師者，人之楷模：德者,師之靈魂。以下是本站小編精選的2016下半年中國小教師結構化面試題，歡迎學習!
1、近年來，社會上出現女子班和女子學校，對這種“因性施教”你怎麼看?
【解析】
近日，不少男校女校的出現引發社會的廣泛關注，“因性施教”再度升温，對此我認為應該理性看待，不可輕易嘗試。
實施“因性施教”確有不少好處：從生理特點看，男女生的智力特長存在差異，如在大學期間，理工科男生居多，而文科藝術類專業女生居多，所以區別培養也是有道理的;從性格特點看，女性注重培養時尚女性、現代女性，男性注重強調陽剛之氣，尤其是在青春期該特點表現的更明顯，所以分開培養更利於各自性格發展;從學習上來看，女校、男校的建立可以為學生提供一個相對單純的環境，因較少有異性的干擾，所以可以使孩子們專注於學習。但是，男女分校就會形成單性交往的環境，在一定程度上會影響異性間的人際交往能力，同時加大學生適應社會的難度。
因此，在“因性施教”過程中，學校應通過志願者服務、社會實踐等多種形式，增加學生與社會各類人羣的接觸交往機會，避免學校成為封閉的“男兒國”、“女兒國”;家長在選擇的時不可盲目跟風，應該充分尊重孩子，同時注意個體和性別的差異，按照孩子的性格和興趣來選擇，並不是所有的孩子都適合這種教育方式。
無論是同校教育還是分校教育，對於青少年學生來説，健康的心理和健全的人格比應試教育的高分數更為重要，更不能以獲取高分數而付出學生心理健康和人格缺陷的代價。
2、校領導要求你組織一個全校範圍的英語角活動，請問你如何組織?
【解析】
為了提高學生學習英語的興趣，增強他們英語聽説的能力，特意組織了這次全校範圍內的英語角的活動，校領導把這次工作交給我，我會盡心盡力，爭取把這次工作做好。我會從以下幾方面展開我的工作：
首先，我會召集學生會的幹部和委員，就英語角的活動集思廣益，聽取大家的意見，擬定合理的方案，確定英語角的時間和地點等。鑑於大家白天都有課，我們英語角的活動安排在晚間，為了能讓活動效果更明顯，我們決定讓英語角的活動進行一個月。地點選擇在廣場上，閲讀材料是第一週時政要聞的英文版，第二週是英文文學，第三週是時尚英文，第四周選擇各自最喜歡的英文進行閲讀。方案確定後，我們由學生會的委員負責通知每個院系的班長，並進行責任劃分。
其次，在活動展開的過程中，我們本着自願的原則，對前來參加活動的同學進行安排，十個人一個小組，進行短文的閲讀，閲讀完成之後進行交流，交流必須也要是英文。學生會幹部負責現場秩序的維護。
最後，在活動結束後，我們會將參與的同學集中起來舉辦一次《難忘的英語角》徵文比賽，讓大家説説這一個月參與的心得，結合一個月內的表現選出參與度高感想寫的深刻的同學，進行一定的獎勵，在學校的公告欄裏進行表彰。之後，我會將活動的成果呈現給校領導，做好紙質文檔的報告工作。
3、某同學實驗課上打破實驗容器並謊稱是他人打破的，對此，你怎麼辦?
【解析】
面對突發情況一時手足無措而説謊的行為，是這一年齡段學生的正常反應，作為老師我不會因為他撒謊而對其貼上“不誠實”的標籤，而會予以寬容和理解，引導學生正視過失、直面過失，並藉此契機教育學生們做一名誠實守信的人。
首先，安慰學生，保證課堂教學正常進行。安撫打破容器的同學不要害怕，不管是誰打破的'容器都沒關係，關鍵是沒有人受傷。待我將容器碎片打掃完畢後，繼續上課。向同學們説明打碎實驗器具是違規操作的結果，藉機向同學們演示正確的操作方法，囑咐大家按要求科學實驗，注意安全，避免意外。
其次，與打碎器具的學生談心。孩子在課堂上的反應充分説明其內心非常在乎周圍同學的看法，可以借用一些古今名人勇於承擔責任的小故事，告知學生犯錯並不可怕，只要勇於面對，敢於承擔，照樣會贏得周圍人的尊重和認可。通過鼓勵、引導等方式使學生意識到説謊問題的嚴重性高於不小心打破儀器，從而使學生主動認錯承擔責任，我也會給予恰當及時的表揚。
最後，反思教學工作。一方面，我應該以身作則，為學生樹立誠實的好榜樣，對於誠實的行為給予表揚和獎勵，對於不誠實的行為給予批評和合適的懲罰來幫助學生形成和改變態度與品德;另一方面，聯繫家長共同反思，是否在平日的教育中對孩子過於苛責，而導致孩子在犯錯時習慣性的逃避而不是主動承擔，以便在日後的學校和家庭教育中共同改進，培養孩子的責任感。
4、你是如何理解“不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。”這句話的?
【解析】
此話出自《論語·述而》，講述的是孔子的啟發教育之道。“不憤不啟”，強調教育要掌握時機;“不悱不發”，強調教育要因勢利導;“舉一隅不以三隅反，則不復也”則強調教育要循序漸進。啟發式教學符合新課改的要求，與當今新課改提倡的“自主、合作、探究”的學習方式是一脈相承，可以更好踐行“一切為了學生”的宗旨。
啟發式教學，就是要實現“自主、合作、探究”式學習。要求教師在課堂中應時刻做到把握適當時機、因勢利導，且循序漸進。例如在語文《歸園田居》的教學中，我們應在導入階段，通過陶淵明的其他詩歌，給學生營造一種閒適恬淡的氛圍;抓住這一時機，將學生帶入新課的學習，在詩歌的學習中，通過對詩歌的解讀，由淺入深進行解讀，引出“陶淵明真的喜歡隱居的生活嗎”此類探究性的問題;在探究性問題的解決後，進而將高一課本學過的《歸去來兮辭》與《歸園田居》進行比較鑑賞，得出陶詩的藝術特色。當然，如果在引導到最後探究性問題的解決時，需要老師在課前給予學生預習的準備，這樣才能夠保證學生在應有積累的基礎上進行知識的深化拓展。
因此，要上好一堂課，教師不僅要備課充分，更應結合新課標，把科學的教法運用到教學中，從而達到教書育人的目的。
5、李老師對於上課不聽課的同學有兩個絕招，第一是讓他們起來回答問題，第二是讓他們站起來聽一節課，對此你怎麼看?
【解析】
李老師對於上課不聽講的同學進行懲罰是不妥當的。此種簡單粗暴的方式易激起學生的反抗情緒和逆反心理。不利於良好師生關係的維護，更不利於學生學習積極性和主動性的激發。因此，我認為想要使學生將注意力集中在課堂上，教師要不斷完善授課水平、提高課堂駕馭能力，認真上好每一堂課，才能使課堂生動有趣，才能提高學生的學習積極性和主動性。
首先，建立起良好的師生關係，創設一個民主的教學環境是保證學習氣氛輕鬆、和諧的前提。平時注意一言一行都關心愛護學生，把“微笑”帶進課堂，真正把學生當作學習的主體，充分發揮民主，創造輕鬆的環境，讓每一名學生都積極主動地參與到課堂教學中。
其次，備好課是上好課的前提，教師要認真對待自己的每一堂課。備課時熟練掌握教學大綱規定的全部內容，並能夠在課堂上靈活運用。真正做到“心中有教材、心中有學生、心中有教法、心中有目標”。
最後，教師的注意力除投放在講課的思路之外，更多的應放在學生身上，這樣意味着對學生的瞭解、重視和關愛。同時根據學生接受知識的程度不斷調整自己的語速、節奏和知識點，使知識的傳授緊緊圍繞學生的感受。
總之，上一堂課容易，上一堂學生喜歡的課很難。教師要在教學過程中，積極改進教學方法，勇於探索和嘗試，以學生為主體充分調動學生學習的主動性和積極性，才能將學生的注意力集中在課堂上，讓學生在有限的時間裏收穫無限的知識。
學識谷
