數學校本培訓計劃1000字

你是否在苦惱數學校本的培訓計劃該如何寫呢?下面小編為大家整理推薦了1000字數學校本培訓計劃，歡迎大家前來閱讀。

一、指導思想：

教師的專業水平是教師從事教育工作的生命，為更好地落實區教體局關於全面開展中國小校本培訓工作的安排，我校以教育部頒發的《中國小教師繼續教育規定》、《基礎教育課程改革綱要(試行)》的精神為指導，積極探索以學校為主要培訓基地、校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發揮本校的培訓功能和優勢，促進教師專業化發展，努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。

二、工作目標：

1。樹立新的教學觀念。通過校本培訓，完善教師業務學習的機制，提高教師教育活動的實效性，突破傳統的教學思維方式,更新教師觀念，樹立現代教育思想，優化知識結構，培養創新精神和實踐能力。

2。提高教學能力，促進學習和研究相結合。努力建設一支師德好、觀念新、素質高，能夠勝任基礎教育課程改革與開發的骨幹教師隊伍，能夠適應高中向大學跨越性發展需要的學習型、科研型教師隊伍,為課程改革的可持續發展奠定堅實的人才基礎。

三、具體操作：

1、加強領導組織機構

校本培訓是進一步推動我校教育教學發展，提高辦學品質，提高教師專業化水平的一個重要途徑。為加強培訓的力度，從理論的高度對校本培訓進行行之有效的指導，使校本培訓工作有序、有機地開展，從而使校本培訓具有實效性。我校為此專門成立了校本培訓領導小組。

領導小組由校長全面負責，教研組長具體負責，教科室參與管理，既抓科研，又帶動教師培訓，同時還充分發揮學校各處室原有的職能部門的作用，使師資培訓工作融於學校的日常工作之中，使培訓的運作過程，同時成為教師的學習過程、實踐的過程和提高的過程，促使教師與課改共成長。

二、研修內容

瀋陽市三十六中學數學校本課程《數學與航空航天技術》

三、校本培訓的操作模式

(一)校本教研推進教師培訓操作方式

1。基礎性校本教研培訓支撐點

(1)建立以集體備課為載體的校本教研模式，“兩年規劃三年走”實施方案落實。

20xx年第一學年，集體備課第一、二階段工作已經全面推開，這一階段是全員參與集體備課的過程，通過中不同年齡、不同水平的教師搭配，分單元進行備課探討，達到全員培訓的目的。20xx年，第三、四階段，我們對集體備課活動通過選幾個點進行突破，目的在於把教師的能力水平通過做細活達到提升。因此，我們通過，促進教師在教案設計水平上的進步;本學期，在總結第三、四階段存在的問題和不足之後，重在對教學重點和難點的設計，從而進一步解決教師在教學中遇到的困難，提高教師的教學水平。

(2)從組織機構、操作方式、研究內容定位，全面做好集體備課研究工作。

集體備課作為我們進行教師培訓的一個支撐點，我們在集體備課的操作安排上，具有系統性。

2。常規性校本教研的培訓方式著力點(課堂教學)

課堂教學是促進教師成長的主要途徑。以課堂教學為中心，對不同層次的教師分層要求，制定相應的教師培訓模式。

(1)教師個體的課堂教學研討(解決隨機性問題)

為了對教師的教學現狀掌握第一手的資料，對教師個體的課堂教學作深入的研討。從兩個方面進行深入研究：

①新調入教師的課堂教學活動;

在開學的前三週完成對新分配、新調入教師的課堂教學情況進行調研，初步瞭解其教學現狀及其教學特點。活動程式：聽課→評課;參與人員：新調入人員、教導處、校長室;評課方式：上課者進行說課及課堂教學反思的闡述→參與聽課教師的評課→校內領導作總結性點評;(說明：評課在上課後馬上進行並及時做好點評記錄。)

②隨堂聽課形式的課堂教學活動

(2)教研組、備課組人員的課堂教學活動，是為了解決目的性問題。包括：解決本組研究的課題問題和解決日常小問題、真問題的課題研究;

(3)兄弟學校課堂教學研討

研討是為了促進進步，我們由本校走出去，進行縣市級課堂教學研究和兄弟學校課堂教學研究;在操作上大致步驟是：

A、預設性說課→上課→評課;B、評課分：自評→他評→主題性評課3。研究性校本培訓方式(落腳點)。

(1)自修反思。參訓教師要堅持認真自修教材，在此基礎上，以自己的教育教學活動過程為思考物件，對自己的教育教學實踐及教學效果進行審視和分析，發現問題、研究問題、解決問題。分專題(章、節)分階段寫出小結(自評報告)。

(2)互幫互評，各校根據學科成立若干學習小組，各學習小組進行定期學習、根據進展情況、對研修方法、研修心得、疑難問題等方面進行討論和交流，並把新、老、弱、強老師進行搭配，結成對子，開展互幫、互學、互評，共同提高。

(3)導評評審，校長或指導人員對教師的學習小結(自評報告)進行客觀的分析、評價，肯定成績，找出差距和存在的問題，提出下一步努力的目標。

(4)教師參加研修實行《報告冊》制度，通過教師認真填寫《報告冊》記錄教師的成長過程，全面系統的反映每一位教師參加研修的基本情況。

(二)以綜合性教研推進教師培訓操作方式

1。學習有關專業專著及雜誌。報章雜誌往往能帶來新的資訊，在不斷的學習中促進教師的成長。因此，我們通過徵訂有關雜誌;推薦幾個教育論文及專著;按年齡、限字數進行有關教學體會文章撰寫;進行學習理論著作的知識競賽活動等方式進行。

2。關注教師各自的專業成長

卓有成效的教師培訓必須強調培訓教師的自主學習、合作探究。教師不但要接受政府部門、教師教育機構和任職學校安排或者組織的專業培訓活動，更要在日常工作中，主動學習、深入研究、認真地反思、大膽地實踐。包括：教師的學歷進修情況;參加各級各類培訓情況;基本功訓練的發展情況(包括粉筆字、普通話、計算機、教態等);教學機智慧力的養成情況以及有關教學處理與技巧的培養。

(三)從課程發展與研究中推進教師培訓的操作方式

1。校本實踐研究。學校的發展離不開學校的特色建設。我們以口語交際、地方課程----學習指導、老教材與新課程的比較研究、綜合實踐活動研究來探討教師的專業成長與“學生的學習活動”兩方面的發展。

2。認真做好區局有關新課程改革與學習主題構建的專題培訓。結合進修的培訓計劃，在集體培訓的基礎上，學校結合實際，有計劃、有重點地安排時間進行培訓，活動開展要豐富多彩，形式要多種多樣。

(四)教師培訓計劃的幾點思考

1。組織機構的保障與革新

(1)強化教研功能。

培訓教師是學校發展的需要，也是教師職業發展的需要，是對教師學習需要的滿足。因此在管理機制和導向上，要強化教研功能。

設立領導小組。由校長直接領導，主抓培訓的副校長具體安排工作。

(2)領導小組組長由校長第一把手兼任。校本培訓是教師專業發展中的一個重要方面，校本培訓是“以學校為本”的。這種“以學校為本”的含義在於：以學校中的教師為物件而開展培訓;學校組織培訓的實施包括內容的選擇、時間的安排與方式的確定等;培訓的目標是解決本校教師專業發展中存在的問題，促進學校的發展。顯然，校長作為學校運營與發展的負責人(或者說“法人”)，有責任在學校中組織開展校本培訓，滿足每個教師個體的發展需求，以開展校本培訓為手段而建立學習型學校，使學校能夠可持續發展。因此，學校校長是校本培訓的'設計者和負責人。

2。建立教研資訊網路

校本培訓中，充分收集資訊，整理篩選和交流釋出資訊，讓教師們及時瞭解掌握最新的教育教學資訊，促使教師們的教育教學理念、方式方法及目光視野都與時俱進，關心關注時代發展的“熱點”和“亮點”，保持教師和學校發展的先進性。

3。積極投入，加大培訓力度。

教師培訓能促使教育的思想、觀念、模式、內容等產生深刻的影響，更重要的是結合教育的形式和學習方式帶來的重大變革。因此，在資金極其緊張的起情況下，要多方籌集資金，加大教師培訓的投入。在裝置設施上、圖書資料建設上努力實現多投入，促進現代資訊手段與課堂教學的整合，豐富教師培訓的形式，提高培訓技術，拓寬教師的學習途徑和內容，為校本培訓創造良好的條件。

(五)有關教師培訓的評價問題

校本培訓的評價，參照學區的方案，由過程考核、理論考試和實踐考核三個部分組成。考核成績分優秀、良好、合格與不合格四個等級。

依據學校校本培訓工作重點，結合本組的實際，制訂本學期數學校本培訓工作計劃。

一、工作重點：

1、切實加強教學常規管理，通過校本教研、集體調研、聽課、座談、教學研討會，探討課堂教學的教法和學法的改革，提高課堂教學效率。

2、以“提高教學質量”和“提高教師業務水平”為重點，以“有效學習”為中心，開展系列研討活動，努力做到“精心策劃、精細組織、精緻展示、精彩討論”。

3、積極探索“輕負擔高質量”的教學模式，利用網路平臺探索開展國中數學有效學習的新途徑。

4、立足課堂，在有效學習策略上實踐與研究——國中數學課堂學習有效性研究，提升數學教師科研素養。

二、主要措施：

(一) 加強理論學習和實踐操作，提升教師素質。

1、教研活動定於週三下午，除了這一規定時間外，組內教師隨時進行各自教學情況的反饋交流，群策群力解決教學中遇到的困惑、難題。

2、加強教研隊伍建設，組織組內成員認真學習有關理論，舉辦座談會，研討教研活動中存在的困惑、問題及目標的達成，更新教學觀念，強化問題意識，提高教育教學研究能力，提高教研活動的策劃、組織能力，提高校本教研質量。

3、加強專業知識修煉，積極撰寫教改論文並參加各級的評比，踴躍報名教育教學案例或論文評比以及縣、市級教師學科知識競賽。

4、延續新老教師師徒結對工作，優秀教師帶領新教師共同進步。

5、開展教學設計系列主題教研活動：教學設計實踐;教學設計研討;教學設計總結反思。

(二)加強常規管理。

1、加強集體備課，注重個人修改，充分做好課前準備工作。

2、組內每個教師每學年至少開一堂校級或以上公開課，將公開課時間和課題上報教研組長彙總，並根據公開課積極開展聽評課活動。

3、結合教研組自身特點，組內教師多聽隨堂課，互相取長補短。平時多汲取其他教研組的優點，努力把教研活動搞得有聲有色。

4、加強組內教師的聯絡和交流，爭取每兩週一次的教研組活動，如：教研組會議，教研組備課會，教研組聽評課活動，教研組評優評先活動等。

三、培訓安排表

一、指導思想

堅持“科研導航、質量為先、創新為魂、發展為本”的工作原則，以新課程理論為依託，從課例的實踐和反思入手，積極探索在新課程改革背景下的國小數學教研工作新思路;繼續深化課題研究，提倡反思性教學，學習教育教學理論和數學課程標準的精神，加強數學課堂教學的研究，培養師生主動探究的精神;以課堂教學為中心，提高教師教學質量。

二、工作目標

立足學科主陣地，結合新課程標準的實施，圍繞科研課題，每位教師分工合作加強研究，強化教研過程，積極學習先進的教育教學理念，努力提高教師的業務素質。充分發揮每個教師的教學才能，鼓勵教師開展教學研究，努力創新富有實效的教學方法，留心收集創新學習的案例，並多撰寫論文和教學體會。儘量提供各種展示自我的機會，爭取在市、校級競賽中取得好成績。積極學習新課程標準，能用先進的教學理念指導實踐，能用多元的知識結構教育學生、能有精湛的教學技藝和及時的反思習慣引導學生，並善於開展教學研究。以質量為本，精心組織課堂教學，積極引導學生開展自我學習、探索學習、合作學習、創新學習，使學生全面、全員、全程、主動參與教學過程，提高40分鐘的教學質量。

三、具體工作

1、繼續深入學習、解讀並實踐新課程。

加強新課程改革與研究力度，以新課程理念為先導，以教學反思為抓手，以課堂教改為重點，組織數學教師進一步學習新課程、解讀新課程、實踐新課程。

(1)組織教師參加各種專題研討培訓活動，圍繞新課程目標如何在課堂教學中進行有效的落實;自主、探究、合作的學習方式如何在課堂上真正得以體現;如何創設真實有效的情景，使課堂成為師生交流、對話的舞臺。

(2)廣泛組織教研組內的課堂教學活動，由骨幹教師、優秀教師輪流執教示範觀摩課、專題講座，促使所有數學教師在聽課、評課活動中吸收、消化新的教改資訊和教育理論，提升自己的教學業務素質。

(3)邀請名家大師課堂活動，本學期將誠邀《新數學讀本》實驗員張園老師及幾位教材的編制者全國著名特級教師來我校蒞臨指導，通過培訓、上課等活動向他們學習寶貴的經驗，以便指導我校更好地開展教學研究工作。

2、做實教學常規工作。

(1)在教學常規方面落實“十字”方針。即：備課要“深”、上課要“實”、作業要“精”、教學要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、考核要“嚴”、輔導要“細”、負擔要“輕”、質量要“高”。力求“十字”方針在教學活動的各個環節與層面得以體現。

(2)加大聽課、評課力度。本學期，繼續開展教研組內聽課、校外聽課等教學活動，聽課後重點檢查上課、聽課老師的教學反思，瞭解新課程實驗中教師理念更新、教學行為轉變，學生學習方式、情感態度轉變等綜合情況，總結經驗推廣應用。

(3)加強數學綜合實踐活動的研究。組織教師開展網路學習，充分吸取優質資源，結合“數學課程資源的開發與應用”主題活動的開展，引導學生從生活和社群中去尋找、發現自己感興趣的數學問題，記入數學日記，並組織學生對有價值的數學問題進行交流和分析，廣泛開展調查、觀察、上網、試驗、諮詢等綜合實踐活動，培養學生的探究和創新意識，發展綜合運用知識解決實際問題的能力和人際交往能力。

3。認真組織課題研究，強化過程管理提高課題研究的針對性和實效性。

(1)本學期繼續以課題為依託，研修並進，深入實驗，總結經驗，使課題研究做到紮實，過程規範，成果明顯。

(2)要求每位積極參加課案、論文收集整理，讓自己成果得以展示。

(3)努力爭取教師在技藝方面有新的突破。探索以研究課程教材和學生學情為重點的課堂教學途徑和方法。改革備課方法，變以教師教為主的教學預案為以學生學習為主的學習預案。提倡學習過程活動化，改進學習材料的提供方式和練習設計，建立民主、和諧、平等、互動的師生關係，使學生在寬鬆、愉悅的學習環境中張揚個性，促進學生自主和諧的發展。

4、加強有效課堂教學的研究。

課堂教學作為學校的主陣地，應該是學生煥發活力的地方。所以，要以學生為主體，著力創設讓學生動手實踐、自主探索、合作交流的數學學習氛圍，使學生主動積極進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理、交流等數學活動，感悟知識、經歷過程、領會知識，真正成為學習的主人，鼓勵學生從數學的角度發現問題、提出問題、理解問題、解決問題，體會解決問題的一些基本策略，體驗問題解決方法的多樣性，發展探索意識、創新意識與實踐能力。

5、抓實抓好數學骨幹教師培養的工作。

儘可能多地為教師“架橋、搭臺”，提供機會，做好研究、服務、指導工作，力爭讓我校的國小數學教學改革工作向縱深發展，凸現更多的優秀數學青年教師。

6、面向全體學生，積極輔導學習困難學生，使他們在原有水平上得到提高。

要認真分析上學期期末調研的情況，在分析尊重教材的基礎上，使課改的新理念能落實到具體的課堂教學中，並經常性地有針對性地查漏補缺，避免繁雜、無效、重複的練習，有條不紊，促進學生的發展，全面提高教學質量。