本學期我校學生生源發生極大變化，對教師的教學熱情、教學方法、教學效果都帶來了極大的影響。同時新的大學聯考的改革的逐步實施和校5年規劃的調研和啟動也迫使學校和廣大教師在教學工作中不僅僅要作為一個知識的傳授者，更應該成為一個具有革新精神、質量意識、為學生職業發展領航的引領者。面對這些新情況，學校仍將努力開展師德師風建設，消除教師的懈怠思想、積極營造團結協作的工作和學習氛圍，以組室為單位加強教師的團隊研修活動，在大學聯考新政實施中探索對教師的新要求和研修活動的新舉措，主動的將大學聯考的改革變成為學校的新機遇和新起點。
一、課程目標
1、加強師德師風建設，提高教師的師德修養。認真貫徹實施《教師職業道德》，組織學習活動，弘揚高尚師德，評選師德標兵，在教師評優、晉級、提拔中嚴格實行師德一票否決制，規範教師行為，以教書育人為天職，以培養全面發展的人為已任，使教師的師德水平上一個新的臺階。
2、建立教師培訓的校本課程，做到培訓目標層次化、培訓過程人性化、培訓內容綜合化。區、校骨幹，學校要委以重任，激勵其擔當課題負責、帶教、培訓、示範課、學術交流等任務，成為師資隊伍中的引領者。同時尊重教師的主體地位，激發教師學習和工作的主動性、積極性、創造性，採取自主學習與集中培訓相結合，專題輔導與研討交流相結合，專家指導與外出考察相結合，課題研究與網路培訓相結合等各種形式，促進教師素質提高。
3、結合學校新五年規劃的修訂實施，積極開展調研和準備活動，廣泛開展教師、組室、學校不同層面對5年規劃的自我學習和意見、建議彙總，並在此基礎上結合專家意見完成規劃的制定。對調研實施過程中的典型問題要設想在前、思考，反思原來生命教育、生涯發展指導中的不足和可借鑑之處，制定和落實教師專業發展、組室發展的目標和步驟，為以後的專案推進打好基礎。
二、課程內容
（一）師德與素養類
依據市教委《關於進一步加強師德建設的若干意見》，我校一直把教師的師德教育放在學校師訓工作的首位，在提高全校教學質量的同時更關注教師教育的和諧過程和人文關懷，在加強教師工作的績效考核的同時更突出對教師自身的正確政治方向、理想道德和職業操守的關注。學校將利用定期教工大會、工會活動、教研組活動等形式對全校教職工進行教師師德教育，增強教師的職業榮譽感、歷史使命感和社會責任感，利用評選先進的機會積極樹立校教育教學先進個人和集體，弘揚愛崗敬業、關心學生的先進典型，努力營造關愛學生、和諧校園之風。
（二）實踐體驗類
針對教師專業發展的瓶頸問題，加強實踐活動的觀摩與討論，提高教育教學活動的處理問題的智慧和經驗，促進教師對現代教育理念、科學專業知識、教學設計與實施、資訊開發運用等方面的更新、學習和提高。加強教師的專業引領，引導教師在掌握基本教學技能，完成教學任務的同時，能不斷提高自身專業素養、反思教學過程和效果，完成自我的不斷髮展。
1.結合學校長寧區“教學年”專案的宣傳和展示，回顧學校近年所取得的各類各項成績，更好的總結成功經驗，挖掘和扶植一批優秀青年教師積極參加區各類評優。同時學校展開“天中杯”教學評優活動，檢查和督促教師更好的完成日常工作，也為教師探索教法、學法的改革創新創設平臺，利用一系列的教育教學展示、研討、主題交流，推進山天中學教育教學的研究。
2.結合新大學聯考的改革、新高一學生生源改變的影響，圍繞走班制教學、分層教學、導師制的試點，開展學科教育和學生管理的對策研究，轉變教師固有的求穩和攜帶思想，通過研修活動迫使教師投入到教學革新中，完善山天中學的學生校本課程的開發、學生生涯發展指導手冊的制定、走班制度和導師制的制度制定等。
3.通過調研今年學校將對“3+3”大學聯考模式中的小3門的相關班級管理模式和教學評價模式進行改革，為此學校對相關教師進行相應的校本培訓，共開設《化學分層教學，高效課堂教學實施策略》、《史地生課堂作業和長作業的實施策略研究》、《優化課堂結構，提高課堂教學效益》3門課程（具體內容見附頁）。
三、課程管理
校本研修領導小組成員：組長—z（校長）；組員—z（副校長）、z（書記）；
校本研修工作小組成員：組長—z（德育主任）、z；組員—z（負責教研組）、z（負責年級組）、z（負責課題組）；
依據新形式下教師培訓的特點、要求和任務，以主題活動的載體，以教研組研修為抓手，聯合黨、政、工、團共同開展培訓活動為思路，積極開發學校各種資源。在開展過程中側重先進教育理念的滲透和學習，以及弘揚師德高尚的教師典範。
完善以校長為首，德育處和教學處主要落實的負責人制和部門負責制，廣泛動員教研組長和年級組長，共同建立聯合工作小組，確保研修活動在各部門、各條塊按計劃積極推進，各盡其職的.落實隊伍建設工作。
學校將依據新的工作計劃，召開各組室的相關學習，並在部門計劃和活動中加以落實，工作小組成員要深入一線，分教研組、年級組、科研組參與活動並及時指導，收集整理相關資料，幫助教師解決活動中可能出現的困難。
四、研修保障
1.時間保障。學校將確保每月安排固定的時間進行相關培訓，並使之與交工大會、教研組活動、工會活動相結合，確保活動按時開展。
2.組織保障。教師培訓不是為培訓而培訓，必須讓教師意識到培訓的實際意義和價值並真正學有所得、學有所用。為此學校將使得教師培訓與學校科研活動、課堂教學評優、教師職稱評定工作的發展掛鉤，並且確保每次培訓活動從策劃、組織、實施、評議的中層參與與帶頭，確保活動的實效性和實踐性，讓活動真正推動教師群體的發展，推動學校辦學能力的提升。
3.經費保障。學校將視具體活動的需要，在經費上給予充足的保證，對於區下撥的專項經費落實用處，杜絕浪費、挪用和扣剋。
4.資源保障。學校將積極發揮交流廣泛的特點積極聘請區特級教師、對口單位的專家教授、學科帶頭人、友好交流學校的相關部門負責人共同參與培訓研討，達到提升學校培訓活動的專業水平的目的。
總之，教師是學校的根本，一支優質、專業、富於進取的教師團隊是學校發展的保障，如何團結廣大教師，調動教師的積極性，讓教師主動研究不斷進步是學校思考和課程實施的重點。學校將積極參照區師訓的要求，參與師訓各項活動，努力將師訓活動落到實處，促進學校的發展。
學識谷
