在学生学习了圆的知识的基础上进行学习的,主要使学生认识扇形,掌握扇形的一些基本特征,也为后面学习扇形统计图打下基础。下面是小编精心收集的扇形的认识课件,希望能对你有所帮助。
扇形认识教学设计1学习目标:
1.认识扇形,
知道扇形各部分的名称,
理解扇形与圆的关系,
学会画一个扇形;
2.掌握扇形面积的计算方法,学会求扇形的面积;
学习重、难点:理解扇形与圆的关系,学会扇形的面积计算方法
一、预习检测:
1.什么是圆心角?什么是弧?什么是扇形?
2.试着画一个扇形,并说说你是怎样画的?
二、小组活动:
活动一:说说生活中的扇形。
活动二:做一个扇形,并用彩笔画出它的圆心角、弧、半径,并 说说扇形与三角形及圆的区别和联系。
活动三:完成小组任务,讨论交流:扇形的面积怎样计算?
三、随堂测
四、巩固练习
五、总结
说说这节课的收获及困惑!
扇形认识教学设计2【教学目标】
1.认识弧、圆心角以及他们间的对应关系,在此基础上认识扇形,并能准确判断圆心角和扇形。理解扇形的概念以及圆心角的大小决定扇形面积。
2.在变与不变的分析中研究问题,培养自学能力。
3.在学习中,感受祖国民族文化,激发学生爱国情怀。
【重点难点】
重难点:认识弧、圆心角、扇形,能准确判断扇形。
【导学过程】
一、自主学习
1.复习准备。
(1)一个圆的周长是12.56厘米,这个圆的面积是多少平方厘米?
(2)一个环形花坛的外圆半径是4米,内圆半径是2米,它的面积是多少平方米?
2.自学教材第75页。
温馨提示:(1)通读75页;(2)将重点的内容勾画出来,多读几遍;(3)标记有困难的内容
二、分组合作(先独立完成,再小组合作)
试着做一做。
(1)找到这两个圆的的圆心(用O表示),量出它们半径的长度。你有什么发现?
(2)在左边的圆中任意画出一个扇形(用阴影表示),量出圆心角的度数并标注。
(3)在右边的圆中画出一个比左边更大的扇形(用阴影表示),量出圆心角的度数并标注。
(4)观察左右两个扇形,想一想:扇形的大小和什么有关系?
(5)思考:你觉得扇形的大小还会和什么有关系呢?你能想办法验证自己的猜想吗?
三、展示交流、巩固提高
讨论后分小组进行汇报、补充,教师归纳总结。
四、达标检测
1.画一个半径是2厘米的圆,再在圆中画出一个圆心角是90度的扇形。
2.判断(对的打“√”,错的打“×” )。
(1)圆心角较大的扇形的面积就大。 ( )
(2)同一个圆内,圆心角越大,扇形越大。 ( )
(3)同一个圆内,圆心角越大,对应的弧越长。 ( )
3.完成教材76页第4题(求扇环的面积)。
扇形认识教学设计3教学目标:
1、学生结合生活的物品,认识扇形,掌握扇形的各部分名称。
2、通过动手操作、实验观察,探索出扇形的大小与圆心角的大小有关。
教学重点 :在动手操作中掌握扇形的.特征
教学难点: 理解扇形的大小与圆心角的关系
教学准备:扇形实物
教学过程 :
一、创设情景,生成问题
1、出示第75页主题图,谈话:
(1)主题图上呈现的是什么?
(2)这些物体的名称都含有扇字,那什么是扇形呢?
(3)根据画面情境,你能说出一些扇形的物体吗?
2、揭示课题:在我们日常生活中,有很多扇形的物体,今天我们就来研究扇形。
3、板书课题:认识扇形
二、探索交流,解决问题
1、认识扇形的各部分名称。
(1)介绍扇形的含义:一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做扇形。
(2)介绍扇形各部分的名称:
弧:圆上A、B两点之间的部分叫做弧。
圆心角:像<AOB这样,顶点在圆心的角叫做圆心角。
(3)观察:在同一个圆中出现不同圆心角的扇形,你发现了什么?
(4)结论:扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有关
2、认识特殊的扇形
(1)以半圆为弧的扇形的圆心角是多少度?
学生自主探索:半圆的圆心角是180
(2)以 圆为弧的扇形呢?
圆:圆心角是90
三、巩固应用,内化提高
1、完成第76页第1题。
根据扇形的含义,找一找物体中的扇形。
2、完成第76页第2题。
圆心角一定是两条半径组成的角。
3、完成76页第3题
把画圆和画角结合起来,培养学生作图能力。
4、完成76页第4题
介绍扇环知识。扇环就是圆环的一部分,求圆环面积的方法迁移到这,求扇环的面积
四、回顾整理,反思提升
这节课你收获了什么?