國中生物會考複習優秀教學反思

生物複習課，與新課是有明顯區別。會考的趨勢以課程標準為依據，不拘泥於教材，強調以能力和教育價值立意，緊密結合學生實際、本地實際和環境問題，考試涉及的內容比較廣，信息量大。因此，上好總複習課，提高複習質量，才能最大的限度地取得複習效果。

但在教學實踐中，複習課卻顯得枯燥無味，令教師頭痛，也令學生厭煩。究其原因，一是複習內容簡單重複，無法激起學生的興趣；二是複習形式單調乏味，無法調動學生的積極性。其實，就生物複習課來説，只要堅持以學生為主體的教學原則，潛心設計，努力使“重複”變為生動積極的“再現”，同樣可以更好地體現新課標精神，培養學生的生物科學素養。

所以，我重在讓學生自已將知識梳理，學生能夠積極有效地參與到課堂中來。教師挖掘知識間的內在聯繫，提高整合度，使學生在複習本章內容時能形成知識體系。經過這樣的歸納，使學生所學的學科知識進一步系統化，從而讓學生加深對知識的理解和運用。設計練習時,題型的選擇上要側重於有辯析作用的“選擇題”。練習的設計還可以抓住學生常見的一些錯誤設計練習，這樣針對性強，能起到事半功倍的效果。總之，生物複習課要充分體現“以學生髮展為本”的教學理念，既要關注學生對基礎知識和基本技能的.加深理解，系統掌握，全面提高，綜合運用，還要關注學生學習能力的培養、習慣和態度的形成、學生的價值觀念與情感態度在學習活動中的作用。讓學生在主動參與、積極思考中温故而知新，就能收到理想的複習效果。