本次考試試題涉及知識面廣、題型較為全面、難易適中、關注教材、貼近會考。現就試卷作如下分析：
一、試卷分析
試卷第一部分為語言的積累及運用，主要考查學生的識記積累和口語交際能力，涉及漢字字音字形、、病句分析、關聯詞語運用、標點符號使用、古詩文默寫、名著閱讀、仿句幾個方面。
第二部分為現代文閱讀理解，主要考查學生的理解、運用、分析、概括能力。文質兼美的文章，新穎的題型，閱讀考查，體現了語文課程標準“重視能力，注重過程方法， 強調情感態度和價值觀”的新理念。
第三部分為文言文和古詩文閱讀，主要考查字詞的意思，重點文言語句的翻譯，文言內容的理解，以及古詩詞的鑑賞。
第四部分為綜合性學習。主要考察學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力、語言表達能力和創新能力。
第五部分是命題作文，文體不限。題目為《出錯》，看似簡單，但卻極富挑戰性，若不認真構思就易落入俗套，難有創新。留給了學生一定的思維想象的空間。
二、失分情況分析及對策
1、積累部分失分較多，說明學生在平常的學習中對基礎的積累和詩詞的識記重視不夠，教學的重點沒能落實到位。在今後的教學中有必要針對字詞知識加強督促，強化訓練，讓學生鞏固過關；對於古詩詞，不但要強化記憶還要理解記憶，並且能夠靈活運用。尤其是平時默寫時經常出錯的字，更要做到字字“落實”時時“溫故”。切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。
2、現代文閱讀部分，存在的問題主要在答題的語言和技巧方面。很多同學在沒有讀懂原文甚至不讀題幹要求就倉促答題，結果往往答非所問。在今後的教學中，進行閱讀練習時要讓學生牢牢地記住：“答案不在你的腦子裡，答案只在原文中”。任何文段的考查都側重兩個方面，一是資訊的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。閱讀題得高分最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。
3、文言文部分，本次考察的文言文是本冊最為重要的兩篇文章，也是會考常考考點，在教學中細化、強化、反覆鞏固，因此答題情況相對較好，但仍有個別同學在翻譯上存在問題。這在以後的教學中要重視，應指導學生注意翻譯時抓住句子中關鍵字詞，這些字詞往往是得分點。
4、詩歌鑑賞中不能根據詩歌中的意象意境去推知詩歌抒發的情感。少數學生根本看不懂詩歌所寫的內容。以後要督促學生多記多背詩歌，真正做到“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”。
5、綜合性學習部分，存在的問題主要在語言組織能力不強，表述不夠清晰完整，分不清楚“宣傳標語”和“建議”。在今後教學中對這部分要加大訓練力度，開展針對性專題練習，讓學生見多識廣，能“舉一反三、觸類旁通”
6、作文存在的主要問題卷面不整潔、書寫不整齊、不能認真審題、所寫內容缺乏新意、濫用標點、文末不能點題等問題。建議學生在今後的作文中要善於從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水裡見陽光”“半瓣花上說人情”；善於聯想，張揚個性。讓文章體現出真摯的感情，豐厚的文學積澱，做到文質兼美，富有生活氣息。
通過本次考試，我們進一步瞭解了學生的學習情況，接下來的時間裡，我們將有針對性的採取有效的方法，努力增加優秀率、及格率，盡力減少低分率。
2015年11月18日
九年級語文期會考試反思 [篇2]
期中卷子出的題很有導向性。本次測試成績十分不理想。學生複習時間應該來說比較充分，但因為自己經驗不足，複習缺乏針對性，太主觀臆斷，導致複習方向有些偏頗，沒有抓住該抓的重點。前半個學期，《伴你學》等習題講得過少，學生閱讀、分析、寫作能力均有欠缺。具體表現在一下幾方面：
一、學生基礎差，錯別字多，拼音錯誤多，一些知識點沒有掌握。所以在教學中仍應重視基礎知識的教學。在新課程中，生字拼音的教學仍是必須的。雖然在新課程教材中，並沒有將拼音和錯別字作為一個專門的知識點，但作為教師，我仍需重視其教學。另外在練習中出現一些常用知識點（如成語積累等），學生不懂，教師也要適當講解。
二、學生的口頭、文字表達能力較差。在上課過程中，有些學生對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達，往往表達出來的意思並不是很確切，與答案有一段差距。在>作文過程中也是這樣，學生很難找到>好詞好句來美化自己的文章，結果寫出來的文章乾巴巴的，沒有自己的風格，描寫不夠生動形象。由此可見，學生的詞彙儲存量太小，課外閱讀更是明顯偏少。因此下半學期我要指導學生多閱讀，並且多摘錄好詞佳句，以提高詞彙儲存量，並多開展一些口頭和書面表達訓練，最終提高其口頭、文字表達能力。
三、學生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去。甚至有時連大方向也把握不好。如《父愛是金》一文中提問到：離別之際，"我"淚水橫流，父親卻轉身離去，對父親的.這個舉動你是如何理解的？有許多學生答道：他不想讓兒子看到自己流淚，而沒抓住父親想讓兒子學會堅強這個重點。
文言文閱讀質量也不甚理想，一些字的常用意義都不瞭解，無法對語句進行正確的翻譯，根本不瞭解課文內容，答題自然是一蹋糊塗了。因此教下半學期我要多開展一些閱讀練習，加強對學生的引導，提高學生的閱讀興趣，從而逐步提高學生的閱讀能力。
四、學生的兩極分化嚴重，形成了活躍和沉默兩派。在我所任教的兩個班，活躍的經常是固定的幾個同學，人數較少，剩下大多數學生甘於沉默，即使知道答案，也不願發言。因此我要想辦法讓更多的學生參與發言，參與課堂討論，以全面提高學生的語文素養。
五、學生在進行自主合作探究時，特別是在進行討論時，有時討論會偏離中心，提出一些無關課文內容的問題。因此我今後要注意：要事前框定討論的範圍，對於討論的程序作一些適當的調整，對於學生新提出的問題要有所準備，從而提高學生自主合作探究的效率。
六、新課程教材基本上沒有框定統一的答案，鼓勵學生多角度思考問題。但並不是說學生的答案可以漫無邊際，最起碼要言之有理，萬變不離其宗。我在這方面也要做好引導工作，對有些易考問題的答案要指導學生做好筆記，並及時鞏固。
下段時間，自己應多向老教師請教，多聽多問，彌補自己經驗的不足。同時，對學生要更加嚴格要求，不對任何一個學生放鬆，為兩率打下基礎。
九年級語文期會考試反思 [篇3]
一、積累與運用（26分）
這次考試默寫題應該說是常規題，都是基礎的古詩文與文言文的背誦，但由於學生對這類題型沒有重視，雖然基本會背，但由於默寫準確度不高，因此導致了不必要的失分。所以對於此類題型，在鞏固背誦的前提下，應該提高默寫準確度，特別是對同音異形字和形近字、難寫的字應當注意，在平時的教學中有針對性地夯實、提高，以保證該考點不丟分。
二、閱讀（ 44分）
首先，古文閱讀得分率不高，主要是因為字詞解釋、句子翻譯遺忘較厲害，內容把握不準，而且學生對文言文從課內遷移到課外遷移的能力還不夠。在以後的古文教學中，要加強古文複習，突出重點，列出重點字詞、重點句翻譯清單，一一落實。
其次，議論文閱讀部分，學生主動到文中去找答案、組織答案的習慣、方法、能力還十分欠缺。比如第13題，答案非常淺顯，只要會到文中去找答案，能抓住要點，再加上會運用語言組織與歸納就能得分。
三、作文（50分）
作文卷面不夠整潔，內容缺乏深刻性，因為語言積累少，所以這次考試中語言較空泛缺乏感情-色彩，語病較多。而且這次寫作並沒有扣緊主題，以致作文丟分嚴重。究其原因：一是語言積累不夠，二是作文訓練還不夠多。今後我應該重點強調卷面書寫，加大作文訓練力度，
並持之以恆、常抓不懈。
九年級語文期會考試反思 [篇4]
本次期中試卷以新課標為本，以教材為根，以課外為延伸，力求體現面向全體學生的原則。命題體現出語文知識的基礎性,集知識與能力為一體的綜合性等特點。
一、從試卷來看,反映了學生語文素養方面的一些問題。
1、學生字詞基礎差。寫詞語中，錯別字多。所以在教學中仍應重視基礎知識的教學。在新課程中，生字拼音的教學仍是必須的。雖然在新課程教材中，並沒有將拼音和錯別字作為一個專門的知識點，但教師仍需重視其教學。另外在練習中出現糾正錯字，學生也有改不出。在加標點中，學生對省略號、書名號不能正確運用。教師以後還要加強練習。
2、學生的口頭、文字表達能力還不強。在上課過程中，有些學生對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達，往往表達出來的意思並不是很確切，與原意有一段差距。在作文中,學生很難找到好詞好句來美化自己的文章，結果寫出來的文章乾巴巴的，不夠生動形象。由此可見，學生的詞彙儲存量是很小的，課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導學生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞彙儲存量，並多開展一些口頭和書面表達訓練，最終提高口頭、文字表達能力。
3、學生的閱讀能力比較薄弱，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去。因此教師要多開展一些閱讀練習，加強對學生的引導，從而逐步提高學生的閱讀能力。
二、教學反思與經驗總結
通過這次考試，給了我一個很深刻的警醒，以後在學生的學習態度上還要進一步端正。對於學習有困難的同學要努力使他進步，耐心為他講解，這也是我一直以來所堅持的原則。
1、努力培養學生嚴謹踏實的學風。
2、狠抓語文只是積累，讓學生每天多讀、多想、多記，日積月累積少成多
3、注重課內外知識的整合。
4、文言文教學要強化。要藉助工具書和課下注釋整體感知文章大意，讓學生主動認知文言實詞、虛詞，引導學生誦讀詩文，使學生形成良好的文言語感。
5、進一步提高閱讀能力。要充分利用教材培養學生閱讀能力。教材中的課文都是文質兼美的妙文！如果在教學中注重課文例文作用，那麼學生就會根據這些例子的字範作用去舉一反三、觸類旁通。突破學生閱讀障礙瓶頸。同時培養學生的語言表達能力和整體感知能力，並告訴學生雜把握文章主旨基礎上聯絡實際分析。
6、作文教要定格。今後作文教學要引導學生寫定格作文，按照三大文體有條不紊的訓練，作文既要在“通順”上下功夫，也要在文體上強調，杜絕學生寫“三不像”的文章，可根據每冊每單元訓練重
點，進行作文訓練。還要培養學生“有感而發”、“文為心聲”的作文習慣，寫自己真正感受過的內容，一定會更加得心應手
7、積極推行“自主、合作、探索”的學習方式，注重課堂教學中發揮學生學習的主動性。變“接受性學習”為“發現式學習”，努力提高學生的語文綜合素質。
8、激發學生的學習興趣，使學生樂學。
但有些學生的成績也是可喜的，說明我們只要付出了，就一定會有收穫。以後我也會對自己提出更高的要求，不斷地完善自己，在自己的業務能力上有更大的提高和突破。
九年級語文期會考試反思 [篇5]
為了更好地開展以後的教學工作，從考試中吸取經驗教訓，現對本次期會考試做一次全面的反思。
一、試卷的命題思路分析
試卷共分三部分，第一部分為“語言的積累與運用”、第二部分為“閱讀理解”，第三部分“寫作”。本次試卷在注重基礎知識的考察上，又加大了對語言運用能力和表達能力的考查力度，滿分120分，卷面5分。
二、學生答題情況分析
從我帶的班學生整體情況來看，學生答題情況還可以，但與其他班級比較，還是有一定差距的，而且學生之間差距也很大，個別學生學習態度不端正，重點知識掌握的不紮實。
（一）第一部分：基礎知識積累與運用的考查（ 分）
1．第1小題是古詩詞填空，句子能背下來，但錯別字較多。第2題是語段練習，第3小題是名著積累，這兩題主要考查學生平時學習中對字、詞、句、文學常識等的掌握，所考查都是學生平時教學中一再強調的。在閱卷過程中也確實發現為數不少的學生在此題失分。第4小題語言運用題，失分最多。
失分原因：平時積累不紮實。
反思：在教學中要加強生字教學，特別是容易寫錯的字和成語中容易寫成別字的地方。加大背誦檢查力度，增強緊迫感，克服懶惰思想。強化詩詞默寫的正確率，提高學生理解性記憶的能力。
（二）第Ⅱ部分：閱讀理解能力的考查（ 分）
第一個文段是課內小說閱讀《 》， 第二個文段是課外議論文的閱讀理解《 》。
失分原因：一是《 》文段裡面的詞語的意思和人物形象學生丟分率太高，二是審題不清，不理解所問內容。三是對文章上下文理解不好。
文言文的閱讀理解《唐雎不辱使命》。此項是對課內文言文的考查，考查內容為文言文詞語的理解、句子的翻譯以及對古詩文整體內容的理解，學生掌握情況也是很不盡人意，得分不太高。
反思：閱讀教學中有時為了趕課，存在開快車的現象，使一些重要的知識點無重點訓練，同學記憶不深，運用不好。對古詩詞默寫檢查不夠，在教學中繼續加強檢查背誦的力度，加強對學生的督促。
（三）第Ⅲ部分：學生寫作部分（50分）
本次作文是話題作文“讀書”從整體來看，大部分學生的作文書寫都比較規範、卷面整潔，但在語言表達和立意構思方面不盡人意，得分不是很高。 存在問題：
1、題目有語病
2、部分學生的作文內容不夠豐富，篇幅較短，沒有寫出什麼內容。
3、有部分同學書寫不規範，字跡零亂，顯得不整潔。
反思：
一、重視課內課文的閱讀，把課內課文講透，重視文章示例的作用。
二、注重文章示例的作用。教師首先應把文章吃透，總結、歸納出一些方法和規 1
律，然後再指導學生掌握此類文章的閱讀方法和規律。
三、在講課內文章時，對那些經典的課文、經典的段落，可以讓學生聯絡自己的生活寫寫感受。
三、今後措施：
1．繼續加強古詩文言文的背誦檢查力度，繼續督促小組長課間檢查，自習檢查，加強晨讀力度，每天明確背誦的任務，加大默寫檢查力度，每週五第八節課進行古詩文背誦。
2．立足於課堂培養閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外大量做閱讀短文的練習。精讀課的教學，老師要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，老師更要放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的寫作方法，四是提高自己提問題自己回答問題的能力。
3.在作文教學中，加大議論文訓練力度。多在審題選材、立意方面下功夫，加強語言表達能力、日記、摘抄等方面的訓練（一是提高語文學習的興趣，二是提高作文的技巧。）。
2
學識谷
