斯底里地為你們加油鼓掌。”霖説。

“如果我們輸了怎麼辦？”

“別為嘗葡萄就説酸，要相信自己。”

“無論比賽是輸是贏，你們在我們心裏已經贏了，真的，”霖安慰説。

後來，接近比賽的那段日子，我和霖每天傍晚放學都陪雯和桐在學校的操場上練歌。

那時的學校很寂靜，只剩下我們，在暗紅的夕陽的餘暉下被風搖拽着缺破地影子。

比賽終於來了。

那天早上，我們騎單車去賽場。陽光被空氣稀薄，落在地面上斑駁迷離，恍偌年舊的老相片，灰白相間。

霖問雯和桐害怕嗎

她們説不，因為有我和霖在。

賽場擠滿人，歡呼聲很大，響徹雲霄。

舞台堆滿五顏六色地花，像一羣撿到糖果的孩子。風靜靜吹拂蟻動的人羣。空氣像凝固了似的，呼吸困難。

我們放下車，擠入人羣。在舞台下伸手相疊，向藍色的天空大喊，加油。

陽光將時間蒸發掉，散入呼吸中，消失不見。很快，到雯和桐唱歌了。

她們小心翼翼走上舞台，和着清純的音樂歌唱起，美麗的長髮絲在風中恣意遊走，撥動空氣中透明的音符。相偕得很愜意。

她們在舞台上配合得很好，清脆如泉水濺在石塊上的歌聲在風中散開，很温馨。

後來，雯和桐終於拼入十強，也沒枉費我和霖把嗓子都喊啞，雙手麻木。

決賽在晚上，我們很開心，先前得努力沒有白費，我們嘰嘰喳喳地騎單車去遊樂園那兒吃甜甜得雪糕，然後對着瓦藍無垠的藍天大喊我們得喜悦。

晚上，我們約定一塊騎車去賽場。天空很美，拖着長長尾巴的暗藍色，暗得發紫。星子廖落，在湖般得夜空中游動，一閃一閃地，恍如海灘中金黃得沙礫，躺在夢裏遊蕩。

舞台上堆滿五光十色得彩燈，舞台下擠滿模糊的黑點。像螢火蟲飛舞的熒光棒在朦朧的夜色中提着一盞七彩的燈籠。喧鬧的喊聲籠罩整個賽場，將冷冷的月光瀉下。

我們擠入人羣，站在舞台下看選手精彩的表演。進入十強的選手都很厲害，歌聲婉轉，在舞台上發揮盡致，一點都不緊張，反而十分鎮靜．他們忘我的歌唱着，好像整個天地就剩自己一人．

雯和桐開始有點害怕了．她們看見前幾位選手在舞台上表演淋漓盡致，一點都不緊張，很從容的樣子感到害怕．動聽的歌聲把月光撩斷，漏下幾點光芒．

她們害怕地問我和霖該怎麼辦？待會到她們唱歌時忘詞了怎麼辦？跑調了怎麼辦…．．

我和霖敲了一她們的腦袋．

“傻瓜，怕什麼．你就把所有的觀眾都當作花生米，那麼就不害怕了．”

“好笨的方法哦．”

．．．．．．

漫長的等待後，終於到雯和桐唱歌了．

她們在舞台上並沒有想象的緊張，很輕鬆地把歌慢慢唱完了．彩燈打在她們身上，折射出七彩的螢火蟲。

我和霖在舞台下興奮地跳着，喊着為她們加油鼓掌。

後來，她們沒能進入三強。只得了六獎，她們捧着滿滿的禮物，都是零食和水果，還有幾張購物劵．

沒有想象的興奮，也沒有想象的不高興和準備奪眶而出的淚珠．

一切都像是預定好那樣．

我們騎車走了，但還是滿開心地，因為有很多零食攬在懷中．

“今晚的月色真美．就讓她們為冠軍爭個你死我活吧．雯囁嚅道。

我們來道廣場的草坪裏，躺着，一邊啃零食一邊數天上的星星。

每顆星星都有一個刻骨銘心的故事，而每個刻骨銘心的故事都有一個結局。或喜或 悲。

我們故事的結局在畢業那天，那頁沾滿淚水和悲傷，但已被時間的掌心覆蓋，隻字不清……

緣分

六年級，我被老師調了位置，我的同桌是傑．

傑是一個木訥的孩子，他不愛説話，他轉入我們班的那個學期，連説十句話都沒。

他不愛和同學交往，所以他和同學的關係不大好。下課同學們總是吵吵鬧鬧四處亂跑，他只是坐在位置上發呆，或是捧一本漫畫一個人傻傻地看。

老師對他特別好，因為他的成績總是穩站在年級第一名。參加課外的徵文比賽常拿獎，如此天才的學生，恐怕哪個老師見了都會眼睛發亮，虎視眈眈的。

不知是特意，還是緣分，老師把這個天才學生調作我的同桌

我問他為什麼不和同學聊天，交往，是不是害羞．

他搖搖頭，一句話兒也沒説。

我使勁擰了他胳膊一下。他大叫“你有毛病啊，幹嗎擰我，很疼的。”

這是由史以來他對我説的第一句話。我裝作很驚訝的樣子説：“你不是不會説話的嗎？”

他憤懣的看着我，“誰説的，我只是喜歡孤獨罷了，別煩我，一邊去”

“口氣倒不小，還會罵人，看來這小子不是白痴”我暗暗的想。

他一個人呆呆的趴在桌子上看漫畫，我不忍心打擾他與孤獨約會，只好乖乖一邊瘋去。

後來，這個木訥的孩子漸漸被我感化了，他開始於同學交往，聊天，一塊到操場瘋跑。他很開心，他説要感謝我幫他拾回丟失的快樂。

我和傑都是喜歡天空的孩子。傑説他喜歡天空的藍色，淡藍色，那是他兒時與奶奶在一起的那片天空。他很愛他奶奶。我説我喜歡鳥兒飛過天空留下的痕跡，雖然看不見，但可以感覺到。

我和傑都是不愛認真聽課的孩子，我們課上常常吵鬧，其實是我故意“欺負他”．奇怪的是，我們都一樣不認真聽課，他的成績卻總是年級的第一名，而我的成績卻常常面臨危險。

我問他是不是在家一個人偷偷在看書，熬夜温習功課。

他説不，學過的東西很容易記在他的腦子裏，他只是記憶比別人好罷了，並沒別的什麼。

我似懂非懂地點點頭。

跟傑相處的那段日子，我常常“欺負“他。跟他搶書看，搶水喝，插隊洗碗…他總是處處讓我，幫我．我問他是不是討厭我，他笑着搖搖頭。”

後來學校分班，他分去了重點班，而我只在普通班逗留。

我問他會不會捨不得我。

“傻瓜，又不是轉校，只是分班而已。以後我們還常常碰面的。”他説。

“可是我捨不得你，我不習慣以後不能再搶你書看，搶你水喝，洗碗時插在你面前，然後朝你做鬼臉。”我帶着哭腔説。

無語……

後來，我們之間的感情漸漸變淡，好像隔了一層膜，那或許叫做代溝吧。 我忘記了生命中曾經有過這樣一個同桌，我很依賴的同桌。

高中的作文 篇7

玉磨成器，鐵煉成鋼，“不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？”沒有痛苦的煎熬，何來“柳暗花明又一村”的豁然開朗？沒有痛苦的磨礪，何來“我自橫刀向天笑”的豪邁？

沒有挫折的人生是貧瘠的，苦痛是心靈的一種財富。痛苦不一定成就輝煌，卻能使人生流放更為精彩的篇章。蘇軾被貶，依舊抒寫“一蓑煙雨任平生”的曠達；史鐵生雙腿殘疾，依舊用文字演繹堅毅與剛強；扼住命運的咽喉，是失聰的貝多芬不朽的堅持；《時間簡史》的神祕，是霍金以生命的不屈所撰寫……古往今來，時間的長河淘洗出多少豪邁的英雄！那身處苦痛猶能保持着昂揚的姿態、無畏堅持、奮力拼搏的高貴品質，永遠熠熠地閃亮於時空。“好的運氣令人羨慕，而戰勝厄運則更令人驚歎。”唯在痛苦中依舊展現生命的本質，才能真正磨鍊心性、洗滌靈魂、鑄就品格。

“一切偉大的作品都是蘸着血淚寫成的。”痛苦不僅能鍛造個人的品質，更能締造一個民族乃至全人類的史歌。從泱泱大國到西方殖民者炮火下的塊塊廢墟，從堅挺的東方雄獅到眾人恥笑的東亞病夫，從腐朽王朝到近代無數仁人志士的救國熱潮，歷經千磨萬擊之後，當天安門城樓上的那陣呼喊響起，中華民族重又屹立於世界的東方，幾個世紀的黑暗，數萬萬民眾的期盼，苦痛後所擁有的`必定是光明未來。苦難所激起的不僅是憤慨，更是中華兒女赤誠的愛國之心。刺刀威逼下的身軀，也顯出錚錚鐵骨與赤裸裸的正氣；“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，這氣魄只有苦痛才能締造。民族的尊嚴、民族的氣概，在苦痛中歷練、捶打，鑄就不朽的巔峯。今日的祖國，兼容幷包、寬容開放，正顯示出重新煥發的活力與風度。

美德在烈火焚燒中才能散發出最濃郁的芳香；温室裏的花朵雖然明麗鮮亮，卻經不起狂風暴雨的拷打；沃土中的樹木雖然枝繁葉茂，卻缺少一股陽剛之氣。痛苦的價值不在於經歷痛苦，而是唯在痛苦中猶能恪守真正的自我，即使跌倒，也承擔起一切並堅定地前行。

悲劇創造英雄，或許痛苦是上帝賜予所有勇者的試金石。人生難免有失意與彷徨，只是不要忘記在生活的角落注入勇氣和希望，直麪人生，化痛苦為力量。

點評：面對人生的苦痛，我們是不能自拔還是直面奮起，痛苦的價值何在？積極的人生態度與深刻的思想是中學生應具有的，作者借一次作文訓練，暢談社會人生，觀點鮮明，思維縝密，談得深刻，談得大氣。文章句式富於變化，簡潔有力，一系列排比句的運用，使文章更為整齊，論述更有氣勢。名言警句的巧妙引用顯示出作者深厚的文學功底，使文章極富感染力。

高中的作文 篇8

老師這個職業一直受人尊重，正是因為有了老師，我們才獲得了很多知識；（老師批語：這就是很好的議論）正是因為有了老師，我們才能夠在社會上立足；正是因為有了老師，我們才明白如何自主學習。老師的諄諄教誨陪伴了我們的一生。

蘭老師在國中階段一直是英語老師，她已經50多歲了，但是她依然在老師這個職位上盡職盡責。記得我剛剛度過了小升中，剛邁進國中的第一堂課就是英語，同學們議論紛紛，猜測我們班的英語老師是誰，隨着一個匆忙的人影從後門窗口閃過，我們的英語老師進班了，她就是蘭老師。

蘭老師講授英語的方法很獨特，上課前先講5分鐘新聞，大家一起聊一聊昨天發生的重大事件。我一般都不怎麼看新聞的，但是從上國中以後，我每天都看新聞聯播，這樣我就可以和蘭老師互動，説出自己對新聞的看法。於是，英語課前5分鐘就是同學們精神最集中的時候，沒有人開小差，因為聽老師講新聞很有意思。

蘭老師的脾氣很暴躁。有些同學未完成作業，蘭老師就會陰着臉走進教室，叫那些學生起立，然後大聲的訓斥他們。有一次我也未能及時交上作業，蘭老師沉着臉進班後我感覺心在不安的跳動着，果然，蘭老師叫我起來，大聲的責備我。由於我在蘭老師平時的印象中表現很好，所以蘭老師責備我的時間非常長，我自知理虧，所以一直低頭不語。從那以後，我每天都認真的完成老師佈置的作業，絲毫不敢懈怠。

蘭老師對我們的要求非常嚴格，我的英語成績並不太好，所以我經常被蘭老師叫到辦公室補課，我如果遇到困難，蘭老師就會放下自己手邊的活為我解答問題。就這樣經過三年的努力我在會考中發揮不錯，獲得了109分的好成績。

蘭老師是我國中最敬佩的老師之一，她教給了我很多知識，讓我在國中階段學會了自主學習，也為我的英語打下了堅實基礎，蘭老師的那種盡職盡責的精神使我深受感觸。我現在還可以回想到國中的時候，蘭老師每天工作到很晚，為我們批改英語作業，解答疑難問題，準備第二天的課。蘭老師為我的成績做出了巨大的貢獻，所以我非常感謝她，至今無法忘記她為我解題的日子。

高中的作文 篇9

朋友問我，你好嗎？

我笑着回答，我很好。

曾幾何時，我是真心回答這個問題的，沒有猶豫，沒有生冷的回答。但是現在呢？不敢，不願，不想回答了。就好像一種感覺，一種在心裏樹立了一堵心牆，想要隔絕外界的一切接觸。

我還記得自己笑的明媚的時候，我還記得自己沒心沒肺的奔跑，我還記得那些無憂無慮的我......我把它們圍進了厚厚的心牆之內，緊緊地圍在一起，只為了保留和吸取那一份天真的爛漫。一年又一年，我從那個小孩變成了堅強的大人，大人大人，以為很自由的大人，卻失去了自由的心，失去了會飛的翅膀。我只能無助的凝望着天空渴望着，也許我的翅膀會有人還給我。

我曾把祕密與朋友分享，我曾與朋友一起做夢，我曾在夏天裏踩着水嬉戲，曾經的曾經，有着太多我已記不清了。現在的現在，我只是裝着心牆的大人，在牆縫裏偷取陽光。

在熱鬧的大街上，與太多的人擦肩而過，有的距離一米，有的一釐米，有的親密無間，可是內心的距離卻可以成百上千的增加。可以看到笑顏底下的哭，笑顏底下的心酸，笑顏底下的憂愁。有誰真正的笑呢？就像我正笑着看着他們，卻沒人發現我眼底的冷漠。我們把心牆越立越高，越立越厚，漸漸失去了視線。然後我們就像一隻無頭蒼蠅，到處亂撞，知道悲傷地遍體鱗傷，但是還笑着回答我很好。

心牆是怎麼樹立起來的呢？我已經找不到原因了，只知道我越來越淡漠。只知道一次一次的傷心，一次一次的被拒絕，一次一次的失望，然後變成了現在的我。

有的朋友説那是堅強的表現，但是我真不喜歡現在的自己，不喜歡冷漠的自己，不願看到現在的我。也許有一天我真的看透了，看破了，然後慢慢接受了。

曾經的我，現在的我，以及未來的我，你好，再見。